Doctorado en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el

ConocimientoUNIDAD 2

PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVIM

ACTIVIDAD 2¿Qué es la Investigación – Acción?

TUTOR: DRA. LETICIA RUBIO PANTOJA.ALUMNO: JESÚS ADOLFO MEDINA CASTILLO.

8 DE OCTUBRE 2016

INVESTIGACIÓN UNIVIM

y Actúa…

ÍNDICEIntroducción……………………..…………..Pág. 4Definición……………………………………..Pág. 5Evolución……………………………………...Pág. 6Proceso………………………………………..Pág. 8Ventajas……………………………………….Pág. 9Conclusiones………………………………..Pág. 10Bibliografía…………………………………..Pág. 11

INTRODUCCIÓNEsta aportación tiene la finalidad de conocer más a fondo la Investigación - Acción, una metodología en la que los profesores son los protagonistas de su propio proceso de construcción del conocimiento, y que permite la detección de problemas y necesidades, así como la elaboración de propuestas y soluciones.

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DEFINICIÓNLewis (1946) Define la INVESTIGACIÓN –

ACCIÓN como "Una forma de cuestionamiento auto reflexivo, con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones en la práctica social educativa”Es decir un proceso de exploración, actuación y valoración de resultados.

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EVOLUCIÓNKurt Lewin

1946

Lawrence Stenhouse

y John Elliot 1970

Moser 1978

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En los años cuarentaKurt Lewin, puso en práctica esta metodología.

A principios de los años 70’s retoman esta metodología con el objetivo de dar la importancia a la práctica en los procesos de enseñanza.

Añadió que se debe reflexionar sobre su propia práctica y ir introduciendo mejoras progresivas en su propio proceso de enseñanza

EVOLUCIÓNBartolo

mé1986

Lomax1990

Schuler 1996

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Considera que es un proceso reflexivo que vincula de manera dinámica:• La investigación.• La acción.• La formación.Trabajando en equipo.

Considera que es una intervención depráctica profesional con la intención de mejorar.

Clasifica el proceso de la Investigación-Acción en: • Componente.• Compromiso.• Colaboración.• Consideración.• Cambio

PROCESO/FASES

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VENTAJAS

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• Se centra en convertir a las personas involucradas en los investigadores.• Las personas aprenden mejor y se aplica más lo que han aprendido. • Cuando lo hacen ellos mismos también tiene una dimensión social.• La investigación se lleva a cabo en situaciones del mundo real. • Tiene como objetivo resolver problemas reales.

• It focuses on converting people involved in research.• People learn best and apply what they have learned more.• When they do themselves also it has a social dimension.• Research is carried out in real-world situations.• It aims to solve real problems.

An Overview of the Methodological Approach of Action Research

CONCLUSIONES

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La Investigación-Acción es la metodología para identificar, actuar y resolver problemas dentro de un entorno educativo y social, por medio de los conoc-imientos científicos podemos dar sustento y poner en práctica las estrategias pertinentes para resolver una determinada problemática.

BIBLIOGRAFÍA

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• An Overview of the Methodological Approach of Action Research, Rory O'Brien, Faculty of Information Studies, University of Toronto, 1998. http://www.web.ca/~robrien/papers/arfinal.html#_Toc26184651 Recuperado: 6 de Octubre 2016.• BISQUERRA ALZINA, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. A. LATORRE BELTRAN, La investigación acción (370-394). Madrid: La Muralla.• Bausela (2002). La docencia a través de la investigación acción. Revista Iberoamericana de Educación• Martínez Miguelez, M. (2000). La investigación acción en el aula. Agenda académica, 7(1), pp. 27-39.• Investigación Acción. https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/ Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf