Lametodologa de la investigacines una disciplina de conocimiento encargada de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de tcnicas, mtodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de investigacin para la produccin de conocimiento. Orienta la manera en que vamos a enfocar una investigacin y la forma en que vamos a recolectar, analizar y clasificar los datos, con el objetivo de que nuestros resultados tengan validez y pertinencia, y cumplan con los estndares de exigencia cientfica. Lametodologa de la investigacin, en este sentido, es tambin la parte de unproyecto de investigacindonde se exponen y describen razonadamente los criterios adoptados en la eleccin de lametodologa, sea estacuantitativaocualitativa.Elmtodo cientfico es unmtodo de investigacinusado principalmente en la produccin deconocimientoen lasciencias. Para ser llamado cientfico, un mtodo de investigacin debe basarse en laempricay en lamedicin, sujeto a los principios especficos de laspruebas de razonamiento. Segn elOxford English Dictionary, el mtodo cientfico es: un mtodo o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observacin sistemtica, medicin, experimentacin, la formulacin, anlisis y modificacin de las hiptesis.El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es lareproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma deartculo cientfico). El segundo pilar es larefutabilidad, es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podran disear experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negaran la hiptesis puesta a prueba.Metodologa cuantitativaLametodologa cuantitativaes aquella empleada por lasciencias naturales o fcticas, que se vale dedatos cuantificablesa los cuales accede por observacin y medicin. Para su anlisis, procede mediante la utilizacin de las estadsticas, la identificacin de variables y patrones constantes. Su mtodo de razonamiento es deductivo, para lo cual trabaja con base en una muestra representativa del universo estudiado.Metodologa cualitativaLametodologa cualitativaes aquella empleada para abordar una investigacin dentro del campo de lasciencias sociales y humansticas. Como tal, se enfoca en todos aquellos aspectos que no pueden ser cuantificados, es decir, sus resultados no son trasladables a las matemticas, de modo que se trata de un procedimiento ms bien interpretativo, subjetivo, en contraposicin con la metodologa cuantitativa. Su mtodo de razonamiento es inductivo: va de lo particular a lo universal. En su caso, se accede a los datos para su anlisis e interpretacin a travs de la observacin directa, las entrevistas o los documentos.Metodologa del aprendizajeLametodologa del aprendizajees una disciplina que comprende una serie de tcnicas, mtodos y estrategias que, implementadas sistemticamente, contribuyen a optimizar la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades. Factores como la organizacin del tiempo (horarios de estudio), el acondicionamiento del lugar de estudio, la concentracin, la comprensin, el inters, la memoria, la claridad de pensamiento, la toma de notas, los buenos hbitos de lectura, el repaso y la preparacin para un examen, son todos aspectos que al aplicarse con rigor metodolgico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento escolar. En resumidas cuentas, es el arte de aprender a aprender.

Segn el proceso formal Mtodo deductivo Se parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular. En definitiva sigue el modelo aristotlico deductivo esquematizado en el silogismo. El cientfico que utiliza este mtodo pone el nfasis en la teora, en la explicacin, en los modelos tericos, en la abstraccin; no en recoger datos empricos, o en la observacin y experimentacin. Son muchos los autores que distinguen entre mtodo deductivo, inductivo e hipottico-deductivo; entre otros Bays(1974: SI, 103), McGuigan (1977: 359) y Van Dalen y Meyer (1981: 31). Bisquerra, R. (1989). Mtodos de investigacin educativa: Gua prctica. (1. Ed. pp-55-69). Barcelona: CEAC 62 El mtodo inductivo Con este mtodo se analizan casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carcter general. El objetivo es el descubrimiento de generalizaciones y teoras a partir de observaciones sistemticas de la realidad. Este mtodo fue introducido por F. Bacon (Hovum Orgwmm) y desarrollado por J.S. Mili (System of Logic). Se basa en la observacin y la experimentacin. Comienza con una recoleccin de datos. Se categorizan las variables observadas. A veces se pone el nfasis en el descubrimiento de variables crticas que permitan efectuar exploraciones sistemticas. Se establecen regularidades y relaciones entre los datos observados. Las observaciones realizadas en situaciones controladas permiten emitir micro-hiptesis. Estas se someten a prueba a partir de observaciones controladas. Finalmente se puede obtener una estructura de generalizaciones relacionadas sistemticamente que posibiliten elaborar una teora. Entre las principales modalidades del mtodo inductivo estn los estudios descriptivos, correlacinales, la orientacin etnogrfica y la investigacin accin. Mtodo hipottico-deductivo A partir de la observacin de casos particulares se plantea un problema. A travs de un proceso de induccin, este problema remite a una teora. A partir del marco terico se formula una hiptesis, mediante un razonamiento deductivo, que posteriormente se intenta validar empricamente. El ciclo completo induccin/deduccin se conoce como proceso hipottico-deductivo. Las descripciones de las fases del mtodo cientfico muchas veces coinciden con este mtodo (Fox, 1981; Bunge, 1981). Las etapas fundamentales pueden sintetizarse en: 1) planteamiento del problema a partir de la observacin de casos particulares; 2) revisin de la bibliografa; 3) formulacin de las hiptesis; 4) recogida de datos; 5) anlisis de datos; 6) conclusiones, interpretacin y generalizacin de resultados de cara a aumentar el conocimiento terico. La metodologa experimental y muchos estudios ex post fado siguen el razonamiento hiptetico-deductivo. Segn el grado de abstraccin Investigacin pura (bsica) Investigacin de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la teora, despreocupndose de las aplicaciones prcticas que puedan derivarse. Por ejemplo, conocer las bases psicofsiolgicas de la lectura (Fox, 1980: 124). Bisquerra, R. (1989). Mtodos de investigacin educativa: Gua prctica. (1. Ed. pp-55-69). Barcelona: CEAC 63 Investigacin aplicada La investigacin aplicada est encaminada a la resolucin de problemas prcticos, con un margen de generalizacin limitado. Su propsito de realizar aportes al conocimiento cientfico es secundario. Por ejemplo, determinar la mejor forma de ensear a leer. Segn el grado de generalizacin Investigacin fundamental Las conclusiones se hacen- extensivas a una poblacin muy superior a la muestra de sujetos observados, Es una investigacin orientada a conclusiones. El objetivo est en aumentar el conocimiento terico. Suele ser preferentemente investigacin pura (bsica) de carcter nomottico. Investigacin accin El objetivo est en producir cambios en la realidad estudiada, ms que llegar a conclusiones de carcter terico. Pretende superar el divorcio actual entre investigacin y prctica educativa. Se preocupa ms por el perfeccionamiento que por aumentar los conocimientos. Es una investigacin aplicada, orientada a decisiones y de carcter idiogrfico. En la investigacin accin el investigador ayuda a los educadores a resolver problemas especficos utilizando una metodologa rigurosa. Implica a todo el centro educativo. No se preocupa por la generalizacin de los resultados. Tiene un sentido dinmico, donde las hiptesis se convierten en las metas a alcanzar. Este tema se desarrolla en "Caractersticas de la investigacin-accin" en la pgina 279. Segn la naturaleza de los datos Metodologa cuantitativa Admite la posibilidad de aplicar a las Ciencias Sociales el mtodo de investigacin de las Ciencias Fsico-Naturales. Concibe el objeto de estudio como "externo" en un intento de lograr la mxima objetividad. Su concepcin de la realidad social coincide con la perspectiva positivista. Es una investigacin normativa, cuyo objetivo est en conseguir leyes generales referidas al grupo. Es una investigacin nomottica. Son ejemplos los mtodos experimentales, cuasiexperimentales, correlacionales, encuestas, etc. En la recogida de datos se suelen aplicar tests, pruebas objetivas y otros instrumentos de medida sistemtica. Es caracterstica relevante la aplicacin de la estadstica en el anlisis de datos. Bisquerra, R. (1989). Mtodos de investigacin educativa: Gua prctica. (1. Ed. pp-55-69). Barcelona: CEAC 64 Metodologa cualitativa Es una investigacin "desde dentro", que supone una preponderancia dlo individua! y subjetivo. Su concepcin de la realidad social entra en la perspectiva humanstica. Es una investigacin interpretativa, referida al individuo, a lo particular. Por lo tanto de carcter idiogrfico. Son ejemplos la etnografa, etnometodologa, investigacin ecolgica, investigacin naturalista, observacin participante, triangulacin, entrevista en profundidad, estudio de casos, relatos de vida, biografa, etc. Este tema se desarrolla en "Caractersticas de la investigacin cualitativa" en la pgina 257. Segn la concepcin del fenmeno educativo Investigacin nomottica Se dirige al establecimiento de leyes generales. Su nombre proviene del griego "nomos", ley, costumbre. Es un enfoque metodolgico basado en la regularidad y repetibilidad de los hechos. Supone una concepcin de la naturaleza ms bien en la lnea positivista. En este tipo de investigacin se utilizan fundamentalmente mtodos cuantitativos. Pretende establecer leyes o normas generales. Investigacin idiogrfica Enfatiza lo particular e individual. Es un estudio individual de los fenmenos, basndose en su unicidad e irrepetibilidad. No pretende llegar al establecimiento de leyes generales ni ampliar el conocimiento terico. La investigacin accin y los diseos de sujeto nico (N=1) son ejemplos representativos. Utiliza predominantemente, pero no exclusivamente, mtodos cualitativos. Segn la orientacin Investigacin orientada a conclusiones Es una clasificacin propuesta por Cronbach y Suppes (1969) con objeto de superar la distincin entre investigacin fundamental e investigacin aplicada. Dentro de la investigacin orientada a conclusiones se englobara la metodologa cuantitativa y la investigacin nomottica. Investigacin orientada a decisiones A la investigacin orientada a decisiones no le interesa tanto contribuir a la teora cientfica sino la solucin de problemas concretos. La investigacin accin Bisquerra, R. (1989). Mtodos de investigacin educativa: Gua prctica. (1. Ed. pp-55-69). Barcelona: CEAC 65 en uno de los ejemplos que mejor encajan en esta categora. Utiliza preferentemente metodologa cualitativa, pero no exclusivamente, y es una investigacin ideogrfica. Algunos autores (Keeves, 1988: 146; Nisbet, 1988) la denomina investigacin orientada a la poltica ("polioy-oriented research"). Segn la manipulacin de variables (control) Investigacin descriptiva No se manipula ninguna variable. Se limita a observar y describir los fenmenos. Se incluyen dentro de la investigacin descriptiva a os estudios de desarrollo, estudios de casos, encuestas, estudios correlacinales, estudios de seguimiento, anlisis de tendencias, series temporales, estudios etnogrficos, investigacin histrica, etc. La metodologa cualitativa es fundamentalmente descriptiva. Sin embargo, la investigacin descriptiva puede utilizar metodologa cuantitativa o cualitativa. En "Caractersticas de los estudios descriptivos'' en la pgina 123 y siguientes se desarrolla este tema. Investigacin experimental Supone la manipulacin de una variable independiente. Se dispone del mximo control sobre ellas. Se incluyen en este apartado los estudios que, en general, aplican diseos experimentales. La metodologa cuantitativa es consustancial a este tipo de investigacin. En "Caractersticas de la investigacin experimental" en la pgina 149 y siguientes se desarrolla este tema. Investigacin ex post facto No se pueden controlar las variables independientes. Se espera a que el fenmeno haya ocurrido de forma natural. Una vez que ha ocurrido el fenmeno de forma espontnea, los mtodos de anlisis pueden ser similares a los descriptivos o a los experimentales, segn se considere ms adecuado. En "Caractersticas de la investigacin 'ex post facto en la pgina 217 y siguientes se expone esta metodologa. Segn la dimensin cronolgica Investigacin histrica Describe fenmenos que acontecieron en el pasado. La fuente bsica de informacin son los documentos. Es un tipo especial de investigacin descriptiva. Utiliza fundamentalmente metodologa cualitativa. Este tema se desarrolla en "Investigacin histrica" en la pgina 144. Bisquerra, R. (1989). Mtodos de investigacin educativa: Gua prctica. (1. Ed. pp-55-69). Barcelona: CEAC 66 Investigacin descriptiva Describe los fenmenos tal cual aparecen en la actualidad. Dentro de esta categora hay un gran campo de variedades. Se incluyen los estudios de desarrollo, de casos, correlacinales, etc. Por otra parte, segn la temporalizacin, pueden ser longitudinales o transversales. Segn la naturaleza de los dalos recogidos se pueden aplicar anlisis cualitativos o cuantitativos. Como ya hemos sealado este tema se desarrolla en "Caractersticas de los estudios descriptivos" en la pgina 123 y siguientes. Investigacin experimental Predice lo que ocurrira si se introdujeran algunas modificaciones en las condiciones actuales. Utiliza el razonamiento hipottico-deductivo, con metodologa cuantitativa. Los experimentos pueden ser de campo o de laboratorio. Aspectos esenciales de este tipo de investigacin son el diseo experimental y la representatividad de la muestra de sujetos. Como ya hemos sealado este tema se desarrolla en "'Caractersticas de la investigacin experimental" en la pgina 149 y siguientes. Segn el objetivo Mtodos descriptivos El objetivo est en describir un fenmeno- Estn en el primer nivel de conocimiento cientfico. Existe una gran variedad de estudios descriptivos. La observacin es el elemento bsico. En la observacin se pueden utilizar distintas tcnicas, como la observacin sistemtica, la observacin participante, encuestas, entrevistas, tests, etc. Algunos utilizan metodologa cuantitativa (por ejemplo los tests) y otros cualitativa (por ejemplo los estudios etnogrficos). Mtodos explicativos El objetivo est en explicar el fenmeno. Llegar al conocimiento de las causas es el fin ltimo de estas investigaciones. Se pretende llegar a generalizaciones extensibles ms all de los sujetos analizados. Utilizan bsicamente metodologa cuantitativa. Distintas denominaciones se han utilizado para denominar un conjunto de procedimientos relacionados: investigacin ex post facto, estudios comparativo-causales, diferenciales, selectivos o explicativocausales, son ejemplos representativos. Mtodos experimentales El objetivo est en controlar el fenmeno. Como ya hemos sealado, entre sus caractersticas cabe destacar la utilizacin del razonamiento Bisquerra, R. (1989). Mtodos de investigacin educativa: Gua prctica. (1. Ed. pp-55-69). Barcelona: CEAC 67 hipottico-deductivo, la preocupacin por conseguir muestras de sujetos representativas, la utilizacin de diseos experimentales como estrategias de control, y la metodologa cuantitativa en la fase de anlisis de datos. Mtodos predictivos El objetivo est en predecir los fenmenos. Intentan llevar a trmino el principio de Comte "savoir pour prvoir, prvoir pour pouvoir, pouvoir pour agir". Para ello se basan en datos anteriores y en tcnicas de anlisis apropiadas, como la regresin mltiple o el anlisis causal. Por tanto utilizan bsicamente metodologa cuantitativa. Segn el enfoque Mtodo experimental Se dispone de una variable independiente, que es experimental, que puede ser manipulada segn las intenciones del investigador. Implica una intervencin o experimentacin. Este mtodo fue propugnado por Claude Bernard y Pavlov, entre otros. Generalmente se seleccionan grupos de sujetos equivalentes. En el anlisis de datos se aplica frecuentemente el anlisis de la varianza. Para Alvira et al. (1979) los dos mtodos de las Ciencias Sociales son precisamente el experimental y el correlacional. Mtodo correlacional No hay variable independiente experimental susceptible de ser manipulada, No hay seleccin de grupos equivalentes de sujetos. Se basa en la observacin, Este mtodo fue propugnado por Galton. El anlisis de datos se basa en las tcnicas correlacinales, fundamentalmente la correlacin de Pearson. Este tema se desarrolla en "Estudios correlacionales" en la pgina 139. Segn las fuentes Investigacin bibliogrfica Como se ha apuntado en las fases del mtodo cientfico, una de las primeras etapas consiste en una revisin bibliogrfica del tema para conocer el estado de la, cuestin. A partir de aqu se pueden formular hiptesis fundamentadas, que posteriormente se intentar validar empricamente. En cierto tipo de investigaciones, la revisin de la literatura puede constituir un fin en s mismo. La bsqueda, recopilacin, organizacin, valoracin, crtica e informacin bibliogrfica sobre temas especficos, tiene un valor intrnseco en s Bisquerra, R. (1989). Mtodos de investigacin educativa: Gua prctica. (1. Ed. pp-55-69). Barcelona: CEAC 68 mismo debido, principalmente, a que: a) es un medio de evitar que la abundancia y dispersin de publicaciones impida una actualizacin a otros investigadores; b) permite la difusin de una visin panormica del problema a todos los interesados en el tema. Los estudios bibliomtricos consisten en analizar las tendencias observadas en las publicaciones mediante la categorizacin y el recuento de artculos y libros. Investigacin metodolgica La investigacin metodolgica es una indagacin sobre aspectos tericos y aplicados de medicin, recogida de datos, anlisis de datos, estadstica, y en definitiva de cualquier aspecto del proceso metodolgico. Este tipo de investigacin ha jugado un papel muy importante en el avance de la ciencia (Kerlinger, 1985: 494-495; 1981: 308). Investigacin emprica La investigacin emprica es la que se basa en la observacin y experimentacin. A este tipo de investigacin va destinada la presente obra. Incluye, por tanto, los estudios descriptivos, la investigacin experimental y la ex post facto. Puede utilizar metodologa cualitativa y cuantitativa. Puede seguir el razonamiento hipottico deductivo, metodologa etnogrfica o investigacin accin. Puede ser investigacin de campo o de laboratorio. Se pueden utilizar mtodos transversales o longitudinales, etc. etc. Segn el lugar Investigacin de laboratorio El objetivo est en conseguir el mximo control. En contrapartida, la situacin carece de las caractersticas propias de los ambientes naturales. Es un tipo de investigacin experimental, que sigue el razonamiento hipottico-deductivo y utiliza metodologa cuantitativa. Investigacin de campo El objetivo est en conseguir una situacin lo ms real posible. Dentro de estos estudios se incluyen por una parte los experimentos de campo y la investigacin ex post facto, que utilizan bsicamente metodologa cuantitativa. Por otra parte tenemos los estudios de carcter etnogrfico (como los de Levi-Strauss, Malinowski o M. Mead) que utilizan bsicamente metodologa cualitativa. Bisquerra, R. (1989). Mtodos de investigacin educativa: Gua prctica. (1. Ed. pp-55-69). Barcelona: CEAC 69 Segn la temporalizacn Mtodos transversales Se hacen cortes estratificados de tal forma que la investigacin se pueda realizar en un breve lapso de tiempo. Por ejemplo analizar la evolucin de la velocidad lectora desde los 5 hasta los 20 aos midiendo muestras de individuos estratificadas por la edad. La recogida de datos, en este ejemplo, puede abarcar un mes. Este tema se reanuda en "Estudios transversales" en la pgina 125. Mtodos longitudinales Se sigue el mismo grupo de individuos durante largos periodos de tiempo. Por ejemplo, seguir la evolucin de la velocidad lectora de un mismo grupo de sujetos, a los que se les aplican unas tcnicas especiales, desde que tienen 5 aos hasta los 15. La investigacin dura, por lo tanto 10 aos. Este tema se reanuda en "Estudios longitudinales" en la pgina 124. Segn el nmero de individuos Estudios de grupo Se basan sobre muestras grandes, que han sido seleccionadas por algn mtodo de muestreo, a ser posible probabilstico para asegurar la representatividad. Siguen una metodologa cuantitativa, donde la aplicacin de la estadstica es una de las caractersticas esenciales. Es una investigacin nomottica. Son ejemplos los estudios de encuesta, los diseos experimentales, los estudios correlacinales, etc. Estudios de sujeto nico Analizan un solo individuo. A veces pueden basarse sobre un grupo reducido de sujetos, pero sin preocuparse de su representatividad. Suelen seguir una metodologa cualitativa, por tanto sin aplicacin de estadstica. Es una investigacin idiogrfica. Ejemplos son los diseos de sujeto nico, o N = 1, el estudio de casos, el mtodo clnico, etc. Este tema se reanuda en "Diseo de sujeto nico" en la pgina 205.

La sistematizacin de los mtodos cientficos es una materia compleja y difcil. No existe una nica clasificacin, ni siquiera a la hora de considerar cuntos mtodos distintos existen. A pesar de ello aqu se presenta una clasificacin que cuenta con cierto consenso dentro de lacomunidad cientfica. Adems es importante saber que ningn mtodo es un camino infalible para el conocimiento, todos constituyen una propuesta racional para llegar a su obtencin. Mtodo emprico-analtico. Conocimiento de manera lgicaautocorrectivo y progresivo. Caractersticas de lasciencias naturalesysociales o humanas. Caracteriza a lasciencias descriptivas. Es el mtodo general ms utilizado. Se basa en lalgica emprica. Dentro de ste podemos observar varios mtodos especficos con tcnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. Mtodo experimental: Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un mtodo independiente delmtodo emprico, considerndose a su vez independiente de lalgica empricasu base, lalgica experimental. Comprende a su vez: Mtodo hipottico-deductivo. En el caso de que se considere al mtodo experimental como un mtodo independiente, el mtodo hipottico-deductivo pasara a ser un mtodo especfico dentro delmtodo emprico analtico, e incluso fuera de ste. Mtodo de la observacin cientfica: Es el propio de lasciencias descriptivas. Mtodo de la medicin: A partir del cual surge todo el complejoemprico-estadstico. Mtodo hermenutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, laFilologa, laexgesisde libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios. Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen almaterialismo histrico. Mtodo fenomenolgico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo. Mtodo histrico. Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica. Para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Mtodo sistmico. Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica. Mtodo sinttico. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba. Mtodo lgico. Es otra gran rama del mtodo cientfico, aunque es ms clsica y de menor fiabilidad. Su unin con elmtodo empricodio lugar almtodo hipottico deductivo, uno de los ms fiables hoy en da. Mtodo lgico deductivo: Mediante l se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicacin elmtodo de extrapolacin. Se divide en: Mtodo deductivo directo de conclusin inmediata: Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Mtodo deductivo indirecto o de conclusin mediata: La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Utilizasilogismos. Mtodo lgico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicacin elmtodo de interpolacin. Se divide en: Mtodo inductivo de induccin completa: La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin. Mtodo inductivo de induccin incompleta: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. ste a su vez comprende: Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Guarda enorme relacin con elmtodo emprico. Mtodo analgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre vlidos.