Investiga de la tesis ilfam

La incidencia de la migración familiar en la relación de los hijos con el

centro educativo de algunos cantones de la provincia de Loja, durante el

periodo escolar 2007–2008.

Psicóloga. Mónica Marina Sinchire Castillo Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador) E-mail: [email protected]

Loja 27 de octubre del 2009

RESUMEN

Con esta investigación quiero invitar a reflexionar sobre una situación cotidiana

y real como es la emigración familiar y la influencia en la adaptación de los

hijos que se está presentado en el Ecuador específicamente en la provincia de

Loja es importante mencionar que algunos profesores manifestaron en

diferentes oportunidades su deseo de enfrentar adecuadamente el hecho

migratorio, ejemplo de ello son las palabras de un docente del cantón

Gonzanamà que mencionó „„yo sí quiero ayudar a los chicos pero no sé “cómo

hacerlo” en tal virtud la presente investigación nace como respuesta a aquella

necesidad de los docentes de las instituciones educativas de la provincia de

Loja con esta finalidad se elaboró y aplicó encuesta que se desarrollaron

dentro del proyecto antes mencionado, su análisis y discusión es considerado

útil para futuras investigaciones. Con esta finalidad se valorar las preguntas

más significativas de la encuesta, para contar con información actualizada

sobre la familia y la migración en la provincia de Loja se puede mencionar que

las conclusiones del presente trabajo brindarán un aporte importante al

Instituto Latino americano de la Familia (ILFAM) en la línea de familia y

migración.

FAMILIA ESCUELA

La familia y la escuela han mantenido siempre, de manera compartida y desde

sus respectivos ámbitos de responsabilidad, el protagonismo en materia de

educación de niños y jóvenes. En la actualidad, lejos ya del axioma que regía

en otros tiempos según el cual “la familia educa y la escuela enseña”, ésta

última se configura como un elemento nuclear de la faceta educadora, la

transmisión de valores y la preparación de los alumnos desde un punto de vista

integral, como personas que han de afrontar, en un futuro, todos los

condicionantes de la vida adulta. Núñez (2005).

Las transformaciones sociales que a veces de manera vertiginosa se están

produciendo en las últimas décadas han provocado cambios sustanciales en la

educación de los niños, por ello es muy importante la relación familia y escuela

para trabajar de manera conjunta en la educación de los niños de modo que

se encuentren con instituciones educativas con responsabilidad y capacidad

de decisión, donde las familias, por diferentes circunstancias, no consiguen

centrarse en su acción socializadora, mientras que, en las prácticas escolares,

se hacen necesarias la actitud del docente para que estimulen el aprendizaje

como mecanismo promotor de una riqueza personal. Núñez (2005). De forma

que el esfuerzo intelectual, emocional y social consiga estimular de manera

permanente a los niños y jóvenes para continuar aprendiendo. Este proceso

requiere un cambio en los estilos de vida de las escuelas que tendrá muchas

más posibilidades de éxito, si encuentra apoyo también en las prácticas

sociales y el entorno orienta hacia un desarrollo humano solidario y éticamente

comprometido ya que no debemos olvidar que “la familia y escuela

desempeñan roles educativos complementarios, que con frecuencia se

superponen, por lo que necesitan encontrarse para conversar, delimitar sus

espacios de autonomía y precisar sus tareas compartidas” Benavides y otros,

(2007).

Frente a esto se puede preguntar ¿Qué aspectos son los ideales para trabajar

de manera compartida entre la familia y la escuela? Según, Ordóñez (2008) y

la revista Consumer Eroski (2006) mencionan cuatro aspectos importantes que

podrían compartir de manera coordinada la familia y la escuela.

1) Transmisión de normas y valores

- Enseñar a rechazar las discriminaciones por razones de sexo, raza,

estatus social o discapacidad.

- Enseñar a escuchar y a tener respeto a las otras personas.

- Trabajar actitudes de solidaridad y de comprensión con los más

débiles.

- Estimular la honradez.

- Enseñar a aceptar las diferentes formas de pensar.

- Estimular la capacidad crítica, de poder pensar con una perspectiva

propia.

2) El desarrollo de habilidades sociales de autonomía

- Inculcar el sentido del esfuerzo para conseguir metas.

- Enseñar a compartir las propias cosas.

- Educarles en la autocrítica y en la necesidad de aceptar críticas de

otras personas.

- Aprender a saber comportarse con las otras personas, sean mayores,

iguales o menores.

3) Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas.

- Facilitar espacios y tiempos para el estudio.

- Fomentar hábitos de lectura.

- Estimular el lenguaje escrito y oral, tanto comprensivo como expresivo.

- Enseñar a distribuir correctamente el tiempo.

4) Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares.

- Respetar los turnos en la conversación.

- Enseñar a escuchar lo que la otra persona dice y lo que quiere decir.

- Educar en el cumplimiento de promesas y compromisos.

- Enseñar a respetar el medio ambiente.

- Trabajar los hábitos de higiene y limpieza.

- Estimular la puntualidad

- Promover el trabajo en equipo.

Los factores antes mencionados son fundamentales en la formación de los

niños, si trabaja la escuela conjuntamente con las familias, se logran grandes

resultados y una formación idónea. Pero esto no se da en el algunos centros

educativos de la provincia de Loja por ejemplo, un estudio realizado en Loja

por los investigadores Morales G, Sánchez C, Gualpa D, Aguirre M, en el año

(2006) sobre el tema “Relación de la Familia con el centro educativo y su

incidencia en el rendimiento académico”, determinaron que el Centro

Educativo Ramón Augurto de la parroquia San Lucas del cantón Saraguro-

Loja, no existían actividades interactivas que relacionen a los padres al centro

escolar tomando en cuenta que “En un 84% se realiza en cierta medida

reuniones formales con los padres de familia, el 92% no hay charlas

seminarios y otras actividades, el 100% contesta que no existe escuela para

padres, el 60% participa en cierta medida en actividades académicas dentro y

fuera del centro, el 96% no realiza programas de antidroga, atención a

necesidades educativas especiales y en 100% no hay disponibilidad en el

centro de actividades para padres” Hidalgo (2006).

Frente a lo anteriormente mencionado, es importante recalcar que cuando los

niños pasan muchos tiempos solos, y no cuentan con significativas

interacciones con sus padres esto puede acarrear trastornos en el

comportamiento y por ende en el desarrollo. Sánchez (2007).

ADAPTACIÓN EDUCATIVA

Cada vez con mayor frecuencia, en los centros escolares no es difícil observar

en algunas ocasiones comportamientos discentes que hasta los menos

expertos no dudarían en calificar como desadaptados. Por un sinfín de

razones, nuestros alumnos parecen tener progresivamente mayores

dificultades para su adaptación a este mundo tan complejo. Ramírez, Herrera y

Herrera (2006).

La familia influye notoriamente en la adaptación escolar, siendo considerando

como “una etapa muy difícil para la mayoría de los niños, teniendo que

enfrentarse a un ambiente nuevo, con personas y cosas ajenas a su ambiente

de hogar…” Colombia Catalina (2006) la acogida que brinde la institución

educativa al estudiante conjuntamente con la preparación del profesor, para

afrontar de forma correcta los cambios sociales y familiares son fundamental

para que se dé una correcta adaptación al medio social y educativo.

Para tener una idea desde la perspectiva psicológica, de la adaptación se lo

considera como un criterio operativo y funcional de la personalidad, en el

sentido de que recoge la idea de ver hasta qué punto los individuos logran

estar satisfechos consigo mismos y si sus comportamientos son adecuados a

los requerimientos de las distintas circunstancias en que tienen que vivir.

Hernández y Jiménez, (1983).

Y partiendo de lo antes mencionado respecto a la adaptación, es conveniente

analizar el contexto emigratorio presente en las instituciones educativas, una

importante investigación que ha realizado la Cruz Roja Ecuatoriana Sede Loja,

en el proyecto de “Protección a Adolecentes y Jóvenes especialmente hijos de

Emigrantes 2005” determinando los colegíos que presenta una mayor

incidencia emigratorio son: Unidad Educativa Calazanz, Colegio Bernardo

Valdivieso, Colegio 27 de Febrero Manuel Cabrera Lozano.

Frente a todo esto surge una pregunta ¿Qué están haciendo las instituciones

educativas para lograr una correcta adaptación de sus estudiantes? Sin olvidar

que “Cada estudiante presenta características cognitivo-afectivas y

conductuales distintas, y las escuelas, en general, otorgan una enseñanza

destinada a niños “normales” o “promedio” que prácticamente no presentan

diferencias entre sí.

Esto provoca que todos los niños que por alguna razón se desvían o alejan de

este “promedio” estén en riesgo de bajo rendimiento y de fracaso escolar.” Prof.

Jadue Gladys–2002. Además no se debe olvidar que los cambios vertiginosos

que se han dado por la migración, han ocasionado que las familias tengan que

separar, provocando cambios psicológico, social y quizá ya no estén dentro

del los parámetro de ``normalidad´´ que aparentemente se encuentra el resto

de niños y se produzca la inadaptación de los mismos.

Partiendo desde el enfoque interaccionista, la inadaptación social surge de una

situación conflictiva generada de forma permanente entre la persona y el

medio que le rodea. Las relaciones entre personas y situaciones dependen de

las condiciones del sistema social en que están inmersos y la conducta del

individuo se convierte en una respuesta adaptativa al ambiente que le circunda.

En este sentido, la inadaptación se produce como una respuesta alternativa y

adaptativa del individuo ante situaciones frustrantes. Herrera y Herrera (2006).

Las posibles respuestas adaptativas o resultantes de la interacción individuo-

medio dan lugar a diversos tipos de comportamientos como nos dice Salmerón

y Soriano, 1989 y Ramírez, Herrera y Herrera (2006).

a) Conformismo previo: caracterizado por la aceptación implícita del

individuo, de la imposibilidad de acceder a determinadas metas

culturales. Este tipo de relación no supone una inadaptación social y rara

vez el sujeto entrará en conflicto con las leyes o instituciones de control

de la sociedad, el individuo acepta su rol. Ejemplo son personas

sumisas.

b) Comportamiento antisocial objetivo: manifestado por el sujeto que, en

virtud de su peculiar relación con el medio, no acepta (aunque tal vez

nunca se plantee de forma consciente) la imposibilidad de acceder a las

metas sociales y busca caminos alternativos para conseguirlos Ejemplo

es el típico conformista que nunca mira más allá.

c) Comportamiento social retirado: se considera aquellas personas que

aún sin aceptar el conformismo pasivo desarrollan inevitablemente un

comportamiento antisocial. Su característica fundamental consiste en un

determinado alejamiento de la sociedad. Esta figura podría estar

representada de una forma bastante aproximada por aquellas personas

que les “pasa de todo”.

Otro factor que interviene en la adaptación es la tarea fundamental que realiza

el profesorado de despertar el interés del niño mediante la oportuna motivación,

entendida ésta como el arte de estimular el interés de los alumnos y alumnas

que aún no están interesados, en definitiva, la motivación que debe crear en el

educando sentimientos de necesidad que determinen impulsos orientados

hacia la consecución de objetivos acomodados a sus posibilidades. Izquierdo

(2008).

En resumen, se puede entender la adaptación como proceso dinámico

encargado de ajustar los organismos a su medio (encargado de regular los

comportamientos en función de su entorno), a través de los conocidos

mecanismos piagetianos de asimilación (personalización de las influencias

externas) y acomodación (reorganización de las propias estructuras internas

en base a la asimilación), con el objetivo de conseguir la homeostasis

(armonía, sintonía, equilibrio...) en suma todo los cambios familiares, sociales

actuarán de alguna forma otra ya sea positiva o negativamente, sobre la

conducta que adopten los niños y jóvenes hijos de emigrantes de acuerdo a la

situación que les toque vivir y frente a todo esto ¿Qué estamos dispuestos

hacer cada uno para apoyar a una mejor adaptación de estos niños y jóvenes?

(Ramírez, Herrera y Herrera 2006).

METODOLOGÍA

En esta investigación se combinan el método descriptivo y cuantitativo que

permita que los datos obtenidos mediante las encuestas aplicadas sean

analizados de forma precisa y clara como menciona Pértegas Díaz, “El método

cuantitativo es aquel que recoge y analiza datos cuantitativos sobre variables”

En cambio el descriptivo “Se utiliza para recoger, organizar, resumir, presentar,

analizar y generalizar los resultados, esto implica la recopilación sistémica de

datos para dar una idea clara de una determinada situación. Saravia (2006)

IDENTIFICACIÓN DE LA MUESTRA

La población estudiantil en los cantones de Calvas, Saraguro, Catamayo,

Puyango, Gonzanamà es aproximadamente de 400 a 500 estudiantes en los

centro educativo investigados y para realizar la identificación de la muestra se

procedió aplicar la encuesta a 123 niños de sexto y séptimo año de básica, que

oscilan en las edades 10 a 14 años, los paralelos encuestados fueron

asignados en el momento de la aplicación del instrumento, por los rectores de

los colegios Técnico Puyango, Técnico Gonzanama, Mariano Samaniego,

Celina Vivar, la razón por la que se tomó los colegios antes mencionados es

que éstos acogen el mayor número de alumnos en sus aulas.

Para determinar ¿Quiénes son hijos de emigrantes? se elaboró una pregunta

de filtro en la encuesta, dando como resultado que son 50.

Además la encuesta se aplicó a 45 profesores de las instituciones educativas

antes mencionadas sumando un total de 148 personas encuestadas entre

niños y profesores en los cantones de Catamayo, Puyango, Saraguro,

Gonzanamà y Calvas.

ENCUESTAS NIÑOS

En el análisis de datos está implícita la interpretación de los mismos, con la

finalidad de comparar las observaciones llevadas a cabo en forma que sea

posible materializar los resultados de la investigación y proporcionar respuestas

a las interrogantes y problemas formulados. Ander–Egg(2000). Con esta

finalidad en el presente apartado se analizaran las preguntas más importantes

de las encuestas aplicadas a 123 niños, los datos de la investigación que se

presentan a continuación busca dar “un significado más amplio a las

respuestas mediante generalizaciones, leyes y teorías poniendo los datos en

una perspectiva de contextos, de relaciones mutuas, que permitan profundizar

el ¿Por qué pasa lo que está pasando? Ander–Egg(2000).

Graficó Nº 1

Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora

En el presente gráfico podemos ver que el 47% de los niños están entre los 11

y 12 años mientras que un 26% de 10 a 11 años.

26%

47%

23%

4%

Edad

10 - 11

11 - 12

12 - 13

13 - 14

Graficó N: 2

Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja

Elaboración: La autora.

De la población encuestada el 54% es femenino, mientras que un 46% es

masculino.

Graficó N: 3

Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora establecimientos.

El cantón que presenta una mayor población es Gonzanamà con un 30% esto

se debe a que se tomó la muestra en dos establecimientos educativos.

54%

46%

Género

Femenino

Masculino

25%

24%21%

30%

Cantones

Saraguro

Catamayo

Puyango

Gonzanama

Graficó N: 4


De los establecimientos educativos encuestados las escuelas Lautaro y 12 de

octubre del Cantón Gonzanama presentan una población de niños del 29%.

Graficó N: 5


El 71% de la población encuestado esta en séptimo año de básica, y el 29%

son de sexto año de básica.

25%

24%29%

22%

Escuelas San Jose

Tecnico Catamayo

Lautaro, 12 de octubre Gonzanama

Gran Colombia

29%

71%

Grado

sexto

septimo

Graficó N: 6

Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora.

La principal causa de emigración es el trabajo con un porcentaje del 84% y en

un 9% por que no tiene que darnos esto quiere decir que principal causa de

emigración es el factor económico.

Graficó N: 7


El 40% de los estudiantes encuestado viven con sus padres, el 16 viven a más

de sus padres con sus abuelos, mientras que el 31% solo viven con la madre.

84%

9%4% 1%1%1%

Causas de la EmigraciónTrabajo

No tiene que darnos

No quire a sus hijos

Por peleas

Ambición

Alcoholismo, violencia

31%

5%4%

4%

40%

16%

Con quien viveSolo con la madre

Solo Padre

Tios

Abuelos

Padre,madre,hermanos

Padre,madre,hermanos, Abuelos

Graficó N: 8


El 99 % de los niños menciona sentirse cuidado, este dato nos permite

evidenciar que los niños sienten el apoyo y cariño de sus padres o tutores que

están al cargo de ellos.

Graficó N: 9


El 57% de los niños encuestados trabajan en este ítem podemos ver que existe

dificultades económicas en las familia después de la salida de uno de sus

miembros razón por la que tiene también que apoyar con dinero los niños.

si99%

no1%

Te cuidan

43%

57%

Trabajas

si

no

Graficó N: 10

Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora.

Se puede ver en el graficó que el 87% los niños no son víctimas de agresión

física por parte de sus tutores o padres de familia pero el 12% si son

golpeados.

Graficó N: 11

Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora.

Un 86% de los niños menciona no ser amenazado o insultado, sin embargo el

que es preocupante el 14% de que sean víctimas de maltrato.

1%

12%

87%

Te pegan

A veces

si

no

14%

86%

Insultos y amenazas

si

no

Graficó N: 12


El 75% de los niños tiene familiares emigrantes, podemos ver que existe un

alto porcentaje de personas que han salido de la provincia de Loja con destino

a otros paises.

Graficó N: 13


Los que más emigran son los hermanos en 43%, esto se debe por que los que

más emigran son personas jóvenes en plena etapa productiva o de trabajo.

75%

25%

Familia en otro país

si

no

32%

7%

18%

43%

Quien emigró

padre

madre

padre y madre

hermanos

Graficó N: 14


El principal país al que emigran es España con un 79%, Estados Unidos con un

15% es el segundo país de preferencia para emigrar por las personas de los

cantones encuestados.

Graficó N: 15


El 59% de los emigrantes han salido aproximadamente de hace 1 a 5 años del

Ecuador esto sería durante la época de la peor crisis económica que registró

nuestro país desde 1990. Cartilla de emigración (1996).

79%

6% 15%

País que emigró

España

Italia

Estados Unidos

59%32%

9%

Hace cuantos años emigró

1 - 5

5 - 10

10 - 20

Graficó N: 16


El 62% de los docentes opinan que los hijos de emigrantes son malos,

malcriados, ladrones y un 12% que son vagos.

Graficó N: 17


El medio de comunicación más usado por los emigrantes es el teléfono con un

78% ya que es el medio de comunicación más conocido y fácil de usar.

12%11%

10%

62%

5%

Que opina el profesorVagos

Buenos estudi

Inteligentes

Malos, malcriados, ladrones

4% 5%

78%

5% 4% 4%

Que medios usan para cominicarse

internet

carta

via telefonica

otros

internet y telefono

Graficó N: 18


Los que más se comunican son los padres con un 42%, esto se debe a que

son ellos los que más han salido del país.

Graficó N: 19


Elaboración: La autora

El 66% de los hijos de emigrantes menciona no haberse cambiado de casa..

42%

21%

37%

Con quienes te comunicas

padre

madre

madre y padre

12%11%

11%66%

Cambios de residencia

una vez

dos veces

tres o mas

ninguna

Graficó N: 20


Elaboración: La autora

El 96% de los hijos de emigrante si quieren volver a vivir junto con sus padres,

mientras que un 4% no.

Graficó N: 21


Para vivir juntos a sus padres el 85% de los niños prefieren que ellos regresen

al Ecuador y el 13% de los niños quiere irse con sus padres.

96%

4%

Te gustaria volver a vivir con tus papás

si

no

85%

13%

2%

Donde

Que ellos vengan

irme a vivir con ellos

no quiero reunirme

2.1 Encuestas profesores y directores

Graficó Nº 22

Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: El autora

El centro educativo que tiene más encuestados es Gonzanama con un 36%

esto se debe que son dos colegios los encuestados.

Graficó Nº 23


El 77% de los centros educativos tiene de 1 a 10 docentes, de acuerdo a la

población estudiantil que tenga que atender cada institución educativa aumenta

o disminuye el número de docentes.

36%

11%24%

20%9%

Centros educativos

Gonzanama

Saraguro

Calvas

Puyango

Catamayo

77%

13%7% 3%

Numero de docentes

1 - 10

20 - 30

30 - 40

40 - 50

Graficó Nº24


El 44% de los establecimientos educativos presentan de 400 a 500 estudiantes

esto no deja ver que existe un numero considerables de niños que acceden a la

educación básica.

Graficó Nº 25


El 46% de docentes tiene una edad de 50 a 60 años este dato es importante

porque podemos ver que es apenas de un 12% los docentes jóvenes que

trabajan es estas instituciones que comprenden en las edades de 20 a 30 años.

12%4%

21%

46%

17%

Edad

20 - 30

30- 40

40 - 50

50 - 60

60, 70

30%

4%44%

15%

7%

Numero de estudintes

100 200

300 400

400 500

Graficó Nº26


El 52% tiene el titulo de Licenciatura en ciencias de la educación es muy

importante saber cuál es la formación que tiene los docente para trabajar con

los niños.

Graficó Nº 27


Un 61% los docentes que trabajan en los cantones son nacidos en la ciudad de

Loja mientras que un 22% son de Gonzanamà.

17% 7%

52%

5%

10%7%

2%

Título obtenidos

profesora primaria

Doc ciencias d la educa

Lic ciencias de la educa

Profesora media

Bachiller

ING.agricola

Lic filosofia

61%22%

4%13%

Lugar de nacimiento

Loja

Gonzanama

Celica

Saraguro

Graficó Nº 28

Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: El autora

El 93% de los encuestados no han sido capacitados en migración esto nos deja

ver el poco conocimientos que tiene los docentes para trabajar con hijos de

emigrantes

Graficó Nº 29


El 38% de los docentes han realizado un curso de asenso de categoría y un

31% a realizado especialización.

93%

7%

Capacitaciones en migracion

no

aveces

27%

4%38%

31%

Nuevas titulaciones

Cuarto nivel

Licenciados

Acencenso de categoria

Especializaciones

Graficó N 30


Un 98% de los docentes está dispuesto a ser capacitado.

Graficó N 31


El 77% de los profesores consultados mencionan si promueve la relación de la

escuela con los padres de familia

98%

2%

Importancia capacitaciones continua

si

no sabe

77%

5%18%

Relación con los padres

si

no

aveces

Graficó Nº 32


Según los docentes en un 64% consideran que es alto el hecho migratorio.

Graficó Nº 33


La principal causas de emigración con un 58% según los profesores es la mala

relación con los hermanos.

64%

29%

7%

Niveles de emigraciones

Alto

Medio

Bajo

40%

58%

2%

Causas de la emigracion

Situacion economica

La relacion cn los hermanos

Relacion con el padre

Graficó Nº 34


Según el 58% de los docentes los que más emigran son los padres y madres

de familia esto por la dificultad económica que está atravesando el Ecuador

Graficó Nº 35

Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora

Los docentes consideran que un 95% de los de sus estudiantes son hijos de

emigrantes.

27%

7%

2%

2%4%

58%

Los que más emigranSolo el padres

Solo la madre

hombres

jovenes

adultos

padre,madre

95%

5%

Hijos de emigrantes

si

no

Graficó Nº 36


Con un 30% la separación de los padres es la primera causa de bajo

rendimiento, mientras que la segunda causa con el 28% es la separación de

los padres más el mal trato del representante y la emigración

Graficó Nº 37


Se considera como características principal en 40% que los hijos de emigrantes

son: introvertidos, retraídos baja autoestima, soledad y un 22% considera que

son: tímidos, retraídos baja autoestima y soledad

30%

11%5%5%

28%

21%

Causas bajo rendimientoSeparacion de los padres

Trato represen

Discriminacion profes

Otros

Separacion de los padres + trato del represen + Emigracion

separaci'on + migra

22%

40%

2%

4%

7%

18%7%

Caracteristicas hijos de emigrantesTimides+baja autoestima+soledad+retraido

Introvertido +retraidos+baja autoestima+soledad

No se consentra+autosuficiente+extravetido+baja autoestimaRetraido

No concentran+baja autoestima+soledad+extravertidos

No concentran+baja autoestima+soledad

Graficó Nº 38


El 80% de los centros educativos no cuentan con programas de capacitación

que apoyen al docente para trabajar con hijos de emigrantes.

Graficó Nº 39

Fuente: Proyecto de apoyo integral al poseso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora

El 61% considera que son de clase media esto nos da a entender que las

remesas que han enviado los emigrantes a servido para ayudar a sus familias a

mejorar sus condición económica.

7%

80%

13%

Cuentan con programas el centro educativo

si

no

2%

61%16%

21%

Nivel econónico de los hijos de emigrantes

Alto

Medio

bajo

Desconoce del tema

Graficó Nº 40


El 66% de los docentes mencionan no estar preparados para trabajar con hijos

de emigrantes este dato demuestra que es necesario brindar un material de

calidad que sirva de apoyo a los docentes.

34%

66%

Esta preparado para trabajar con hijos de emigrantes

si

no

DISCUSIÓN

Encuestas niños.

De una muestra de 133 niños el 42% están entre las edades de 11 y 12 años,

etapa en la cual, “comienzan a producirse importantes transformaciones en los

procesos intelectuales y aparece el pensamiento operatorio formal, de carácter

hipotético deductivo, que se refleja en el interés del adolescente y del joven por

las teorías generales y la elaboración de juicios sobre la política, la filosofía y el

sentido de la vida. Domínguez (2008). Señala que a esta edad no solo se está

desarrollado físicamente si no también en su formación psicológica; de ahí la

importancia que tiene la enseñanza que le pueden dar sus padres y profesores

en otras palabras una formación integral del niño. El 26% tienen de 10 y 11

años de edad este sector de la muestra corresponde a niños de sexto año. Es

también importante resaltar, que se presenta un 23% de estudiantes de 12 y

13 años de edad, esto se debe a un ingreso tardío de los niños a la escuela o a

pérdidas del año escolar. En la presente investigación el género femenino

presenta un porcentaje de ingreso escolar del 54%, esto demuestra que la

„„oportunidades para ingresar a la escuela han experimentado un sustancial

aumento de niños y niñas que tienen acceso a la educación primaria. El

número de niñas que asisten a la escuela primaria es superior al de niños y en

muchos países las tasas de deserción y repetición son más altas entre estos

últimos. Messina y Hyacinth (2001).

Los estudiantes que están cursando el séptimo año de básica, es en un 71%,

esto implica los cambios físicos y psicológicos por los que está pasando el niño

en esta etapa de su vida que influye en la adaptación escolar “una etapa muy

difícil para la mayoría de los niños, ya que se enfrentan a un ambiente nuevo,

con personas y cosas ajenas a su ambiente de hogar, a convivir en sociedad y

relacionándose más independientes en muchas actividades…” Colombia

(2006).Cuando no tienen la presencia de sus padres se complica la adaptación

del niño; frente a esta situación es muy importante la acogida que brinde la

institución educativa al estudiante conjuntamente con la preparación del

profesor. Para afrontar de forma correcta los cambios sociales y familiares son

fundamental que se dé una correcta adaptación al medio, social y educativo

La primera causa de emigración en un 84% es el trabajo, esto se debe a la

severa crisis económica, por la atravesó el Ecuador principalmente desde

1999 cuando el gobierno para evitar la quiebra de algunos bancos decretó el

feriado bancario, que provocó la quiebra de varias empresas; la situación se

agravó en el 2000 con el derrocamiento del presidente Jamil Mahuad, y la

dolarización que causó un desastroso impacto en la estructura productiva, un

caos político, una completa falta de respeto a la institucionalidad y democracia

del Ecuador. Cartillas sobre migración. (2006)

Otra causa de la migración es el alcoholismo y la violencia intrafamiliar con el

1%. Es bajo este porcentaje pero es muy importante mencionarlo ya que en

algunos casos se usa como una puerta de escape a la emigración, esto nos ha

dado a entender que la emigración no es lo que ocasiona la destrucción de los

matrimonios y familias sino más bien un desencadenante de algo que ya venía

mal. „„Es posible sobrevivir a la migración, las fortalezas que mantienen juntas

a las familias, son generalmente cualidades que existían antes de la separación

y que luego de enfrentar el proceso se enfatizan, para reforzar los puntos

frágiles y compensar las carencias encontradas a lo largo del camino. ‟‟Cartillas

sobre migración Nº 23, (2006).

El 98% de los estudiantes se sienten queridos por sus padres y tutores, esto

nos da entender que estos niños los cuidan y los tratan bien en un 96% las

personas con las que viven, ya que un 87% no son víctimas de agresión física

y al 86% no los insultan ni amenazan; este dato obtenido en la presente

investigación determinó que es menor el porcentaje de niños que son víctimas

de maltrato, al confrontar con la investigación de Moreno Egas, 2006 donde

menciona que el „„25% de los hijos de emigrantes sufren de aislamiento y

somatizan el malestar, síntomas que son atribuibles al abandono de sus

padres, o a la poca atención y cuidados que reciben de sus familiares o

responsables‟‟ pero también no se debe olvidar que existe un porcentaje del

12% que es maltratado físicamente "Cualquier acción no accidental por parte

de los padres/tutores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le

coloque en grave riesgo de padecerlo" Es preocupante la situación ya que

también un 14% es agredida psicológicamente "Hostilidad verbal crónica en

forma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono, y constante

bloqueo de las iniciativas de interacción infantiles (desde la evitación hasta el

encierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo

familiar". Muñoz, Larramona (2002).

El 59% de los emigrantes ha salido del Ecuador en los últimos cinco años, el

43% son hermanos, en esto demuestra que son jóvenes (solteros) mientras

que el restante 57% que se encuentra dividido por segmentos correspondería a

matrimonios recién formados. „„Es importante mencionar que el 51,4% de los

emigrantes ecuatorianos, son jefes de hogar. Cartilla de Migración‟‟ Nº18

(2006) que han salido por razones económicas y formaron redes de migración

que fortalecían y facilitaban el proceso migratorio, principalmente a través de

lazos afectivos. Cartillas sobre migración (2006) El 32% son padres de familia

que “a inicios de los noventa podrían haber sido quienes, al establecer redes

migratorias incipientes, prepararon el camino para familiares y amigos,

desencadenando el flujo migratorio una vez que la economía ecuatoriana entró

en crisis‟‟ Cartilla de migración Nº 06, (2004 ) Existe también un 7% de madres

que han salido, esto demuestra” La agudización de la crisis socioeconómica

ecuatoriana junto a una mayor demanda de mano de obra femenina en las

grandes ciudades de España ha provocado que la mujer se convierta en

eslabón de la cadena migratoria‟‟ Moreno, (2006). El 79% de los emigrantes

Lojanos están en España, esto debe a la facilidad que en un inicio se dio

ingreso a dicho país, el idioma y las fuentes de trabajo que atrajeron a los

emigrantes.

Encuestas profesores

El 62% de los docentes opinan que los hijos de emigrantes son malos,

malcriados y ladrones un 12% que son vagos. Esto se debe a que la

percepción de los maestros y orientadores vocacionales de la migración es

como problema y como un fenómeno negativo se los considera también como

pandilleros, en el caso de los hombres, y embarazos precoces, en el caso de

las mujeres, estos son los temas de discursos más frecuentes alrededor de los

cuales se tejen los problemas de los jóvenes emigrantes en el Ecuador. Son

problemas que han estado presentes antes de que la emigración adquiera las

características masivas que tiene ahora y por tanto no deberían relacionarse

necesariamente con la emigración de los padres. Herrera, (2005).

El 78% de los emigrantes se comunican mediante vía telefónica esto se debe

que es el medio de comunicación más conocido y fácil de utilizar a pesar que

sus costos son altos. En este investigación se identificó que un 5% de

familiares no se comunican, este porcentaje es menor al que según Cartilla de

Migración 23, (2006) determina como de „„un 7% de los emigrantes no se

comunica con sus familiares‟‟ un 42% son los padres los que más se

comunican, esto se debe a que son los hombres los que más han emigrado. En

este punto cabe mencionar que la tecnología se ha convertido en un factor

positivo para el mantenimiento de las relaciones intrafamiliares, el teléfono es

una herramienta valiosa para aquellos que quieren sostener las interrelaciones.

Cartilla de Migración 23 (2006).

El 66% de las familias no han tenido que cambiar del lugar donde viven

después de la emigración de uno de sus miembros esto demuestra la

estabilidad de las familias y se debe a que en los cantones encuestados, las

viviendas son propias en algunos casos, herencias recibidas o viviendas que

les dan construyendo los padres a la pareja recién casada mientras que un

12% se ha cambiado una vez de casa, esto se debe a que en algunos casos al

emigrar el esposo, la esposa se va a vivir con sus padres o suegros y en un

menor

Porcentaje porque arriendan o porque los niños son llevados a vivir con tíos,

abuelos que se harán cargo de su cuidado. El 96% de los hijos de emigrantes

quieren volver a vivir junto a sus padres y para ello el 85% quieren que

regresen al Ecuador porque no quieren dejar sus amigos y familia para viajar al

lugar donde se encuentran sus padres.

El 93% de los docentes no ha sido capacitados, esto se debe a que los

establecimientos educativos no cuentan con programas de formación en

migración; la razón es qué en Loja la emigración es nueva y son pocas las

instituciones que conocen del hecho migratorio, a pesar que el índice de

migración en Loja es del 5.97%, identificada como la segunda provincia en

migración. INEC del (2000 al 2001). El 38% de docentes ha realizado cursos

para asensos de categorías, para acceder a una mejor remuneración y un 98%

de los docentes está dispuesto a ser capacitado en migración ya que los motiva

el poder apoyar a sus estudiantes que tiene familias emigrantes. En un 77% de

los centros educativos si promueven la relación familiar, este dato es

importante ya que “la familia y escuela desempeñan roles educativos

complementarios. que con frecuencia se superponen, por lo que necesitan

encontrarse para conversar, delimitar sus espacios de autonomía y precisar

sus tareas compartidas”. Benavides (2007).

El nivel de emigración en la provincia de Loja es alto; los datos proporcionados

por las encuestas realizadas en los centros educativos lo demuestran ya que

la salida del país se da principalmente en padres y madres en un 58%. Según

los docentes encuestados existen algunas causas para la migración la que

presenta un alto porcentaje es „„la mala relación con sus hermanos‟‟ este ítem

tiene un porcentaje del 58%; este dato presenta una información muy

novedosa y es preciso darle toda la importancia requerida, así como analizar

más profundamente el contexto de referencia.

La primera causa de bajo rendimiento académico es la separación de los

padres con un porcentaje del 30%; esté dato esta seguido muy de cerca con un

28% por la separación de los padres y además el mal trato del representante.

Este ítem es muy significativo ya que se puede evidenciar que los hijos de

emigrantes no solamente se ven afectados por la separación de sus padres si

no también sufren maltrato de sus tutores „„que consideran como toda acción,

omisión o trato negligente, no accidental, que priva al niño de sus derechos y

su bienestar, que amenaza o interfiere en su desarrollo físico, psíquico o social

y cuyos autores son personas del ámbito familiar‟‟. Soriano Faura (2005). Por

esto es necesario tener en cuenta todos los ambientes que rodean al niño a la

hora de explicar su rendimiento escolar ya que la familia tiene un peso muy

importante sobre todo en las primeras etapas educativas. Revista Complutense

de Educación (2001).

Es importante recordar que la separación de los padres se puede dar no solo

por migración, esto nos da entender que no solo los hijos de emigrantes están

en riesgo de bajo rendimiento, y además no necesariamente los factores antes

mencionados significa fracaso escolar, aunque por supuesto que influye. „„El

problema del bajo rendimiento escolar, cuando aparece, es generalmente

temporal y coincide con el periodo de adaptación de los niños a su nuevo

entorno, después de la salida de los padres, pero luego tiende a desaparecer ‟‟

Herrera, (2005).

En la presente investigación se identificaron algunas características de los hijos

de emigrantes, entre las principales tenemos; introvertidos, retraídos baja

autoestima, soledad con un 40%, estas características no son consideradas

como generales porque „„muchas veces los profesores “no se dan cuenta” de

que uno de sus estudiantes era hijo de migrante, por lo tanto sus

comportamientos no serían tan evidentes como se manifiesta en el discurso.

Además, dependiendo del tipo de colegio ya que en algunos instituciones

educativas la migración internacional es sólo uno de los problemas que afecta

el desenvolvimiento escolar, al igual que muchos otro. Herrera (2005).

El 61% de los docentes considera que los hijos de emigrantes son de clase

media el bienestar económico de los mismos es observado pero no siempre

valorado, al contrario encontramos dos representaciones dominantes en

torno a cómo perciben los profesores y la comunidad en general el manejo de

cierta cantidad de dinero por parte de los hijos de emigrantes. Por un lado, se

insiste mucho en el despilfarro y por otro que el dinero es asociado con una

pérdida de valores .Herrera (2005). El 66% de los docentes mencionan no estar

preparados para trabajar con hijos de emigrantes y los temas que más solicitan

son:

Convivencia familiar

Líneas de colaboración entre familia y escuela para trabajar el hecho

migratorio

Familia escuela y comunidad

Los temas solicitados son fundamentales para trabajar con hijos de emigrantes

ya que les servirá en su formación integral.

CONCLUSIONES

Se puede concluir que la principal causa de la emigración de los padres

según las encuestas aplicadas a los niños es: en un 93% la búsqueda

de trabajo, es decir el factor económico, y al comparar con los datos

tomados de la encuesta aplicada a los profesores podemos ver que

existente una marcada diferencia porque la principal causa de

emigración en un 58% es la relación familiar, este dato es nuevo y

novedoso que merece ser investigado detenidamente ya que existen

varios factores que deben ser analizados con cuidado.

Los que más han emigrado son los padres en un 32% dejan a sus hijos

con las madres, dado el papel trascendental que tiene la mujer en la

formación de los hijos existe también un 57% de niños que trabajan

desarrollando actividades como „„vender en tiendas, hacer mandados‟‟.

Se identificó que el 75% de los niños tiene familia en otro país; el

principal destino de los lojanos en un 79% es España; los encuestados

utilizan algunos medios de comunicación, el más usado es el teléfono

en un 78% a pesar que los costos son altos, esto se debe a que es

más conocido y fácil de usar.

Según los profesores investigaos los hijos de emigrantes en un 40%

tienen las siguientes características: introvertidas, retraídas, baja

autoestima y soledad, el 80% de los centros educativos no cuentan con

programas de apoyo para capacitar a los docentes en el trabajo con

hijos de emigrantes, esto influye fuertemente al tener que tratar a los

niños, el 46% de los docentes está entre los 50 y 60 años de edad y a

esto se suma que , el 66% de los profesores no están preparados para

trabajar con hijos de emigrantes.

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