Inventar para aprender

Traducido al español por la Fundación Omar Dengo

para el Taller “El hacer, el juego exploratorio y la ingeniería en las aulas”

impartido por el Dr. Gary Stager del 4 al 6 de noviembre de 2014

en la Fundación Omar Dengo, San José, Costa Rica.

Inventar para aprenderFabricación, cacharreo e ingeniería en el aula

http://www.inventtolearn.com

1



* 2

¿Qué encontramos en un Espacio de creación?Un Espacio de creación bien equipado y moderno puede contar con equi-

QPT�EF�GBCSJDBDJØO�nFYJCMFT�Z�DPOUSPMBEPT�QPS�DPNQVUBEPSB�EFTUJOBEPT�B�crear, cortar y formar plásticos, metal, yeso y otros materiales comunes,

entre los que se incluyen:

t*NQSFTPSBT��%�RVF�TPO�DBQBDFT�de producir objetos tridimensio-

nales

t.ÈRVJOBT�EF�FNQBMNF�RVF�utilizan controles informáticos

para coser, soldar o unir de otra

manera

t$PSUBEPSBT�RVF�DPSUBO�VOB�variedad de materiales con

precisión. El elemento cortante

puede ser un láser, un chorro de

agua, un cuchillo u otro material

(bordado sustractivo y máquinas

de ornamentación).

t)FSSBNJFOUBT�EF�NBOP�Z�eléctricas, incluidos los esta-

ñadores.

t.BUFSJBMFT�EFDPSBUJWPT�QBSB�proyectos de pintura.

t.ÈRVJOBT�EF�GSFTBEP�Z�SFDPS-tadoras que perforan y confor-

man piezas complejas.

t$PNQVUBEPSBT�QBSB�QSPHSB-

mar, diseñar y controlar.

¿Qué más necesito?

Recursos a explorar

Su espacio de creación, ya sea que se encuentre en su aula o en cualquier

otro sitio, debe incluir los materiales de apoyo e inspiración para sus

alumnos. Debe haber espacio para desplazarse, crear y pensar tanto solos

como de manera colectiva. Las bibliotecas áulicas bien abastecidas, los

suministros, los artilugios, la tecnología, las herramientas, los juguetes,

los materiales reciclados y todos los demás elementos varios que estén a

mano de los alumnos son aceleradores del aprendizaje. Eleanor Duckworth

nos recuerda: “si los materiales son escasos, las únicas preguntas que

probablemente se planteen son las del profesor”.

Recursos de Inventar para aprender: encuentre todos los recursos del libro en línea, ¡y muchos más!

Sparkfun Electronics:�FTQFDJBMJTUB�FO�DPNQPOFOUFT�FMFDUSØOJDPT �IFSSBNJFOUBT�Z�KVFHPT�QBSB�BmDJPOBEPT��-B�QÈHJOB�web

tiene un blog sobre el proyecto, guías de compra y tutoriales que van desde el soldado hasta el uso de una placa de

pruebas. Solicite descuentos para educadores. http:// www.sparkfun.com

Adafruit: “Electrónica y juegos de manualidades únicos y divertidos”. Consulte la sección de Jóvenes ingenieros

para ver las selecciones fantasiosas y divertidas. Solicite descuentos para educadores. http://www.adafruit.com

Maker Shed:�FYBNJOBEB�QPS�MB�SFWJTUB�.BLF��TF�FTQFDJBMJ[B�FO�KVFHPT�QBSB�MPT�BMVNOPT�EF�UPEBT�MBT�FEBEFT�http://www.makershed.com/

Electronics Goldmine: amplia gama de componentes electrónicos baratos. Busque las ofertas y las compras a gra-

nel. Por ejemplo, un contenedor de 200 luces LED cuesta $5.00. http://www.goldmine-elec.com/

Jameco Electronics: otra fuente conocida de componentes y juegos electrónicos. http://www.jameco.com

�� ª��4ZMWJB�-JCPX�.BSUJOF[�Z�(BSZ�4��4UBHFS��4F�DPODFEFO�MPT�EFSFDIPT�EF�SFJNQSFTJØO�QBSB�VTPT�FEVDBUJWPT�OP�DPNFSDJBMFT�TPMP�DPO�BUSJCVDJØO��



�

Una buena consigna vale más que 1000 palabras

Los tres elementos de una buena consigna

Crear una buena consigna

Conexiones curriculares anticipadas para el proyecto

Un alumno puede exceder las expectativas con las siguientes cuatro

variables implementadas:

t6OB�CVFOB�DPOTJHOB �VO�EFTBGÓP�NPUJWBEPS�P�VOB�QSFHVOUB�SFnFYJWB��

t.BUFSJBMFT�BEFDVBEPT

t5JFNQP�TVmDJFOUF

tUna cultura solidaria, incluida una gama de conocimientos

La genialidad de este enfoque es que resulta evidente. Si le falta alguno

de los cuatro elementos, está claro qué debe hacer.

t$PODJTJØO

t"NCJHàFEBE�

t*ONVOJEBE�BOUF�MB�FWBMVBDJØO


4

Los ocho elementos de un buen proyecto

Ideas de proyecto que vale la pena recordar

Propósito y pertinencia.�{&M�QSPZFDUP�FT�TJHOJmDBUJWP�B�OJWFM�QFSTPOBM �{-B�DPOTJHOB�EFM�QSPZFDUP�JOUSJHB�TVmDJFOUFNFOUF�BM�BMVNOP�QBSB�RVF�JOWJFSUB�UJFNQP �FTGVFS[P�Z�DSFBUJWJEBE�FO�FM�EFTBSSPMMP�EFM�QSPZFDUP Tiempo.�4F�MFT�EFCF�TVNJOJTUSBS�UJFNQP�TVmDJFOUF�B�MPT�BMVNOPT�QBSB�RVF�SFnFYJPOFO �QMBOJmRVFO �FKFDVUFO �EFQVSFO �DBNCJFO�EF�SVNCP �FYQBOEBO�Z�FEJUFO�TVT�QSPZFDUPT��El tiempo de clase les permite a los estudiantes la igualdad de acceso a la

QFSJDJB�Z�MPT�NBUFSJBMFT��&T�QPTJCMF�RVF�MPT�QSPZFDUPT�UBNCJÏO�SFRVJFSBO�TVmDJFOUF�tiempo extraescolar.

Complejidad. Los mejores proyectos combinan múltiples áreas temáticas y

demandan los conocimientos y la pericia previa de cada estudiante. Lo mejor de

todo es que los percepciones y conexiones fortuitas a grandes ideas conducen a

MB�NBZPS�HSBUJmDBDJØO�QBSB�MPT�BMVNOPT�Intensidad. Los niños tienen una increíble capacidad para la intensidad que es raramente aprovechada por

el currículo desmenuzado. Los proyectos brindan una salida para poner en práctica dicha intensidad. Piense en

cuánto tiempo pasan los niños para dominar un video juego, leer su colección de libros favorita, memorizar los

atributos de Pokemon o crear una casa de árbol, y tendrá una buena plantilla para el aprendizaje exitoso basado

en proyectos.

Conexión. Durante los grandes proyectos, los estudiantes están conectados entre sí, con expertos, múltiples áreas

UFNÈUJDBT �JEFBT�QPEFSPTBT�Z�DPO�FM�NVOEP�QPS�NFEJP�EF�*OUFSOFU��-BT�MFDDJPOFT�BQSFOEJEBT�EVSBOUF�MBT�DPOFYJPOFT�JOUFSQFSTPOBMFT�RVF�SFRVJFSFO�MPT�QSPZFDUPT�DPMBCPSBUJWPT�QFSEVSBO�UPEB�VOB�WJEB��"VORVF�IBZ�DJFSUP�NÏSJUP�FO�organizar grupos de estudiantes para “enseñar” la colaboración, un profesor puede esperar crear un entorno más

natural en el que los alumnos colaboren (o no) en base a sus propias necesidades. La colaboración puede consistir

en observar a un colega, hacer una pregunta rápida o trabajar con los mismos compañeros de equipo durante el

plazo del proyecto.

Acceso. Los estudiantes necesitan acceso a una amplia gama de materiales concretos y digitales en cualquier

momento y en cualquier lugar. Las computadoras personales de los estudiantes lo hacen posible, pero también

debemos pensar en la calidad y la cantidad de materiales para trabajos manuales, libros, herramientas, soporte físi-

DP �QSPHSBNBT�JOGPSNÈUJDPT�Z�BDDFTP�B�*OUFSOFU�RVF�MFT�QFSNJUB�B�MPT�VTVBSJPT�TFHVJS�DBNJOPT�RVF�QSPCBCMFNFOUF�nunca hubiésemos anticipado. Cuando se utilizan materiales no consumibles, como los bloques LEGO, se necesita

VOB�DBOUJEBE�TVmDJFOUF�QBSB�HBSBOUJ[BS�RVF�MPT�FTUVEJBOUFT�UFOHBO�UPEP�MP�RVF�OFDFTJUBO�QBSB�TVT�QSPZFDUPT�Z�RVF�QVFEBO�EFKBS�MPT�QSPEVDUPT�UFSNJOBEPT�KVOUPT�EVSBOUF�VO�UJFNQP�TVmDJFOUF�QBSB�RVF�PUSPT�BQSFOEBO�EF�FMMPT��-P�último que quiere es que un estudiante plagie el trabajo de un compañero de clase durante la creación del proyecto.

Capacidad de compartir. ¡Esta es la gran idea del aprendizaje basado en proyectos! Los estudiantes deben crear

algo que puedan compartir con otros. Esto proporciona mucha motivación, pertinencia, toma de perspectivas,

aprendizaje recíproco y una auténtica audiencia para el proyecto. “Un proyecto es algo que quieres compartir” es

VOB�EFmOJDJØO�TVmDJFOUF�QBSB�MPT�BMVNOPT�EF�UPEBT�MBT�FEBEFT�

Novedad. Pocas ideas de proyecto son tan profundas como para que cada niño tenga la necesidad de participar

en su desarrollo en cada clase, o año tras año. Si, eso quiere decir que quizá sea el momento de reformular el

proyecto anual de malvaviscos de adobe. Si un estudiante realiza un descubrimiento fantástico durante un proyecto,

otros pueden aprender de ello sin repetir ciegamente los pasos del estudiante pionero. En una comunidad de

práctica saludable, el aprendizaje continúa y el conocimiento se comparte naturalmente sin repetición obligada.




5

La historia de la sala de juegos de Caine (video): mira como un niño de

9 años con mucha imaginación aprovecha sus vacaciones de verano para

construir una complicada sala de juegos de cartón. Nadie venía a jugar

hasta que un realizador local se topa con ella y logra que todo el vecindario

participe para sorprender a Caine. El video se ha convertido en una sensa-

ción inspiradora en YouTube y ha engendrado una fundación global para la

creatividad http:// cainesarcade.com

Makedo: conectores y bisagras reutilizables para convertir los embalajes

de cartón en estructuras y juguetes elaborados http://mymakedo.com

Rolobox: ejes montados para cajas de cartón. Son geniales para usarlos

DPO�.BLFEP�Z�DPO�PUSPT�NBUFSJBMFT�http://www.rolobox.com.au

Autómata de cartón: máquinas confeccionadas en cartón http:// tinkering.

exploratorium.edu/cardboard-automata/

The Caberet Mechanical Theatre: proyectos, blogs y juegos para crear

una divertida escultura mecánica móvil. http://www.cabaret.co.uk/

Instituto Tecnológico del Cartón (Cardboard Institute of Technology): del San Francisco Exploratorium http://tinkering.exploratorium.edu/cit/

��NBOFSBT�EF�VUJMJ[BS�VO�DBKB�EF�DBSUØO��EFM�.VTFP�EF�MPT�OJ×PT�EF�$IJDB-

HP�IUUQ��XXX�DIJDBHPDIJMESFOTNVTFVN�PSH�$$.@��@8BZT@UP@6TF@B@$BS-dboard %20Box.pdf

Construcción en cartón

*EFBT�QBSB�QSPCBS

Recursos para explorar

t$POTUSVJS�VOB�DJVEBE�FO�cartón para ilustrar los princi-

QJPT�DJFOUÓmDPT

t&M�BVUØNBUB�FO�DBSUØO�acompaña la lectura del libro

preferido.

t$POTUSVZB�DBSSPT �DBTUJMMPT �una casa encantada, un

laberinto o incluso una sala

de juegos

t{2VÏ�UBM�DSFBS�VO�«MBNP�FO�DBSUØO�P�VO�UFBUSP�EF�UÓUFSFT �

t$SFB�VO�SPCPU�DPO�MVDFT �sensores o piezas móviles

t$SFB�FTDFOBSJPT�QBSB�QFMÓDV-

las y proyectos de animación

fotograma a fotograma.

t6UJMJ[B�DSFBDJPOFT�FO�DBSUØO�para hacer una película.

t`"�KVHBSþ




6

¡Juega con ella!

.ÈT�SFDVSTPT

-B�%SB��"OO.BSJF�5IPNBT�Z�TVT�BMVNOPT�EF�MB�'BDVMUBE�EF�*OHFOJFSÓB�EF�MB�6OJWFSTJEBE�4U��5IPNBT�DSFBSPO�NBTB�conductora y no conductora para una exploración electrónica divertida y segura.

La masa tendrá la consistencia de la plastilina. Si se almacena en un recipiente o en una bolsa plástica hermética,

durará una o dos semanas.

t1FHB�EPT�QJF[BT�EF�NBTB�DPOEVDUPSB�TPCSF�VOB�CBUFSÓB�EF��7�P��7�

t"HSFHB�MVDFT�-&% �VO�NPUPS�QFRVF×P�P�VO�[VNCBEPS�FOUSF�las�QJF[BT�EF�NBTB�QBSB�DPNQMFUBS�FM�DJSDVJUP��"EWFSUFODJB��no conectes una luz LED directamente a los hilos de la batería.

Oirás un estallido y se quemará.

t"TFHÞSBUF�EF�UFOFS�VO�DJSDVJUP�DPNQMFUP�EF�VOB�UFSNJOBM�EF�la batería a la otra, pero no conectes los dos hilos de la batería

directamente. Eso creará un “cortocircuito”.

t6UJMJ[B�MB�NBTB�BJTMBOUF�QBSB�EFDPSBS�Z�IBDFS�RVF�MB�NBTB�DPO-

ductora no toque y provoque cortocircuitos.

Squishy Circuits: aquí encontrarás todo sobre los Circuitos blandos.

http://courseweb.stthomas.edu/apthomas/SquishyCircuits/

Sylvia’s Super-Awesome Maker Show about Squishy Circuits: la increíble Sylvia explica los Circuitos blandos a

niños de todas las edades. Presenta fotos del proceso de fabricación de la masa.

http://makezine.com/2012/01/17/squishy-circuits-sylvias-mini-maker-show/

Masa conductora cocida1 taza (240 ml) de agua

1 taza de harina (un poco más para amasar)

¼ taza de sal

��DEBT��EF�DSFNB�EF�DSFNPS�UÈSUBSP1 cda. de aceite vegetal

Colorante alimenticio (opcional)

*9 cdas. de jugo de limón se puede sustituir

1..F[DMB�FM�BHVB ��UB[B�EF�IBSJOB �MB�TBM �el cremor tártaro, el aceite vegetal y el colorante

alimenticio en una olla mediana.

2.Cocina a fuego medio revolviendo de

manera constante.

3.La mezcla comenzará a hervir y a endu-

recerse.

4.Sigue revolviendo hasta que se forme

una bola en el centro del recipiente.

5.Una vez que se haya formado la bola,

DPMØDBMB�TPCSF�VOB�TVQFSmDJF�MJHFSBNFOUF�FOIBSJ-nada.

6�"NBTB� MFOUBNFOUF� MB� IBSJOB� SFTUBOUF�para incorporarla a la masa hasta que hayas obte-

nido la consistencia deseada.

Masa aislante no cocida1 taza de harina (un poco más para amasar)

½ taza de azúcar

��DEBT��EF�BDFJUF�WFHFUBMColorante alimenticio (color distinto al de la masa

conductora) ½ taza de agua desionizada (o des-

tilada)

(Se puede usar el agua del grifo pero la resistencia

de la masa será menor).

1�.F[DMB�MB�IBSJOB �FM�B[ÞDBS�Z�FM�BDFJUF�FO�una olla o un bol grande.

2�"×BEF�BHVB �VOB�DVDIBSBEB�B�MB�WF[ �Z�mezcla hasta que se absorba.

3�"HSFHB�BHVB�IBTUB�RVF�MB�NBTB�TF�EFT-

menuce fácilmente. Deberías haber utilizado casi

toda el agua.

4.Coloca la masa sobre una tabla ligera-

mente enharinada y amásala para darle la forma

de una bola.

5.Si la bola no se forma, amasa agregando

agua, poco a poco.

6.Si está demasiado pegajosa, agrega

más harina y sigue amasando.

Circuitos blandos




7

Scratch (Mac y Windows)�GVF�EFTBSSPMMBEP�QPS�FM�.FEJB�-BC�EFM�.*5�Z�FT�sin lugar a dudas el lenguaje de programación más popular que se haya

DSFBEP�QBSB�MPT�OJ×PT��&T�HSBUVJUP�Z�MB�JOUFSGB[�HSÈmDB�GÈDJM�EF�VTBS�QSFTFOUB�múltiples tortugas para geometría de tortugas, apoya la integración de

MPT�NFEJPT�EJHJUBMFT�Z�MPT�QSPZFDUPT�TF�QVFEFO�QVCMJDBS�FO�*OUFSOFU�DPO�VO�simple clic del ratón. Una vez publicados, otros usuarios pueden explorar

tus creaciones, tomar prestado parte del código o un sprite simpático

QBSB�VTBSMP�FO�TV�QSPZFDUP�P�DSFBS�VOB�WFSTJØO�NPEJmDBEB�EFM�QSPZFD-

to. Scratch incluso realiza un seguimiento del origen de cada idea detrás

EF�MPT�QSPZFDUPT�B�mO�EF�RVF�MPT�BVUPSFT�SFDJCBO�DSÏEJUP�QPS�TV�FTGVFS[P��4DSBUDI�TF�QVFEF�VTBS�DPO�.B,FZ�.B,FZ�Z�DPO�MB�SPCØUJDB�EF�-&(0�8F%P��$POTVMUF�FM�MJCSP�*OWFOUBS�QBSB�BQSFOEFS�QBSB�WFS�MBT�SFDPNFOEBDJPOFT�

Ahora disponible: Scratch 2.0 funciona completamente en el navegador

y les permite a los usuarios interactuar por medio de gestos utilizando una

DÈNBSB�EF�DPNQVUBEPSB�P�FM�,JOFDU�EF�9CPY��-PT�QSPZFDUPT�EF�4DSBUDI�2.0 se pueden crear, ejecutar y editar en cualquier dispositivo que soporte

'MBTI��)PZ�FO�EÓB �EFCFT�FTUBS�DPOFDUBEP�B�*OUFSOFU�QBSB�VTBS�4DSBUDI��4F�QSFWÏ�FM�MBO[BNJFOUP�EF�VOB�WFSTJØO�GVFSB�EF�MÓOFB�B�mOFT�EF�BHPTUP�EF��)BTUB�FOUPODFT �VTB�4DSBUDI��TJ�OFDFTJUBT�VOB�WFSTJØO�RVF�GVODJPOF�TJO�FTUBS�DPOFDUBEP�B�*OUFSOFU��Nota: los programas de Scratch

2.0 no se pueden ejecutar en Scratch 1.4). Es posible que la robótica no

GVODJPOF�FO�MB�WFSTJØO�CBTBEB�FO�*OUFSOFU�

TortugArte utiliza programación con bloques al igual que Scratch, pero

solo hay una tortuga, no es multimedia y los proyectos se centran en la

creación de arte hermoso mediante el uso de la matemática. La genialidad

EFM�5PSUVH"SUF�FT�RVF�QVFEFT�BSSBTUSBS�Z�TPMUBS�VOB�JNBHFO�EFTEF�FM�TJUJP�*OUFSOFU�EF�5PSUVH"SUF�EJSFDUBNFOUF�FO�FM�QSPHSBNB�JOGPSNÈUJDP�Z�MB�JNBHFO�estática incluye los bloques que se crearon para ella.

tPágina Web de Scratch: baja Scratch y explora proyectos http://

scratch.mit.edu

tRecursos de programación de Inventar para aprender: más recursos

EF�4DSBUDI�Z�5PSUVH"SUF�JODMVJEBT�WFSTJPOFT�FTQFDJBMJ[BEBT�QBSB�SPCØUJDB�Z�microprocesadores http://www.inventtolearn.com/resources-programming/

tEducadores de Scratch: los profesores de Scratch pueden encontrar

DBNBSBEFSÓB �BTJTUFODJB�F�JEFBT�TPCSF�FM�QSPZFDUP�FO�MB�QÈHJOB�8FC�EF�ScratchEd. http:// scratched.media.mit.edu/

tPágina Web de TortugArte: http://turtleart.org

4DSBUDI�Z�5PSUVH"SUF





8

.B,FZ�.B,FZ

¿ 2VÏ�FT�.B,FZ�.B,FZ


&M�.B,FZ�.B,FZ �VO�iFRVJQP�EF�JOWFODJØO�QBSB�UPEPTw �EFCFSÓB�GPSNBS�QBSUF�EF�UPEB�DMBTF�EF�DBDIBSSFP��

.B,FZ�.B,FZ�DSFB�VOB�TJNQMF�JOUFSGB[�CBTBEB�FO�QJO[BT�EF�DPDPESJMP�FOUSF�la computadora y objetos de uso cotidiano. Se conecta al puerto USB de

cualquier computadora, incluso una Raspberry Pi, y convierte los objetos del

hogar en un teclado o un joystick. Toca un piano con teclas de banana, has

un solo de batería en la cabeza de tu mejor amigo, toca un xilofón hecho de

nPSFT�P�KVFHB�B�VO�WJEFPKVFHP�DPO�VO�DPOUSPMBEPS�DPOGFDDJPOBEP�DPO�QBQFM�Z�QMBTUJMJOB��&M�.B,FZ�.B,FZ�TJNQMJmDB�MB�FOUSBEB�QBSB�RVF�OP�UF�UFOHBT�RVF�preocupar sobre la resistencia o la capacitancia. Sólo coloca las pinzas de

cocodrilo en cualquier objeto cotidiano.

&M�iGFOØNFOP�JOUFSFTBOUFw�Z�FM�DBSÈDUFS�MÞEJDP�EFM�.B,FZ�.B,FZ�MP�DPOWJFSUF�en una excelente introducción a la computación física antes de abordar el

3BTQCFSSZ�1J�P�"SEVJOP��

tPágina Web de MaKey MaKey: http://www.makeymakey.com/

tIntroducción a MaKey Makey: http://www.makeymakey.com/howto.php

tJuego de operación usando MaKey MaKey y Scratch:�DPOTVMUB�MBT�QÈHJOBT��EF�*OWFOUBS�QBSB�BQSFOEFS

tLibro con interfaz digital:�1BQFM �HSBmUP �.BLFZ�.BLFZ �4DSBUDI�F�JNBHJOBDJØO��JOTUSVDDJPOFT�QBSB�SFBMJ[BS�VO�proyecto de libro interactivo http://digitalis.nwp.org/resource/4885



9

{2VÏ�FT�MB�DPNQVUBDJØO�DPSQPSBM


*NBHJOB�RVF�IBDFT�VOB�TVEBEFSB�Z�MF�DPTFT�MVDFT�EF�dirección en la espalda que destellan cuando pedaleas la

bici de casa al colegio, una mochila que detecta intrusos o

una camiseta con luces LED que bailan en un patrón que

IBT�DPSFPHSBmBEP��-P�RVF�IBDF�VOPT�B×PT�QBSFDÓB�DJFODJB�mDDJØO �IPZ�FT�VO�QSPZFDUP�EF�DMBTF��$POPDJEP�DPNP�computación corporal, textiles electrónicos o circuitos blandos,

estas pequeñas computadoras se pueden incorporar a la

ropa o a otros proyectos en los que se desea movilidad y

nFYJCJMJEBE�-JMZQBE�FT�VOB�WBSJBDJØO�EF�"SEVJOP�FTQFDJBMNFOUF�EJTF×BEB�para su uso en la ropa y en otros objetos textiles. Diseñada

QPS�-FBI�#VFDIMFZ�FO�FM�.FEJB�-BC�EFM�.*5 �MB�QMBDB�TF�QVFEF�MBWBS�B�NÈRVJOB�Z�FT�nFYJCMF��$PTFS�DPO�IJMP�DPOEVDUPS�en lugar de alambre permite crear circuitos. Lilypad trabaja

con interruptores, sensores, luces, zumbadores, soportes

de pilas y otros componentes electrónicos utilizados con

NJDSPDPOUSPMBEPSFT�EF�"SEVJOP�USBEJDJPOBMFT��

También hay versiones más pequeñas, delgadas y cosibles

de estos componentes disponibles en las empresas que

WFOEFO�-JMZQBE��"MHVOBT�QMBDBT�EF�-JMZQBE�OP�UJFOFO�VOB�interfaz USB integrada. En esos casos, se utiliza un conector

FTDi para conectar la placa Lilypad al cable USB desde la

computadora.

-JMZQBE�FTUÈ�QSPHSBNBEB�EF�MB�NJTNB�NBOFSB�RVF�"SEVJOP �QPS�NFEJP�EFM�"SEVJOP�$�*%&��P�EF�VO�QSPHSBNB�BMUFSOBUJWF�DPNP�.PELJU��-PT�LJUT�EF�-JMZQBE�TPO�VOB�FYDFMFOUF�NBOFSB�de empezar con todas las cosas que necesitas.

t-JMZQBE�"SEVJOP��o�IUUQ��XXX�BSEVJOP�DD�FO�.BJO�"SEVJOP#PBSE-JMZ1BE

tLilyPond: Lilipad y otros proyectos con textiles electrónicos e ideas de taller de los inventores de Lilypad. http://

lilypond.media.mit.edu

�*HWWLQJ�KDQGV�RQ�ZLWK�VRIW�FLUFXLWV�>3RQHU�PDQRV�D�OD�REUD�FRQ�ORV�FLUFXLWRV�EODQGRV@� una guía para facili-

tadores sobre talleres con textiles electrónicos realizada por Emily Lovell (libro electrónico, en inglés) http://web.

media.mit.edu/~emme/guide.pdf

t6RIW�&LUFXLW�6DWXUGD\V�>6iEDGRV�GH�FLUFXLWRV�EODQGRV@� tutoriales e ideas de proyectos muy adecuadas para

OJ×PT�EF�«OHFMB �VOB�DSFBEPSB�EF�/VFWB�*OHMBUFSSB��http://softcircuitsaturdays.com/

�%ORFN�SURJUDPPLQJ�02'.�,7��VOB�MFOHVBKF�EF�QSPHSBNBDJØO�HSÈmDB�DPO�CMPRVFT�QBSB�MB�QSPHSBNBDJØO�EF�-JMZQBE �"SEVJOP�Z�EF�NJDSPDPOUSPMBEPSFT�TJNJMBSFT�http://modk.it

10

Proyectos de costura y electrónica

imágenes que lo componen de sparkfun.com

Pulsera, vincha o cinturón

11

��

1SPUP4OBQ�*OTUSVDDJPOFT�QBSB�MB�UBSKFUB�de desarrollo de Lilypad

££12�'(6$50$5/2��

Por favor HAZ el prototipo, pero ¡NO separeslas piezas! ¡Gracias por tu comprensión!

3URWR6QDS� �´3URWRWLSRµ��DKRUD��´6QDS�$SDUWµ�>VHSDUDU@��PiV�WDUGH�

La tarjeta de desarrollo ProtoSnap de Lilypad es una manera fácil de hacer un prototipo (prueba) de una

invención de Lilypad sin una placa de pruebas. Un Lilypad y un conjunto útil de periféricos salen de lo ordinario en una pieza de plástico.

-PT�TFOTPSFT �MPT�CPUPOFT �MBT�MVDFT�-&%�Z�NÈT�:"�&45«/�$0/&$5"%04�BM�-JMZQBE�OP�TF�OFDFTJUB�OJOHÞO�cableado adicional). ¡Esto es lo mejor de la tarjeta ProtoSnap!

Si empiezas un proyecto con ProtoSnap y deseas pasar al próximo paso de coser los componentes en la

tela, consulta a Gary por los componentes individuales. No separes la tarjeta ProtoSnap.

-PT�OÞNFSPT�EF�JEFOUJmDBDJØO�QFSTPOBM�EF�"SEVJOP�FOUSF�QBSÏOUFTJT�TF�VUJMJ[BO�FO�FM�iTLFUDIw�FM�QSPHSBNB�para enviar o recibir datos hacia y desde los sensores, las LED, el botón, el zumbador o el motor.

Para más instrucciones sobre el uso y la programación del Protosnap de Lilypad, consulta la Guía de inicio

SÈQJEP�FO�MB�QÈHJOB�8FC�EF�4QBSLGVO��IUUQT��XXX�TQBSLGVO�DPN�UVUPSJBMT��

127$��GHEHV�VHJXLU�ODV�LQVWUXFFLRQHV�GHO�WXWRULDO�SDUD�EDMDU�HO�$UGXLQR�,'(�\�ORV�FRQWURODGRUHV�SDUD�TXH�HO�3URWRVQDS�IXQFLRQH��+D\�VNHWFKHV�FRQ�FyGLJRV�GH�HMHPSOR�HQ�OD�PHPRULD�86%�GHO�WDOOHU�

14

��%DMD�HO�SURJUDPD�$UGXLQR�,'(�D�WX�FRPSXWDGRUD-PT�QSPHSBNBT�QBSB�FM�"SEVJOP�FTUÈO�QSJODJQBMNFOUF�DPOmHVSBEPT�VUJMJ[BOEP�VO�QSPHSBNB�MMBNBEP�FM�&OUPSOP�EF�%FTBSSPMMP�*OUFHSBEP�*OUFHSBUFE�%FWFMPQNFOU�&OWJSPONFOU�P�*%&�EF�"SEVJOP��#BKB�FTUF�QSPHSBNB�FO�UV�DPNQVUBEPSB�en la dirección http://arduino.cc/en/Main/Software o pídele al líder del taller una memoria USB.

%FTQMÈ[BUF�IBDJB�BCBKP�IBTUB�FODPOUSBS�FM�UÓUVMP�"SEVJOP�*%&�Z�TFMFDDJPOB�UV�TJTUFNB�PQFSBUJWP��-B�EFTDBSHB�debería DPNFO[BS�BVUPNÈUJDBNFOUF��2VJ[È�EFCBT�CVTDBS�FO�UV�DBSQFUB�EF�%&4$"3("4�QBSB�FODPOUSBS�FM�BSDIJWP��)B[�EPCMF�DMJD�TPCSF�FM�BSDIJWP�QBSB�JOTUBMBS�FM�"SEVJOP�*%&��/P�CBKFT�WFSTJPOFT�iCFUBw�EFM�QSPHSBNB�OJ�FM�DØEJHP�fuente.

��&RQHFWD�HO�$UGXLQR�R�OD�WDUMHWD�3URWR6QDS�D�WX�FRPSXWDGRUD�SRU�PHGLR�GHO�FDEOH�86%�3. Instala los controladores2VJ[È�EFCBT�JOTUBMBS�MPT�DPOUSPMBEPSFT�QBSB�RVF�MB�DPNQVUBEPSB�QVFEB�FOWJBS�JOGPSNBDJØO�EFTEF�FM�QVFSUP�BM�"SEVJOP�P�FM�-JMZQBE��&T�EJGÓDJM�QSFEFDJS�TJ�SFBMNFOUF�MPT�OFDFTJUBT�P�OP �QFSP�OP�DVFTUB�OBEB�JOTUBMBSMPT�QBSB�FTUBS�seguro. Sigue las instrucciones para tu sistema operativo:

t8JOEPXT�http://arduino.cc/en/Guide/Windowst.BD�KWWS��DUGXLQR�FF�HQ�*XLGH�0DF26;

��$EUH�OD�DSOLFDFLyQ�GH�$UGXLQR�,'(-PT�mDIFSPT�EF�DØEJHP�TF�MMBNBO�iTLFUDIFTw�Z�UJFOFO�VOB�FYUFOTJØO�EF�BSDIJWP��JOP��-PT�TLFUDIFT�EF�FKFNQMP�TF�FODVFOUSBO�FO�FM�NFOÞ�"SDIJWP�EFM�*%&V��-PT�BSDIJWPT�EF�FKFNQMP�EF�1SPUPTOBQ�FTUÈO�FO�MB�NFNPSJB�64#�EFM�UBMMFS��1VFEFT�FODPOUSBS�TLFUDIFT�BEJDJPOBMFT�EFM�,JU�EFM�JOWFOUPS�EF�"SEVJOP�FO http://sparkfun.com/sikcode5. Escoge tu tarjetat,JU�EFM�*OWFOUPS�EF�"SEVJOP��&TDPHFS�.FOÞ�5PPMT�<)FSSBNJFOUBT>��#PBSE�<5BSKFUB>��"SEVJOP�6OPt1SPUP4OBQ��&TDPHFS�.FOÞ�5PPMT�<)FSSBNJFOUBT>��#PBSE�<5BSKFUB>��-JMZQBE�"SEVJOP�X��"5NFHB��

6. Escoge el puerto serie&TDPHFS�.FOÞ�5PPMT�<)FSSBNJFOUBT>��4FSJBM�1PSU�<1VFSUP�TFSJF>�t8JOEPXT��$0.��P�$0.�t.BD��USBUB�FM�QSJNFS�MJTUBEP�DPO�FM�UÏSNJOP�iVTCw�FO�FM�OPNCSF�EFM�EJTQPTJUJWP7. Prueba la conexión"CSF�FM�TLFUDI�i#MJOLw�EFM�NFOÞ�'JMF�<"SDIJWP>��&KFNQMPT��#BTJDT�<'VOEBNFOUPT>��#MJOL��)B[�DMJD�FO�FM�CPUØO��EF�nFDIB�FO�MB�CBSSB�EF�NFOÞ�TVQFSJPS�EFM�"SEVJOP�*%&��&TUF�CPUØO�DPNQJMB�FM�DØEJHP�Z�MP�FOWÓB�BM�"SEVJOP��%FCFT�WFS�EPT�MVDFT�QFRVF×BT�EF�DPMPS�SPKP�Z�WFSEF�RVF�QBSQBEFBO�NJFOUSBT�FM�QSPHSBNB�TF�CBKB�BM�"SEVJOP�TJ�NJSBT�EF�DFSDB �ZB�FTUÈO�FUJRVFUBEBT�59�Z�39�QBSB�USBOTNJUJS�Z�SFDJCJS��&O�FM�1SPUP4OBQ �FTUBT�MVDFT�FTUÈO�VCJDBEBT�FO�MB�QFRVF×B�UBSKFUB�EF�'5%*�RVF�DPOFDUB�FM�DBCMF�64#�Z�FM�-JMZQBE�"SEVJOP��-B�-&%�QJO��FO�MB�QMBDB�"SEVJOP�EFCFSÓB�DPNFO[BS�B�QBSQBEFBS��-B�NBZPSÓB�EF�MBT�QMBDBT�"SEVJOP�QPTFFO�VOB�-&%�JOUFHSBEB�QBSB�SFBMJ[BS�FTUB�función de resolución de problemas.

8. Prueba un cambio simple&M�"SEVJOP�SFDVFSEB�FM�ÞMUJNP�QSPHSBNB�BMNBDFOBEP�FO�FM�NJTNP��1PS�MP�UBOUP �QPESÓB�FTUBS�FKFDVUBOEP�VO�programa anteriormente cargado. Trata de cambiar el tiempo de propagación del sketch blink para hacer que tu

LED parpadee de otra manera y asegurarte de que estés en el programa adecuado. Recuerda volver a cargar tu

nuevo sketch. Una vez que todo esté funcionando, ¡la victoria está asegurada y estás listo para inventar!

Resolución de problemas:�4J�OP�WFT�MBT�MVDFT�59�39�QBSQBEFBS �RVJFSF�EFDJS�RVF�FM�QSPHSBNB�OP�TF�CBKØ�BM�"SEVJOP��7FSJmDB�FM�ÈSFB�EF�NFOTBKFT�EF�*%&�QBSB�WFS�TJ�IBZ�VO�NFOTBKF�EF�FSSPS�EF�DPMPS�BOBSBOKBEP��4J�IBZ�VO�NFOTBKF�RVF�EJDF�RVF�FM�QSPHSBNB�OP�TF�QVEP�DBSHBS �WFSJmDB�MBT�DPOFYJPOFT�EF�MPT�DBCMFT�Si el mensaje dice que no encuentra el puerto serie, busca en la lista de puertos serie, desconecta el cable USB

EFM�"SEVJOP�Z�WVFMWF�B�NJSBS�MB�MJTUB��&M�QVFSUP�GBMUBOUF�FT�FM�RVF�EFCFT�FTDPHFS�DVBOEP�WVFMWBT�B�DPOFDUBS�FM�"SEVJOP��2VJ[È�OFDFTJUFT�QSPCBS�PUSPT�QVFSUPT�64#�

Debes seguir los siguientes pasos ¡sin saltarte ninguno!

*XtD�GH�FRQÀJXUDFLyQ�GH�3URWR6QDS�GH�$UGXLQR�Lilypad/Arduino

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&O�FM�"SEVJOP�*%& �BCSF�FM�BSDIJWP�EF�DØEJHP�EF�FKFNQMP�EF�1SPUP4OBQ�-JMZ1BE�MJMZQBE@QSPUPTOBQ@BMM@EFWJDF@FYBNQMF�JOP��-P�QVFEFT�FODPOUSBS�FO�MB�NFNPSJB�64#�EFM�UBMMFS�*OWFOUBS�QBSB�aprender

)B[�DMJD�FO�FM�CPUØO�EF�nFDIB�EFM�*%&�QBSB�FOWJBS�FM�DØEJHP�B�MB�QMBDB�EF�1SPUP4OBQ�-JMZQBE��&TUF�DØEJHP�EFNVFTUSB�UPEBT�MBT�DBQBDJEBEFT�EF�MB�QMBDB�1SPUP4OBQ��1VFEFT�NPEJmDBS�FM�DØEJHP�TJFNQSF�RVF�MP�OFDFTJUFT�QBSB�DVBMRVJFS�proyecto. Cuando el código se ha cargado a la placa ProtoSnap, hará lo siguiente:

�/DV�OXFHV�/('�EODQFDV�SDUSDGHDUiQ�GH�L]TXLHUGD�D�GHUHFKD�/D�OX]�/('�5*%�SDUSDGHDUi�GH�FRORU�URMR��YHUGH�\�D]XO�3UHVLRQD�HO�ERWyQ�\�HO�]XPEDGRU�]XPEDUi��HO�ERWyQ�HVWi�HQ�OD�SDUWH�LQIHULRU�D�OD�L]TXLHUGD��$FFLRQD�HO�LQWHUUXSWRU�\�HO�PRWRU�YLEUDWRULR�VH�HQFHQGHUi��HO�LQWHUUXSWRU�HVWi�HQ�OD�SDUWH�LQIHULRU�D�OD�L]TXLHUGD��/DV�/('�EODQFDV�VH�HQFHQGHUiQ�FXDQGR�HO�VHQVRU�GH�OX]�UHJLVWUH�´GDUNµ�>RVFXUR@�/D�/('�5*%�VH�SRQGUi�URMD�FXDQGR�HO�VHQVRU�GH�WHPSHUDWXUD�UHJLVWUH�´KHDWµ�>FDORU@�)LQDOPHQWH��HO�HVWDGR�GH�FDGD�VHQVRU�VH�WUDQVPLWH�D�OD�FRPSXWDGRUD��SRU�PHGLR�GHO�FDEOH��3DUD�VDEHU�FXiles VRQ�ORV�YDORUHV��DEUH�HO�PRQLWRU�VHULH��HO�tFRQR�GH�OXSD�XELFDGR�HQ�OD�SDUWH�VXSHULRU�GHUHFKD�HQ�HO�,'(��\�DVHJ~UDWH�de que la velocidad de transmisión sea de 9600 en la ventana que se abre.

Puedes desconectar el cable USB y el código seguirá ejecutándose (a excepción del monitor serie). La batería del

-JMZQBE�EFCF�FTUBS�FODIVGBEB�Z�FM�JOUFSSVQUPS�EF�QPUFODJB�B�CPSEP�EFCF�FTUBS�FO�PO�<FODFOEJEP>��&M�JOUFSSVQUPS�TF�ignora si el cable USB está conectado.

£/RV�FRPHQWDULRV�HQ�HO�FyGLJR�H[SOLFDUiQ�FyPR�VXFHGH�WRGR�HVWR�\�FyPR�KDFHU�SHTXHxDV�PRGLÀFDFLRQHV�SDUD�SUREDU�WXV�SURSLDV�LGHDV�

Todos los códigos Arduino comienzan con esta plantilla básica

Entender el código de ejemplo de ProtoSnap LilyPad

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¡El acontecimiento de aprendizaje profesional GHO�DxR�

.ÈT�JOGPSNBDJØO�FO�$POTUSVDUJOH.PEFSO,OPXMFEHF�DPN

Construyendo conocimiento moderno, del 8 al 11 de julio de 2014, es un instituto enfocado en actividades

intelectuales para educadores que están comprometidos con la creatividad, la colaboración y la computación. Los

participantes tendrán la oportunidad de participar en el desarrollo de un proyecto intensivo basado en computación

con colegas y un cuerpo docente de clase mundial. Los oradores invitados y los acontecimientos sociales de gran

inspiración cierran el fantástico evento. Entre los oradores invitados de este año podemos encontrar al diseñador

EF�DBTBT�FO�ÈSCPMFT�1FUF�/FMTPO �MB�FTQFDJBMJTUB�FO�EJTF×P�&EJUI�"DLFSNBOO �.JUDIFM�3FTOJDL�Z�PUSPT�WJTJPOBSJPT�expertos.

"VORVF�FM�DVFSQP�EPDFOUF�FTUÈ�DPNQVFTUP�QPS�QJPOFSPT�FO�FEVDBDJØO �BVUPSFT�EF�CFTUTFMMFST�F�JOWFOUPSFT�EF�tecnologías educativas de los que dependemos, el verdadero poder de Construyendo conocimiento moderno yace

en el desarrollo colaborativo de proyectos de los participantes. El programa diario consta de una discusión sobre

JEFBT�QPEFSPTBT �NJOJ�UVUPSJBMFT�B�QFEJEP �BWFOUVSBT�EF�BQSFOEJ[BKF�EF�JONFSTJØO�EJTF×BEBT�QBSB�EFTBmBS�OVFTUSB�PQJOJØO �UJFNQP�DPOTJEFSBCMF�QBSB�FM�USBCBKP�FO�FM�QSPZFDUP�Z�VO�QFSÓPEP�EF�SFnFYJØO�En lugar de pasar días escuchando a varios oradores, Construyendo conocimiento moderno se trata de acción.

Los asistentes trabajarán e interactuarán con expertos en educación preocupados por maximizar el potencial de

cada alumno.

-B�#JH�/JHIU�0VU�<(SBO�TBMJEB�OPDUVSOB>�FO�#PTUPO�DPNJFO[B�DPO�VOB�SFDFQDJØO�FO�FM�NVOEJBMNFOUF�GBNPTP�.FEJB�-BC�EFM�.*5 �QSFTFOUBEB�QPS�FM�1SPGFTPS�.JUDIFM�3FTOJDL �%JSFDUPS�EFM�(SVQP�EF�JOWFTUJHBDJØO�-JGFMPOH�,JOEFSHBSUFO�<+BSEÓO�EF�JOGBOUFT�EF�QPS�WJEB>�

&M�EJWFSUJEP�DPJOWFOUPS�EFM�,JU�EF�JOWFODJØO�iMaKey MaKey” y de otros juegos creativos gemoañes, Eric Rosenbaum�SFHSFTB�B�OVFTUSP�DVFSQP�EPDFOUF�EF�FYQFSUPT�FTUF�B×P��"�ÏM�TF�TVNBO�#SJBO�4JMWFSNBO�Z�$ZOUIJB�Solomon, creadores de muchos de los entornos de programación de Logo que se han utilizado en los últimos 45

años, junto con un equipo de brillantes educadores.

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¡Trae tu Inventar para aprender a tu escuela, dis-WULWR��XQLYHUVLGDG�R�FRQIHUHQFLD��

-PT�BVUPSFT�EF�*OWFOUBS�QBSB�BQSFOEFS��GBCSJDBDJØO �DBDIBSSFP�F�JOHFOJFSÓB�FO�el aula cuentan con una vasta experiencia como oradores principales, líderes

de talleres y consultores en todo el mundo.

(BSZ�4UBHFS�Z�4ZMWJB�.BSUÓOF[�FTUÈO�EJTQPOJCMFT�QBSB�IBCMBS�FO�TV�DPOGFSFODJB �dirigir talleres, hablar con los padres o colaborar en la creación de su espacio

de creación.

Para información detallada sobre cómo se pueden personalizar los servicios de

*OWFOUBS�QBSB�BQSFOEFS�B�MBT�OFDFTJEBEFT�EF�TV�FTDVFMB �EJTUSJUP�P�DPOGFSFO-

cia, visita www.inventtolearn.com/workshops o envía un mensaje de correo

electrónico a [email protected].

Ponencias clave*.BLJOH�4DIPPM�3FGPSN�<3FGPSNBS�MB�FTDVFMB>

*5IF�-FBSOJOH�3FWPMVUJPO�:PV�$BO�U�"GGPSE�UP�.JTT�<-B�SFWPMVDJØO�FO�FM�BQSFOEJ[BKF�RVF�OP�UF�QVFEFT�QFSEFS>

*5IF�#FTU�&EVDBUJPOBM�*EFBT�JO�UIF�8PSME��"EWFOUVSFT�PO�UIF�'SPOUJFST�PG�-FBSOJOH�<-BT�NFKPSFT�JEFBT�FEVDBUJWBT�EFM�NVOEP��BWFOUVSBT�FO�MBT�GSPOUFSBT�EF�BQSFOEJ[BKF>

**OWFOU�UP�-FBSO��-FTTPOT�GPS�&EVDBUPST�GSPN�UIF�.BLFS�.PWFNFOU�<*OWFOUBS�QBSB�BQSFOEFS��MFDDJPOFT�QBSB�MPT�FEVDBEPSFT�EFM�NPWJNJFOUP�NBLFS>

Talleres (personalizados, día completo o medio día) **OWFOUBS�QBSB�BQSFOEFS

*&MFDUSJGZJOH�$IJMESFO�T�.BUIFNBUJDT�<.BUFNÈUJDB�FMFDUSJ[BOUF�QBSB�OJ×PT>

*%JHJUBM�3FHHJP��8IFSF�5JOLFSJOH��&OHJOFFSJOH�.FFU�1SPHSFTTJWF�&EVDBUJPO�<3FHHJP�EJHJUBM��DVBOEP�FM�DBDIBSSFP�Z�MB�JOHFOJFSÓB�TF�FODVFOUSBO�DPO�MB�FEVDBDJØO�BDUJWB>

Clubes de lectura

*OWFOUBS�QBSB�BQSFOEFS��GBCSJDBDJØO �DBDIBSSFP�F�JOHFOJFSÓB�FO�FM�BVMB�FTUÈ�disponible en grandes cantidades a precio de descuento para su estudio de libros

de desarrollo profesional. Póngase en contacto con [email protected]

para más información y guías de estudio.

Inventar para aprender

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