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INTRODUCCION

El lenguaje es la facultad por excelencia del ser humano, él le ha permitido apropiarse del mundo, comunicarse y aprender. Desde el área del lenguaje lo que pretendemos es fortalecer la construcción permanente de la comunicación significativa verbal y no verbal en los estudiantes de nuestra institución, es decir, desarrollar habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir; poniendo particular atención al trabajo dirigido hacia el respeto por el otro; se trata de un trabajo en función a las expectativas, circunstancias y necesidades de los estudiantes, sin perder claro está, la autonomía del profesor, haciendo énfasis en el contexto social, en lo cultural, lo reflexivo y lo crítico.

Queremos que los estudiantes aprendan a usar su lengua para expresarse con autonomía, comunicarse efectivamente y saberse relacionar con los demás. Entendemos que el lenguaje en educación, y así lo planteamos en este plan de estudio, debe dirigirse al aprendizaje de diversas formas de lectura y producción de textos conservando la autonomía individual y también la institucional. En Gramática tiene las características de análisis del discurso, sin estudiar oraciones y categorías aisladas o en abstracto, sino vistas en relación con otras y estudiando cómo influyen unas en otras dentro de un mismo texto o conversación. Por esto proponemos un acercamiento a la gramática desde los primeros grados pero respetando las necesidades de los estudiantes, atendiendo a sus aportes, a sus propios procesos de significación y a su forma particular de comunicación.

El aprendizaje de la Literatura tiene como propósito promover el hábito de la lectura, desde el placer y el gusto de leer poemas, cuentos, novelas y otros relatos, para luego interpretar y comentar los textos. Proponemos la enseñanza de la literatura como una herramienta que nos lleva al conocimiento y al disfrute del texto literario, al descubrimiento de su lenguaje, a participar de mundos imaginarios, a acceder a la ficción mediante historias, personajes, lugares y tiempos que se combinan con la experiencia de vida o con otras que se sueñan o se inventan y permiten desarrollar la sensibilidad y la imaginación, y en algunos momentos porque no…que permita abandonar algunos niveles de la realidad. Por otra parte, también se pretende que el estudiante establezca diferencias y similitudes entre los distintos tipos de textos, ya sean narrativos, líricos, dramáticos, ensayísticos, periodísticos, etc. Abarcando diferentes épocas, autores y regiones.

Finalmente, en el marco de los lineamientos del ministerio de educación, asumimos los estándares definidos por grados y organizados desde los cinco factores a saber: Producción de textos, comprensión de textos, literatura como la parte estética del lenguaje, otros sistemas simbólicos y ética de la comunicación para el desarrollo paulatino de competencias gramaticales, textuales, semánticas y literaria; entendemos si, que estos solo son referentes básicos para el trabajo en el aula.

Lo más importante es contribuir desde nuestra área a la formación de personas autónomas, capaces de pensar, construir e interpretar y transformar su entorno a partir del uso adecuado del lenguaje.

JUSTIFICACIÓN

En principio es importante recordar que el ser humano es sociable por naturaleza, por cuanto le es necesario contar con una serie de significantes y significados que le permita comunicarse con los otros de su especie y de esta manera convivir en sociedad. Hoy por hoy, el lenguaje desde la academia, apoya este proceso comunicativo permitiendo al estudiante generar una disciplina que lo lleve a comprender e interpretar determinados fenómenos y darlos a conocer en su medio de interacción.

Teniendo en cuenta dicha importancia, merece la pena ahondar en las grandes dificultades de expresión de sentimientos, emociones, ideas y concepciones de nuestros estudiantes; de ahí que se pretende generar los espacios y condiciones necesarias para la adecuación de dichos procesos de interacción social.

Así entonces, este documento pretende ser una herramienta para los y las docentes de la Institución Educativa Municipal Centro de Integración Popular, de tal suerte que pueda ser útil en el desempeño del qué hacer diario en las aulas de clase y que cada experiencia encontrada desde la praxis sea objeto de atención a fin de enriquecer el presente plan de área.

De la misma manera, se espera que los y las docentes asuman una posición crítica y propositiva de tal forma que modifique este documento de acuerdo a las necesidades del contexto, así pues, se busca adoptar las actualizaciones del lenguaje, sin que esto signifique la permisividad en los aspectos propios del mismo.

Gracias a la versatilidad del lenguaje, se espera que los colegas de todas las áreas puedan brindar sus apreciaciones, mismas que se han de tener en cuenta para fortalecer los procesos comunicativos de acuerdo a su pertinencia.

El plan de área de Lenguaje se apoya en las directrices del Ministerio de Educación Nacional tomando como referencia los Estándares Básicos de competencias para el Lenguaje, de igual manera, se enriquece con los aportes de los lineamientos curriculares y las competencias ciudadanas laborales.

En todo caso el mayor objetivo de este plan, es fortalecer en el estudiantado la capacidad comunicativa en cualquiera de sus ámbitos, contribuyendo a su formación integral con las herramientas necesarias para salir y desenvolverse en la sociedad.

Siendo el lenguaje una facultad única del ser humano, es menester el procurar el buen uso y desempeño del mismo, propiciando la formación de personas autónomas en sus expresiones, adecuándose a los cambios de la era de la información del siglo XXI, por ende, cada proceso que se adelante desde las aulas, tendrán que hacer frente a los retos de los avances a través del tiempo.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA DE CASTELLANO

Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para leer, escribir, escuchar y hablar, para comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado, buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de manera responsable y autónoma.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA DE CASTELLANO

- Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana.

- Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

- Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad. - Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes

completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

- Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

- Desarrollar la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses del educando.

- Utilizar las diversas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en el contexto escolar y comunitario.

METAS DE APRENDIZAJE POR AREA

Al finalizar cada grado, los estudiantes logran:

GRADO 1

- Construr textos simples con sentido, utilizando mayusculas, minusculas, reconociendo y separando letra, palabra y oracion

- Leer textos cortos en voz alta y progresiva fluidez, contar con sus propias palabras textos cortos

GRADO 2

- Identificar las características de los medios de comunicación, la función de las señales y simbolos que aparecen en su entorno.

- Identificar y comprender los elementos constitutivos de diversos textos literarios a partir de su propia realidad.

- Construir difertes tipos de texto teniendo en cuenta los signos de puntuación y leer con entonación según el mensaje del texto

GRADO 3

- Reconocer el propósito de producción de un texto, teniendo en cuenta el uso adecuado de reglas ortográficas, signos de puntuación, conectores copulativos y disyuntivos

- Identificar la estructua de los textos y su intención comunicativa - Realizar intervenciones orales sobre un tema en las cuales contesta, pregunta y opina.

Establecer relación entre palabra, imagen y gráfica realizando inferencia y relaciones coherentes

GRADO 4

- Identificar y organizar el propósito informativo emitido por diversos medios de comunicación y los utiliza como apoyo básico para el que hacer escolar.

- Crear textos a partir de lecturas previas utilizando conectores comparativos, de secuencia, condicionales, además las figuras literarias.

GRADO 5

- Hacer uso de la información para opinar en los diferentes espacios, interpretar mensajes verbales y no verbales.

- Reconocer la época y temática en los géneros literarios ampliando la visión del mundo, sumando el uso adecuado de las palabras.

- Identificar el significado de las palabras, su uso en las oraciones con sentido de cohesión y coherencia profundizando el proceso ortográfico.

GRADO 6

Identificar situaciones comunicativas en diversos textos: propósitos, a quién va dirigido, contenido y tipo de lenguaje y participar en actividades orales formales que permitan desarrollar la capacidad argumentativa.

- Hacer uso de medios visuales para encontrar la intencionalidad del texto. - Construir textos partiendo de la imaginación o situaciones reales en los que se tiene en

cuenta la relación sujeto y predicado, al narrador, los personajes y secuencia de eventos, apoyándose en figuras literarias acompañadas de la tradición oral.

GRADO 7

- Reconocer, diferencia y clasifica los géneros literarios estableciendo diferencias y semejanzas entre ellos en diferentes tipos de textos.

- Identificar la relación entre sistemas verbales y no verbales usándolos en discusiones y plenarias en contextos escolares y sociales.

- Producir textos verbales y no verbales a partir de la planificación textual .

GRADO 8

GRADO 9

- Hacer uso de la información de los medios de comunicación para orientar su discurso - Identificar la literatura latinoamericana y sus características - Producir textos orales y escritos atendiendo a estrategias de coherencia y cohesión para

argumentar sus puntos de vista.

GRADO 10

- Comprender e interpretar diversos textos de la literatura española, identificando sus características

- Argumentar coherentemente sus puntos de vista de manera oral y escrita - Identificar los diferentes fenómenos de la comunicación humana

GRADO 11

- Identificar las principales características de la literatura universal - Construir un texto haciendo uso de su conocimiento sobre el lenguaje evitando las

repeticiones innecesarias y aplicándolas en sentido poético. - Expresar sus pensamiento con argumentos sólidos y concretos de manera oral o escrita

ENFOQUE DEL AREA Y MARCO TEORICO

El lenguaje no es simplemente un instrumento sino un escenario discursivo donde se realiza un encuentro significativo ante dos sujetos social y culturalmente organizados.

Por medio del lenguaje, el ser humano conoce y transforma el mundo, crea mundos ficticios, se acerca a descubrimientos científicos, se mira a sí mismo, interactúa y configura su conocimiento, sólo mediante el lenguaje es posible conocer.

Teniendo en cuenta que el lenguaje no sólo es expresión, sino un constituyente esencial del conocimiento, esta área se orienta en el desarrollo de las COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: hablar, oír, leer, escribir, comprender, interpretar, argumentar, proponer, necesarias para la comprensión a todos los saberes. El objetivo del área es APRENDER, DESARROLLAR Y MEJORAR LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE.

Otros elementos complementan la temática del área: la funcionalidad del acto comunicativo, la literatura como obra estética y lúdica, la semiótica con su sistema de códigos y la lingüística como producción y negociación de sentidos en el desarrollo y orientación de la asignatura que tiene en cuenta los estándares como una herramienta enriquecedora , con aprendizajes significativos, donde el estudiante encuentra que su aprendizaje tiene relación con lo que vive, siente y desea, permitiéndole desarrollar habilidades y destrezas que necesita para interactuar en sociedad.

Los estándares están organizados en saberes y desempeños que permiten el desarrollo del pensamiento, ya que proyectan el avance de los procesos cognitivos. Los saberes y desempeños: son procesos de construcción de sistemas de significación, procesos de interpretación y producción de textos, procesos culturales y estéticos (literatura), interacción y procesos culturales de la comunicación.

Para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje de la lengua, el docente debe ser un CONSTRUCTOR DE SIGNIFICATIVOS, compartiendo la alegría de aprender, valorando la creatividad y participación de los educandos y sobre todo fomentando el amor y el disfrute por la lectura, como también poniendo en práctica nuestro modelo pedagógico humanista.

Teniendo en cuenta los aspectos planteados anteriormente enfocaremos nuestra área hacia la elaboración de un proyecto de lecto escritura, que conlleve tanto a docentes como estudiantes y directivos a comprometerse con su quehacer, a proporcionar herramientas que lleven el SER al HACER, a plantear metas claras de conocimiento que propendan en la formación integral de los sujetos inmersos en este contexto socio – cultural.

Además de lograr con el Proyecto de lecto escritura el goce y el disfrute de la lectura, trabajaremos para la PRODUCCION de diversos temas que lo lleven a crear, fomentar y argumentar no solo la realidad en que está inmerso, sino sus conocimientos.

MARCO LEGAL

FINES DE LA EDUCACION: La Ley General de Educación plantea, así.

Artículos.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico, orientado con propiedad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y al progreso social y económico del país.

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y que le permita al educando ingresar al mercado laboral.

a. Fomentar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

h. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

Ley 115 de 1994.

Decreto Reglamentario 1860 de 1994.

Decreto 1290 del 2009.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a diferentes propósitos y necesidades comunicativas MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de la comunicación no verbal.

COMPETENCIAS BASICAS Leo fábulas, cuentos, poemas, leyendas o cualquier otro texto literario. Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas CIUDADANAS Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes LABORALES Aprovecho mis errores para mejorar mi trabajo Ubico cada cosa en su lugar Uso con cuidado los espacios y el material escolar

Lectura de cuentos fantásticos Las vocales y consonantes M y P S, T, L,D,N, R, C, CA, CO, CU, CE, CI, QUE,QUI. Combinaciones inversas con las consonantes L, S, N Imitación - onomatopeya Comunicación gestual y expresión corporal La ronda Atención al interlocutor Lectura de oídas

SABER Identifica los tres momentos del cuento: inicio, nudo, desenlace. Reconoce las vocales y las consonantes M,P,L,S , T, D, N,R, C, CA, CO, CU, CE, CI, QUE , QUI en palabras y textos cortos. HACER Lee y escribe textos con las vocales y consonantes aprendidas teniendo en cuenta la lateralidad para el trazo correcto Imita acciones y voces de las personas, animales y objetos SER: Escucha, participa y expresa sus ideas con seguridad y Afecto utilizando el lenguaje como medio de comunicación interpersonal

Escuchar cuentos con imágenes, dibujos y películas Establece secuencia de cuentos: -enumerando recuadros -ordenando láminas -Coloreando solo escenas del cuento Repintar las vocales en un texto corto Recortar palabras con las vocales y las consonantes aprendidas Leer y escribir palabras con las vocales y consonantes aprendidas Escuchar e imitar las voces de diferentes animales y personas Imitar los sonidos que producen algunos objetos Cantar y bailar las diferentes rondas y juegos de roles

Responde preguntas acerca de las lecturas trabajadas Dibuja secuencias de cuentos cortos Dramatización y representación de cuentos cortos Dictado y lectura de palabras y frases cortas. Representa personas, animales, objetos de un cuento corto haciendo uso de onomatopeyas. Realización de ejercicios de imitación con sus pares. Resuelve pruebas tipo Saber

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. COMPRENSIÓN E INERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes hechos y épocas. Leo y escribo diferentes clases de textos en tarjetas, afiches, libros, periódicos, revistas. Describo personas, lugares, objetos en forma detallada. COMPETENCIAS CIUDADANAS Valoro las semejanzas y diferencias de la gente cercana COMPETENCIAS LABORALES Comparte sus útiles escolares con los demás.

Lectura de cuentos fantásticos. consonantes: F, B,J,G,H,V,Ñ,CH, GE,GI,GUE,GUI Diferencia entre y –y en palabras y escritos Descripción de personajes importantes en la vida del niño: papá, mamá, abuelos, profesora, casa, escuela.

SABER Identifica los personajes y lugares de un cuento. Reconoce las Consonantes: F, B,J,G,H,V,Ñ,CH, GE,GI,GUE,GUI en palabras, frases y textos cortos Diferencia la Y _ Y en palabras y textos cortos ( y como enlace) HACER Lee y escribe palabras y textos cortos con las consonantes aprendidas, teniendo en cuenta el trazo correcto y la pronunciación adecuada Representa imitando, acciones, actitudes, comportamientos de los personajes importantes en la vida del niño. SER Manifiesta actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás.

Escuchar cuentos utilizando: Videos, láminas, grabadora _Seleccionar personajes del cuento en láminas dadas. _colorear los personajes del cuento _ crear lugares del cuento con elementos del curso o con láminas. Encerrar las consonantes vistas en textos cotos. _Sopa de letras con las consonantes aprendidas. _Armar palabras con las consonantes aprendidas _Recortar y armar frases y textos cortos. Relacionar dibujo con las palabras- _Describir oralmente los personajes y lugares del cuento por medio de preguntas. _Juego de roles Dibujar los diferentes personajes

Dibujar los personajes del cuento escuchado de manera libre _Elaborar los personajes del cuento, por medio de títeres sencillos. Elaborar en plastilina un lugar imaginario con los elementos que aparecen en el cuento, sea libro, video, etc. Presentación de cuaderno. Revisión de tareas y trabajos. Dictados Lecturas oídas Evaluaciones orales y escritas _ Presentación de fotografías y hacer la descripción oral de los padres.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR

AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que respondan a distintos propósitos comunicativos. LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

BÁSICAS Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres. Caracterizo algunos medios de comunicación radio, televisión, prensa entre otros. COMPETENCIAS CIUDADANAS Utilizo diversas formas de expresión oral, escrita y grafica para comunicarme. COMPETENCIAS LABORALES Reutilizo los materiales reciclables en mis trabajos escolares

- Consonantes: ll, gue, gui, k, x, w, z

- Combinaciones trabadas

- Mayúsculas y minúsculas

- Signos de puntuación (uso del , punto aparte , punto final, la coma)

- Presentación de obras de títeres infantiles.

- Construcción de guiones cortos.

- El teléfono - La televisión - La radio

SABER Identifica las consonantes ll, gue, gui, k, x, w, z y combinaciones trabadas en palabras frases y textos cortos. Identifica el teléfono, la radio y la televisión como medios de comunicación masiva. HACER Escribe y lee textos cortos con las combinaciones aprendidas, uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación. Escribe y representa diálogos sencillos en obra de títeres. SER Comprende el valor que tienen los diferentes medios de comunicación para mejorar la calidad de vida de las personas

- Buscar grupo de palabras iguales.

- Completar con las combinaciones palabras.

- Ordenar letras para escribir palabras.

- Crucigramas - Jugar concéntrese. - Completar oraciones con

las palabras dadas. - Agrupar palabras según

las consonantes y las silabas dadas.

- Sopa de letras - Reglas ortográficas - Escritura y lectura de

textos cortos - Elaborar títeres en

diferentes materiales: títeres en dedos, títeres de silueta, títeres de talega y títeres en medias.

- Elaborar guiones cortos en forma oral.

- Realizar obra de títeres en grupo

- Elaborar el teléfono con vasos desechables.

- Elaborar el televisor con

- Presentación de cuaderno.

- Revisión de tareas y trabajos.

- Dictados - Lecturas oídas - Evaluaciones

orales y escritas - Presentación de

una obra de títeres.

- Presentación de trabajos.

- Observación de juego y diálogos al teléfono.

material reciclable. - Escuchar un programa

radial - Dialogar sobre los

medios de comunicación Jugar al teléfono

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO

ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros, profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otro tipo de textos con imágenes fijas. COMPETENCIAS CIUDADANAS Respeto las señales de tránsito en mi entorno. COMPETENCIAS LABORALES Disfruto el trabajo en grupo.

- La fábula - El poema y

rondas infantiles.

- la anécdota - La división

silábica - Sustantivos o

nombres - Cualidades o

adjetivos, acciones o verbos.

- Lenguaje icónico

- señales informativas Señales de transito emoticones

SABER Identifica La enseñanza o moraleja en las fábulas y reconoce sus características. Diferencia las palabras en un texto de acuerdo a las consonantes y combinaciones aprendidas. Reconoce las palabras que indican acciones, cualidades y nombres. Reconoce las señales informativas. HACER Recita poemas, trabalenguas, retahílas y rondas. Hace uso correcto en sus escritos de los sustantivos, adjetivos y acciones. Crea señales informativas para su contexto. SER Se involucra responsable y respetuosamente en actividades que favorecen su aprendizaje, su

Escuchar fabulas utilizando: Videos, láminas, grabadora _Seleccionar personajes de la fábula en láminas dadas. _Colorear los personajes de la fabula _ Escribir características humanas a los animales dados. _ Expresar en forma oral la enseñanza o moraleja de la fábula. _Escuchar poemas y rondas infantiles. _ Buscar palabras que riman _ Completar serie de palabras que riman. _ Relacionar la adivinanza con la respuesta en dibujo. _ Aprender retahílas, trabalenguas, adivinanzas y poemas cortos teniendo en cuenta ritmo y sonoridad.

Dibujar los personajes de la fábula escuchado de manera libre _Elaborar los personajes de la fábula, por medio de títeres sencillos. Presentación de cuaderno. Revisión de tareas y trabajos. Dictados Lecturas oídas Evaluaciones orales y escritas. _ Presentación de recitales. _ Presentación de trabajos manuales _ evaluación escrita tipo prueba saber.

participación es dinámica y activa.

_ Buscar en la sopa de letras nombres de ciudades, animales, objetos y personas. _ Reemplazar oralmente el dibujo por un nombre común y propio. _ Ordenar y clasificar silabas formando palabras. _ Relacionar cualidades de objetos, personas y animales. _ describe las acciones que realizan las personas, animales. _ dinámicas de grupo _ Juegos con las señales de transito _ Construcción del semáforo _ Creación de señales para ubicarlas en el salón de clases y en la escuela.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO


Comprendo textos literarios para propiciar desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Comprensión e interpretación textual. Literatura Producción Textual Produzco textos escritos y orales que corresponden a diferentes necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual.

Pragmática. Sintáctica LABORAL Aprovecho los errores para mejorar mi trabajo. CIUDADANA. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje. Semántica Desarrolla la habilidad lectora y escritora

La narración Elementos Secuencia Partes de la narración Fábula Cuentos Anécdota Talleres de lectura y escritura. Usos de la v y b

SABER. Reconoce la información explicita e implícita de un texto Identifica en un texto narrativo las características, estructura y elementos. SER Escucho, participo y expreso mis ideas con seguridad y afecto. HACER Escribo textos narrativos sencillos. Escribe textos haciendo uso de las mayúsculas y las minúsculas.

-Lectura, observación de láminas. -Reconstrucción de textos para secuencias gráficas y orales. -Juegos y dinámicas dramatizadas. -Relaciona enunciados con su explicación correspondiente. -Lectura de comentarios y escribe la opinión. Escribe el final de los cuentos. -Resuelve preguntas prueba saber.

-Dramatiza cuentos. -Trabajo en grupo. -Aplicación pruebas saber. -Completa secuencias narrativas. -Personifica

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO


Comprendo textos literarios para propiciar desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Comprensión e interpretación textual. Literatura Producción Textual Produzco textos escritos y orales que corresponden a diferentes necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual.

Pragmática. Sintáctica LABORAL Aprovecho los errores para mejorar mi trabajo. CIUDADANA. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje. Semántica Desarrolla la habilidad lectora y escritora

La narración Elementos Secuencia Partes de la narración Fábula Cuentos Anécdota Talleres de lectura y escritura. Usos de la v y b

SABER. Reconoce la información explicita e implícita de un texto Identifica en un texto narrativo las características, estructura y elementos. SER Escucho, participo y expreso mis ideas con seguridad y afecto. HACER Escribo textos narrativos sencillos. Escribe textos haciendo uso de las mayúsculas y las minúsculas.

-Lectura, observación de láminas. -Reconstrucción de textos para secuencias gráficas y orales. -Juegos y dinámicas dramatizadas. -Relaciona enunciados con su explicación correspondiente. -Lectura de comentarios y escribe la opinión. Escribe el final de los cuentos. -Resuelve preguntas prueba saber.

-Dramatiza cuentos. -Trabajo en grupo. -Aplicación pruebas saber. -Completa secuencias narrativas. -Personifica

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO


Produzco textos orales y escritos que responden a distintas necesidades comunicativas. Leo y comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Producción de textos. Literatura.

BASICA. Determino la función y significación del sustantivo, adjetivo y verbo; su género y su número. Identifico la estructura silábica de las palabras. CIUDADANAS. Pido la palabra para expresar mis ideas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en casa y en la vida escolar. LABORALES. Cumplo con los horarios acordados y presento oportunamente mis tareas. Desarrollo la habilidad lecto escritora.

-La sílaba. -Palabras según el número de sílabas. -Palabras compuestas. -Sustantivo. -Adjetivo -Verbo. -Sujeto y predicado. -Propio y común. -Género y número. -Artículo -Mitos y leyendas. -Descripción -La copla. -Trabalenguas. -Retahílas. -Uso de la ce, ci, se y si y z. -Uso de la k, c, y q. -Talleres de lecto-escritura.

SABER. Reconoce las características de sustantivos, adjetivo, verbo, género, número, sujeto y predicado. Identifica la estructura silábica de las palabras. HACER. Aplica las reglas ortográficas en las producciones textuales. Memoriza, produce y recita trabalenguas, coplas y retahílas. SER. Demuestra buena comunicación, en los trabajos en grupo, enriqueciendo los temas expuestos.

- Juegos y dinámicas para dividir palabras en sílabas.

- Une y ordena sílabas para formar palabras.

- Resuelve crucigramas. - Colorea palabras según el

número de sílabas. - Forma nuevas palabras

combinando el orden de las sílabas.

- Clasifica lista de palabras según su función.

- Cambia a plural los sustantivos en singular y del género masculino y femenino.

- Escribe el nombre y el artículo de cada elemento y el género al que pertenece.

- Juego del stop. - Escucha y produce

coplas, retahílas y trabalenguas.

- Juegos y dinámicas.

- Trabajos en grupo. - Presentación de

talleres y tareas. - Talleres dirigidos. - Aplicación de

pruebas saber. - Dictados. - Producciones

textuales. - Exposiciones. - Declamaciones. - Aplicación de

pruebas.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO


Produzco textos orales y escritos que responden a distintas necesidades comunicativas. Leo y comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Producción de textos. Literatura.

BASICA. Determino la función y significación del sustantivo, adjetivo y verbo; su género y su número. Identifico la estructura silábica de las palabras. CIUDADANAS. Pido la palabra para expresar mis ideas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en casa y en la vida escolar. LABORALES. Cumplo con los horarios acordados y presento oportunamente mis tareas. Desarrollo la habilidad lecto escritora.

- La sílaba. - Palabras según

el número de sílabas.

- Palabras compuestas.

- Sustantivo. - Adjetivo - Verbo. - Sujeto y

predicado. - Propio y

común. - Género y

número. - Artículo - Mitos y

leyendas. - Descripción - La copla. - Trabalenguas. - Retahílas. - Uso de la ce, ci,

se y si y z. - Uso de la k, c, y

q. - Talleres de

lecto- escritura.

SABER. Reconoce las características de sustantivos, adjetivo, verbo, género, número, sujeto y predicado. Identifica la estructura silábica de las palabras. HACER. Aplica las reglas ortográficas en las producciones textuales. Memoriza, produce y recita trabalenguas, coplas y retahílas. SER. Demuestra buena comunicación, en los trabajos en grupo, enriqueciendo los temas expuestos.

- Juegos y dinámicas para dividir palabras en sílabas.

- Une y ordena sílabas para formar palabras.

- Resuelve crucigramas. - Colorea palabras según el

número de sílabas. - Forma nuevas palabras

combinando el orden de las sílabas.

- Clasifica lista de palabras según su función.

- Cambia a plural los sustantivos en singular y del género masculino y femenino.

- Escribe el nombre y el artículo de cada elemento y el género al que pertenece.

- Juego del stop. - Escucha y produce

coplas, retahílas y trabalenguas.

- Juegos y dinámicas.

- Trabajos en grupo. - Presentación de

talleres y tareas. - Talleres dirigidos. - Aplicación de

pruebas saber. - Dictados. - Producciones

textuales. - Exposiciones. - Declamaciones. - Aplicación de

pruebas.


AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a diferentes propósitos y necesidades comunicativas MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal

COMPETENCIAS BASICAS Leo fábulas, cuentos, poemas, leyendas o cualquier otro texto literario Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. _ reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana Reconozco la temática de caricaturas , tiras cómicas , historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión grafica COMPETENCIAS CIUDADANAS Participo en los procesos de

La fabula Características La personificación y comparación La narración y sus partes La descripción en la narración: lugares y personajes El abecedario Sinónimos y antónimos El nombre y sus clases , cualidades, artículos Concordancia entre sustantivo y adjetivo Uso de mayúsculas Usos de la m antes de p y b Usos de la g y la j La noticia Códigos no verbales Señales

SABER Identifica en un texto narrativo (fabula ) con sus característica, estructura y elementos constituyentes Identifica sustantivos, adjetivos en diferentes tipos de textos. Conoce el significado y el mensaje de las diferentes señales, avisos e imágenes. HACER Usa con precisión las mayúsculas con nombres propios Pone en práctica las enseñanzas que dejan las fabulas en su cotidianidad. Explica de forma oral el significado de los signos, señales que se emplea en los diferentes textos publicitarios. SER Participa con entusiasmo en las diferentes actividades sea de forma individual o grupal

- Observación de videos de fábulas.

- Lectura de fabulas - Interpretación de fabulas - Deducción de moralejas

en las fabulas - Descripción de

personajes y lugares - Construcción de

personajes y lugares y describirlos

- Completar esquemas con información de imágenes seleccionadas sobre personificación, comparación

- Señalar las partes de la narración

- Colorear las palabras que se emplean al inicio, nudo y desenlace

- Escribir finales de un cuento de una fabula

- Explicación por parte del profesor

- Lectura dirigida y libre - Talleres y actividades en

clase - Leer y escribir palabras

- Desarrollo de guías - Desarrollo de

talleres - Evaluaciones

escritas - Aplicación prueba

saber - Trabajos en grupo - Dictados - Competencia

ortográfica - Revisión de tareas

y cuadernos

elecciones de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. COMPETENCIAS LABORALES Presento mis trabajos de forma creativa.

informativas Lectura de imágenes Avisos publicitarios

con las consonantes del abecedario.

- Lotería de sinónimos y antónimos

- Sopa de letras y crucigramas

- Juego alcanzar una estrella con cualidades y artículos

- Completa palabras con m y p

- Identifica y pronuncia palabras con m y p

- Crea frases y textos cortos usando adjetivos y sustantivos

- Explicación por parte del docente

- Lectura crítica de imágenes

- Recortar avisos publicitarios

- Clasificar avisos publicitarios

- Escribir anuncios - Recortar y leer noticias - Escribir noticias - Trabajo en grupo :

dramatizar un noticiero - Dibujar y crear señales

informativas para la escuela

- Elaborar mensajes

usando símbolos e imágenes

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO


LITERATURA Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a diferentes propósitos y necesidades comunicativas MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para utilizarla en la creación de nuevos textos.

COMPETENCIAS BASICAS Leo fábulas, cuentos, poemas, leyendas o cualquier otro texto literario Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. _ reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso mis sentimientos y emociones mediante

Figuras literarias en la narración (comparación, símil y metáfora) El diálogo en la narración El cuento La anécdota La leyenda El mito Las silabas Palabras según las silabas Gentilicios Las conjunciones El diccionario y su uso El verbo La concordancia verbal Tiempos verbales Pronombres personales Las analogías Uso de la Y y la ll Los signos de puntuación (punto y coma)

SABER Identifica el cuento, la anécdota, el mito y la leyenda dentro de un conjunto de textos. Clasifica las palabras según la silaba. Reconoce la importancia de los medios de comunicación masiva HACER Elabora la cartelera escolar Consulta en el diccionario palabras sobre las que tiene dudas ortográficas Narra anécdotas en forma oral y escrita. Practica la lectura y la escritura a través de ejercicios SER Comparte sus escritos y valora las expresiones de los demás. Demuestra interés por su proceso de aprendizaje.

Explicación por parte del docente Lecturas de cuentos, mitos y leyendas Relatos de anécdotas Producción de textos cortos utilizando las figuras literarias Juegos de apoyo Dinámicas Completar silabas Completar conjunciones en oraciones Crucigramas de verbos Exposiciones grupales Elaboración de mapas mentales Enriquecimiento de vocabulario Investigación de los medios de comunicación Escritura y lectura libre y dirigida.

Desarrollo de guías Desarrollo de talleres Evaluaciones escritas Aplicación prueba saber Trabajos en grupo Dictados Competencia ortográfica Revisión de tareas y cuadernos Exposición de trabajos Socialización de trabajos. Elaboración de un diccionario creativo

distintas formas y lenguajes (gestos, palabras) COMPETENCIAS LABORALES Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla

Medios de comunicación Radio Periódico digital La televisión La cartelera escolar El teléfono

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO


LITERATURA Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a diferentes propósitos y necesidades comunicativas COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información ETICA DE LA

COMPETENCIAS BASICAS _Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. _Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. _ Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información, resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas _Tengo en cuenta en mis interacciones comunicativas principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso mis sentimientos y

- La historieta: recursos gráficos

- Los textos poéticos: rima, verso, estrofa

- Coplas - Retahílas - Trabalenguas - Poemas - Las analogías - Las oración:

sujeto y predicado

- Clases de oraciones

- Palabras homófonas

- Uso de la h - Uso de la z y c - Signos de

interrogación y admiración

- Acento en las palabras

- Esquemas : cuadro sinóptico,

SABER Identifica en un poema dado los versos, la rima y las estrofas. Reconoce los elementos de una historieta Identifica el sujeto y el predicado de una oración HACER Inventa poemas y coplas atendiendo especialmente a la rima Construye oración teniendo en cuenta el sujeto y predicado Aplica las normas ortográficas en sus escritos Elabora mapas conceptuales, cuadros comparativos teniendo en cuenta las ideas principales y secundarias SER En sus relaciones con los demás usa expresiones de cortesía Demuestra cortesía y amabilidad con sus

- Explicación y orientaciones por parte del docente

- Elaborar historietas - Buscar y recortar

historietas - Lecturas de poemas - Relacionar palabras que

tienen rimas - Identificar la estrofa, la

rima y el verso los autores.

- Seleccionar textos poéticos

- Declamar poemas - Cantar coplas - Juego de apoyo - Dinámicas de grupo - Concursos de coplas y

retahílas - Declamación de poemas

en grupo - Elaboración de mapas

conceptuales - Construcción de

analogías - Relacionar palabras

para formar analogías

- Desarrollo de guías

- Desarrollo de talleres

- Evaluaciones escritas

- Aplicación prueba saber

- Trabajos en grupo - Dictados - Competencia

ortográfica - Revisión de tareas

y cuadernos - Exposición de

trabajos - Socialización de

trabajos. - Construcción de

mapas conceptuales

- Participación en clase

- Creación de poemas

- Lecturas oídas de poemas

- Autoevaluación

COMUNICACIÓN Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos

emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras) COMPETENCIAS LABORALES Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla

mapa mental, mapa conceptual y cuadro comparativos

- Fórmulas de cortesía

- Investigación en la internet

compañeros y compañeras. Hace uso adecuado del internet en sus actividades escolares

- Remplazar dibujos por palabras

- Señalar en oraciones sujeto y predicado

- Reconocer las clases de oración

- Dramatizar presentaciones

- Estructurar fórmulas de cortesía

- Socio drama - Consultar en el internet

diversos temas educativos.

- Heteroevaluación

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO


LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que respondan a distintas necesidades y propósitos comunicativos COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos

COMPETENCIAS BASICAS -Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres -Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. -Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. -Elaboro resúmenes y esquemas que dan el sentido de un texto. -Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación : interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa- COMPETENCIAS CIUDADANAS -Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente la de los demás miembros del grupo; aprendo a trabajar en grupo.

El teatro: _elementos para una representación teatral _el guion teatral _acotaciones en el teatro. _el escenario _los diálogos en el teatro. _obras de teatro y títeres adaptaciones. Concordancia gramatical en la oración: género, número, artículo. _ Las preposiciones _ Palabras polisémicas Prefijos y sufijos _las instrucciones. _El párrafo: clases de párrafos. _El resumen- _La discusión

SABER Identifica las características del teatro como género literario. Diferencia el párrafo del resumen. HACER Escribe las ideas centrales de un párrafo y estructura resúmenes. Representa y elabora con creatividad personajes en obra de teatro y títeres. SER Asume actitudes de respeto y silencio cuando un compañero interviene y solicita la palabra.

Observación de videos con obras de títeres y obras de teatro -Orientaciones y explicaciones por parte del maestro. -Lecturas de obras sencillas de títeres y teatro. -Preguntas orientadoras del tema. -Realizar obras de títeres en grupos -Elaboración de títeres empleando distintas técnicas. -Determinar pasos para presentar obra de títeres. -escribir guiones para obra de títeres, obras sencillas de teatro. -Orientaciones para describir: escenario. Escribir acotaciones, diálogos. -Estructura de oraciones -Completar oraciones Elaboración de mapas conceptuales -Juegos de apoyo

Desarrollo de guías Desarrollo de talleres Evaluaciones escritas Puesta en escenas obra de títeres y teatro en grupo Aplicación prueba saber Trabajos en grupo Dictados Lecturas de textos Revisión de tareas y cuadernos Socialización de trabajos. Construcción de esquemas _Participación en clase _Exposición de mesa redonda, debate, exposición oral. _Realizar una receta de cocina en grupo _Autoevaluación _Heteroevaluacion

auténticos

COMPEETENCIAS LABORALES -Aprovecho los recursos de mi entorno y los materiales reciclables para realizar mis trabajos escolares

grupal: Mesa redonda _Debate. _Trabajo en grupo _La exposición oral

-Sopas de letras. -Esquemas para realizar instrucciones -Escribir instructivos -Recortar recetas de cocina -crear recetas de cocina, belleza, salud. -Subrayar. Escoger preposiciones de un texto dado -armar oraciones relacionando con las preposiciones Identificar sufijos y prefijos en palabras -Orientaciones para una mesa redonda, debate, trabajo en grupo, exposición oral. -Orientaciones para organizar las exposiciones.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO


LITERATURA Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que respondan a diferentes propósitos y necesidades comunicativas teniendo en cuenta el procedimiento estratégico para su elaboración; el significado de la entonación y la pertinencia articuladora.

COMPETENCIAS BÁSICAS _ Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas. _ Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. _ Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en las que participo. _ produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombre entre otros) y

_ Lectura de cuentos, mitos, leyendas y fabulas regionales y nacionales. _ La narración : Análisis de la narración. Clases de narración: cuento, fabula, mito, leyenda, biografía y anécdotas, semejanzas y diferencias. _ Elementos de la narración: Lugar, tiempo, espacio, acción, personajes, clases de narrador. _ Las palabras: Cualidad,

SABER: Identifica clases, características y elementos de la narración. _Reconoce los nombres, acciones, cualidades, palabras que determinan y se relacionan en un texto dado. _ Diferencia en un texto escrito u oral las clases de sustantivo. HACER: Elabora una narración a partir de sus elementos y características. _ Relaciona correctamente las palabras para formar oraciones y textos (cuentos, fábulas). _Al leer textos pronuncia con la entonación adecuada. SER: Consulta diferentes tipos de textos narrativos

_ Prueba diagnóstica por medio de talleres escritos. _ Observación de videos de mitos y leyendas _ Lecturas de mitos, fabulas, cuentos y leyendas. _ Realización de cuadros comparativos sobre clases de narraciones _ Producción de narraciones teniendo en cuenta sus elementos. _ Elaboración de crucigramas. _ Juego del stop descubriendo palabras. _ Lectura de textos coloreando las palabras que se indique. _ Explicaciones por parte del profesor. _ Lectura crítica de imágenes. _ Trabajos en grupo.

_ Desarrollo de taller escrito sobre cuento, fabula, elementos, personajes; clases de palabras teniendo en cuenta la caligrafía, ortografía, coherencia, concordancia al escribir un texto. _ Desarrollo de talleres sobre mitos, leyendas, cuentos, fabulas donde se identifiquen clases, elementos y momentos. _ Exposición de producciones escritas por los niños y niñas sobre cuentos, fabulas, mitos y leyendas.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN _ Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

ortográficos. _ identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación. COMPETENCIAS LABORALES _ Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. COMPETENCIAS CIUDADANAS _ Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

acción, tiempo de las acciones, nombre, palabras que se relacionan, palabras que determinan. _ Clases de Sustantivos: común, propio , concreto, abstracto, individual y colectivo _Uso de los signos ortográficos: El punto y la coma. _ La entonación clave de la comunicación: La intención y la entonación en las oraciones que expresamos. Expresiones que agradan y desagradan.

de su región y los comparte con sus compañeros. _ Utiliza expresiones adecuadas para comunicarse con sus compañeros.

_ Concursos. _ Desarrollo de talleres en clase. _Clasificación de palabras en un texto dado. _ Representación con mímica de palabras.

_Lectura oral de diferentes textos por parte de los niños teniendo en cuenta la entonación. _Competencias ortográficas orales y escritas sobre el uso del punto, la coma. _Aplicación de pruebas saber relacionada con la narración, clases de palabras, signos de puntuación y la intención de la comunicación _Evaluaciones escritas y orales sobre narración, clases de palabras, sustantivos, signos de puntuación, y la intención de la comunicación. _ Revisión de tareas y cuaderno. _ Autoevaluación

_ Pactos de aula

por parte de los niños y niñas donde evaluaran su desempeño sobre los temas vistos.

IEM CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO SEGUNDO


PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. _Produzco textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas que permiten evidenciar el uso y significado de la entonación y la pertinencia articulatoria. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. _Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a

BÁSICAS _ Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. _ Organizo mis ideas para producir un texto oral y escrito, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. _ Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto, señales de tránsito, indicios, banderas, colores etc. COMPETENCIAS LABORALES _ Expreso mis ideas con claridad. COMPETENCIAS CIUDADANAS _ Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflicto.

_ Técnicas de la narración : Descripciones objetivas y subjetivas El dialogo en la narración _ La historieta: Elementos de la historieta. _ Significado de las palabras: homónimas, sinónimas, antónimas, parónimas. _ La oración y sus partes: sujeto y predicado, núcleo del sujeto, núcleo del predicado. Objetos: agente paciente, e instrumento. _ Clases de oraciones: afirmativas, negativas,

SABER: Analiza textos para reconocer los conceptos de descripción y dialogo. _ Identifica y diferencia en su estructura ortográfica palabras Homónimas, sinónimas, antónimas y parónimas. HACER: Escribe textos utilizando oraciones gramaticales. Aprende a utilizar las señales, símbolos y colores en su vida cotidiana. SER: Enriquece sus creaciones con ingenio y creatividad. Autocorrige sus fallas gramaticales que tiene en la lectura y escritura. Respeta los símbolos patrios.

_ Prueba diagnóstica por medio de Juegos didácticos. _ Observación de videos de láminas, afiches, mapa y objetos, realizar descripciones orales y escritas. _ Explicaciones del docente y puntos de vistas de los estudiantes. _ Lecturas de las descripciones realizadas por los estudiantes. _ Elaboración de sopa de letras. _ uso del diccionario _ Lecturas de textos para identificar oraciones. _ Concursos. _ Desarrollo de talleres en clase. _Clasificación de palabras en un texto dado. _ Dictados. _ Completa oraciones, textos. _ Lotería de palabras

_ Juego de adivinanza. _ Mímicas. _ Descripción de imágenes. _ Desarrollo de talleres sobre la estructura ortográfica de palabras homónimas, sinónimas, antónimas y parónimas _ Exposición de producciones escritas por los niños y niñas sobre descripciones y diálogos. _Lectura oral de diferentes textos creados por parte de los niños teniendo en cuenta la entonación, pronunciación, vocalización, acentuación.

su uso en situaciones comunicativas auténticas.

admirativas, interrogativas. _ Uso de signos ortográficos: Interrogación y admiración. _ Topónimos _ Gentilicios _ Lenguaje no verbal: símbolos y señales, colores.

_ Actividades de selección múltiple. _ Elaboración de cuadros sinópticos. _ Creación de símbolos y señales para el cuidado del medio ambiente y la convivencia escolar.

_Aplicación de pruebas saber relacionada con: la oración y sus clases, la descripción y sus clases, el verbo _Evaluaciones escritas y orales sobre las descripciones, la oración y sus clases, clases de palabras y lenguaje no verbal. _ Juego de concéntrese con topónimos y gentilicios. _ Presentación de trabajos de símbolos y señales creados por los niños. _ Revisión de tareas y cuaderno. _ Autoevaluación por parte de los niños y niñas donde evaluaran su desempeño sobre los temas vistos.

IEM CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR

AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO TERCERO ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA _ Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. ETICA DE LA COMUNICACIÓN _ Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir en las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. PRODUCCIÓN TEXTUAL _ Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su

_Comparo textos, narrativos, liricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. _ Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. _ Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros y ortográficos). _ Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. COMPETENCIAS LABORALES _ Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. COMPETENCIAS CIUDADANAS _ Reconozco la importancia

_ La lirica: la poesía, el verso, la estrofa y la copla. _Rima consonante y asonante. _ Textos poéticos populares. _ Figuras literarias: hipérbole, metáforas y símiles. _ Elementos de la comunicación. _ Funciones del lenguaje _ El verbo : función y estructura, _ Verbos regulares e irregulares. _ Tiempos verbales. _ Conjugación de verbos. _ Pronombres personales. _ La acentuación: la silaba Atona y Tónica.

_ SABER: identifica los elementos del género literario: rima, versos y estrofas. _Identifica en un poema las figuras literarias: hipérbole, metáforas y símiles. _ Reconoce las características del periódico y las carteleras. HACER: Produce de manera creativa poesías, coplas retahílas teniendo en cuenta sus elementos, características y rima. _ Elabora el periódico y la cartelera escolar teniendo en cuenta la planeación y organización de la información. SER: Participa con creatividad en las actividades de creación literaria. _ Respeta y cuida las carteleras expuestas en su institución

_ Pruebas diagnósticas a través de actividades y talleres en clase. _ Concursos de poesías, coplas, trabalenguas y rimas. _ Preparación de recitales. _ Explicaciones por parte del docente. _ Trabajos en grupo para la elaboración de periódicos y carteleras escolares. _ Elaboración de mapas conceptuales sobre clases de palabras. _ Lecturas libres y dirigidas de poesías, periódicos y noticias. _ Interacción con las tic. _ Juegos lúdicos didácticos con las temáticas. _ Ejercicios de aplicación de las reglas de ortografía.

_ Desarrollo de talleres sobre el verbo, los pronombres, la acentuación y las palabras agudas, graves y esdrújulas. _ Exposición de producciones escritas por los niños y niñas sobre poesías, coplas y retahílas, trabalenguas. _ Exposición de periódico y cartelera escolar. _ Socialización de trabajos. _Lectura oral de poemas creados por parte de los niños teniendo en cuenta las pautas de expresión oral. _ Aplicación de pruebas saber relacionada con: verbos, pronombres, acentuación, funciones del lenguaje, gentilicios

elaboración. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. _ Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

de la creación de obras de todo tipo, tales como las literarias y artísticas y, por ende, la importancia del derecho del autor.

_ El acento y la tilde _ Palabras agudas graves y esdrújulas. _ Medios de comunicación: _ La radio _ La televisión. _ El internet _ La revista. _El periódico escolar, la cartelera escolar. _ La noticia: características, tipos de noticia, planeación de noticias. _ Uso de: hay, ahí y ¡ay!

y topónimos y los medios de comunicación. _Evaluaciones escritas y orales sobre verbos, pronombres, acentuación, funciones del lenguaje, gentilicios y topónimos y los medios de comunicación. _ Revisión de tareas y cuaderno. _ Autoevaluación por parte de los niños y niñas donde evaluaran su desempeño sobre los temas vistos.

IEM CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO CUARTO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto. Produzco textos escritos, que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Comprensión e interpretación textual. Comprende que s el teatro y su importancia artística y social Producción textual. Produzco textos informativos atendiendo a requerimientos formales conceptuales de la producción escrita, formando párrafos con oraciones, reconociendo en ellas sus partes y la intención del hablante. Producción oral. Organizo mis ideas para producir textos orales y escritos, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias y la de los demás.

El teatro. Clases de teatro. El texto teatral. El teatro de títeres. La oración. Partes de la oración. La oración según la intención del hablante. Las analogías. El texto argumentativo y el texto informativo. El debate. La revista. La b en los verbos terminados en bir y bur. Terminaciones aba y uve.

SABER: Reconoce el teatro como una producción literaria y escénica e identifica sus características, diferenciando el teatro realizado por seres humanos del teatro de títeres. Identifica el sujeto y predicado en una oración y diferencia las oraciones según la intención del hablante. HACER: Escribe oraciones con sentido completo y utiliza analogías en sus escritos, teniendo en cuenta reglas ortográficas. Participa en una representación teatral. SER: Valora el teatro como una manifestación artística y social. Respeta las producciones orales y escritas de sus compañeros.

Participa en una representación teatral. Elabora oraciones señalando sus partes y con sentido completo. Establece relaciones entre diferentes situaciones análogas. Participa en los debates. Diferencia el texto informativo del texto argumentativo. Comprende e interpreta una revista. Escribe oraciones utilizando los verbos terminados en bir y bur, como también los terminaciones aba y uve.

Aplicación de pruebas saber. Representación de obras de teatro. Representación de teatro de títeres. Presentación de tareas y talleres. Participación en debates. Evaluaciones escritas.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDAD EVALUACION

LITERATURA Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y el contexto. PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo diferentes tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información

BÁSICAS Leo diversos tipos de texto literario relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva LABORALES Cumplo con las normas de comportamiento apropiado para cada espacio y situación, valorando las características del entorno. COMPETENCIAS CUIDADANAS Atiendo y respeto a mi interlocutor en una acción de escucha efectiva Expreso mis ideas en forma asertiva en situación de

- Mitos y leyendas - Narración - Elementos,

clases de narración

- Texto periodísticos

- Noticia - Reportaje - Partes de la

palabra - Lexema-

morfema - Raíz y

terminación - Sufijo - Prefijo - Uso de la C, S, Z. - Sujeto-

predicado - Sujeto tácito - Oración

compuesta - Comunicación

satelital - Satélite artificial - Teleconferencia. - Telefonía móvil

SABER Analiza, compara y diferencia mitos y leyendas. Identifica los elementos de una narración. HACER Desarrollo actividades de comprensión lectora en sus niveles de interpretación argumentativa y proposición.

-Desarrollo de pruebas diagnósticas por medio de talleres. -Escucha, lee y cuenta mitos y leyendas. -Pregunta en casa sobre mitos y leyendas y los comparte en clase -Lectura de textos -Escritura de textos narrativos -Lectura de artículos periodístico -Escucha noticias a través de la radio y la televisión -Realiza un reportaje -Separa la raíz de la terminación en lista de palabras. -Construye palabras a partir de la raíz -Consulta el significado de palabras en el diccionario. -Desarrollo de crucigramas Guías y talleres.

-Talleres temáticos. -Evaluación escrita -Evaluación oral -Participación en clase. -Desarrollo de guías. -Tareas en casa. -Lecturas. -Aplicación de pruebas saber. -Trabajos en grupo. -Producción de textos. -Autoevaluación. -Exposición de -consultas. -Materialización de compromisos comportamentales.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS RECURSOS SIMBÓLICOS Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos ETICA DE LA COMUNICACIÓN Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores

discusiones grupales

-Construye oraciones. -Descompone pequeños textos en oraciones compuestas -Desarrollo de exámenes escritos. -Trae sus propios textos y disfruta de tiempo libre. -Escucha una pequeña teleconferencia. -Realiza una comparación entre la comunicación de antes y la actual con la información de dada por la familia. -Recorta y pega noticias de periódicos. -Elabora una noticia incorporando sus elementos. -Lectura de textos periodísticos.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: Segundo


- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los Elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

- Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

- Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para

- Comprensión e interpretación textual

- Comprende el concepto de novela, conoce los elementos que lo conforman e identifica sus clases.

- Valora y disfruta la lectura de diferentes clases de fragmentos y obras.

- Producción textual - Produzco textos informativos

atendiendo a requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita aplicando el uso de determinantes, el gentilicio y uso de tiempos verbales.

- Producción escrita - Elijo un tema para producir un

texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

- Producción oral - Organizo mis ideas para

producir textos orales y escritos teniendo en cuenta mi realidad y mis propias

- LITERATURA - La novela - Elementos de la

novela - Características

de la novela - Clases de

novela - Autores y obras - GRAMATICA - Los verbos - Tiempos

verbales - Modos verbales - SEMÁNTICA - Los

extranjerismos - ORTOGRAFIA - Palabras con S - Palabras con Z - EXPRESIÓN

ORAL - La exposición

oral con apoyo gráfico

- La Reseña - Características - Partes de una

- Lee fragmentos y textos narrativos que le permiten reconocer las características de la novela y sus clases junto con los elementos que la conforman.

- Reconoce y valora las características, elementos, clases y algunos representantes de la novela.

- Comprende que es un verbo y sus usos dentro de la oración, reconociendo los tiempos verbales(pasado, presente futuro) y los modos verbales (indicativo, imperativo y subjuntivo)

- Reconoce la importancia de los extranjerismos en la lengua española y los utiliza adecuadamente en la escritura de oraciones y párrafos.

- Lee textos y fragmentos de obras para deducir las características de la misma.

- Reconoce el tiempo y el espacio en fragmentos leídos.

- Lee textos y fragmentos de obras literarias y describe las características.

- Diferencia las secuencias narrativas en la novela

- Se familiariza con algunos de los representantes de la novela.

- Escucha un cuento narrado por el profesor y extrae las acciones y momentos más interesantes.

- Lee un párrafo y reescribe las oraciones en orden cronológico.

- Desarrolla comprensión de lectura de fragmentos de obras.

- Elabora mapa conceptual con las clases de novelas.

- Talleres desarrollados en el cuaderno.

- Lee un cuento y extrae oraciones en diferentes tiempos verbales

- Escribe un párrafo utilizando el tiempo pasado.

- Utiliza extranjerismos en la escritura de oraciones y párrafos.

- Aplica las reglas de uso de las grafías S y Z en la escritura de oraciones y textos.

- Preparación y exposición del tema.

- Desarrolla taller de aplicación sobre estructura de la

su elaboración. -

experiencias y la de los demás.

reseña - El mapa

conceptual

- Identifica las reglas de uso de las grafías S y Z y las aplica en sus producciones escritas, participando del concurso ortográfico.

- Valora sus producciones orales y escritas y las de sus compañeros.

- Aplica la estructura de una reseña para dar cuenta de las lecturas presentadas.

- Valora los mapas conceptuales como herramienta para ordenar el conocimiento.

- Identifica la importancia de los apoyos gráficos y los usa en sus producciones orales.

- Organiza sus propios conocimientos empleando un mapa conceptual.

- Observa láminas y diálogos de acuerdo al tema

- Conjuga algunos verbos en diferentes tiempos y modos.

- Reconoce algunos verbos regulares e irregulares y los conjuga adecuadamente en sus producciones textuales.

- Elabora un mapa conceptual según los tiempos y modos verbales, con la ayuda de su profesor.

- Identifica los extranjerismos presentes en oraciones dadas.

- Desarrolla taller de aplicación.

- Usar sopa de letras - Desarrollar guía de

trabajo acorde al tema

- Exponer en clase - En equipo preparan - Hace mapas

conceptuales

reseña. - Aplicación de prueba

saber.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: Tercero


- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.


- Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

- LITERATURA - Identifico las características de

la poesía y la intención comunicativa de los poemas leídos.

- Producción textual - Produzco textos informativos

atendiendo a requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita aplicando el uso del adverbio, los superlativos, los despectivos y el anuncio publicitario.



producir textos orales y escritos teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias y la de los demás.



- LITERATURA - EL POEMA - Romance del

Conde Olinos. - Estados de

Animo - La Muralla - Oda a la cebolla. - Elementos del

poema. - Tipos de

poemas - Figuras literarias - La

personificación - GRAMATICA - Los adverbios - Clases de

adverbio - Las frases

adverbiales - Semántica - Los superlativos - Los despectivos - Ortografía - Las palabras con

g - Las palabras con

- Saber. Identifica los elementos de la poesía y los aplica en la lectura y escritura de varios poemas recurriendo a la personificación como recurso estilístico literario, reconociendo la función de la oración en el texto oral y escrito y el uso de adverbios, superlativos y despectivos.

- Hacer. Escucha, lee, interpreta y escribe poemas, oraciones, textos, caligramas y anuncios publicitarios aplicando las características del poema, del caligrama y del anuncio publicitario, a la vez que mejora redacción y ortografía.

- Ser: Afianza sus valores apreciando y disfrutando la poesía como expresión de sentimientos,

- Lee con buena entonación los poemas presentados.

- Desarrolla actividad de comprensión y análisis acerca de los poemas

- Identifica elementos de la poesía.

- Elabora mapa conceptual acorde al tema.

- Lee estrofas y poemas sencillos para reconocer la personificación como lenguaje figurado.

- Lee un texto e identifica las palabras subrayadas para encontrar las características del adverbio.

- Completa oraciones con adverbios de diferentes clases.

- Reconoce la función de las frases adverbiales y

- Analiza poemas según guía presentada.

- Escribe un poema aplicando los elementos del poema y la personificación.

- Aprende y declama un poema.

- Identifica en una sopa de letras algunos adverbios y elabora un texto corto con ellos.

- Transforma el sentido de un texto, cambiando los despectivos por superlativos y lo lee ante sus compañeros.

- Revisión de actividades hechas en clase y en la casa.

- Completa palabras de un listado de oraciones y desarrolla sopa de letras.

- Observa imágenes y lee el texto alusivo a las mismas. Formula

j - Argumentación - Los

contraargumentos

- Tutoría de la Escritura

- El anuncio Publicitario

- Creación literaria

- El caligrama - Otros sistemas

simbólicos - Los símbolos

meteorológicos - Ética de la

comunicación - El compromiso.

emociones y pensamientos del ser humano.

desarrolla taller de aplicación

- Elige el superlativo que complete cada oración.

- Subraya los despectivos en una lista de oraciones y en un párrafo.

- Identifica las reglas de uso de las grafías g y j y las aplica en sus producciones escritas

- Identifica las características de un tema argumentativo

- Se familiariza con los diferentes tipos de anuncios publicitarios: comercial, institucional y políticos.

- Reconoce las características del caligrama.

- Reconoce y valora los símbolos meteorológicos.

argumentos y contraargumentos.

- Elabora un afiche publicitario y lo expone ante sus compañeros.

- Elabora un caligrama y lo expone en la cartelera del salón de clase.

- Elabora cuadro sinóptico con las diferencias y semejanzas del estado del tiempo y el clima.

- Elabora una lista de compromisos personales, familiares y con la Institución C.I.P.

- Aplicación de prueba saber.


AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: Cuarto

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.


- Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para

- LITERATURA - Comprendo la estructura del

guión cinematográfico. - Producción textual - Identifico las funciones de las

preposiciones y las conjunciones.

- Reconozco y analizo la importancia del lenguaje figurado.



producir textos orales y escritos teniendo en cuenta los acuerdos en una negociación.



- LITERATURA - El guión

cinematográfico - GRAMATICA - Las

preposiciones - Las

conjunciones - Semántica - El lenguaje

figurado - El símil - Ortografía - La tilde

diacrítica - Argumentación - La negociación. - Cómo llegar a

un acuerdo - La entrevista. - Estructura - Ética de la

comunicación - El Respeto por

los espacios públicos.

Saber. Reconoce y comprende la estructura del guión cinematográfico como base para la creación y expresión de guiones con el uso de las preposiciones, conjunciones, lenguaje figurado y la tilde diacrítica. Hacer. Participa en la lectura de guiones cinematográficos, análisis de imágenes, textos argumentativos y en la estructuración y aplicación de una entrevista para mejorar expresión oral y escrita. Ser. Afianza valores evaluando situaciones de la cotidianidad y comparándola con la trama de algunas películas y establece acuerdos para lograr objetivos comunes.

- Lee un fragmento de un guión cinematográfico y desarrolla taller de interpretación.

- Reconoce y esquematiza la estructura del guión cinematográfico.

- Identifica y sigue las etapas para escribir un guión.

- Observa con visión crítica algunas películas.

- Se familiariza con el uso de las preposiciones y las conjunciones en diferentes contextos.

- Representa en un cuadro sinóptico las clases de conjunciones.

- Utiliza las preposiciones para describir imágenes

- Elabora un storyboard (gráfico) y con base en él representa el fragmento de un guión.

- Escribe un párrafo utilizando las preposiciones y las conjunciones.

- Escribe una estrofa utilizando el símil.

- Completa un texto utilizando monosílabos con tilde diacrítica y sin ella.

- Participa en un debate sobre un tema específico, exponer los distintos argumentos y llegar a acuerdos por medio de la negociación

- Escribe y realiza una entrevista a un personaje de la institución.

- Escribe las

su elaboración.

cotidianas. - Identifica en textos

poéticos y narrativos el lenguaje figurado y la interpretación del símil según el contexto.

- Lee algunas oraciones con uso de tilde diacrítica y sin ella.

- Conceptualiza el uso de la tilde diacrítica en algunos monosílabos.

- Extrae las opiniones de los personajes.

- Analiza los argumentos de cada personaje y valora la importancia de los acuerdos.

- Escucha una entrevista e identifica las partes y los participantes.

- Reconoce la importancia de la entrevista como un medio para recoger información.

consecuencias que producen las acciones de irrespeto por el espacio público según láminas presentadas.

- Aplicación de pruebas saber.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO

ESTADAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

Literatura Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa

Producción textual Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

Medios de comunicación y tecnología Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

Básicas Reconoce las características de las expresiones literarias y de cada uno de los géneros literarios.

-Reconoce en el lenguaje fórmulas significativas de expresión y en los textos literarios su función estética.

Ciudadanas Evidencio que las variantes lingüísticas y culturales encierran una visión particular del mundo y no impiden respetar al otro como interlocutor válido.

Laborales Refuerza el valor del respeto al darle el uso adecuado a las tecnologías comunicativas.

-Expresiones literarias. Géneros Narrativo Lírico Dramático Subgéneros Cuento -Unidades de la lengua Sonidos Palabras Enunciados -Sinónimos y antónimos -Uso de la r y de la rr -Narrativa y estructura -Sustantivo Clases Género Número -Evolución de la telefonía -La comunicación y sus elementos.

Saber Reconozco las expresiones literarias sus géneros y subgéneros; las unidades de la lengua.

Hacer Empleo en la producción de textos antónimos y sinónimos. Uso correctamente el grafema r y el dígrafo rr. Narro acontecimientos siguiendo un orden coherente y utilizando conectores. Escribo un autorretrato.

Ser Afianzo actitudes de solidaridad y de respeto en situaciones comunicativas orales con mis compañeros y autoridades escolares.

-Elaboración de mapas conceptuales -Redacción de un cuento en segunda persona -Desarrollo de talleres de lector-escritura -Opiniones sobre película vista -Completa oraciones con sinónimos y antónimos -Solución de sopa de letras -Aplicación de pruebas saber -Solución de Exámenes -Desarrollo de tareas, ejercicios y consultas.

-Mapas conceptuales

-Exámenes

-Pruebas saber

-Tareas

-Consultas

-Ejercicios

-Participación en clase

-Talleres propuestos

-Autoevaluación

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR COMPETENCIA SABER DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

Literatura Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa Producción textual Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Medios de comunicación y tecnología Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

Básicas Diferencio los elementos formales y las clases del cuento. Reconozco los verbos, su función, sus formas, conjugaciones y tiempos. Laborales Identifico la estructura del argumento, las premisas y las conclusiones. Ciudadanas Uso mi libertad de expresión y respeto las ajenas; comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo.

-Características de las epopeyas, los mitos y las leyendas. -Adjetivo. Grados Clase e intensidad -Familias de palabras según sus raíces -Uso de grafemas s y c -Diálogo teatral -Simbología del vestuario en la sociedad Elementos de la comunicación

Saber Identifica los elementos que constituye la trama de un cuento y reflexiona sobre el impacto que tiene en el lector, además distingue el cuento literario del popular. Tipos de novelas. Hacer Lee y reconstruye verbalmente mito, leyendas y epopeyas. Estudia el adjetivo como categoría gramatical Utiliza los grafemas s y c. Escribe un retrato describiendo diferentes personajes. Ser Reflexiono y valoro la importancia de la argumentación para consolidar el conocimiento y las buenas relaciones con los demás.

-Lee y escucha diferentes mitos y leyendas -Consulta sobre las epopeyas más conocidas en la historia de la literatura Desarrolla talleres de lecto-escr -Elabora un esquema comparativo: semejanzas y diferencias sobre mito y leyenda -Completa tablas de información con base en textos leídos -Resuelve sopa de letras -Desarrolla talleres de temas vistos -Completa oraciones con palabras que tengan los grafemas s y c -Escribe un cuento en cuento en segunda persona -Aplica pruebas saber -Observa atentamente una película.

-Consultas -Talleres -Guías de trabajo -Tareas, -Ejercicios -Pruebas saber -Seguimiento de lectura -Exposiciones -Puesta en común -Exámenes Dictados

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABER DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION LITERATURA PRODUCCION TEXTUAL INTERPRETACION TEXTUAL MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA

Básicas Conozco las características de la novela, su función del tiempo y del espacio en la misma. Reconozco la función del verbo, las formas personales y no personales, el tiempo y las conjugaciones Ciudadanas Comprendo la comunicación como una situación en la que existe intercambio de información cuando es efectiva Laborales Desarrollo la capacidad de escucha y respeto los turnos en la conversación, información y exposiciones para facilitar la fluidez, claridad y efectividad en la trasmisión del conocimiento.

- La novela Clases -Verbo, sus formas, conjugaciones y tiempo -Uso del punto -Signos de interrogación y admiración -El argumento -Estructura del argumento según la premisa y las conclusiones -El retrato -La noticia

Saber Conoce la historia de la novela como subgénero literario, reconoce temas y autores, diferencia s demás. Hacer Emplea correctamente los signos de interrogación, admiración y las clases de punto. Escribe pequeños ensayos haciendo uso del argumento aplicando su estructura Describe rasgos físicos y sicológicos de un personaje Ser Valora la importancia de la argumentación para la consolidación del conocimiento.

-Consulta biografías de diferentes cuentistas y novelistas -Elabora un mapa conceptual sobre la novela -Consulta los resúmenes de algunas novelas - Organiza la información sobre algunos textos.

-Exposiciones -Tareas -Ejercicios -Mesas redonda -Aplicación de pruebas saber -Exámenes -Talleres de lector-escritura -Consultas -Seguimiento de lectura Participación en clase Trabajos escritos


AREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION Literaria PRODUCCION TEXTUAL OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA

Básicas Caracterizo el género lírico y lo valoro como medio para expresar sentimientos emociones y reflexiones subjetivas Identifico el adverbio, la función de complemento verbal y algunas alocuciones adverbiales Ciudadanas Asumo y participo con actitud de positiva y respetuosa la participación en actividades orales mías y de mis compañeros Laborales Acepta la importancia del reglamento en la vida cotidiana, soy crítico sobre las reglas contenidas y las debato en espacios apropiados.

-Características del género lírico y dramático -Adverbio, conjunciones y preposiciones -Campo léxico y semántico -Pronombre relativo cuyo -La sílaba y el acento -Signos y símbolos. -Enunciado, clases -Sujeto -Predicado -Grafema b -El párrafo y su estructura -Guión teatral -Nuevas plataformas de lectura -Contextos culturales de la comunicación

Saber Distingue las características del género lírico. Comprende el léxico empleado en los textos líricos e infiere significados a partir de las figuras literarias Hacer Usa correctamente los adverbios, conjunciones y preposiciones en los textos Divide las palabra en sus elementos compositivos para comprender su significado Ser Escucha de manera atenta y efectiva los argumentos orales de sus compañeros y genera empatía cuando plantea los suyos.

-Consulta biografías de algunos escritores -Realiza resúmenes de algunas obras -Observa con atención la película propuesta -Desarrolla guías de trabajo -Lee con atención y entonación diferentes poemas Desarrolla talleres de lectura y escritura -Construye poemas -Soluciona sopa de letras - Completa esquemas y cuadros -Elabora mapas conceptuales -Soluciona exámenes -Aplica pruebas saber Realiza tareas, consulta y ejercicios

-Mapas conceptuales -Tareas -Ejercicios -Seguimiento de Lecturas -Dictados -Exámenes -Participación en clase -Consultas -Autoevaluación -Pruebas saber

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO

Estándar Competencias Saberes Desempeños Actividades de

Enseñanza y Aprendizaje

Actividades de Evaluación

Producción textual: Defino una temática para elaborar un texto oral con fines argumentativos Defino una temática para la producción de un texto narrativo Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual

Básicas Identifica las partes de la oración gramatical Comprende el concepto de signo lingüístico Utiliza adecuadamente los gentilicios en sus producciones orales y escritas Laborales Interpreta un Sociodrama y propone una solución al conflicto planteado Ciudadanas Aprecia los espacios que permiten aportar ideas y enriquecer las actitudes de respeto

- La literatura - La oración

gramatical - El signo lingüístico - La escritura de los

gentilicios - El grafema V - El sociodrama - Convierte un

poema en un cuento

- La infografía - El sujeto - La coma y las

comillas - Los argumentos

deductivos - La coherencia en

los tiempos verbales

- La bibliografía

SABER - Identifica los diferentes tipos de

oraciones y enunciados - Comprende las reglas

ortográficas que rigen el uso escrito del grafema V HACER

- Contextualiza la palabra dentro del párrafo para averiguar su significado - Antepone artículos a los

nombres de países cuando su uso es obligatorio

SER - Debate sobre la solución más

viable de un conflicto elaborando argumentos consistentes y respetando las opiniones de sus compañeros

- Valora las intervenciones de sus compañeros

Ejercicios en casa y en clase Lectura de pequeñas obras literarias Desarrollo de talleres Trabajo en equipo Películas Consultas representaciones de teatro cortas

Quíz Pruebas Saber Guías de trabajo Reporte de lectura Evaluaciones de lectura Tareas Construcción de texto

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO

Estándar Competencias Saberes Desempeños Actividades de

Enseñanza y Aprendizaje


Defino una temática para la producción de un texto narrativo Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo Leo obras literarias de género narrativo, lirico y dramático

Básicas Reconozco las características del cuento literario Laborales Lee y comprende diferentes clases de cuento Ciudadanas Aprende a usar su imaginación para transformar la realidad

- La danza - El cuento - El sujeto - La coma y las

comillas - Los argumentos

deductivos - Coherencia en los

tiempos Verbales - La biografía - La novela - Los tiempos y los

modos verbales - La paronimia - La palabra

diccionario - Hecho y echo - Los grafemas X y

S - El programa de

radio - caracteriza a un

personaje de novela

- La historieta

HACER - Utiliza los diferentes

tipos de narrador - Separa una oración con

el sujeto léxico y el sujeto gramatical SABER

- Identifica las principales características del cuento popular realista, del cuento fantástico, del cuento de terror y del cuento policiaco

- Identifica las principales características de una bibliografía SER

Aporta comentarios pertinentes y constantes, además de elaborar argumentos a partir de los aportes de sus compañeros

Uso de video beam Uso de guías en computadores Consultas en biblioteca películas Clase magistral Uso de lecturas cortas

Exposiciones Quiz Talleres en clase Evaluación tipo pruebas saber Reporte de lectura Guías de trabajo Evaluación de lectura


AREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO

Estándar Competencias Saberes Desempeños Actividades Evaluación

- Identifica correctamente el tema de los poemas que lee.

- Comprende la información explicita e implícita, que se encuentra en diferentes poemas.

- Reconoce el valor expresivo que tiene la poesía con respecto a los demás géneros literarios.

- Identifica los principales recursos estilísticos de acuerdo con sus capacidades expresivas.

- Identifica diferentes propósitos al momento de escribir.

- Identifica y corrige errores en su texto instructivo.

- Evalúa críticamente argumentos inductivos

Básicas - Identifico, en la

tradición oral, el origen de los géneros literarios fundamentales: Lírico , narrativo y dramático

- Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído

Laborales - Relaciono la forma y el

contenido de los diferentes tipos de texto que leído

- Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral, tales como coplas, leyendas, relatos, mitologías, canciones, proverbios, refranes, parábolas entre otros. Ciudadanas caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío

- El género Lírico - El predicado de la

oración - La tilde diacrítica en

los monosílabos - Los argumentos

inductivos - Determina el

objetivo cuando escribas

- El texto instructivo - El género dramático

y teatral - Los complementos

del verbo - El significado recto y

el significado figurado

- Los elementos compositivos

- El dequeísmo y queísmo

- La raya, el guión y el paréntesis la exposición de argumentos

- Escriba una escena

HACER -Divide correctamente palabras de acuerdo con sus elementos compositivos -compone textos líricos SABER -Identifica los distintos complementos en oraciones y párrafos -Comprende cuales son las características del lenguaje literal y del lenguaje figurado SER Incorpora en la creación de una escena teatral o un texto lírico un conflicto asociándolos a su propio entorno

Uso de obras dramáticas cortas Guías de trabajo Uso de herramientas TIC Ejercicios de escritura en clase preparación de obra de teatro creada por los estudiantes

Quíz Evaluación tipo pruebas saber Ejercicios en clase Reporte de lectura Evaluación de lectura actividades para la casa uso adecuado del cuaderno Presentación obra teatral creado por ellos mismos

en diversos textos cotidianos

evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo

de una obra de teatro

- El texto enciclopédico


AREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO

Estándar Competencias Saberes Desempeños Actividades de Enseñanza y Aprendizaje


- Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente

- Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos

- Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por

Básicas escribe correctamente palabras con j identifica claramente la disciplina a la que pertenece el tema sobre el cual quiere producir un texto Laborales Utiliza de forma eficaz las principales estrategias que le permiten determinar un tema apara sus producciones escritas Produce un texto argumentativo Ciudadanas Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio entre otras.

- La representación teatral

- El guion cinematográfico

- El análisis de los componentes de la oración

- el grafema j - ¿Cuándo es útil un

argumento deductivo y cuando, uno inductivo?

- Delimita el tema cuando escribas

- el texto argumentativo

- Escribe una escena de un guión Cinematográfico

identifica los principales elementos de un guión cinematográfico organiza de manera adecuada la información en un guión cinematográfico teniendo en cuenta a quien está dirigida: camarógrafo, director de escenografía, actores, etc Analiza morfológica y/o sintácticamente diferentes oraciones en distintos tipos de textos emplea, de manera acerteada, la Jen todas sus producciones escritas utiliza, de forma eficaz, las principales estrategias d}que le permiten determinar un tema para sus producciones escritas

Uso de recursos TIC Guias de trabajo Talleres en clase Uso de la biblioteca escolar Ejercicios de producción textual y uso del grafema aprendido Preparación de un guión cinematográfico

Quiz Evaluación tipo pruebas saber Reporte y evaluación de lectura Presentación de guion cinematográfico Presentación de escena cinematográfica de su propia creación.

géneros Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido

Produce un fragmento de un cinematográfico


AREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO ESTANDAR COMPETENCIA SABER DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACION

Literatura Analiza, crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del concepto precolombino. Producción textual Produzco textos de diferente tipo iniciando con la oración que evidencie mi conocimiento de la lengua Comprensión e interpretación textual Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa Defino una temática para la elaboración de un texto oral y escrito con fines argumentativos

Deduzco características y generalidades de la literatura precolombina. Identifico oraciones gramaticales, partes y particularidades de textos sencillos. Identifico algunos textos en particular leyendas y mitos; sus características textuales. Argumenta sobre la caracterización de la literatura indigna a su vez sobre la literatura

- La literatura Precolombina

- La oración gramatical

El enunciado La frase La oración El sujeto El predicado - Verbos copulativos - Predicados – clases - Identificación de

premisas, analogías centrales, conclusiones en argumentos

- La prefijación y la sufijación

- El uso de la doble negación

- Los grafemas C y CC - La entrevista - Escribe una leyenda .

SABER: Reconoce la importancia de conocer textos de cualquier orden. HACER: Desarrolla habilidades para reconocer y practicar con textos precolombinos. SER: Adopta una posición crítica respectos de la literatura precolombina. Argumenta los elementos y características de oraciones gramaticales en relación de textos precolombinos Selecciona elementos y características de categorías gramaticales, sufijos y prefijos

Analiza la importancia de los personajes de un texto mítico precolombino. Compara textos míticos precolombinos. Identifica oraciones. Frases y características. Clasifica algunas categorías gramaticales. Diferencia leyendas y mitos según las características de cada texto. Compresión y diferenciación de la literatura indígena indigenista. Comprende el significado de sufijos y prefijos Origen y evolución del significado de las palabras (semántica)

Exponer características y ejemplos de literatura precolombina. Formular ejemplos de oraciones gramaticales, partes y categorías (verbo, sustantivo) Presentación de resúmenes Elaboración de cuadros sinópticos. Ejercitación y semántica de las palabras sufijas y prefijas, raíces griegas, raíces latinas.


AREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO Estándar Competencia Saber Desempeños Actividades de área Actividades de

evaluación Literatura Determino en las obras literarias latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características , estéticas históricas y sociológicas cuando sea pertinente Compresión e interpretación textual comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta que el funcionamiento del lenguaje en situación de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Comprendo las funciones sociales y

Competencia laborales Tomo la iniciativa cuando se trata de trabajar en grupo. Demuestra confianza en sus propias características. Respeta puntos de vista diferentes. Argumento y debato sobre las ideas que concluyen en un texto. Derechos y valores que entra en conflicto a partir de la visión de los textos sencillos, oraciones, palabras (verbos) argumentos. Analiza y emplea argumentos por analogía Emplea en forma adecuada en los escritos, los signos de puntuación.

Identificar características de la literatura del descubrimiento y la conquista Clasificar oraciones simples por el número y el verbo uso del punto y coma en textos Consulta de reportaje historia de la Reconocimiento de ideas en el texto Clasificación de oraciones simples por modalidad. Verbos copulativos Predicados- clases Identificación de premisas, analogías centrales, conclusiones en argumentos. Estructura del reportaje Lectura y análisis de

Asume y valora el lenguaje popular tomando de referencia el lenguaje de Latinoamérica en época de descubrimiento, conquista. Construye textos e implementa consultas Entiende el ser humano con capacidad de ser controlado y connotar. Lee valora e interpreta textos con características diferentes. Momentos de las obras literarias Compresión y análisis de textos. Escribe mensajes de acuerdo a imágenes

Analizo textos literarios latinoamericanos del descubrimiento y la conquista. Respeto las posiciones de otros a partir de exposiciones y puntos de vista. Lee e interpreta obras de autores latinoamericanos. Interpreto elementos sociales , políticos culturales del texto Analizo textos literarios descompongo los mismos Analizo textos literarios de obras representativas en Colombia y Latinoamérica. Ejercicios de compresión de lectura. Mesa redonda como

Evidencia de lecturas de literatura latinoamericana Aplicación de pruebas tipo saber. El mapa conceptual. Deducción de semejanzas y diferencias de acuerdo a los aspectos estudiados. Consulta obras y bibliografías. Realiza talleres grupales e industriales. Desarrolla lecturas comprensivas según 3 componentes básicos Deducción de ideas centrales del texto. Las claves del texto Construcción.

culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal

textos literarios de obras representativos en Colombia y Latinoamérica en diferentes épocas Critica frente a los medios. La publicidad.

exposiciones de temas estudiados. Recolección de bibliografía pertinente


AREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO ESTANDAR COMPETENCIA SABER DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE

APRENDIAZAJE ACTIVIDADES DE

EVALUACION Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Comprendo las funciones sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Producción textual llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de reformación acerca de la temática que voy a tratar. Ética de la comunicación reflexiona en forma crítica sobre los actos comunicativos y explica los componentes del proceso de comunicación con énfasis a los contextos

Reconoce elementos narrativos de la trama en obras de la literatura de la colonia y de la independencia Ubica tema principal en obras poéticas de estos periodos. Argumento debato sobre el romanticismo realismo y costumbrismo. Analizo y critico fuentes y formas de comunicación. Deduzco generalidades de movimientos artísticos. Demuestra confianza en sus capacidades Respeta puntos de vista diferentes

- La literatura Precolombina

- La oración gramatical - . Análisis de oración activa y pasiva. Utilización del grafema h La comunicación y sus componentes. Identificar principales características de la literatura del romanticismo y el costumbrismo analizar la oración transitiva e intransitiva y la oración impersonal Empleo de mayúsculas Evaluar fuentes de información Publicidad. La autobiografía como referente textual Interpreta fragmentos

Momentos de obras literarias Compresión análisis y evolución histórica de la literatura Crítica y análisis de textos leídos en aspectos sociales. Escribe mensajes de acuerdo a imágenes y textos propuestos. Momento de obras literarias. Compresión análisis y evolución histórica. Crítico y analizo textos leídos en aspectos sociales y culturales y religiosos Crítico y analizo textos leídos en aspectos sociales

Ejercicios de compresión lectura Mesa redonda como exposición de temas estudiados Redacción de biografías y obras de autores pertinentes. Ejercicios de compresión lectura Recopilación de información de movimientos literarios romanticismo, realismo costumbrismo. Explicación de lenguaje no verbal

Desarrollar competencias básicas a partir en la lectura Actividades de acuerdo a guías. Lenguaje a partir de imágenes Desarrollo de guías con aspectos fundamentales de romanticismo realismo y costumbrismo Desarrollo de pruebas saber con temas propuestos. Desarrollo de cuestionarios pruebas saber. Evidencia de lecturas y resúmenes.


AREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR COMPENTENCIA SABER DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Literatura comprendo obras literarias de diferentes géneros , propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa Literatura Leo obras literarias de género narrativo , lirico y dramático de diversa temática época y región

Lectura y análisis de textos literarios de modernismo y vanguardia. Análisis de textos a nivel de lectura inter textual. Demuestra habilidades comunicativas a partir de obras del modernismo y vanguardismo. Argumento y debato sobre la literatura contemporánea y latinoamericana. Demuestro confianza respecto de capacidades en la producción de ideas y argumentos en relación a la literatura contemporánea

Identificar las características de la literatura del modernismo y el vanguardismo Analizar oraciones reflexivas y reciprocas Coherencia en la escritura. Escritura de poemas interpretar mapas planos Identificar características de la literatura contemporánea Análisis y empleo de oraciones simples y grafemas c, k,q Analizar y escribir argumentos sobre las causas y argumentos emotivos. Escritura de textos de opinión Redacción de una crónica. Comprender el lenguaje multimedia.

Asume y valora el lenguaje del modernismo y vanguardismo Adopta y reflexiona de acuerdo a obras literarias. Entiende las características de la literatura contemporánea Lee y valora producción literaria contemporánea. Asume una posición crítica y reflexiva frente al proceso lectoescritor.

Analizo obras de modernismo y vanguardismo interpreto autores del modernismo y vanguardismo Leo y críticamente autores del modernismo y vanguardismo Análisis de textos literarios de obras y autores de La literatura contemporánea en Latinoamérica Interpreto mensajes y elementos políticos, sociales culturales de la literatura contemporánea.

Establece semejanzas y diferencias entre modernismo y vanguardismo. Consulta autores y obras de modernismo y vanguardismo. Realiza una síntesis mapa conceptual de los movimientos estudiados. Elaboración de mapas conceptuales de la literatura contemporánea Resolución de pruebas saber(cuestionario)

Análisis del proceso comunicativo.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION Literatura Producción textual Medios de comunicación y tecnología.

Básica Leo y comprendo textos de la época precolombina, teniendo en cuenta el momento histórico y las condiciones socioculturales y artísticas del momento. Incorporo nuevas palabras a su vocabulario, entiende su significado y realiza diversas asociaciones semánticas. Ciudadanas Expreso asertivamente mi punto de vista e intereses en las Discusiones grupales. Laborales Reconozco en el lenguaje oral formas significativas de expresión, además un instrumento eficaz para entablar relaciones interpersonales exitosas.

Literatura Precolombina. -Popol-Vuh -Culturas: Inca, Azteca, Maya. -Literatura Nahual, Quechua. -Oraciones compuestas. Proposiciones Enlaces -Homonimia -Mito y leyenda. -Literatura del descubrimiento, conquista y la colonia. -La crónica. -Estructura del argumento. -Reseña Literaria -Televisión -Oraciones yuxtapuestas -Taller de Lectura

Saber Identifica características y los temas de algunas de las principales obras literarias prehispánicas, del descubrimiento, de la conquista y de la colonia. Hacer Construye textos argumentativos con oraciones compuestas utilizando palabras homónimas, polisémicas, proposiciones y enlaces. Ser Aprecia el arte latinoamericano y valora su importancia afianzando actitudes de respeto y tolerancia.

-Lecturas de textos propuestos y dirigidos. -Desarrollo de talleres de lectura. -Elaboración de mapas conceptuales. -Mesa redonda. -Diálogo de saberes. -Trabajo en equipo. -Exposiciones. -Elaboración de crucigramas y sopa de letras. -Observación de película. -Aplicación de pruebas saber.

-Participación en clase. -Ejercicios y tareas. -Solución pruebas saber. -Exposición. -Mesa redonda. -Taller de lectura. -Mapas conceptuales . -Autoevaluación.

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION Literatura Interpretación textual Medios de comunicación y tecnología

Básica Determino las obras literarias latinoamericanas, sus características históricas, sociales, políticas y culturales. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva. Ciudadanas Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares y compañeros a pesar de las diferencias, disgustos y conflictos. Laborales Me integro a los diferentes grupos y facilito el trabajo colectivo.

-Literatura del Romanticismo Naturalismo Realismo -Martín Fierro -Oraciones coordinadas Clases -Neologismos -Tecnicismos -Diálogo argumentativo -Conversación -Internet -Publicidad -Nuevas tecnologías de la comunicación.

Saber Reconoce las características del Romanticismo, Naturalismo y Realismo en las expresiones literarias. Hacer Aplica y reconoce en textos argumentativos neologismos, tecnicismos utilizando oraciones coordinadas utilizando las TIC. Ser Escucha con respeto las intervenciones orales de sus compañeros.

-Lecturas libres y dirigidas -Talleres de lecto-escritura -Solución de cuestionarios -Mesas redondas -Desarrollo de video-foros -Aplicación de pruebas saber

-Exámenes -Tareas -Ejercicios -Exposiciones Participación en clase -Trabajos escritos -Discusiones de diferentes temas -Autoevaluación -Talleres de lecto-escritura

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION literatura Producción textual Medios de comunicación y otros símbolos Ética de la comunicación

Básicas Adquiero con el hábito de la lectura herramientas para enriquecer el acervo cultural y mejorar los niveles de la argumentación. Ciudadanas Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares y compañeros a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Laborales Reconoce en el lenguaje oral fórmulas significativas de expresiones que se constituyen en el instrumento más eficaz para establecer relaciones interpersonales exitosas con sus compañeros y superiores.

-Modernismo. Contexto sociopolítico y cultural -Oraciones subordinadas -Cómo argumentar -Crítica de cine -Estrategias para organizarla información Esquemas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales. -La Vanguardia y el Boom Latinoamericano -Contexto socio-político y cultural -Mecanismos de cohesión textual -Elementos compositivos -El Foro -La infografía -Taller de Lector-escritura

Saber Identifica las características de la literatura modernista, vanguardista y del Boom latinoamericano, reconoce autores y obras, además se ubica en el contexto socio-histórico. Hacer Elabora argumentos críticos relacionados con la temática vista. Lee y opina sobre la crítica de cine de acuerdo con la intención comunicativa. Organiza la información en esquemas mentales. Ser Aprecia la utilidad de analizar al escritor y lector antes de realizar una intervención oral o una producción escrita.

-Elabora esquemas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos -Taller de lectura y producción textual. -Lectura libre y dirigida. -Presentación de videos. -Desarrollo de tareas, ejercicios, consultas y guías. -Aplicación de pruebas saber. -Exámenes -Debates -Exposiciones.

-Dictados -Exposiciones Participación en clase -Socializaciones -Exámenes Talleres de lector-escritura -Tareas, ejercicios, consultas -Desarrollo de pruebas saber

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION Literatura Producción textual Medios de comunicación y tecnología

Básicas Leo con sentido crítico obras de autores latinoamericanos contemporáneos atendiendo particularidades del género lírico y teatral. Utilizo mis saberes lingüísticos para comprender y producir textos escritos y orales. Ciudadanas Encuentro en el lenguaje oral y escrito el instrumento que me permite manifestar mi inconformidad, mi punto de vista diferente en un ambiente de respeto y tolerancia. Laborales La lectura y la participación activa en las discusiones y debates me permiten fortalecer mis puntos de vista o aceptar el de los demás con argumentos válidos. y capacidad de tolerancia

Literatura contemporánea. -Características -género: Novela Poesía Teatro -Contexto socio-político -Globalización -La literatura Premios literarios -Siglas -Acrónimos -Abreviaturas -El ensayo -Argumento -Columna de opinión -Parodia -Redes sociales

Saber Identifica las características de la literatura contemporánea atendiendo a los géneros de la poética y el teatro. Hacer Escribe y representa parodias de cuentos tradicionales. Aplica las normas ortográficas que rigen la escritura de acrónimos, abreviaturas y siglas. Elabora ensayos aplicando técnicas a temas y libres y propuestos. Ser Valora la importancia de la comunicación adecuada a través de las TIC

-Escribe una parodia de un cuento tradicional -Elabora ensayos Analiza textos literarios -Elabora esquemas comparativos con temáticas vistas -Pone en escena de parodias -Aplica pruebas saber -Desarrolla exámenes -Talleres de lecto-escritura -Consulta sobre temas propuestos -Elabora mensajes con diferentes temas utilizando las TIC

-Pruebas saber -Exámenes -Exposiciones -Presentación de tares, ejercicios, consultas -Dramatizaciones -Autoevaluación -Seguimiento de lecturas

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION - Comprendo el valor

del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento

- Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo

- leo textos literarios de diversa índole, genero, temática y origen

Básicas Identifica las principales características de la literatura de la edad media y el prerrenacimiento Laborales Identifica los principales aspectos de la pragmática Utiliza adecuadamente el grafema h presenta una noticia Ciudadanas Identifica, caracteriza y valora diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo

- La literatura de la edad media y el prerrenacimiento

- La pragmática, definición y propósito

- Los barbarismos y los solecismos

- la palabra música - el anacoluto - el uso del grafema h - Presenta una noticia - escribe un relato

enmarcado - la infografía - la historieta y el

manga - La prensa ¿un

motor social? - Comunicación social

Saber -Reconoce las etapas que contemplan la edad media

- Comprende los fenómenos del habla como estudios de la comunicación humana

Hacer - Hace uso de las reglas

ortográficas que rigen la escritura del grafema h

- Participa activamente en la creación de un noticiero

- Crea historietas a partir de lo aprendido

SER - Respeta la diversidad

de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos

Uso de videos educativos Uso de Tics Guías de trabajo Videos educativos trabajo autonomo

Quiz Actividades en clase y en casa Pruebas tipo saber Exposiciones Debates Producción textual (Relato)

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

Básicas Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas géneros, y autores, entre otros aspectos Laborales Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo Ciudadanas Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos

- La literatura del renacimiento y del siglo de oro

- La comunicación no verbal

- El uso del punto y la coma

- La argumentación oral

- Resume y parafrasea

- Informe científico y técnico

- La literatura de la ilustración, el romanticismo y el realismo

- La referencia e inferencia por contexto

- Los marcadores textuales

- el blablismo - El quijote - La etiqueta - La música del siglo

XX

- Reconoce las características generales de la época del renacimiento y del siglo de oro

- Identifica los elementos que componen la comunicación no textual

- Emplea adecuadamente el punto y la coma

- Analiza las principales características de la argumentación oral

- Aprende a resumir y parafrasear

- Escribe de manera efectiva un texto científico – técnico

- Identifica la importancia de la prensa en la sociedad

Uso de literatura del renacimiento y del siglo de oro talleres para desarrollo en casa guías de trabajo en clase ayudas TIC Videos relacionados con la temática

Quiz Evaluación tipo pruebas saber Producción Oral (Discurso) Desarrollo de actividades para casa Exposiciones

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados comparo textos de diversos autores temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación

Básicas Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Laborales Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos educativos Ciudadanas utilizo el dialogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas

- La comunicación e interculturalidad

- Formular una tesis - El modernismo y la

generación del 98 - El lenguaje oral y el

lenguaje escrito - El uso del grafema

y, y el dígrafo ll - Las formas de la

argumentación oral - La continuidad

temática y la articulación de ideas

- El editorial - Lenguas modernas - El novecentrismo,

las vanguardias y la generación del 27

- Los actos de habla - La metáfora y la

metonimia - Los elementos

compositivos

- Identifica las principales características del modernismo y la generación del 98

- Reconoce la referencia e inferencia por contexto

- Emplea correctamente el grafema y, y el dígrafo ll

- Utiliza de manera efectiva la refutación en la argumentación oral

- Mejora la continuidad temática y la articulación de ideas en la escritura

- Escribe un artículo editorial

Uso de diferentes textos literarios talleres para desarrollo en casa guías de trabajo en clase ayudas TIC Videos relacionados con la temática Ejercicios de lectoescritura



AREA: LENGUAJE GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos

Básicas Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frentea otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos Laborales Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del genero Ciudadanas Argumento de forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc.

- El uso de las palabras multiformes

- Participa en un panel

- El comentario de un texto poético

- La fotografía - La literatura

contemporánea - La retórica y la

argumentación - Los grupos

consonánticos - Las formas de la

argumentación oral - Citar correctamente - El ensayo - El factor ideológico

en la comunicación -

Identifica las principales características de la literatura contemporánea Identifica las principales características de la retórica y la argumentación Escribe correctamente los grupos consonánticos Utiliza adecuadamente las formas de argumentación oral Aprende a citar correctamente Redacta de manera efectiva un ensayo escribe un guión de cine a partir de un texto literario

Uso de diferentes textos literarios talleres para desarrollo en casa guías de trabajo en clase ayudas TIC Videos relacionados con la temática Ejercicios de lectoescritura


I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA - Analizo crítica y

creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. PRODUCCION TEXTUAL

- Produzco textos de diferente tipo, especialmente, a argumentativos

- que evidencien mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

- Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Interpreto en forma crítica, la información difundida por los medios de comunicación masiva.

- BASICAS Reconoce la literatura antigua y clásica como una manifestación social y cultural.

- CIUDADANAS Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial C. LABORALES Sustenta con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, sus ideas y puntos de vista

- Literatura de la antigüedad

- Características específicas de la comunicación humana

- Los arcaísmos y regionalismos

- El grafema Z - La Exposición y

los medios audiovisuales

- El acento diacrítico

- La lengua y el contexto social

- Saber: - Lee, valora e

interpreta, algunas obras y fragmentos identificando y discriminando los diversos géneros literarios de la literatura antigua y clásica en el ámbito universal Hacer .

- Reconoce y aplica las técnicas de comunicación oral

- laborales, ambientales) y apreciaciones de los demás en un clima de respeto y cordialidad

Guías de trabajo en computadores Talleres y actividades en clase Ensayos Lectura de diferentes textos Mapas conceptuales

Pruebas tipo Saber Exposiciones Exámenes Guías de recuperación

bI.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR

AREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION LITERATURA Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos de diferente tipo, especialmente, argumentativos que evidencien mi Conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

BASICAS Reconoce la literatura medieval como una propuesta estética valiosa en el devenir histórico de la humanidad Reconoce los elementos característicos de las obras de la literatura medieval. Identifica algunas características históricas de la lengua española y su difusión en América Reconoce la lengua española como una unidad compleja, viva y cambiante. Usa adecuadamente los verbos que rigen preposición. Emplea adecuadamente las formas demás y de más. Conoce las

Comprensión y análisis de textos literarios: La Divina Comedia Teoría y análisis literario Literatura medieval -Panorama histórico y cultural -Panorama literario - Autores y obras - Análisis literario Producción textual El español en América. El español y las lenguas amerindias. La formación de superlativos

Saber: Lee, observa, valora e interpreta, algunas obras y fragmentos, de la literatura medieval como una propuesta estética valiosa para el devenir histórico de la humanidad, reconociendo los elementos característicos de sus obras.

Hacer. Participa de la lectura y análisis de textos literarios, argumentativos, científicos, artísticos y simbólicos que le permiten valorar la lengua española como fuente de información y

Observa algunas imágenes que hablan de la Edad Media y las interpreta desde el punto de vista artístico - literaria con visión social. Lee las muestras literarias asignadas, representativas de la época medieval en los diferentes géneros. Desarrolla análisis de texto (Taller de trabajo en equipo) aplicando lectura literal, inferencial y crítico – intertextual. Lee y analiza el panorama literario, artístico, histórico y social de la literatura Medieval en el ámbito universal, en todos sus géneros, con características, autores y obras representativas. Observa y escucha la película El Nombre de la Rosa y hace su respectivo análisis literario. Reconoce elementos característicos de la lengua española en América. Identifica y discrimina variantes de uso de la lengua española. Contrasta características fonéticas y fonológicas del español peninsular y el español de América. Analiza los aportes americanos a la lengua española.

Realiza consulta sobre las guerras a través de la historia y su influencia en la literatura. Socialización de la actividad. Escribe un ensayo sobre el desarrollo de la literatura medieval y la influencia en el mundo moderno. Elabora mapa conceptual sobre la literatura hebrea, griega y romana. Taller: Análisis literario Puesta en común y comentarios de la obra observada escenarios, datos históricos, vestuario, costumbres, cultura, entre otros. Consulta sobre los planteamientos hechos por algunos escritores con

SIMBOLICOS Interpreto en forma crítica, la información difundida por los medios de comunicación masiva. ETICA DE LA COMUNCIACION Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en situaciones comunicativas en las que intervengo.

normas elementales de los géneros orales. Usa adecuadamente las técnicas de la entrevista. Identifica las características estructurales de un certificado. Redacta con propiedad un certificado. CIUDADANAS Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. C. LABORALES Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de

Las formas demás y de más Expresiones de difícil escritura. La comunicación oral: La conversación. La entrevista El certificado Pasión por la vida Lectura: La danza de las neuronas

medio para participar en coloquios, tertulias y conversaciones además de la, posibilidad de aplicar técnicas para la elaboración de una entrevista. Ser. Reconoce, valora y respeta las diferentes formas de pensar y actuar de las personas aunque en ocasiones no comparta sus planteamientos, pensamientos o sentimientos. Actúa con criterio propio y responsabilidad demostrando interés por la convivencia Institucional.

Aplica las reglas para el uso de expresiones de escritura difícil en español. Identifica diferencias morfológicas, sintácticas y semánticas entre las expresiones de escritura difícil en español. Reconoce las normas para formar el grado comparativo y superlativo. Reconoce, en un texto escrito, el uso adecuado de las formas demás y de más. Usa apropiadamente expresiones de escritura difícil en español. Deduce otras reglas ortográficas para el uso de expresiones de escritura difícil en español. Escribe oraciones y textos con expresiones de escritura difícil en español. Identifica diversas formas de comunicación oral. Reconoce y diferencia las técnicas de un coloquio, una tertulia y una conversación. Identifica y emplea adecuadamente las técnicas para la elaboración de una entrevista. Defiende y argumenta sus diversos puntos de vista sobre un determinado tema en conversaciones y entrevistas. Discrimina entre un certificado y

relación a la ortografía: Gabriel García Márquez, Juan Ramón Jiménez. Puesta en común. Reconoce, en un texto escrito, los verbos que rigen preposición. Aplica en diferentes enunciados el grado comparativo y superlativo del adjetivo Elabora taller de aplicación. Explica la diferencia entre entrevista y encuesta. Elabora y aplica una mini entrevista en parejas, luego socializa ante el grupo la experiencia y los fines que se persigue con la misma. Socializa la actividad ante el grupo.

acción o solución.

otras clases de textos escritos. Identifica elementos característicos de un certificado. Reconoce algunas fórmulas lingüísticas de uso habitual en la redacción de un certificado. Lee comprensivamente el texto y desarrolla el taller de aplicación (evaluación por competencias)

I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR AREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION LITERATURA Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos de diferente tipo, especialmente, a argumentativos que evidencien mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa ETICA DE LA COMUNCIACION Expreso respeto por la

BASICAS Reconoce las principales características literarias del Renacimiento. Reconoce el Renacimiento como una propuesta estética que abarcó todas las artes de la época. Identifica el campo de acción de la sociolingüística. Reconoce los aportes hechos por la sociolingüística al estudio del lenguaje. Comprende el concepto de neologismo y reconoce neologismos en español.

Las imágenes te hablan del Renacimiento Comprensión e interpretación de textos literarios Hamlet Literatura del Renacimiento Panorama histórico y cultural Panorama literario Autores y obras Análisis literario La Sociolingüística Neologismos El esquema argumentativo El texto científico El ensayo Acrónimos científico ORTOGRAFÍA Acrónimos Abreviaturas Siglas

Saber. Observa, lee e interpreta imágenes y textos representativos del Renacimiento en el contexto universal extrayendo sus características, y representantes obras con sus respectivos aportes al mundo moderno. Hacer. Analiza imágenes, fotografías, símbolos; lee e interpreta muestras literarias representativas del Renacimiento como base de la producción ensayos y textos

Lee, valora e interpreta, como expresiones culturales, las obras del Renacimiento. Discrimina las características del Renacimiento con respecto a textos de otras épocas. Analiza aspectos del contexto donde se presentó el Renacimiento. Reconoce obras y autores renacentistas en la pintura, la escultura y la literatura. Interpreta aspectos culturales presentes en las obras del Renacimiento. Identifica las tareas propias de un análisis sociolingüístico. Reconoce aspectos del desarrollo histórico de la sociolingüística. Analiza y reflexiona sobre aspectos del estudio del lenguaje. Reconoce el lenguaje como una producción eminentemente social. Comprende y explica qué son neologismos. Identifica los neologismos que

Analiza algunas imágenes y muestras literarias del Renacimiento y desarrolla taller de interpretación. Elabora un ensayo resaltando los aspectos históricos, culturales y literarios del renacimiento con sus aportes para el mundo moderno. Representa en un mapa conceptual los géneros, subgéneros, características y obras sobresalientes en el renacimiento. Desarrolla y socializa TALLER DE APLICACIÓN. Realiza una consulta sobre algunos pintores representativos del renacimiento para conocer sus obras más representativas y realiza una reseña

diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en situaciones comunicativas en las que intervengo.

Comprende que los neologismos representan una evolución de la lengua. Emplea correctamente acrónimos, abreviaturas y siglas. Conoce las reglas para la formación de acrónimos, abreviaturas y siglas. C. ciudadanas Analiza críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. C, Laboral. Indaga los argumentos,

¡Sé feliz!

argumentativos aplicando neologismos, acrónimos, abreviaturas y siglas. Ser. Analiza críticamente las manifestaciones literarias, artísticas y científicas de autores renacentistas reconociendo el pensamiento, sentimiento y el conocimiento como aporte al avance científico y cultural de la actualidad

aparecen en un texto escrito. Escribe correctamente neologismos en oraciones y frases. Infiere el significado de neologismos en un texto. Conoce las técnicas para la formación de neologismos en español. Lee y comprende un texto argumentativo. Reconoce en un texto argumentativo las premisas que lo constituyen. Identifica los razonamientos que están presentes en un texto argumentativo. Identifica las conclusiones en un texto argumentativo. Elabora esquemas a partir de un texto argumentativo. Está en capacidad de redactar un texto argumentativo. Comprende y explica las normas sobre el uso de acrónimos, abreviaturas y siglas. Reconoce en un texto escrito acrónimos, abreviaturas y siglas. Escribe textos en los que explica correctamente las normas de uso de acrónimos, abreviaturas y siglas. Reconoce los acrónimos, las

sobre los artistas siguiendo los pasos dados. Consulta 20 neologismos incorporados a nuestro idioma y su forma de inclusión: por incorporación, por combinación o por abreviación. Consulta y socializa las clases de ensayo. Escribe un ensayo argumentativo sobre la importancia de la felicidad en el ser humano, teniendo en cuenta las características y los pasos. Representa en un cuadro comparativo las diferencias entre acrónimos, siglas y abreviaturas con sus respectivos ejemplos. Consulta el significado de las siglas entregadas y por qué motivo se crearon. Lee el ensayo científico: Freud y la

evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

abreviaturas y las siglas como una representación gráfica corta y rápida de algunas palabras o grupos de palabras. Usa acrónimos, abreviaturas y siglas como un instrumento de economía lingüística.

neurociencia para desarrollar taller con interpretación literal, inferencial, y crítico intertextual.

INTRODUCCION - iemcip.edu.co · Otros elementos complementan la temática del área: la...

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