Introducción II MODELO EDUCATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL · Las experiencias educativas...
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LA EDUCACION EN BOLIVIA REALIDAD ECO.Y SOCIAL DE BOLIVIA GESTION 2014 GRUPO 6
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LA EDUCACION EN BOLIVIA
REALIDAD ECO.Y SOCIAL DE BOLIVIAGESTION 2014
GRUPO6
Introducción
II MODELO EDUCATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
· Las experiencias educativas desarrolladas en las comunidades originarias, de las cuales trascienden sus saberes, conocimientos y valores culturales en la educación, que se da como una práctica socio comunitaria de la formación.· La experiencia pedagógica de la escuela ayllu de Warisata, constituye el fundamento principal del nuevo currículo de la educación boliviana.
INTRODUCCIÓN• En el presente trabajo se pretende evaluar y
analizar el estado actual de la educación en Bolivia.
• la implementación de programas interculturales e intraculturales.
• antes planteado de manera muy general en la antigua ley, se hace diferenciaciones particulares y especificas.
• haciendo conocer la diversidad de maneras de aprendizaje
LA LEY AVELINO SIÑANI Y ELIZARDO PEREZ
PROFOCOM EN BOLIVIA
¿Qué es PROFOCOM?¿Cuál es su objetivo?
¿Cuáles son los requisitos para ingresar en PROFOCOM?¿Qué cargos van a obtener los maestros y maestras?
¿Cuál es el tiempo de duración?¿Cuántos inscritos ya tiene el Profocom?
UNIDADES DE FORMACIÓN Y TEXTOS DE APOYO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE BOLIVIA
AVANCES CON LA IMPLEMENTACION DE LA LEY O/70
UNESCO destaca la política educativa del Gobierno boliviano
“Es importante reconocer los avance
s del Estado Plurinacional de B
olivia en la reducción de
las desigualdades sociales, por
achicar las brechas sociales q
ue se están reflejando en la
educación”, subrayó la director
a del IIPE, Margarita Poggi. Poggi destacó l
a implementación
del nuevo Currículo educativo
que incluye y reconoce la dive
rsidad cultural de Bolivia, ante
s
ignorada en el ámbito educativo;
ponderó la brecha casi inexist
ente entre estudiantes del
área urbana y rural, destacand
o que la educación es única y q
ue se constituye en la función
suprema del Estado.
“Hemos visto que están desarrolland
o la formación de los profesores en ejer
cicio a través del
PROFOCOM y ese en un cambio interesante
que tiene que ver con la form
ación del nuevo
modelo educativo y con el momento histórico q
ue están viviendo”, dijo la exp
erta.
Salto en la calidad educativa
Los incentivos económicos y las nuevas normas que se aplican a partir de este año estarán justificadas si logran dar el salto cualitativo que necesita la educación boliviana.
INCENTIVOS-Es el primer año que se aplica el incentivo de mil bolivianos a los mejores estudiantes del sexto de secundaria.-Los ganadores de las olimpiadas científicas obtendrán becas de estudio en las mejores universidades.-Estos beneficios se suman al bono Juancito Pinto - Una computadora por estudiante
Bolivia ocupa el segundo lugar regional en inversión educativaBolivia es el segundo país de América Latina con mayor inversión en educación con respecto a su Producto Interno Bruto (PIB), según un informe elaborado por el Ministerio de Educación a base de datos de su par de Economía. El ministro del área, Roberto Aguilar, explicó ayer que según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), Cuba se ubica en primer lugar con un 12,8% de inversión del PIB en educación, de acuerdo con datos de 2010."Bolivia estaría en el segundo lugar porque a 2012 tenía 7,9% (12.272 millones de bolivianos) y para 2013 creció a 8,7%(14.944 millones de bolivianos).
Aseguran que títulos de Profocom no superarán crisis de educación
• El secretario de la Federación de Maestros de La Paz, René Pardo afirmó que la licenciatura de los maestros en el Programa de Formación Complementaria para. Maestras y Maestros (Profocom) no logrará superar la crisis total de la educación, porque su condición anticientífica y retrograda.
• “El titulo no va a superar la crisis de la educación, porque el Profocom lo único que ha hecho es repetir las concepciones animistas, pachamamistas sobre la naturaleza. Entendiendo que los saberes ancestrales están al mismo nivel de la ciencia”, aseveró en declaraciones a Erbol.
• Agregó que la titulación bajo el modelo sociocomunitario productivo contemplado en la ley Avelino SIñani Elizardo Pérez reduce el nivel y la calidad en educación.
• .Por su parte, el viceministro Jovanny Samanamud informó que en los dos años de estudio los maestros han obtenido nuevas bases orientadoras y una visión diferente educativa en base al modelo sociocomunitario productivo.
• “El objetivo es romper las viejas herencias donde los profesores estaban en el aula y nunca salían. La educación memorística en pizarra. Lo que nosotros hemos planteado es una metodología diferente para que ellos puedan partir de la práctica”, manifestó.
• Agregó que calificar el proceso de desarrollo educativo como pachamamista es una confusión, porque en la actualidad se implementa un modelo integral enlazado con lo espiritual.
• “Queremos ligar las experiencias del maestro y sabiduría de los pueblos indígenas para plantear nuevas visiones educativas ligadas a un proceso productivo transformador. Una educación que parta de los valores”, sostuvo.
La formación técnica en secundaria será gradual
Gobierno: Nuevo currículo se aplicará desde 2014 en todo el sistema educativo boliviano
ANTECEDENTES
• 1 Este año, para aplicar la nueva ley educativa en dos cursos: primero de primaria y de secundaria, se capacitó a 44.000 maestros y se crearon unos 200 ítems.
• 2 La evaluación es bimestral y se hace de forma cualitativa y cuantitativa y ya no sobre 70 puntos, sino sobre 100.
• 3 Las autoridades nacionales informaron de que cada unidad educativa deberá definir qué lengua originaria se enseñará, decisión que deben tomar los padres de familia y los maestros.
• 4 El año escolar se dividió en bimestres para los cursos donde empezó aplicarse la reforma.
Los siete pilares del currículo educativo en Bolivia:
• El ciclo educativo se vuelve bimestral.• Se introduce la calificación de 1 a 100 puntos.• Se eliminan los aplazos y reforzamientos en primaria.• Se implementa el trilingüismo (castellano, un idioma
nativo y un idioma extranjero).• Se introduce la formación técnica en secundaria.• Se incorpora el área de Valores, Espiritualidades y
Religiones.• Se incorpora la metodología clases fuera de aula.
ESCALA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREAS
• Valoración cuantitativa Valoración cualitativa
• 01 – 50 Insuficiente• 51 – 70 Suficiente• 71 – 90 Eficiente• 91 – 100 Sobresaliente
ASPECTOS GENERALES
• La ley de Abelino Siñani presenta 91 artículos, que en la cual nos muestra un nuevo sistema de educación.
• Esta ley fue promulgada el 10 de diciembre del 2010.• Quien inicio esta ley fue un indígena que lucho por la educación... Y ahora es muy conocido; el cual es ABELINO SIÑANI.
ESTRUCTURA DE LA LEY
•
DESCRIPCIÒN TITULO ARTÌCULOS• Contribuir a la consolidación de la educación descolonizada.• Universalizar los saberes y conocimientos propios.• Promover una sociedad despatriarcalizada. FINES DE LA EDUCACIÓN Art. 4 • Intraculturalidad: promueve la recuperación, fortalecimiento, desarrollo y cohesión al interior de las culturas.• Interculturalidad: es el desarrollo de las interrelaciones e interacción de conocimientos.
INTRACULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD Art. 6
• De carácter técnico - humanístico.• Niveles de formación.• Tendrán sus respectivos certificados.
EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS Art. 23
• Responde a las necesidades de personas con discapacidad o con talento extraordinario. EDUCACIÓN ESPECIAL Art. 25 • Las escuelas superiores de formación de maestras y maestros.• El currículo de la formación.
FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS Art. 35
• El espacio educativo de la formación de profesionales.
FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA Art. 52
• Las universidades extranjeras para ofertar y desarrollar programas académicos en el territorio del Estado Plurinacional.
UNIVERSIDADES EXTRANJERAS PUBLICAS Y PRIVADAS Art. 66
• Es la estructura, organización y el conjunto de relaciones que establecen, el Sistema Educativo Plurinacional. ORGANIZACIÓN CURRICULAR Art. 69 • El Ministerio de Educación, a través de las Direcciones Departamentales de educación. DIPLOMA DE BACHILLER Art. 81
• Brindar apollo tecnico oportuno y de calidad.
OBJETIVOS DEL APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS Art. 85
PRINCIPALES ASPECTOS DE LA LEY
• La educación es productiva, descolonizadora, integral, reflexiva y gratuita.
• Impulso a la educación técnica y productiva, Educación obligatoria hasta el bachillerato e incluso de un año más de educación pre-escolar.
• Fortalecimiento de la educación de adultos y especial, así también certificación laboral y artística por competencias.
• Currículo articulado a las vocaciones y cadenas productivas relacionando escuela y comunidad.
• Procesos educativos que desarrollan saberes y conocimientos teóricos vinculados a la producción y reproducción de la vida material y espiritual de la comunidad y la sociedad. Rescate de las culturas, uso de lenguas e idiomas originarios.
• Producción en armonía con la vida y en equilibrio con la naturaleza en lo individual y colectivo dando lugar a una formación de conciencia productiva comunitaria y ecológica.
