OSSIER SARA BEJERANO PEROMINGO3º DOBLE GRADOINTRODUCCIÓN A PROYECTOSD

SARA BEJERANO PEROMINGO3º DOBLE GRADOINTRODUCCIÓN A PROYECTOS

ESPACIO PARA SHOLÉ“El sentido no puede encontrarse únicamente en el trabajo ni únicamente en el ocio: si así fuera, seríamos seres humanos disociados, fragmentados. El trabajo y el ocio constituyen nuestras principales ocupaciones, y como tales, deben convivir armónicamente”

OBJETIVO: Creación de un espacio que permita la experienca sobre el significado del ocio según Aristótles y su transcripción a la sociedad actual.

El ocio se entiende como algo indispensable, además de signifi-car que no tiene la necesidad de estar ocupado. Contra mayor fuera el sacrificio dedicado al trabajo, más gozoso sería el ocio.

Por lo tanto, se pueden considerar espacios amplios, donde poder relajarse y a al vez aprender del entorno. Espacios donde haya una fusión entre la naturaleza y la estructura.

Espacios cíclicos, en donde no se sepa donde comienza la estructura. Además de crear dentro del espacio, dos espacios diferenciados donde poder crear esa sensación de elección entre un espacio abierto sin ningún tipo de obstaculo donde poder relacionarse, y otro espacio con diferentes elementos en los que poder sentarse, relacionarse, o simplemente individuali-zarse.

REFLEXIÓN: A partir de este ejercicio he conseguido una abstracción total, ya que siempre estamos acostumbrados a crear espacios bajo unos requisitos o medidas y no sobre una idea, la cual puedes experi-mentar al máximo. Al tratarse del concepto de ocio, pese a estar condicionado por la reflexión que hacia Aristóteles, e consigue crear una obra totalmente personal con aquellas formas que son el reflejo de lo que es para mí verdaderamente el ocio.

PLANTA ALZADO IZQUIERDO

SECCIÓN A-A’ SECCIÓN B-B’

ALZADO FRONTAL

B

B’

A

A’

20 4 6 8 10 M

ESCALA 1:200

ESPACIO PARA SHOLÉ ESPACIO DOMÉSTICO

SOBREVIVIR se trata de un espacio mínimo habitable, es decir, un espacio dedicado unicamente al descanso, el cuál se verá condicionado por la plataforma en la que se decida descansar.

Su fachada destaca por estar formada por líneas de diferentes grosores que crean una estructura enredada. La idea principal que quiere representar esta estructura es la idea de poder seguir viendo desde las plataformas el paisaje veneciano, es decir, sigue teniendo como elemento vital la evasión del veneciano, asi como su confort y descanso.

Además esta estructura crea un elemento de transicción vital, ya que aunque se trate de una estructura totalmente al aire libre y que cuenta con lo mínimo, permite separar todo el conjunto del resto de elementos de su entorno. También permite crear una relación entre las diferentes plataformas y por lo tanto, esto puede generar lazos entre aquellas personas que decidan reali-zar su descanso en estas viviendas mínimas habitables.

REFLEXIÓN: A partir de este ejercicio he conseguido los mecanis-mos suficientes para poder crear un espacio que no se base en cuatro paredes y un techo. Un espacio libre pero que a la vez actué como un refugio, eliminando cualquier tipo de canon típico de las viviendas.

PLANTA

20 4 6 8 10 M

ESCALA 1:200

VISTA DERECHA VISTA POSTERIOR

SECCIÓN A-A’ SECCIÓN B-B’

b b’

a

a’

OBJETIVO: Creación de un espacio doméstico sobre la perspectiva de refugio urbano lúdico.

“La Arquitectura no son cuatro paredes y un tejado sino el espacio y el espíritu que se genera dentro”

Lao Tsé

ESPACIO EDUCATIVOESPACIO DOMÉSTICO

SOBREVIVIR se trata de un espacio mínimo habitable, es decir, un espacio dedicado unicamente al descanso, el cuál se verá condicionado por la plataforma en la que se decida descansar.

Su fachada destaca por estar formada por líneas de diferentes grosores que crean una estructura enredada. La idea principal que quiere representar esta estructura es la idea de poder seguir viendo desde las plataformas el paisaje veneciano, es decir, sigue teniendo como elemento vital la evasión del veneciano, asi como su confort y descanso.

Además esta estructura crea un elemento de transicción vital, ya que aunque se trate de una estructura totalmente al aire libre y que cuenta con lo mínimo, permite separar todo el conjunto del resto de elementos de su entorno. También permite crear una relación entre las diferentes plataformas y por lo tanto, esto puede generar lazos entre aquellas personas que decidan reali-zar su descanso en estas viviendas mínimas habitables.

Se trata de un espacio divido en dos zonas. Una de las zonas está destinada al trabajo individual, un trabajo más personal dentro de aulas de diferentes tamaños dependiendo de la canti-dad de alumnos que deba albergar.

La otra zona se trata de un espacio totalmente diáfano para garantizar así una interacción total entre los diferentes grados, permitiendo así una mayor eficiencia y un mayor trabajo.

Por último, este proyecto “FACTA NON VERBA”, que significa “hechos no palabras”, busca una enseñanza basada en la parte práctica en la que el alumno a partir de los hechos pueda refle-jar todo lo aprendido y así poder compartirlo, más que buscar una enseñanza basada en el estudio de multitud de conoci-mientos que el alumno no llega a entender.

REFLEXIÓN: A partir de este ejercicio he conseguido las habilidades posibles para crear de un espacio totalmente alejado de ser une espacio docente, un espacio de interacción para las tres disciplina, en busca siempre de la innovación del espacio.

OBJETIVO: Creación de un espacio docente en una nave ferroviaria perteneciente a Adif en Aranjuez.

"El espacio arquitectónico solo cobra vida en correspondencia con la presencia humana que lo percibe"

Tadao Ando

PLANTA

ALZADO NORESTE ALZADO NOROESTE

SECCIÓN B-B’ SECCIÓN C-C’

escala 1:500

100 20 30 m

SECCIÓN A-A’

OCIO EDUCATIVOESPACIO EDUCATIVO

Se trata de un espacio enfrente al río tajo. El proyecto consiste en un mirador formado a partir de los vagones de la nave princi-pal del anterior estudio. Consta de tres vagones unidos los cuales forman un mirador perfecto con zonas de descanso para que los alumnos puedan relajarse y relacionarse.

Por último, este proyecto “FACTA NON VERBA”, que significa “hechos no palabras” y el cual sigue manteniendo él.

Mismo nombre que el proyecto anterior, es porque busca una enseñanza basada en la parte práctica en la que el alumno a partir de los hechos pueda reflejar todo lo aprendido y así poder compartirlo, más que buscar una enseñanza basada en el estu-dio de multitud de conocimientos que el alumno no llega a entender, por lo cual resulta vital el hecho de relacionarse y tener zonas de descanso donde poder seguir inspirándose e innovando.

REFLEXIÓN: A partir de este ejercicio he conseguido poder aunar todas las técnicas utilizadas para crear un espacio innovador, buscando siempre el reposo y bienestar de todos aquellos que busquen descansar en él.

OBJETIVO: Creación de un proyecto de ocio vinculado al espacio docente junto al río Tajo.

“La arquitectura es el encuentro de la luz con la forma”Le Corbusier

PLANTA ALZADO ESTE

ALZADO SUR

SECCIÓN A-A’ SECCIÓN B-B’

20 4 6 8 10 M

ESCALA 1:200

a a’

B

B’

escala 1:500

100 20 30 m