PSIC3005 18 de agosto de 2015

  Definir qué es la psicología   Conocer ◦  algunos debates en la disciplina ◦  algunas subdisciplinas ◦  brevemente el trasfondo histórico

Es el estudio científico de la conducta y los procesos mentales.

(Morris & Maisto, 2014)

  Según Morris y Maisto, los psicólogos confían en el método científico cuando tratan de responder preguntas.

  Usan el método científico para describir, entender, predecir y, a la larga, obtener cierto grado de control sobre lo que estudian.

◦  Es decir, los psicólogos usan el método de las ciencias naturales.

  ¿Es la psicología una ciencia natural o una ciencia humana?

  ¿Se puede hacer ciencia sin cumplir con los criterios empírico-instrumentales de la ciencia natural?

  ¿Podemos hablar de modos alternativos de hacer ciencia?

  La ciencia es una institución inventada por los humanos de manera que podamos obtener el mejor conocimiento posible sobre el mundo y las personas en él.

  Para que un conocimiento tenga el estatus de conocimiento científico debe cumplir, al menos, con cuatro características. Esto es que el conocimiento científico sea (1) sistemático, (2) metodológico, (3) crítico y (4) general.

(Giorgi, 1995)

  Sistemático significa que los diferentes aspectos del conocimiento pueden potencialmente estar relacionados uno con los otros. El resultado son patrones y estructuras.

  Metodológico significa que tiene que haber disponible un procedimiento para obtener y analizar datos.

(Giorgi, 1995)

  El aspecto crítico supone dos aspectos.   Primero, que las cosas no se acepten tal y como se

presenten, sino que son puestas a pruebas.   Segundo, que otros científicos tengan la oportunidad de

criticar o replicar los resultados.

  Generalización significa que los resultados de un estudio deben ser aplicables más allá de la situación en la que fueron obtenidos.

(Giorgi, 1995)

  Psicología del desarrollo   Psicología fisiológica   Psicología experimental   Psicología de la personalidad   Psicología clínica y consejería   Psicología social

(Morris & Maisto, 2014)

  Persona-situación   Naturaleza-crianza   Estabilidad-cambio   Diversidad-universalidad   Mente-cuerpo

(Morris & Maisto, 2014)

  Persona-situación ◦  ¿Hasta qué punto la conducta es causada por

procesos internos como los pensamientos, emociones, motivos, actitudes, valores, personalidad y genes? ◦  ¿Hasta qué grado es causada por factores

externos como incentivos, señales ambientales y la presencia de otras personas? ◦  ¿Somos dueños de nuestro destino o víctimas de

las circunstancias?

(Morris & Maisto, 2014)

  Naturaleza-crianza ◦  ¿En qué grado somos producto de tendencias

innatas y en qué medida somos reflejo de experiencias y de la crianza?

  Estabilidad-cambio ◦  ¿Las características que desarrollamos durante la

niñez son más o menos permanentes o fijas, o cambiamos de manera significativa en el curso de nuestra vida?

(Morris & Maisto, 2014)

  Diversidad-universalidad ◦  ¿Lo que sabemos de la conducta humana se

aplica por igual a todos los seres humanos? ◦  ¿Se aplica solo a los hombres, solo a las mujeres,

o solo a cierto grupos raciales o étnicos particulares, o a ciertas sociedades? ◦  ¿Es posible que necesitemos “diferentes

psicologías” para dar cuenta de la gran diversidad de los comportamientos humanos?

(Morris & Maisto, 2014)

  Mente-cuerpo (mente-cerebro) ◦  ¿Cómo se conecta la mente y el cuerpo (cerebro)?

(Morris & Maisto, 2014)

  Es importante enfatizar que: ◦  toda historia es historia de algo. ◦  la historia construye narraciones para explicar el

presente, y para ello los historiadores seleccionan eventos del pasado, haciendo a unos más relevantes que otros, pues lo que pretenden es dar sentido al actual estado de las cosas. ◦  los temas que se eligen no son independientes de

la moral que se pretende transmitir. (Rosa Rivero, 1997)

  Wilhem Wundt ◦  Fisiólogo, psicólogo y filósofo alemán

(1832-1920) ◦  Tradicionalmente se reconoce como el fundador

de la psicología, fundó en 1879 el primer laboratorio de psicología en la Universidad de Leipzig.

(Morris & Maisto, 2005)

  Wilhem Wundt ◦  Trató de explicar la experiencia inmediata y a

desarrollar maneras de estudiarla científicamente. ◦  Otorgó un lugar central a la atención selectiva,

afirmando que la atención es controlada activamente por las intenciones y los motivos, dando lugar al uso del término voluntarismo.

(Morris & Maisto, 2005)

  Edward Titchener ◦  Psicólogo británico (1867-1927) ◦  Estudiante de Wundt que se diferenció de él al

entender que los psicólogos/as deberían analizar las experiencias complejas en términos de componenetes más simples. Buscaba los elementos más fundamentales del pensamiento.

(Morris & Maisto, 2005)

  Edward Titchener ◦  Descompuso la conciencia en tres elementos

básicos: sensaciones físicas, sentimientos e imágenes. ◦  Cosideraba que el papel de la psicología era

identificar esos elementos y demostrar cómo podían combinarse e interrogarse.

(Morris & Maisto, 2005)

  William James ◦  Psicólogo y filósofo estadounidense (1842-1910). ◦  Cuestionó el estructuralismo al sostener que los

‘átomos de la conciencia’ de Titchener (sensaciones puras sin asociaciones) simplemente no existían en la experiencia de la vida real.

(Morris & Maisto, 2005)

  William James  Afirmaba que nuestra mente constantemente

entreteje asociaciones, revisa la experiencia, se activa, se detiene, avanza y retrocede en el tiempo.

 Decía que las percepciones, emociones e imágenes no pueden separarse; la conciecia fluye en una corriente continua.

(Morris & Maisto, 2005)

  Sigmund Freud ◦  Médico y neurólogo vienés (1856-1939) ◦  A partir de sus trabajos con pacientes se

convenció de que muchas enfermedades nerviosas eran de origen psicológico más que fisiológico. ◦  Sostenía que los seres humanos estamos

motivados por instintos e impulsos inconscientes que no están disponibles para la parte racional y consciente de nuestra mente.

(Morris & Maisto, 2005)

  Sigmund Freud ◦  Aunque reprimidos, los impulsos conscientes

presionan sobre la mente consciente y encuentran expresión de forma dusfrazada o alterada. ◦  Desarrolló la técnica del psicoanálisis para

estudiar el inconsciente, donde el paciente se recuesta sobre un diván, cuenta sus sueños y dice cualquier cosa que le venga a la mente (asociación libre).

(Morris & Maisto, 2005)

  John Watson ◦  Psicólogo estadounidense (1878-1958) ◦  Argumentaba que la idea de la vida mental era una

superstición y afirmaba que si no se puede medir o localizar algo, esto no puede ser objeto de estudio científico. ◦  Para él, la psicología era el estudio de la conducta

observable y medible. ◦  Watson intentaba demostrar que todos los

fenómenos psicológicos son el resultado del condicionamiento.

(Morris & Maisto, 2005)

  B.F. Skinner ◦  Psicólogo y filósofo estadounidense (1904-1990) ◦  Al igual que Watson, estaba convencido de que la

mente, incluso el cerebro y el sistema nervioso, era una ‘caja negra’ inivisible e irrelevante para los científicos. Los psicólogos/as deberían interesarse por lo que entra y lo que sale de la caja negra y no preocuparse por lo que sucedía en su interior.

(Morris & Maisto, 2005)

  B.F. Skinner ◦  Tenía gran interés en modificar la conducta por

medio del condicionamiento y en descubrir en el proceso las leyes naturales de la conducta. ◦  Skinner agregó un nuevo elemento al repertorio

conductista: el reforzamiento. ◦  Recompensaba a sus sujetos por comportarse en la

forma en que deseaba que lo hiciera. (Morris & Maisto, 2005)

  Abraham Maslow ◦  Psicólogo estadounidense (1908-1970) ◦  Desarrolló una aproximación holística a la

psicología en la cual los sentimientos y los anhelos desempeñaban un papel clave.

  Abraham Maslow ◦  Los psicólogos/as humanistas enfatizan el

potencial humano y la importancia del amor, la pertenencia, la autoestima, la autoexpresión y la autorealización. ◦  Se concentran en la salud mental y el bienestar,

en la comprensión y el mejoramiento de uno mismo más que en la enfermedad mental.

  Revolución cognitiva ◦  En la década de 1960 la psicología regresó de un

periodo en el cual se consideraba que la conciencia era inaccesible a la indagación científica, y los psicólogos comenzaron a investigar y a teorizar acerca de la mente. ◦  Cambiaron el enfoque limitado en la conducta

hacia un interés más amplio en los procesos mentales.

(Morris & Maisto, 2005)

  Revolución cognitiva   La psicología cognitiva es el estudio de nuestros

procesos cognitivos en el sentido más amplio: pensamiento, sentimiento, aprendizaje, recuerdo, toma de decisiones y juicios, entre otros.

  Los psicólogos cognitivos creen que los procesos mentales pueden y deben estudiarse científicamente.

(Morris & Maisto, 2005)

  Revolución cognitiva  Aunque no podemos observar directamente los

recuerdos o los pensamientos, sí podemos observar la conducta y hacer inferencias acerca de las clases de procesos cognitivos subyacentes.

 Además, con las nuevas técnicas de imagen cerebral, ellos han comenzado a abordar preguntas acerca de los mecanismos neurológicos que yacen bajo procesos cognitivos.

(Morris & Maisto, 2005)

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Giorgi, A. (1995). Phenomenological psychology. En J.A. Smith, R. Harré & L.V. Langenhove (Eds.), Rethinking psychology (pp. 24-42). London: Sage.

Morris, C.G., & Maisto, A.A. (2005). Psicología (12ma ed.). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Educación.

Morris, C.G., & Maisto, A.A. (2014). Psicología (10ma ed.). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Educación

Rosa Rivero, A. (1997). Historia y psicología: ¿Una nueva alianza? Escritos de psicología, 1, 39-46. Recuperado en http://tinyurl.com/46ntqmq