"INTRODUCCIN A LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA" Marcelo Gmez

_Introduccin:La metodologa de la investigacin cientfica no es una tcnica de estudio, ni tiene como resultado la elaboracin de una monografa, pero tampoco es algo que solo puedan hacer personas con capacidades superiores.Es una tarea que implica un aprendizaje que requiere ordenar el pensamiento y las acciones a desarrollar.Para esto, es necesario conocer los conceptos centrales del rea del saber en que se investigue, y los procesos que la comunidad cientfica en general utiliza para generar nuevos conocimientos, considerados valederos.La metodologa de la investigacin cientfica no es solamente una sucesin de pasos yactividades que indefectiblemente al desarrollarse darn como resultado conocimientoirrefutable, sino que implica tambin el desarrollo de reglas lgicas de pensamiento,criterios apropiados de decisin y el uso de procedimientos coherentes con el fenmeno investigado, sin la aplicacin de los cuales, el conocimiento obtenido como resultado de la tarea puede no servir a la ciencia.La investigacin cientfica implicar en general, no solo un trabajo intelectual y de reflexin destinado a elaborar una conjetura posible, si no, tambin un trabajo emprico, un trabajo de recoleccin de datos, destinado a obtener informacin que apoye o refute a nuestras suposiciones, lo cual necesitar del desarrollo de capacidades para sacar conclusiones coherentes y apropiadas, a partir de la informacin obtenida.

El conocimiento cientfico y otros tipos de conocimiento:La magia, los mitos y las creencias fueron las herramientas con las que el hombre pre-cientfico intent explicar los fenmenos de la realidad que lo circundaba, y an hoy lo seguimos haciendo, aunque en menor medida. Recin en el siglo XVI, con Galileo y Newton, aparece la ciencia como la entendemos hoy, con un personaje, el investigador, que busca y acumula datos, hace observaciones, compara los datos y observaciones que ha hecho con la realidad y formula enunciados.El conocimiento, para ser considerado cientfico, debe estar ajustado al razonamiento lgico, debe ser factible de ser puesto a prueba, utilizando un mtodo, y poder incorporarse al cuerpo de conocimientos previos ya existente de manera coherente.Existen, no obstante, otros tipos de conocimiento. El primero de ellos es al que llamamos habitual, ese conocimiento que se adquiere cotidianamente de manera espontnea y corriente. Se caracteriza por ser superficial, sensitivo y subjetivo.Otro tipo de conocimiento que el hombre maneja habitualmente, es el mticoreligioso, es decir, basado en la fe, aceptado como verdadero sin cuestionamiento (dogma).Estos dos tipos de conocimiento pueden ser considerados por cada persona como verdaderos o falsos, no se consideran cientficos, como tampoco se consideran los juicios de valor, morales o ticos, sobre determinados temas.

Fundamento epistemolgico:La disciplina que estudia el conocimiento es la epistemologa, que se entiende como teora del conocimiento, haciendo referencia al estudio de la construccin del mismo.Todo conocimiento cientfico se basa en un fundamento epistemolgico, de reglas y criterios que se han ido desarrollando a la par de la ciencia para ser aceptarlo como vlido o no.

Clasificacin de las ciencias:Las ciencias pueden clasificarse segn la disciplina o el rea que aborden:1. Ciencias formales: Se ocupan de ideas, hechos abstractos, no objetivables. Lo que es verdadero para una teora puede no serlo para otra. Verdad relativa. Ej: la matemtica y lalgica.2. Ciencias fcticas: Se basan en hechos objetivables, verificables por observacino medicin en la realidad. Requieren experiencias verificables. Ej: la medicina, la biologa.

"No todo trabajo de bsqueda de informacin es una investigacin. La investigacin cientfica como un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos de un determinado mbito de la realidad."

Tipos de investigacin cientfica:Existen dos grandes grupos:1. Investigacin bsica: (tambin llamada pura) Incrementa los conocimientos dentro de un rea determinada de la ciencia.2. Investigacin aplicada: Utilizan los descubrimientos y conclusiones de la investigacin bsica, para solucionar un problema concreto.

_CAPTULO 1: EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y SU VOCABULARIO:En las comunidades cientficas es necesario establecer acuerdos que nos permitan tener un lenguaje comn, y de esa manera, poder entendernos, aunque pertenezcan a distintos pases, o hablen en distintos idiomas.Es muy difcil trabajar en investigacin sin contar con un lenguaje especializado.Existe un lenguaje especfico para la investigacin cientfica en general, y un lenguaje particular para la investigacin dentro de cada rea del conocimiento.Pero hay un cierto lenguaje que es comn a todas las reas, ste se construye con conceptos, los cuales permiten la elaboracin de proposiciones o enunciados, (que al no haber sido comparadas con la realidad, se traduce en una hiptesis) los cuales conforman las teoras cientficas.

Los conceptos:El hombre organiza sus percepciones agrupndolas en conjuntos que una vez unificados le permiten formar una idea. Este proceso se denomina abstraccin.Los conceptos pueden ser concretos, los cuales son tangibles, no precisan definicin, hablan por s solos, o pueden ser abstractos los cuales, generalmente necesitan de una definicin que los acompae.Pero cuando un cientfico tiene una idea o concepto de un determinado tema tiene que poder comunicarla a otros cientficos y a la comunidad en general, para lo cual asignar al concepto un trmino, un nombre (smbolo verbal, palabra, que representa el concepto).De todas formas, el haber asignado un trmino al concepto, no determina que se hayaconstruido un lenguaje, para que esto suceda, quien escuche ese trmino debe reconstruir en su mente la misma idea que gener el concepto, y para ello, el cientfico deber describir cuales son las percepciones sensoriales que dieron lugar a la generacin de la idea.

Las variables:Son las caractersticas de un fenmeno que se desea estudiar, y que puede tomar dos o ms valores.A los valores que puede tomar una variable los organizaremos en categoras. La mnima cantidad de categoras que puede tomar una variable, son dos (presencia/ausencia) No puede haber un estado o valor de la variable que est incluido en dos categoras distintas (por ejemplo, no puede haber alguien que si trabaje y no trabaje a la vez)El tipo de variable que se desee investigar en un fenmeno, puede determinar elenfoque que seguir la investigacin. Si las variables se identifican mediante nmeros que implican un orden jerrquico se clasifica como cuantitativa. Si las variables a investigar no necesitan ser numeradas para dar un orden jerrquico, se clasifica como cualitativa. Las definiciones:Posibilitan una comunicacin efectiva, es decir cuando un investigador mencione un trmino, quien lo recibe (escuche o lea) pueda entender la misma idea o concepto que tuvo el investigador en mente cuando desarroll su investigacin.Se utilizan dos tipos de definiciones para aclarar a qu se refiere un trmino:1). Definicin terica: Consiste en presentar las caractersticas esenciales de la clasede objetos que incluye el trmino que se pretende definir. No solo nos permitir reconocer a los objetos, sino tambin realizar una abstraccin.2). Definicin operacional: Seala paso a paso las operaciones que nos permitirnobservar uno o ms referentes creados por el trmino. Es decir, proporciona el procedimiento para reconocer y registrar las caractersticas del concepto que se est definiendo.

"Estas definiciones no pueden ser antojadizas ni arbitrarias, es decir, no pueden elaborarse con el conocimiento habitual, si no que deben extraerse de teoras o trabajos de investigacin cientfica anteriores, para insertarse en una teora existente"

Las proposiciones:Son enunciados sobre las caractersticas o comportamientos delas variables estudiadas en una investigacin, que afirman o niegan alguna propiedaddel fenmeno estudiado, y por lo tanto puede ser juzgada en trminos de verdad ofalsedad. La formulacin correcta de proposiciones es importante en la investigacin,porque de esta correcta formulacin, se desprende claramente o no lo que vamos aMarcelo M. Gmez9investigar. Por ejemplo, si afirmamos que "la agresividad aumenta con la insatisfaccinlaboral", esta es una proposicin que est relacionando el concepto de agresividad,con el concepto de insatisfaccin laboral, y es posible que lo que afirmamos secorresponda con la realidad o no. Habr entonces que probarlo empricamente (condatos recolectados de esa realidad), previo a haber definido exactamente queentenderemos por agresividad, y por insatisfaccin laboral, cada una de ellas demanera terica y/u operacional si es necesario. De la claridad y exactitud de lasdefiniciones de los conceptos, dependern los referentes empricos que deberemosbuscar y medir en el trabajo de recoleccin de datos, por lo tanto es importantedetenerse minuciosamente en sus definiciones.Como el estudiante ya puede intuir, hay un trabajo terico preciso que es necesarioelaborar, para poder plantear claramente un problema de investigacin (ampliaremosesto cuando hablemos del marco terico), pero esto es previo a la investigacin, noes la investigacin en s.Una proposicin puede construirse entonces antes de realizar una investigacin(sustentada por la revisin de antecedentes y el trabajo terico realizado) paradeterminar su aproximacin a la verdad mediante el trabajo emprico (la recoleccin yel anlisis de informacin o datos), en cuyo caso se la llama hiptesis. Por lo tanto, unahiptesis es una proposicin o enunciado provisional, una conjetura, que debe tenerla posibilidad de poder ser puesta a prueba, es decir, debe ser posible recolectarinformacin, de los referentes empricos, que puedan ser utilizados como evidenciapara aceptar o rechazar la hiptesis.FORMULACIN DE HIPTESIS EN UNA INVESTIGACINA veces la experiencia y la observacin parecen ofrecernos potencial para laelaboracin de hiptesis importantes, y lo mismo se dice de la intuicin. Pero cuidado,no deben formularse hiptesis de manera superficial, sin anlisis previo del cuerpo deconocimientos preexistente. Una hiptesis basada simplemente en una sospecha ointuicin no es factible de ser relacionada con otros conocimientos o teoras. As, lasconclusiones de una investigacin basada en tales hiptesis no tienen una clara conexincon el cuerpo de conocimientos de la ciencia, por lo tanto, las hiptesis deben surgir conalgn tipo de sustento.Es natural que las hiptesis surjan de la revisin misma de los antecedentes, es decir,surjan cuando el investigador se haya planteado un problema que desea investigar, y seponga en contacto terico con el mismo. Debe existir entonces, una relacin muyestrecha entre el planteamiento del problema, la revisin de antecedentes y teoras, yel planteamiento de las hiptesis. La revisin inicial de la bibliografa hecha parafamiliarizarnos con el problema que pretendemos investigar, nos lleva a plantearlo,despus revisamos la literatura y afinamos o precisamos el planteamiento, definimosnuestros conceptos, revisamos antecedentes cientficos de nuestro problema, y de todoello derivaremos las hiptesis. Este proceso se denomina construccin del marcoterico (ampliaremos en el captulo 3).Recordemos que las hiptesis son conjeturas que deben ser factibles de someterse aprueba emprica, por lo tanto, son guas para una investigacin. Las hiptesis indican loque estamos buscando o tratando de probar y se definen como explicacionestentativas del fenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones.Requisitos de una hiptesis1.- Las hiptesis deben referirse a una situacin real. Las hiptesis slo puedensometerse a prueba en un universo y un contexto bien definidos.Marcelo M. Gmez102.- Los trminos (conceptos) de la hiptesis deben ser comprensibles, precisos y loms concretos posibles. Trminos vagos o confusos no tienen cabida en unahiptesis. As, globalizacin econmica o comportamiento del adolescente sonconceptos imprecisos y generales que deben sustituirse por otros ms especficos yconcretos.3.- Si es una hiptesis correlacional (que relaciona dos conceptos), debe quedarclaro cmo se estn relacionando esos conceptos. La relacin entre variablespropuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica).4.- Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben serobservables y medibles, o sea tener referentes empricos en la realidad. No incluyenaspectos morales, ticos, ni cuestiones que no podemos medir en la realidad.5.- Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.Al formular una hiptesis, tenemos que analizar si existen tcnicas o herramientasde la investigacin, para poder verificarla, si es posible desarrollarlas y si seencuentran a nuestro alcance.1) Hiptesis de investigacin (Hi)1a) Hiptesis descriptivas: Son afirmaciones generales que suelen involucrar a unasola variable (la expectativa de ingreso en el ejemplo). Ejemplo: Hi: La expectativa deingreso mensual de los trabajadores de comercio en Crdoba, oscila entre $800 y$1.000 pesos.1b) Hiptesis correlacionales: Especifican las relaciones entre dos o ms variables, ypueden establecer la asociacin entre dos variables (no es lo mismo decir que dos cosasse encuentran relacionadas, que establecer cmo estn relacionadas)Ejemplo: la inteligencia est relacionada con la memoria o establecer laasociacin entre ms de dos variables, el ejercicio fsico, la alimentacin, y el buendescanso durante el sueo, se encuentran vinculados entre s. Sin embargo no esrecomendable para un novato elaborar hiptesis que relacionen ms de dos variables, yaque aumentar la complejidad del trabajo. Le recomendamos que cuando en lainvestigacin se pretenda correlacionar varias variables, se elaboren diversas hiptesis,y cada una de ellas relacione un par de variables. Por ejemplo:H1: A mayor actividad fsica, mejor descanso durante el sueoH2: A mayor seguridad afectiva, mejor descanso durante el sueoH3: A mejor alimentacin, mejor descanso durante el sueoCuando se correlacionan dos variables, se les conoce como correlacin bivariada;y cuando se correlacionan varias, se le llama correlacin mltiple.Las hiptesis correlacionales no slo pueden establecer que dos o ms variables seencuentran relacionadas, sino tambin cmo lo estn. En este caso, la afirmacinalcanzar un nivel predictivo y parcialmente explicativo.Ejemplos: H1: A mayor autoestima, habr mejor rendimiento acadmico.H2: A mayor cultura fiscal, habr menor evasin de impuestos.En estos ejemplos, no slo se establece que hay relacin entre las variables, sinotambin cmo es la relacin (qu direccin sigue, es decir, se est afirmando que pasacon una variable, cuando la otra aumenta o disminuye).En una hiptesis de correlacin, el orden en que coloquemos las variables no esimportante, porque no hay relacin de causalidad. El orden de los factores (variables) noaltera el producto (la hiptesis).Marcelo M. Gmez111c) Hiptesis de diferencia entre grupos: Se formulan en investigaciones cuyafinalidad es comparar grupos. Por ejemplo, supongamos que un investigador supone quela motivacin para el trabajo por el aumento de sueldo, es distinta en los gerentes que enlos empleados. Lo que desea saber, expresado como pregunta (su pregunta deinvestigacin) sera: es diferente la motivacin generada por un aumento de sueldo enlos gerentes que en los empleados? Y su hiptesis quedara formulada asHi: La motivacin generada por un aumento de sueldo es distinta en los gerentes queen los empleadosCuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de qu grupo ser ladiferencia, formula una hiptesis simple de diferencia de grupos, como el ejemploanterior. Y cuando s tiene bases, porque en la teora y antecedentes las ha encontrado,establece una hiptesis direccional de diferencia de grupos, por ejemplo, Hi: Lamotivacin generada por un aumento de sueldo es mayor en los gerentes que en losempleadosEs posible que las hiptesis de diferencia de grupos formen parte de estudioscorrelacionales si nicamente establecen que hay diferencia entre los grupos. Si ademsde establecer tales diferencias explican el porqu de las diferencias, entonces sonhiptesis de estudios explicativos. En sntesis, los estudios correlacionales secaracterizan por tener hiptesis correlacionales, hiptesis de diferencias de grupos oambos tipos.1d) Hiptesis de causalidad: Este tipo de hiptesis no solamente afirma las relacionesentre dos o ms variables y su direccin, sino que adems, establecen relaciones decausa-efecto.Ejemplos: Hi: Conductas muy restrictivas de los padres provocan baja autoestima enlos hijos. En el ejemplo, adems de establecerse una elacin entre las variables, sepropone la causalidad de esa relacin.Correlacin y causalidad son conceptos asociados pero distintos. Si dos variablesestn correlacionadas, ello no necesariamente implica que una ser causa de la otra,pero si al revs, si una es causa de la otra, entonces estn relacionadas.Para establecer causalidad antes debe haberse demostrado correlacin, peroadems hay una determinacin temporal, es decir, la causa debe ocurrir antes que elefecto. Asimismo, los cambios en la causa deben provocar indefectiblemente cambiosen el efecto.A las supuestas causas se les conoce como variables independientes y a los efectoscomo variables dependientes. nicamente es posible hablar de variables independientesy dependientes cuando se formulan hiptesis causales. Al igual que las hiptesiscorrelacionales, pueden ser bivariadas o multivariadas.Hiptesis nulas (Ho)Las hiptesis nulas tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entrevariables, slo que sirven para negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.Hay tantas clases de hiptesis nulas como de investigacin. Es decir, laclasificacin de hiptesis nulas es similar a la tipologa de la hiptesis de investigacin.Las hiptesis nulas se simbolizan con Ho. Veamos algunos ejemplos:Ho: No hay relacin entre la autoestima y la inteligencia de un individuo.Ho: La similitud en religin, valores y creencias no provoca mayor seguridad en unarelacin amorosa.Marcelo M. Gmez12Cul es el sentido de plantear una hiptesis de este tipo? Tratar de aclararlo conun ejemplo sencillo. Supongamos la hiptesis de investigacin Todos los cisnes sonblancos. Es muy lgico que en este caso y en otros similares no conozcamos toda lapoblacin de cisnes en el mundo, entonces si nos dedicramos a intentar probar estahiptesis y encontrramos 1.000.000 de cisnes blancos, qu valor probatorio o deapoyo a la hiptesis tiene esto, si no conocemos cuntos cisnes hay en el mundo? Perosi nuestra hiptesis es nula, no todos los cisnes son blancos, bastara con encontraruno que no lo fuera para haber probado nuestra hiptesis.En la mente del investigador, debe prevalecer siempre este tipo de hiptesis, porquelo que un investigador debe cuestionarse siempre, son los casos que refutan nuestrashiptesis, y no los casos que la apoyan, por ms que sean muchos, ya que aquellostienen ms valor probatorio que estos.Hiptesis alternativas (Ha)Como su nombre lo indica, son posibilidades distintas que pueden plantearse antelas hiptesis de investigacin y nula. Son hiptesis que ofrecen otra descripcin oexplicacin distintas de las que proporcionan estos tipos de hiptesis.Las hiptesis alternativas se simbolizan como Ha y slo pueden formularse cuandoefectivamente hay otras posibilidades, adems de las hiptesis de investigacin y nula.Veamos un ejemplo con los tres tipos de hiptesis, para una misma investigacin:Hi: Los jvenes le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relacionesheterosexuales que las jvenes.Ho: Los jvenes no le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relacionesheterosexuales que las jvenes.Ha: Los jvenes le atribuyen menos importancia al atractivo fsico en sus relacionesheterosexuales que las jvenes.2) Las hiptesis estadsticasLas hiptesis estadsticas son exclusivas del enfoque cuantitativo (o si se tiene uncomponente considerable de ste) y representan la transformacin de las hiptesis deinvestigacin, nulas y alternativas a smbolos estadsticos. Tambin pueden plantearselas hiptesis alternativa y nula, utilizando simbologa estadstica.Bsicamente hay tres tipos de hiptesis estadsticas:2a) Hiptesis estadsticas de estimacin (descriptivas): Corresponden a las quefueron denominadas hiptesis descriptivas (de una variable que se va a observar en uncontexto). Sirven para evaluar la suposicin de un investigador respecto al valor dealgn parmetro estadstico en una muestra de individuos u objetos, perteneciente a unapoblacin. Se fundamenta en informacin previa. Supongamos que el promediomensual de casos de ezquisofrenia que fueron atendidos en los hospitales de la ciudadde Bs.As. es mayor a 100.El segundo paso consiste en encontrar cmo se simboliza ese estadstico y traducirla hiptesis de investigacin a un lenguaje estadstico:Hi: >100Ho: < 100Ha: = 100Marcelo M. Gmez13Posteriormente, el investigador comparar el promedio estimado por la hiptesis conel promedio de la muestra que seleccion. En ltima instancia lo que se evala es ladiferencia entre un valor hipotetizado y un valor observado en una sola muestra.La estimacin de estas hiptesis no se limita a promedios; puede incluirse cualquierotro estadstico (porcentajes, medianas, modas)2b) Hiptesis estadsticas de correlacin (correlacional): Estas hiptesis tienen porobjetivo traducir en trminos estadsticos una correlacin entre dos o ms variables. Elsmbolo de una correlacin entre dos variables es r (minscula), y entre ms de dosvariables R (mayscula).Ejemplo: La hiptesis a mayor liderazgo en un grupo, mayor eficacia en el logro de susobjetivos se traducira as:Hi: rxy > 0 (correlacin positiva: una variable aumenta, la otra tambin)Ho: rxy = 0 (no hay correlacin entre las variables)Ha: rxy < 0 (correlacin negativa: una variable aumenta, la otra disminuye)Otro ejemplo:Hi: Rxyz 0 (Hay alguna correlacin entre la autonoma la motivacin y el esfuerzo)Ho: Rxyz = 0 (No hay correlacin entre las variables)2c) Hiptesis estadsticas de la diferencia de estadsticos (diferencia de grupos)En estas hiptesis se compara un estadstico entre dos o ms grupos. Por ejemplo:La moda del promedio de los alumnos del Colegio XX, es distinto entre los que cursanel plan nuevo, respecto a los que cursan con el viejo plan. La hiptesis, en trminosestadsticos, se formula as:Hi: Mo2 > Mo1 La moda del promedio de los alumnos del plan viejo es mayor ala moda del promedio de los del plan nuevoHo: Mo2 < Mo1 La moda del promedio de los alumnos del plan viejo no es mayora la moda del promedio de los del plan nuevoHa: Mo2 = Mo1 La moda del promedio de los alumnos del plan viejo es igual ala moda del promedio de los del plan nuevoLAS TEORASEn la tradicin cientfica, la palabra "teora" se utiliza en dos sentidos diferentes.El primero hace referencia al desarrollo de esquemas ordenados que definen yclasifican objetos que interesan a los cientficos en determinadas reas delconocimiento. Preferimos llamar a estas clasificaciones como taxonomas, paradiferenciarlas del segundo sentido, para el que reservaremos la denominacin de"teora", y que se refiere a un conjunto de proposiciones, sistemticamenteorganizadas e interrelacionadas, que pueden ser sustentadas por evidencia emprica.Queda claro entonces, que una hiptesis no es parte del conocimiento cientfico, hastaque no haya sido probada, dada a conocer a la comunidad cientfica, y aceptada poresta. Cuando la comunidad cientfica la acepte, pasar a formar parte del cuerpo deconocimientos existente, y se relacionar con otros enunciados ya probados, es decir,formar parte de una teora.Buena parte de la tarea cientfica se centra en el desarrollo de conceptos,definiciones y esquemas clasificatorios. El desarrollo de taxonomas es muy til en losMarcelo M. Gmez14estudios que pretenden describir los hechos en un campo problemtico (estudiosdescriptivos) en un momento y espacio determinados. Por ejemplo, si se ha determinadoque el 30% de los argentinos est bajo la lnea de pobreza, solo se est describiendo lasituacin, pero no se dice con qu se relaciona este fenmeno (estudio correlacional), nise explica por qu sucede (estudio explicativo). Entonces describir un fenmeno omostrar cmo se distribuye alguna caracterstica en una poblacin no es explicar conqu se relaciona ni por qu se distribuye de esa forma. Por lo tanto la confeccin de unataxonoma es la condicin inicial para un estudio posterior, que pretenda relacionar lavariable con otras, o explicar por qu la distribucin descripta tiene esas caractersticas.Explicar es entonces, incluir al fenmeno estudiado en una teora e interrelacionarlocon un conjunto de proposiciones. Por ejemplo, no es lo mismo afirmar que el 30 % dela poblacin argentina se encuentra bajo la lnea de pobreza, que explicar por qu, esacantidad de gente se encuentra en esas tristes condiciones.Poner a prueba una teora, es entonces, controlar el modo en que cada una de lasproposiciones que incluye, y sus derivaciones, explican la realidad, los hechos, y secorresponden con las observaciones que el cientfico realiza, y controlar tambin comose relaciona a su vez esa proposicin, con el resto de la teora existente al respecto deltema investigado.Funciones de las teoras_ La funcin ms importante de una teora es explicar: decir por qu, cmo y cundoocurre un fenmeno. Hay teoras que abarcan diversas manifestaciones de unfenmeno. Hay otras que abarcan slo ciertos aspectos del fenmeno._ Una segunda funcin consiste en sistematizar o dar orden al conocimiento sobre unfenmeno o una realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no seencuentra organizado._ Otra funcin, muy asociada con la de explicar, es la de prediccin. Es decir, hacerinferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadasciertas condiciones. En general si podemos explicar un fenmeno, podremospredecir, en alguna medida, su comportamiento a futuro.LA POBLACIN, LA MUESTRA Y LA UNIDAD DE ANLISISCuando se desarrolla un trabajo de investigacin, se debe especificar con claridad enqu contexto y a quienes o a qu se investig en este trabajo, ya que los resultados queobtengamos, sern generalizables a otros lugares, personas o fenmenos, siempre ycuando guarden caractersticas similares en sus aspectos relevantes.Por ejemplo, cuando se habla de hacer una investigacin sobre los episodios deviolencia escolar, debe especificarse en qu tipo de establecimientos (nivel inicial,primario o medio), de qu jurisdiccin (provincial o nacional), en qu provincia (ya quelos resultados pueden no ser iguales para todas las provincias del pas), y en qumomento histrico se har la investigacin. Todas estas especificaciones definirnclaramente quienes fueron los involucrados en este trabajo. Por ejemplo investigaremoslos episodios de violencia fsica, en los alumnos de establecimientos provinciales, denivel medio, de la capital de Crdoba, entre el ao 2000 y el 2005. A esto se lo llamadefinir el contexto de la investigacin.Definido el contexto, queda claro quines fueron las personas u objetos que seinvestigaron. Pues bien, al conjunto de todos las personas u objetos investigados, se lollama poblacin o universo, y a cada uno de los integrantes de la poblacin quefueron investigados, se lo denomina unidad de anlisis. En el caso del ejemploanterior, nuestra poblacin estara constituida por todos los alumnos de establecimientosMarcelo M. Gmez15provinciales de educacin media, que estuvieron en este ciclo entre el 2000 y el 2005, ycada uno de esos alumnos, sera una unidad de anlisis.Muchas veces no nos es posible estudiar a todos y cada uno de nuestras unidades deanlisis, entonces solo estudiamos a algunos. Esta porcin de la poblacin total queestudiamos se denomina muestra, y no se selecciona de forma antojadiza, si no porprocedimientos bien definidos, que estudiaremos en el captulo dedicado almuestreo, es decir, a describir estos procedimientos.Habindonos puesto de acuerdo en aspectos bsicos del lenguaje cientfico, yseguros de poder comunicarnos en lo que sigue de este libro, podemos intentaraproximarnos al planteo de un problema de investigacin. El primer paso entonces eselegir el tema a investigar, concebir la idea de investigacin, para luego podertransformarla en un problema cientfico.Conceptos claveConcepto Referente emprico VariableDefinicin terica Definicin operacional Hiptesis: tiposTeora Poblacin Unidad de anlisisActividades:1. Formen grupos de tres alumnos. Tomen el concepto de persona solidaria, ycomparen las diferentes ideas que distintos compaeros tienen al respecto.Elaboren ahora una definicin terica y una operacional para el concepto.Propongan cinco referentes empricos para este concepto.2. En el caso de la actividad anterior, cules podran ser las variables a medir paradeterminar si una persona es solidaria o no?. Intenten establecer un sistema decategoras para cada una.3. Elaboren una hiptesis descriptiva sobre un tema social de su inters.Identifiquen en ella el o los conceptos principales. Intenten una definicinterica y una operacional de los mismos. Propongan tres referentes empricospara estos conceptos.4. Repitan la actividad anterior, pero elaborando ahora una hiptesis correlacional.5. Consulten con algn especialista en sociologa, cuales son las principales teorassociolgicas.Marcelo M. Gmez16CAPTULO 2: SELECCIN DEL TEMA A INVESTIGARObjetivos de aprendizaje: Al finalizar este captulo debes ser capaz de_ Conocer las fuentes que pueden inspirar investigaciones cientficas._ Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva cientfica._ Ser capaz de identificar su perspectiva y conceptos centrales._ Realizar una revisin de bibliografa acorde a un tema especfico deinvestigacin.Uno de los primeros y mas importantes problemas que enfrenta el estudiante o elprofesional novato cuando debe realizar por primera vez una investigacin, es elegir eltema. Toda investigacin nace de una idea, y las ideas surgen de un primeracercamiento a los hechos, a los fenmenos, eventos o ambientes, generalmenteproducido por propio inters. La curiosidad es un aspecto inherente al ser humano, porlo cual no es extrao que nos interesemos por conocer ms sobre algn aspecto de larealidad que llama nuestra atencin.FUENTES DE IDEAS PARA UNA INVESTIGACINExiste una gran variedad de fuentes que pueden despertar nuestro inters y generarideas para una investigacin, entre las cuales se encuentran experiencias propias,materiales bibliogrficos (libros, revistas, peridicos y tesis), materiales audiovisuales(Internet, videos, programas de TV), observaciones de hechos e incluso intuiciones ypresentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con lacalidad de stas. El hecho de que un estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de luna idea no necesariamente significa que sta sea mejor que la de otro estudiante que laobtuvo mientras observaba el comportamiento de sus compaeros en un recreo.Como primera medida es recomendable que el tema de investigacin se busque enreas afines a su experiencia laboral, o a sus estudios o aficiones. Es casi indispensableque el futuro investigador realice una introspeccin, y trate de identificar cuales son losconocimientos, las aptitudes, experiencias y aficiones que le ayudarn a identificar,dentro de la totalidad de reas afines a sus conocimientos, los posibles tpicos que lomotivarn a profundizar en su estudio. Es posible que de esta introspeccin, aparezcauna idea que sirva como puntapi inicial para desarrollar una investigacin.Si an as no ha podido encontrar una idea de investigacin, una alternativa podraser hacer un listado de sus materias favoritas. Una vez hecho el listado, analice encuales materias tiene o tuvo mejor promedio y luego, intente hacer un listado de lostemas que ms le interesan dentro de las tres con mejor puntuacin. Luego analicecuidadosamente este listado, e intente encontrar ideas factibles de investigacincientfica.Si an as no lograra definir el tema de investigacin, y no se le ocurre ninguna idea,es posible que indagar en los temas de moda le sirva como disparador. Siempre existendescubrimientos cientficos que impactan en la comunidad por ser novedosos, y quesuelen llamar la atencin. Tal vez sea posible que al leer sobre los ltimos avances en sucarrera, o en el rea de conocimiento que le interesa, recurriendo a revistasespecializadas, seminarios, folletos, etc., encuentre algn tpico que lo motive a iniciaruna investigacin.Algunas caractersticas de las buenas ideas de investigacin Las buenas ideas intrigan, y alientan al investigador a trabajar. No hay nadams tedioso que trabajar en algo que no nos interese. En la medida en que la ideaMarcelo M. Gmez17nos estimule y motive, ms nos comprometeremos con la tarea y estaremosmejor predispuestos. Las buenas ideas de investigacin deben conducir a un conocimiento nuevo onovedoso. No siempre descubriremos algo que nunca haya sido tratado. Enmuchas ocasiones se trata de actualizar o adaptar los planteamientos derivadosde investigaciones efectuadas en contextos diferentes, o a travs de nuevoscaminos. Las buenas ideas de investigacin deben servir para apoyar o elaborar teorasy/o solucionar problemas concretos. Una buena idea debe conducir a unainvestigacin que ayude a formular, integrar, probar o constituir una teora(investigacin bsica) o en otros casos, las ideas dan origen a investigacionesque ayudan a resolver problemas (investigacin aplicada). Las buenas ideas pueden servir para generar nuevas preguntas deinvestigacin. A veces un estudio llega a generarnos ms preguntas querespuestas, pues sucede que mientras ms se conoce un tema, ms interrogantescomienzan a aparecer.Pero luego de concebidas, la mayora de las ideas iniciales de un novato eninvestigacin son vagas y difusas. Por lo general se tiene una duda al respecto de algo,pero no se tiene claro como indagar para salir de ella, por lo que esa idea inicial requiereanalizarse cuidadosamente para que se transforme en un planteamiento ms precisos yfactible de investigar cientficamente.Por ejemplo, al leer un diario y observar sucesos de violencia, es posible, a partir deello, comenzar a desarrollar una idea para efectuar una investigacin. Pero laviolencia es un concepto muy amplio. Qu aspecto de este fenmeno me interesarinvestigar? En qu poblacin? Qu tipos de violencia existen? Surgenespontneamente muchas preguntas que deben contestarse antes de empezar ainvestigar.Creo conveniente en este punto, y antes de seguir desarrollando este captulo, quetengamos una idea general del proceso completo necesario para desarrollar unainvestigacin cientfica, aun que no tengamos claro todava lo que implica cada etapa.Esto nos ayudar espero, a entender la necesidad de pensar en algo factible de realizar,al alcance de nuestras posibilidades, evitando divagaciones grandilocuentes, a la hora dedefinir nuestro problema de investigacin.En el grfico de la pgina siguiente, podemos ver, de manera muy general, y aunqueno siempre son secuenciales y estructurados, las actividades que necesitaremosdesarrollar para llevar a cabo una investigacin cientfica.Como ya habamos adelantado, se tratar entonces de profundizar nuestro saber enun tema especfico, de manera que lleguemos a definir con claridad un problema deconocimiento, (es decir, definir con exactitud qu queremos llegar a saber luego de lainvestigacin) y podamos analizar su importancia (justificacin del estudio) y susposibilidades concretarse (viabilidad del estudio).Marcelo M. Gmez18PEQUEA SEMBLANZA DE UNA INVESTIGACIN CIENTFICAConcepcin de la Bsqueda de informacinIdea expertos, bibliografa, internet.Objetivos del estudio.Planteo del problema Preguntas a contestar.de investigacin Justificacin de su importancia.Anlisis de su viabilidad.Obtencin de bibliografa.Revisin de antecedentes.Elaboracin del Definicin de conceptos, variables,Marco terico categoras, y metodologas.Construccin del marco conceptual.Determinar la poblacin y muestra.Determinar enfoque, alcance y elDiseo de la instrumento a utilizar.Investigacin Determinar la estrategia:experimental o no experimentalEncuesta. Likert. CuestionarioEntrevistaElaboracin del instrumen- Observacinto de recoleccin de datos Sesin grupal, otros.Determinar confiabilidady validezTtulo, introduccin,Confeccin del pro- planteo del problema,yecto de investigacin marco terico,mtodo y cronograma.Trabajo de campo.Recoleccin y Anlisis Cuantitativos: estadstica.de los datos Cualitativos: codificacin, interpretaciny reflexin profunda.Confeccin del infor- Contexto acadmicome de la investigacin Contexto no acadmicoMarcelo M. Gmez19Una vez planteado el problema intentaremos elaborar un marco conceptual, dondequede claro cuales son las teoras preexistentes en que nos apoyaremos para llevarloadelante (marco conceptual), y cuales son los antecedentes de investigacionescientficas relacionados con nuestro problema (revisin de antecedentes). Aqudeberemos definir con claridad y exactitud los conceptos a investigar.Si desarrollamos todos estos pasos con responsabilidad, tendremos tericamenteclaro qu queremos investigar, ser entonces el momento de planificar cmo loharemos. Esta es la etapa del diseo. En ella tendremos que ponernos en situacin deestar investigando, de estar buscando la informacin, para poder seleccionar el o losinstrumentos de recoleccin de datos, y prever todas las acciones pertinentes para poderllevar adelante el trabajo de campo(llamamos as al momento de la recoleccin dedatos, especficamente, cuando nos ponemos en contacto con nuestra poblacin ynuestras unidades de anlisis). Hasta aqu, todo lo hecho es un trabajo intelectual previoa la investigacin en si, que deber plasmarse en un escrito, al que llamamos proyectode investigacin, y que servir de gua para nuestro trabajo, pero adems, muchas veceses solicitado por las entidades que patrocinan las investigaciones.Una vez cuidadosamente planificado todo, y terminado el proyecto, saldremos alcampo, recolectaremos la informacin, la ordenaremos, la clasificaremos, yprocederemos a analizarla, para terminar confeccionando un informe, destinado a dar aconocer el conocimiento obtenido.Debemos tener claro desde ya, que realizar una investigacin cientfica nosimplicar entonces un trabajo terico fuerte, que fundamentar las acciones que luegollevaremos adelante para recolectar informacin, y, con esos datos, tendremos quevolver a esa teora para analizar la informacin recolectada y elaborar un informe conlas conclusiones que saquemos de nuestro trabajo.DE LA IDEA AL PLANTEO DE UN PROBLEMA CIENTFICOEs recomendable conversar entonces sobre la idea con algunos expertos(comenzando por los profesores allegados a la temtica, o si se conocen, investigadoresrelacionados con el tema) para precisarla un poco ms o modificarla. Posteriormente sebusca informacin al respecto en libros especficos sobre el tema, revistasespecializadas, peridicos, incluso hasta consultar artculos cientficos sobre violencia,sociologa de la violencia, etc., que pueden ser recomendados por los mismos expertosconsultados con anterioridad. Para transformar una idea en un problema deinvestigacin es necesario primero familiarizarse profundamente con el campo deconocimiento donde se ubica la idea. Difcilmente llegue a buen puerto unainvestigacin si no se ha ledo mucho sobre el tema elegido. Y para adentrarse en eltema es necesario conocer estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Esta es laprimera etapa de una investigacin, la consulta bibliogrfica y a expertos.La primera revisin bibliogrficaPero volviendo al tema que nos ocupa, recordemos que estamos recin en laconcepcin de la idea de investigacin, y al respecto, una buena consulta bibliogrficanos permite conocer lo que ya se ha investigado con respecto a un tema, y nos permiteintroducirnos en el conocimiento preexistente sobre l. Por lo tanto, nuestra primeratarea para seleccionar un tema de investigacin, ser buscar bibliografa sobre l, lo cualnos ayudar a: No repetir investigaciones sobre algn tema que ya se haya estudiado muyprofundamente. Puede suceder que al comenzar a profundizar nuestroconocimiento sobre el tema, nos enteremos que lo queramos investigar ya fueMarcelo M. Gmez20investigado, y encontramos los resultados en una revista cientfica!!! En ese casonuestra idea ya no sirve, y habr que buscar otra, o darle un enfoque novedoso. Concretar formalmente la idea de investigacin. Por ejemplo, un estudiante, alver un programa televisivo donde se incluyan escenas erticas, quiz se intereseen llevar a cabo una investigacin en torno a este tipo de programas. Sinembargo, su idea es confusa, no tiene claro cmo abordar el tema. Solo una vezque haya profundizado su conocimiento en el campo de estudio correspondiente,ser capaz de esbozar con mayor claridad y formalidad lo que desea investigar.Supongamos que decide entonces tomar un aspecto especfico, y hacer unestudio de los efectos que dichos programas tienen en la conducta sexual de losadolescentes; o enfocar el tema desde otro punto de vista, por ejemplo,investigar la cantidad de programas con alto contenido ertico en la televisinde Crdoba actualmente, por qu canales y en qu horarios se trasmiten . De estamanera su idea ha sido precisada en mayor medida. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea deinvestigacin. En efecto, como hemos dicho en el ejemplo anterior, un mismofenmeno puede analizarse en diversas formas, abordando distintos aspectos.Por ejemplo, si se estudia como aspecto central la organizacin del ColegioNacional XX, esto puede hacerse desde distintas perspectivas: si la organizacinse estudia ms bien desde una perspectiva sociolgica, la investigacin seocupara de aspectos tales como la estructura jerrquica, la desercin de losalumnos y otros aspectos, pero si se elige una perspectiva psicolgica seanalizaran los procesos de enseanza aprendizaje, la personalidad de losdocentes, etc., y si se utilizara un encuadre econmico, se investigarancuestiones como el flujo de fondos de la cooperadora, la concesin de la cantina,etc. Como puede apreciarse, un mismo fenmeno, puede abordarse desdedistintos enfoques.Cuando se habla de la perspectiva adoptada se habla de perspectiva principal ofundamental, y no de perspectiva nica. Es comn que se efecten investigacionesinterdisciplinarias que aborden un tema utilizando varias perspectivas.Siempre tenemos que precisar una perspectiva principal para abordar nuestroestudio. Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar laidea y precisar la perspectiva principal ser ms eficiente y rpido. Por supuesto, haytemas que han sido ms investigados que otros y, en consecuencia, su campo deconocimiento se encuentra mejor estructurado.Por lo tanto, nuestra primer tarea es, entonces, buscar bibliografa sobre el tema quenos ha llamado la atencin. Pero esta bibliografa no puede ser cualquiera. Cuidado!! Sihemos de hacer una investigacin cientfica, la bibliografa que usemos parafundamentarlo debe ser pues, cientfica. Debemos cuidar de no incluir en nuestrosfundamentos opiniones personales, o artculos que no indiquen la fuente de lainformacin que estn divulgando. Es en esta parte donde debemos prestar especialatencin a diferenciar la bibliografa que contiene conocimiento cientfico, de la quecontiene otros tipos de conocimiento, que si bien pueden ser interesantes para obteneruna idea de investigacin, no son vlidos como antecedentes a la hora de llevar a caboun trabajo cientfico. Es aqu donde cobra especial importancia la consulta a expertosen el tema de investigacin que hayamos elegido, para que nos orienten sobrebibliografa vlida cientficamente.Marcelo M. Gmez21Conceptos claveIdea de investigacin Consulta a expertos Revisin bibliogrficaPerspectiva principal Problema cientficoActividades1. Navegue en Internet, busque informacin sobre un tema social que leatraiga. Genere una carpeta con el nombre Metodologa de la Investigaciny guarde en ella todos los archivos que haya encontrado. Cuidado: verifiqueque el conocimiento consultado sea cientfico!!!2. Consulte a expertos para detectar alguna bibliografa especfica sobre suidea de investigacin, especficamente pregunte sobre un libro y sobre unarevista al respecto.3. Obtenga algn libro que trate especficamente sobre su idea deinvestigacin. Lalo intentando identificar los conceptos centrales, y marquelas partes que puedan resultarle tiles.4. Obtenga una revista cientfica en el rea social, y en ella un artculo de lamisma que le interese, relacionado con las ideas que gener en la actividadanterior. Lalo intentando identificar los conceptos centrales y marque laspartes que puedan resultarle tiles.5. Elabore dos ideas de investigacin sobre alguna problemtica que hayadetectado, como resultado de su experiencia anterior. Defina la perspectivaprincipal, y los conceptos centrales. Intente definir en qu poblacin loestudiara, y cuales seran sus unidades de anlisis. Redctelo y gurdelo enla carpeta de su computadora.CAPTULO 3: ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACINObjetivos de aprendizaje: Al finalizar este captulo debes ser capaz de_ Formular de manera adecuada problemas de investigacin cientfica._ Redactar los objetivos, preguntas y justificacin de una investigacin cientfica._ Analizar su viabilidad._ Comprender los criterios con que se evala una propuesta para investigar unproblema cientfico.Una vez que ha concebido la idea de investigacin y ha profundizado en el tema encuestin haciendo una cuidadosa revisin bibliogrfica, y habiendo refinado la ideaacotando y especificando los aspectos particulares, y la perspectiva desde la que se lodesea investigar, y ha definido cul ser su poblacin y unidad de anlisis, se encuentraen condiciones de plantear el problema de investigacin. Justamente, plantear elproblema es precisar y estructurar formalmente la idea de investigacin, y plasmarlaen un escrito, en trminos concretos y explcitos, de manera que sea posibleinvestigarlo aplicando procedimientos cientficos.Un problema correctamente planteado nos ayudar a ser mas especficos; a mayorprecisin en las definiciones corresponden ms posibilidades de obtener una solucinsatisfactoria, sin desviarnos del tema. De cualquier manera, el investigador debe sercapaz no slo de conceptualizar el problema, sino tambin de redactarlo en forma clara,precisa y accesible, pues en la actualidad la mayora de las investigaciones requieren laMarcelo M. Gmez22colaboracin de otras personas, y esas personas deben lograr representar en su mente lamisma idea que tuvo el investigador cuando la concibi y estructur originalmente, sinambigedades.Por otro lado, difcilmente un investigador disponga del dinero y el tiemposuficientes para dedicarse solo a investigar, por lo cual, en general, se solicitan fondos adistintas instituciones, y estas instituciones querrn tener claro qu se va a investigar ycmo. Por todo esto, el investigador debe ser capaz de plasmar en un documento escritolo que va a realizar, con los fundamentos suficientes para que este escrito sea creble yviable. Este escrito es lo que llamamos el proyecto de investigacin, y comienza porredactar una introduccin.LA INTRODUCCIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACINTiene la funcin de introducir, valga la redundancia, al lector, en el rea deconocimiento de la investigacin. Debe incluir una breve resea de cmo es el estadodel arte, es decir, los conocimientos que se tienen hasta el momento de iniciarse lainvestigacin, sobre nuestro tema, brevemente tratados de manera concreta y especfica,de manera que cuando el lector la haya terminado, est ubicado en la temtica de quetratar nuestra investigacin.Se describen entonces, brevemente y en forma general, los conocimientos que setienen sobre el rea de conocimiento y los conceptos centrales a investigar. Estaintroduccin tiene por objeto ubicar al lector en el tema, y mostrar los aspectos masrelevantes del tema a investigar, lo cual se lograr si se ha hecho una buena revisinde bibliografa. No es objeto de la introduccin la definicin de variables o conceptos,ni la descripcin detallada de otras investigaciones relacionadas, eso lo dejaremos parael marco terico. Como orientacin, podemos aconsejarle que no tenga mas de dospginas, ya que no debe incluir informacin que no est relacionada con su tema deinvestigacin. No se trata de una recopilacin y acopio de informacin, y todo lo que noest relacionado con lo que vamos a investigar debe eliminarse. A modo de ejemplo,observe la introduccin del proyecto presentado en el apndice 3.El segundo tem que debe contener el proyecto, es el planteamiento del problema deinvestigacin.EL PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACNLos tems que debe contener el planteo del problema de investigacin son cuatro: a.los objetivos que persigue la investigacin, b. las preguntas de investigacin, c. lajustificacin del estudio, y d. el anlisis de su viabilidad y conscuencias.Estos puntos a desarrollar deben guardar coherencia y estar interrelacionadoslgicamente entre s. Plantear el problema incluyendo estos elementos no solo servir alos fines de orientar claramente nuestro trabajo, sino que, como hemos dicho, es unrequisito que proviene del sistema acadmico-cientfico-tecnolgico nacional einternacional. Este sistema requiere conocer de antemano lo que se esperan alcanzarpara avalar un proyecto, aceptarlo como viable cientficamente, y eventualmenteasignarle fondos para su realizacin.a) Objetivos de investigacinEn primer lugar, es necesario establecer qu se pretende de la investigacin.Los objetivos tienen que expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones enel proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse, es decir, deben serviables. Son las guas del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo sudesarrollo, para no desviarnos del eje de la investigacin. Evidentemente, si hay ms deMarcelo M. Gmez23un objetivo, deben ser congruentes entre s. Estos objetivos nos marcarn el alcance denuestro trabajo en relacin a la profundidad y complejidad que tendr, y esto nosindicar el momento de darlo por finalizado, cuando los objetivos se hayan cumplido.Por otro lado, tener claramente planteados los objetivos, nos permitir luego, una vezfinalizado el trabajo de campo y el anlisis de los datos recolectados, redactar conclaridad el informe de la investigacin, y las conclusiones a las que hemos arribado, esdecir, el conocimiento que hemos generado.Tambin es conveniente comentar que durante la investigacin es posible quesurjan objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso sesustituyan por nuevos objetivos, segn la direccin que toma la investigacin, pero todoeste proceso, si se da, ser producto de haber iniciado la investigacin con unadireccionalidad bien definida, marcada por el objetivo inicial, y si se produjeroncambios, estos deben ser incluidos en el informe final del estudio, fundamentando lasrazones de esos cambios.Clasificaremos a los objetivos en: Objetivos generales: Indican cuales son los conocimientos que se obtendrn alhaber finalizado el estudio. Este objetivo expresa el resultado del conocimientoms complejo que se desea alcanzar. Objetivos especficos: Son ms puntuales y concretos, y en general indicanconocimientos de menor complejidad, que se irn obteniendo durante lainvestigacin, y que contribuirn a lograr el objetivo general. Suelen estarasociados a operaciones concretas a desarrollar para obtener informacin.Debe recordarse siempre, que el objetivo final de toda investigacin cientfica esgenerar conocimiento, por lo tanto, los verbos utilizados en su planteamiento deben sercoherentes con esto. A continuacin citamos algunos posibles verbos a utilizar en elplanteamiento de un objetivo de investigacin:describir bosquejar reconstruir compararcotejar clasificar relacionar generalizardesarrollar explicar especificar demostrardeducir interpretar definir analizardiscernir evaluar justificar etc.La estructura para redactar un objetivo podra describirse como sigue:verbo + variable + unidad de anlisis + contextoPor ejemplo, en una investigacin sobre el uso que los nios hacen de la televisin,podran plantearse como objetivo general Describir el uso que los nios de entre 5 y10 aos, de la ciudad de Crdoba, hacen de la televisin, (verbo=describir, variable=uso, unidad de anlisis= nios de 5 a 10 aos, contexto=ciudad de Crdoba) y comoobjetivos especficos de este objetivo general Indagar el tiempo que estos nios pasan,en promedio, frente al televisor, Describir cuales son los programas preferidos porestos nios, Conocer que tipo de control ejercen los padres sobre la actividad de vertelevisin en estos nios, etc. Como puede verse, si logramos cumplir los objetivosespecficos, habremos logrado cumplir el objetivo general.b) Preguntas de investigacinPlanteados los objetivos, es conveniente formular una o varias preguntas deconocimiento, sobre el problema que se estudiar, y que al ser contestadas luego de laMarcelo M. Gmez24investigacin, debern dar por resultado el cumplimiento de los objetivos. Plantear losobjetivos en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa,minimizando la distorsin, para orientarnos en el transcurso del estudio.Las preguntas deben sintetizar lo que habr de ser investigado. Las preguntas muygenerales tienen que aclararse y delimitarse para esbozar concretamente el reaproblema.Ellas deben sugerir actividades, mtodos pertinentes para el desarrollo de lainvestigacin, es decir, deben ser susceptibles de contestarse a travs de lainvestigacin. Una pregunta bien formulada y concreta tambin nos orientar durante eldesarrollo del estudio y evitar desviaciones.Hay preguntas demasiado generales que no conduciran a una investigacin concretacomo: Los nios ven mucha televisin? Tales preguntas constituyen mas bien ideasiniciales vagas y difusas, que es necesario refinar y precisar para que guen el comienzode un estudio. En efecto, esta formulacin de la pregunta, origina una gran cantidad dedudas, por ejemplo, a qu lugar se refiere? qu quiere decir con mucha? a quinesconsidera nios? Ello debe plantearse mucho ms especficamente; es necesarioestablecer los lmites temporales, y espaciales del estudio, y esbozar un perfil de lasunidades de anlisis, perfil que, aunque es tentativo, resulta muy til para definir el tipode investigacin que habr de llevarse a cabo. Por ejemplo, se podra refinar la preguntaanterior redactndola de la siguiente forma: Cuntas horas diarias frente al televisor,en promedio, pasan los nios de entre 5 y 10 aos en la ciudad de Crdobaactualmente? Aqu queda mucho ms claro qu vamos a estudiar (promedio de horasdiarias frente al televisor), a quienes (nios de 5 a 10 aos), en qu lugar (lmitesespaciales: ciudad de Crdoba), y en qu ubicacin temporal (en la actualidad).Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacinpueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y como se havenido sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms de una pregunta, ya que deeste modo se cubren diversos aspectos del problema, aunque mientras ms preguntasdeseemos contestar, ms compleja ser nuestra investigacin.Es necesario revisar la coherencia entre objetivos y preguntas de la investigacin,ya que debe quedar claro que al contestar las preguntas de la investigacin, se debernhaber cumplido los objetivos. Si esto no es as, debern reformularse ambos hastadarles coherencia. Casi podra decirse, que las preguntas de investigacin son losmismos objetivos, traducidos a forma de pregunta.Tambin debe recordarse que ser conveniente releer las preguntas y los objetivosde vez en cuando, mientras se va realizando la investigacin, para verificar que estemosen el camino correcto.c) Justificacin de la investigacinAdems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es necesario justificar elestudio exponiendo sus razones. Esas razones deben ser lo suficientemente fuertes paraque se justifique su realizacin. Se tiene que explicar con claridad por qu esconveniente llevar a cabo la investigacin, cules son los beneficios que se derivarn deella, y quienes se beneficiarn. Muchas veces, la obtencin de fondos para llevar acabo una investigacin depende de su justificacin, por lo cual es importante esmerarseen recalcar su utilidad, y convencer a quien lo lea de su importancia.A modo de ejemplo, puede redactar su justificacin analizando estos aspectos ycontestando las siguientes preguntas:_ Conveniencia: Por qu es conveniente la investigacin?, para qu servir?_ Impacto social: Quines se beneficiarn con sus resultados?, de qu modo?Marcelo M. Gmez25_ Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema concreto?, tieneaplicaciones a una amplia gama de problemas prcticos?_ Valor terico: Con la investigacin, se salvar algn problema de conocimiento?,se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, puede servir paracomentar, desarrollar o apoyar una teora?, puede sugerir ideas, recomendaciones ohiptesis a futuros estudios?_ Unidad metodolgica: La investigacin ayuda a la definicin de un concepto,ambiente, contexto, variable o relacin entre variables?, sugiere cmo estudiar msadecuadamente una poblacin?Desde luego, es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente atodas estas interrogantes; algunas veces slo cumplir un aspecto, lo cual no significaque sea poco importante.d) Anlisis de la viabilidad y consecuencias de la investigacinSuele suceder que cuando no se tiene demasiada experiencia, se plantean objetivos ypreguntas que son de mucho inters para la ciencia, pero que no est a nuestro alcanceresponder. Entonces, una vez redactados los objetivos y preguntas, es necesariodetenerse a pensar: es posible llevar adelante la investigacin que nos estamosproponiendo?. Para ello ser necesario ponerse en situacin, es decir, imaginar quevamos a concretar la investigacin, para enfrentarnos con los posibles problemas quepuedan surgir.Para analizar la viabilidad, debemos tomar en cuenta fundamentalmente cmollevaremos a cabo la investigacin, qu instrumento usaremos para recolectar datos,cuntas unidades de anlisis ser necesario estudiar, (ampliaremos esta informacincuando desarrollemos el diseo de la investigacin) y evaluar la disponibilidad derecursos financieros (dinero), recursos humanos (personal necesario y sucapacitacin) y recursos materiales (oficinas, computadoras, tiempo disponible, etc.)que determinarn, en ltima instancia, el alcance y la profundidad que podremos darle ala investigacin. Es decir, tenemos que preguntarnos de manera realista: dispongo delos elementos y conocimientos necesarios?, cunto tiempo me tomar realizarla?Imagine por ejemplo, que pretende estudiar determinado aspecto de la conductade los consumidores de cigarrillos, utilizando encuestas. Si su poblacin son todos loshabitantes de la Argentina, Cuntas encuestas deber hacer? Tiene recursos paraviajar por todo el pas? Tiene recursos informticos y humanos que le permitananalizar toda la informacin que va a recoger? Deber reflexionar entonces seriamenteal respecto de si puede o no realizar esta investigacin, y reformular mis objetivos,preguntas y poblacin, de manera tal que sea factible terminarla con xito. Para unnovato, es recomendable que en sus primeras investigaciones no se planteen objetivosgrandilocuentes, y se realicen sobre poblaciones pequeas, fcilmente accesibles.En lo que se refiere a las posibles consecuencias de nuestra investigacin, aunqueno sea con fines cientficos, es necesario que el investigador se cuestione sobre ellas. Esnecesario hacerse un planteo tico al respecto.Imaginemos que se piensa realizar un estudio sobre el efecto de una droga muyfuerte, que se usa en el tratamiento de alguna clase de enfermedad, que puede tenerefectos secundarios nocivos. Cabra reflexionar sobre la conveniencia de efectuar o nola investigacin. La decisin de realizar o no una investigacin por las consecuenciasque sta pueda acarrear es una decisin personal de quien la concibe, y de su equipo detrabajo. Es un aspecto del planteamiento del problema que debe analizarse con el grupoque participar en la investigacin, ya que la responsabilidad es algo muy digno detomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio.Marcelo M. Gmez26Como ya anticipamos, todos estos aspectos que hemos mencionado, es necesarioque se vayan plasmando en un escrito, que ser nuestro proyecto de investigacin, y quemuchas veces ser solicitado por la entidad que financie nuestro trabajo, o el profesionalque dirija nuestra tesis. Otros tems que se incluirn en nuestro proyecto son el marcoterico o conceptual, el diseo del trabajo de campo, y la bibliografa, pero dejaremoscada uno de estos puntos para un captulo a parte, por su importancia y extensin.Conceptos claveProyecto de investigacin Problema de investigacin ObjetivosPreguntas de conocimiento Justificacin ViabilidadAnlisis de las consecuenciasActividades1. Seleccione un artculo de una revista cientfica que contenga los resultados deuna investigacin y responda las siguientes preguntas: cules son los objetivosde esa investigacin?, cules son las preguntas?, cul es su justificacin?cules fueron los recursos humanos, financieros y materiales que requiri?2. Respecto de la idea que eligi en el captulo 2, transfrmela en el planteamientodel problema de investigacin. Redacte la introduccin y el problema. Evale suplanteamiento de acuerdo con los criterios expuestos en este captulo. Gurdeloen la carpeta Metodologa de la investigacin.3. Lea el informe de investigacin en el apndice 3 de este libro. Intente identificarlos objetivos, las preguntas y la justificacin de este estudio. Critiqueanalticamente estos puntos.CAPTULO 4: CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICOObjetivos de aprendizaje: Al finalizar este captulo debes ser capaz de_ Comprender qu actividades deben realizarse para obtener y revisar bibliografapertinente a un problema de investigacin cientfica._ Comprender que la bibliografa no nicamente abarca texto escrito, sino tambinrecursos visuales, auditivos y testimoniales._ Desarrollar habilidades en la bsqueda, revisin y lectura selectiva de labibliografa._ Construir un marco terico o de referencia que contextualice y sea pertinente anuestro problema de investigacin cientfica._ Aprender a citar correctamente los autores ledos para la construccin del marcoterico.Siempre es importante ver al pasado para construir el presente y mirar hacia elfuturo. Si aceptamos que la ciencia es un cuerpo de conocimientos sistemtico yestructurado, resulta conveniente localizar, obtener y consultar estudios antecedentes,libros, revistas cientficas, pginas de Internet, testimonios de expertos y toda aquellafuente que se relacione directamente con nuestro problema o tema de investigacin.Esto permitir al conocimiento obtenido por nuestra investigacin, enmarcarse yrelacionarse con otras teoras y resultados de otras investigaciones ya elaboradas.Marcelo M. Gmez27Una vez planteado el problema de estudio (es decir, cuando ya se poseen objetivos ypreguntas de investigacin) y cuando adems se han evaluado su relevancia yviabilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa quealgunos autores llaman elaborar el marco terico. Es decir, si en la introduccindescribimos en qu estado est el conocimiento al respecto de nuestro problema deinvestigacin, ahora deberemos analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos,las investigaciones antecedentes que se consideren pertinentes para el correctoencuadre de nuestro estudio. Todo esto lo plasmaremos en un escrito, que darrespaldo cientfico a nuestro trabajo y que formar parte del proyecto de investigacin.Cabe aclarar aqu, que la diferencia entre este paso y el de revisin de bibliografadel que ya se habl anteriormente, es que en aquel caso, la informacin que buscamosera general, para introducirnos en el tema e ir aproximndonos al fenmeno quequeremos estudiar, con el objeto de poder plantear con claridad el problema deinvestigacin. Este paso es mucho ms especfico, porque aqu ya se plante eseproblema, y deberemos encontrar bibliografa, sustento terico, que nos permitadefinir claramente variables, categoras, indicadores, instrumentos de recoleccin dedatos apropiados, herramientas de anlisis de la informacin recolectada, etc., quenos permitan concretar nuestro estudio.PARA QU SIRVE ELABORAR UN MARCO TERICO?Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios anteriores.Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio. Al acudir a los antecedentes, nospodemos dar cuenta de qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos,cmo se han recolectado los datos, qu diseos se han utilizado. Estos nos orientaransobre lo que es conveniente y lo que no queremos para nuestra investigacin.Gua al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones delplanteamiento original. En el caso de estudios cualitativos, puede servir para expandirnuestro panorama y darnos ideas de cmo concebir la investigacin desde diversospuntos de vista.Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn desometerse a prueba en la realidad.(enfoque cuantitativo) O bien, nos ayuda a noestablecerlas por razones bien fundamentadas.(enfoque cualitativo)Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.LA CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICOLa elaboracin o construccin del marco terico usualmente comprende tres etapas:La bsqueda y obtencin de la bibliografa, la revisin y lectura selectiva de labibliografa pertinente, y extraccin de citas, y la construccin o desarrollo de unescrito que evidencie cual ser nuestra perspectiva terica de referencia.a) La bsqueda y obtencin de la bibliografaConsiste en detectar, y obtener la bibliografa, que contenga informacin relevantey necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Esta revisin debe serselectiva. Recordemos que cuando hablamos de bibliografa, no nos referimos aqu soloa libros, sino a todo tipo de informacin que nos sirva a los fines de nuestro estudio,como por ejemplo material audiovisual, informtico, tesis elaboradas en institucionesuniversitarias, revistas cientficas, etc.La obtencin de la literatura puede iniciarse directamente con el acopio de lasfuentes primarias, (libros, artculos de revistas, etc. que estn elaborados directamenteMarcelo M. Gmez28por el o los investigadores) situacin que ocurre cuando conocemos su localizacin ytenemos acceso a ellas. Sin embargo, es poco comn que suceda as. Por ello, esrecomendable iniciar la bsqueda de la bibliografa consultando nuevamente a uno ovarios expertos en el tema y acudir a fuentes secundarias (listados de editoriales,pginas de internet, etc., donde no figuran los artculos o libros completos, pero hayalgn resumen o informacin que nos permita saber si pueden ser tiles para nuestrainvestigacin) para, de este modo, localizar y recopilar las fuentes primarias, queconstituyen el objetivo de la revisin de la literatura, y que son las fuentes que luegodeberemos obtener.Una poderosa fuente para detectar bibliografa, muy usada hoy en da es la red deinternet. Para consultarla resulta conveniente precisar muy bien el tema de lainvestigacin (a travs de las palabras clave que sean propiamente distintivas delproblema de estudio) y comenzar con los ms recientes.Si bien la informacin obtenida de un trabajo cientfico bajado de internet nosresultar de utilidad, cuidado, un marco terico construido solo con esta informacin,no se considera suficientemente serio como para respaldar nuestro trabajo, por lo cuales recomendable que se obtenga la bibliografa original de donde se sac lainformacin bajada de la red, ya que todo trabajo consultado en internet, sercientficamente aceptable para la construccin de nuestro marco terico, si termina conla cita de la bibliografa del autor que lo escribi (si no la tiene, puede descartarlo deplano).Terminada esta primera etapa, tendremos el listado de algunas fuentes primarias.Ahora es necesario localizarlas en las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas uotros lugares donde se encuentren. Casi nunca se dispondr de todas las fuentesprimarias que se han detectado y se deben consultar, pero s es importante que selocalicen y revisen la todas las que estn a nuestro alcance, sobre todo las ms recientesy las que fueron escritas o editadas por los expertos ms destacados en el rea deinters. Una vez en nuestro poder las fuentes primarias disponibles, pasaremos a lasiguiente etapa en la elaboracin del marco terico.b) Consulta de las fuentes obtenidas y extraccin de las citasrelevantesEl primer paso consiste en seleccionar las que sern de utilidad para nuestro marcoterico especfico y desechar las que no tengan relacin, o su enfoque sea diferente alque pretendemos darle a nuestro trabajo, o su relacin sea muy indirecta.Qu estamos buscando concretamente? Prestaremos especial atencin a las teorasen las que pueda estar contenido nuestro problema de investigacin, a lasdefiniciones de los conceptos que vamos a utilizar en nuestro trabajo, a los mtodosusados en investigaciones similares que puedan ayudarnos para realizar la nuestra, ya resultados de investigaciones similares que nos permitan conjeturar hiptesis sobrelos resultados de nuestro trabajo.Es conveniente hacerse las siguientes preguntas: la referencia se relaciona con miproblema de investigacin?, cmo?, ayuda a que desarrolle ms rpida yprofundamente mi investigacin?, desde qu ptica y perspectiva aborda el tema? Esaptica, es coherente con la que yo pretendo darle a mi trabajo? Si encontramosrespuestas positivas a estas preguntas, las referencias bibliogrficas nos servirn paranuestro marco terico, de lo contrario las desecharemos.En todas las reas de conocimiento, las fuentes primarias ms utilizadas paraelaborar marcos tericos son libros, revistas cientficas, tesis y ponencias o trabajospresentados en congresos, simposios y otros eventos similares.Marcelo M. Gmez29En el caso de los libros, para delimitar su utilidad, por cuestin de tiempo, convienecomenzar analizando el ndice, y luego haciendo una lectura rpida de los aspectos quese supongan relacionados con nuestro problema de investigacin. Tratndose deartculos de revistas cientficas, lo ms adecuado es revisar primero el resumen, endonde se detalla brevemente todo el proceso de investigacin y sus resultados masrelevantes.Una vez seleccionadas fuentes primarias tiles para nuestro problema deinvestigacin, se leen cuidadosamente y se extrae selectivamente la informacinnecesaria para luego construir nuestro el marco terico. En cualquier caso, resultaindispensable anotar la referencia completa de donde se extrajo la informacin,segn el tipo de que se trate. Esta informacin debe figurar en nuestro trabajo de unamanera especfica, que se encuentra estandarizada, y que explicaremos a continuacin.c) Construccin del marco terico o conceptualSi hemos aceptado que la ciencia es un cuerpo de conocimientos sistemtico yestructurado, quiere decir entonces que el conocimiento que obtengamos de nuestrainvestigacin deber encajar con conocimientos cientficos anteriores.Qu significa construir el marco terico entonces? El marco terico no es unmero listado de citas. Construirlo significa elaborar un escrito que tenga coherenciainterna, secuencial y lgica, utilizando las citas de los prrafos de teoras, definiciones omtodos de investigaciones que extrajimos en el paso anterior, y que sirvan a los finesde respaldar nuestro proyecto de investigacin.Como primer punto es conveniente dividir el marco terico en dos subttulos.Por un lado colocar el subttulo revisin de antecedentes, en el cual explicaremosbrevemente los trabajos de investigacin relacionados que hemos encontrado, susresultados, los mtodos utilizados y como se relacionan estos con el trabajo deinvestigacin que pretendemos desarrollar.En un segundo subttulo marco conceptual, iremos definiendo terica yoperacionalmente los conceptos que utilizaremos, explicaremos cuales sern nuestrasvariables y cuales nuestros referentes empricos, cual ser el sistema de categoras y porqu lo adoptamos, cual es el enfoque que le daremos a nuestra investigacin, etc.,siempre utilizando las citas que extrajimos en el paso anterior, de manera tal que quienlea este marco conceptual pueda introducirse en nuestro problema de investigacin, ycomprenderlo sin dificultad lo que haremos al investigar, y qu vamos a investigar.Queda claro entonces, que este es el punto ms crtico en la construccin delproyecto de investigacin, ya que aqu se encuentra el fundamento cientfico denuestro estudio, y cuando estamos en un ambiente acadmico, nuestro proyecto serevaluado por otros investigadores, por lo que si este marco terico no essuficientemente slido, es muy probable que sea rechazado.Para orientarse, puede leer el marco terico del proyecto de investigacin incluidoen el apndice 3 de este libro.FORMA ESTANDARIZADA PARA EL USO DE CITASA los efectos de no caer en lo que sera un plagio, y permitir al lector de nuestrotrabajo la ubicacin precisa de la bibliografa consultada, existe una maneraestandarizada y aceptada por la comunidad cientfica mundial, de usar los conceptosdesarrollados por otros investigadores, esto es de citarlos.Si las citas son textuales, es decir, se reproduce exactamente, copiando del libro loque dice el autor, deben ponerse entre comillas y en negrita, nombrando previamente alautor y el ao en que escribi el artculo o libro del cual hemos extrado la cita, y laMarcelo M. Gmez30pgina en la que se encuentra. Por ejemplo: Segn Sigmund Freud (1890; p83), Lapsicosis es una alteracin de la conducta .............Si la informacin que estamos citando en nuestro marco terico no es textual,porque la hemos redactado de otra manera, pero su contenido es extrado de otro autor,no se pondr entre comillas, pero de todas maneras se indicar entre parntesis al finalde la cita, quin es el autor que lo sostiene, y el ao en que escribi el libro o artculo dedonde sacamos la informacin. Por ejemplo: La psicosis es una alteracin de laconducta que ............... (Sigmund Freud, 1890).Si se citara algn prrafo de un autor, pero que a su vez est incluido en un libro deotro autor que lo cit previamente, deber citarse como en los casos anteriores,agregando el libro de donde se sac la cita. Por ejemplo en el caso de ser textual: SegnSigmund Freud, (1890, en Stennberg J., 1982, p179), La psicosis es una alteracin dela conducta .............Y si no fuera textual: La psicosis es una alteracin de la conducta que ...............(Sigmund Freud, en Stennberg J., 1982, p179)Si la cita fuera extrada de una pgina web, se indicar el autor, y el sitio de internetde donde se obtuvo, por ejemplo, si es textual: Segn Sigmund Freud, (enwww.psicologa.com, 1998), La psicosis es una alteracin de la conducta .............Y si no fuera textual: La psicosis es una alteracin de la conducta que ...............(Sigmund Freud, en www.psicologa.com, 1998)Muchas veces se utilizan grficos o tablas estadsticas, resultados de algunainvestigacin que hemos tomado como referencia, en cuyo caso habr de aclararse esafuente, al pi del mismo grfico o tabla, incluidos en nuestro marco terico. (observecomo se cita la fuente en las tablas del apndice de este libro)Cuando redactemos nuestro proyecto de investigacin, en una hoja a parte, y al finaldel trabajo, se colocarn, bajo el ttulo de Bibliografa, todas las obras, revistas, pginasweb, tesis, etc. consultadas para construir nuestro marco terico. Es muy importanteque cada autor citado, figure en la pgina de bibliografa.Forma estandarizada para construir la pagina de bibliografaTambin existe una forma estandarizada para construir la hoja de bibliografautilizada. Esta hoja con la bibliografa, se ordenar alfabticamente de acuerdo alapellido del autor de cada fuente. (como ejemplo puede observar la pgina debibliografa utilizada para escribir este libro)Para cada tipo de bibliografa consultada ser necesario incluir, en el orden quese especifican, los siguientes datos:Libros: autor(es), ao de edicin, ttulo y subttulo del libro, lugar de edicin, elnmero de sta, y el nombre de la editorial.Captulos de libros: autor(es), ao de edicin, ttulo, subttulo y nmero del captulo,ttulo y subttulo del libro, pgina del libro en la que comienzan el captulo y la pginadonde termina, lugar de edicin, nmero de edicin, y nombre de la editorial.Artculos de revistas: autor(es), ao de edicin, ttulo y subttulo del artculo, nombrede la revista, pas, volumen, nmero o equivalente, pgina donde comienzan el artculoy pgina donde termina.Trabajos presentados en seminarios, conferencias, congresos y eventos similares:nombre(s) del (los) autor(es), ttulo y subttulo del trabajo, nombre completo del eventoy la asociacin, el organismo o la empresa que lo patrocina, mes y ao en que se llev acabo, y lugar donde se efectu.Marcelo M. Gmez31Tesis y disertaciones: autor(es), ttulo de la tesis, facultad e institucin y fecha (mes yao).Sitio Web: autor, nombre del sitio (direccin electrnica completa), fecha y lugar enque se consult la pgina.Entrevista a expertos: nombre del entrevistado, nombre del entrevistador, fecha en quese realiz la entrevista, tema o ttulo, medio a travs del cual se difundi, o lugar yforma en que est disponible.Es importante recordar que al construir el marco terico, debemos centrarnos en elproblema de investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio.Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas pginas, sino el que trata conprofundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula lgica ycoherentemente los conocimientos, conceptos, variables y proposiciones existentes enestudios anteriores, con los conceptos variables y proposiciones que trataremos ennuestra investigacin. Este es otro aspecto importante que a veces se olvida: construir elmarco terico no significa slo reunir informacin, sino tambin ligarla einterrelacionarla coherentemente en un escrito, de manera que sirva comofundamento, como sustento, que respalde el trabajo de investigacin querealizaremos, y que nos permita desarrollarlo con autoridad.De su lectura debe desprenderse, que el investigador conoce el campo especfico delconocimiento sobre el cual va a trabajar, y ha reflexionado sobre las teoras existentes alrespecto, como as tambin que ha realizado una lectura crtica de otros trabajos deinvestigacin relacionados con el que pretende desarrollar.Este documento tambin se incluye en los proyectos de investigacin, destinados aobtener la aprobacin oficial de una institucin, o a obtener fondos de algn enteprivado que financie nuestro trabajo.