Introducción a la Investigación de la Atmósfera · sencillo anemómetro y una veleta que nos...
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Dirección General de Educación, Cultura, y Ciudadanía Ambiental
Introducción a la Investigación de la Atmósfera
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¿Qué es GLOBE?El Programa GLOBE, por sus siglas en inglés (Global Learning Observations of BenefitEnvironment) es una iniciativa internacional enfocada a la ciencia y la educación ambiental,en la cual participan estudiantes, profesores e investigadores de diferentes ciudades entodo el mundo, quienes monitorean, recopilan, registran e intercambian datos sobre elambiente.
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Comunidad mundial de estudiantes, docentes y científicos
¿Qué busca GLOBE?
Estrategias de aprendizaje para aprender sobre diversos temas del ambiente
Metodologías didácticas: protocolos de tomas de datos
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¿Qué es GLOBE?• En el Perú este programa es promovido el Ministerio del Ambiente a través del proyecto“GLOBE Perú: ConCiencia Ambiental desde la Escuela” que busca desarrollar conciencia sobreel cambio climático y desarrollar habilidades de indagación a partir de la realización demediciones diarias de variables meteorológicas básicas (temperatura, humedad relativa,precipitación y tipo y cobertura de nubes).
PERÚ LÍDER EN INVESTIGACIÓN DE LA ATMOSFERA.
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Además…
Desarrollar habilidades para la vida futura
Empoderamiento del medio ambiente
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El medio ambiente es el aula más grande que puede existir.
Premisas de GLOBE
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Medio ambiente ofrece una oportunidad para el desarrollo físico y la acción intelectual
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Laboratorio infinito para la exploración e investigación
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Aprender ciencia haciendo ciencia
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LA INVESTIGACIÓN GLOBE DE ATMÓSFERA Los científicos aun no logran tener un conocimiento total del planeta en su conjunto,
existen factores ambientales tales como la temperatura del aire y precipitación que enmuchas regiones son desconocidas.
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LA INVESTIGACIÓN GLOBE DE ATMÓSFERA Los estudiantes GLOBE pueden ayudar con los científicos a conocer más sobre el clima y
apoyar la predicación de fenómenos atmosféricos que podrían afectar a nuestra localidad.
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La recogida de datos es una actividad queincentiva al estudiante para que sea participativoy responsable, durante el tiempo de supermanencia en la escuela.
Utilizar la toma de datos como un temainterdisciplinar, que nos sirva de nexo de uniónentre varias materias distintas.
Todo esto lo podemos realizar con el uso depequeñas estaciones que incluyen: termómetrode máximas y mínimas , un higrómetro y unsencillo pluviómetro. Ya tenemos nuestroobservatorio escolar. A esto le pueden agregar unsencillo anemómetro y una veleta que nos indiquela velocidad y la dirección del viento,respectivamente.
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Fuente: Damman, Grégory (Ed) 2008. Sistemas deinformación y alerta temprana para enfrentar al cambioclimático. Soluciones Prácticas-ITDG
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Infantil: podemos jugar con los fenómenosatmosféricos con lo que se conoce y gusta a losniños. Colores y dibujos para diferenciar soleado,nublado, lluvioso o ventoso. Al final del mes severá por los diferentes colores la cantidad de díaspara cada uno. Con una veleta pueden inclusoindicar hacia donde mira.
Primaria: tomar datos de los diferentes aparatosaunque no conozcan bien la relación de cada conlos fenómenos a los que mide. Si tienen veletatambién puede anotar ello y aprender sobre lospuntos geográficos.
Secundaria: todo lo anterior y mucho más.
Todos los niveles educativos pueden hacer uso de la estación
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PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN DE ATMÓSFERA
Temperatura del aire: máxima, mini y actual Humedad Relativa
Precipitación Cobertura y Tipo de Nubes
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LA CASETA METEOROLÓGICA GLOBE
Es una garita de madera que contiene los instrumentos
necesarios para las mediciones atmosféricas.
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http://globeperu.minam.gob.pe:90/inicio.aspx
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https://globeperu.wordpress.com/materiales-educativos/
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https://globeperu.wordpress.com/materiales-educativos/
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¿Cuánto nos costarán los instrumentos y la caseta?
• Caseta – rango de precios S/. 200-300
• Termómetro de máximas y mínimas – 30-40
• Termómetro ambiental –6-8
• Termohigrómetro – 50-65
• Otros insumos incluyen candado para caseta, material para pluviómetro, y papel pH (S/. 20-30 por cajita de 100 cintas)
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Donde conseguir instrumentos de observación atmosférica
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Algunos materiales útiles
Mapa y base de datos históricos, y más
Guías y manuales para primaria y secundaria en todas las áreas científicas
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Concursos y Campañas 2015:https://globeperu.wordpress.com/concursos/
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Relación entre la presencia de aves y los cambios en las condiciones del tiempo
atmosférico (temperatura, humedad, etc.) en el humedal Lucre Huacarpay.
I.E.50482 Huacarpay, Cusco
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Crecimiento de líquenes y su relación con las variaciones del estado del tiempo
atmosférico en el ecosistema del monte ribereño en el distrito de Cotahuasi Provincia de
La unión región Arequipa 2014. Institución Educativa Mariscal Orbegoso
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Investigación GLOBE
Aves en nuestras áreas verdes
Nombre científico Nombre común Parque Jaime
Zubieta Calderón
- San Juan de
Lurigancho
Áreas
verdes al
interior
de la I.E
Callao
Áreas verdes
al interior de
la I.E. Colegio
Mayor
Secundario
Presidente
del Perú
Áreas
verdes al
interior de
la I.E.
Teresa
González
de Fanning
Parque
Habich
(Tarde)
Parque
Alberti
(Tarde)
Número
aproximado
de individuos
observados
Columba livia Paloma doméstica >10 120 >28 >30 5 >193
Zenaida Meloda Cuculí >5 12 >30 >30 >77
Zenaida auriculata Tórtola madrugadora >10 >10
Familia Trochilidae Picaflor o Colibrí 2 2
Familia Passeridae Gorrión europeo >10 5 >15
Columbina cruziana Tortolita peruana (columbina) 28 13 2 >10 >53
Pygochelidon cyanoleuca Santa Rosita 42
Zenaida auriculata Rabiblanca 33 8 15 1 57
Volatinia jacarina Saltapalito 3 7 4 14
Pyrochepalus rubinus Turtupilín 6 2 2 4 14
Amazilia amazilia Amazilia 8 4 12
Molothrus bonaerensis Tordo 5 6 27 >26 10 >74
Tyrannus melancholicus Pepite 6 1 >25 6 >38
Familia Passeridae Gorrión americano 1 1
Coereba flaveola Mielero 2 13 15
Camptostoma obsoletum Mosquitero silbador 1
Thraupis episcopus Violinista 4 3 7
Crotophaga sulcirostris Guardacaballo 1 1
Escuelas GLOBE participantes: I.E. El Amauta – San Juan de Lurigancho, I.E. Teresa González de Fanning – Jesús María, I.E. San Antonio dePadua – Jesús María, Colegio Mayor Presidente de Perú – Chaclacayo, I.E. Corazón de Jesús – Jesús María, I.E. Callao – Bellavista.
ResultadosLuego de ordenar la información de los avistamientos y conteos se obtuvo una lista de 33 especies. Entre las especies más abundantesdestacan Columba livia, Zenaida Meloda, Molothrus bonaerensis y Columbina cruziana .
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Análisis Latitudinal de la Temperatura de la Tierra Utilizando los Datos del Programa de Aprendizaje y Observaciones Globales en Beneficio del Ambiente (GLOBE)
Caro Vera, Claudia Cecilia, De la Cruz Montalvo Gustavo Adolfo, Sánchez Coronel Carlos César,Paredes Quispe Jonathan Aarón, Alessi Aldave Aldo Piero y Castillo Gálvez, Fidel Cristóbal
Universidad Nacional Agraria La Molina , Programa GLOBE
RESUMEN:Se ha analizado el patrón temporal de la temperatura del aire de las zonas polar, tropical y subtropical, con datos tomados por las escuelas GLOBE. La información considerada provino de las escuelas que reportaron datos con mayor frecuencia. Los resultado mostraron que el Polo Nortey Panamá se están calentando, mientras que las demás regiones analizadas presentan una tendencia no significativa al enfriamiento. Es importante resaltar que los datos de mejor calidad fueron de Australia, Nueva Zelanda, Finlandia y Suecia, mientras que Bolivia, Ecuador y Perútuvieron datos insuficientes para su análisis.
Introducción:•El cambio climático es evidente. Sin embargo la magnitud del cambio de la temperatura ysus efectos sobre el planeta no son claros (IPCC, 2007).
•Se han observado disminuciones en el hielo del mar Ártico y en la mayoría de glaciares delmundo, amenazando la disponibilidad de agua en el planeta.
• Se ha firmado el protocolo de Kyoto con el compromiso de reducir las emisiones de gasesde efecto invernadero.
•La preocupación en el Perú está basada en el retroceso de los glaciares y en el incrementode eventos climáticos extremos (Earls, 2008).
•GLOBE: Programa científico y educativo de alcance mundial que ayuda a realizarinvestigaciones sobre el cambio climático.
Objetivo:
Analizar la información tomada por escuelas GLOBE alrededor del mundo para describir elpatrón de variación latitudinal de la temperatura en nuestro planeta y evaluar el estado de lainformación colectada por estas escuelas.
Metodología:
•Se seleccionaron países que se encuentran en tres latitudes diferentes: Tropical (0° y 23,27°),Subtropical (23.27° y 66.33°) y Polar (66.33° y 90°), teniendo en cuenta para cada latitud doslongitudes demarcadas por el Meridiano de Greenwich.
•La selección de los países se hizo teniendo en cuenta la cantidad y frecuencia de datosreportados por las escuelas GLOBE.
•Se tomaron los datos de temperatura del aire máxima y mínima de las escuelas seleccionadasdesde la página Web www.globe.gov , considerando un dato de verano y un dato de invierno.
•Se elaboraron gráficas con los datos seleccionados para analizar las tendencias de temperaturaen cada región.
• El análisis de calidad de los datos se hizo en base a una ecuación que consideró el número ydiversidad de datos registrados para cada región en base a la siguiente ecuación:
Índice de Calidad de Datos = ( N°datos* 0.6 + Diversidad de datos * -0.4) /0.2
Figura N° 1
Resultados y Discusión
Se observa una tendencia de la temperatura
del aire a enfriarse. Este resultado se
contradice con la mayor parte de las
investigaciones realizadas hasta ahora en
las que se afirma que la atmósfera se está
calentando más rápidamente en áreas
subtropicales. Debemos considerar también
que por las zonas subtropicales circulan
masas de aire polar continental, frío y seco,
que pudieron haber influenciado en las
temperaturas colectadas.
Las temperaturas del polo sur son menores
que las del polo norte con una mayor
diferencia entre las máximas y mínimas, Las
tendencias de variación de la temperatura
del aire muestran un patrón de
calentamiento en el polo norte y un ligero
enfriamiento en el polo sur. Se espera que
el ártico experimente las mayores tasas de
calentamiento comparadas con otras
regiones del mundo (IPCC,2007).
•En las gráficas se puede observar que
existe una tendencia al enfriamiento de los
trópicos con excepción de los datos de
Panamá, donde se considera que el clima
está influenciado por grandes masas
oceánicas, las cuales le dan una mayor
fuente de humedad y calor. Los resultados
no están respaldados por la mayor parte de
las investigaciones que señalan que los
trópicos se calientan y tienden a desplazarse
latitudinalmente hacia el subtrópico.
•Para el caso de Perú la principal
preocupación del calentamiento global está
relacionada con las altas montañas
tropicales, en las que se muestra un continua
desglaciación. En el área andina se esperan
impactos severos por lo cual es importante
enfocar el problema de manera integral para
lograr una adecuada adaptación en base a
la articulación de lo humano con la
naturaleza.
•Conclusiones
• Según el análisis de los datos, se concluye que todas las regiones del planeta tienen una
tendencia no significativa a enfriarse, a excepción del polo norte y la zona tropical noroeste
(Panamá) que se están calentando.
•Los datos no tienen la suficiente calidad como para poder hacer una generalización acerca
de los efectos del calentamiento global sobre las diferentes regiones latitudinales del planeta.
Oceanía y Europa presentan los mejores datos para su análisis, mientras que América Latina
ha sido la zona más complicada para encontrar buena información.
Recomendaciones:
• Las escuelas deberían tomar y reportar datos con mayor frecuencia haciendo una mayor
descripción acerca de sus sitios de estudio.
•Contar con datos exportables a una hoja de cálculo para su mayor facilidad a la hora de
analizarlos
Australia y Nueva Zelanda en la
Región Subtropical Sudeste, así como
Finlandia y Suecia en la región polar
noroeste presentan los datos de
mejor calidad, mientras que la región
tropical sudoeste conformada por
Bolivia, Ecuador y Perú tienen datos
insuficientes para su análisis.
T059
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Phenological study of Caesalpinea spinosa trees ("Tara") in the Botanical Garden of the National Agrarian University La
Molina during years 2005 -2010
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Impacto del Fenómeno Meteorológico ENSO sobre la Cobertura Terrestre entre los
10° y 40° de latitud, en América del Sur. Colegio Carmen Arriola de Marín, Buenos
Aires - Argentina; CEI “San Ignacio”, Junín de los Andes – Argentina; Club de Ciencias
“Bénticos”, Montevideo – Uruguay; y Universidad Nacional Agraria “La Molina”, Lima -
Perú
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Los bentónicos como indicadores del estado de conservación de la Microcuenca del
Huaccaccara en el distrito de Cotahuasi de la provincia de La Unión 2014. Institución
Educativa Mariscal Orbegoso
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Investigaciones de Hidrología
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Investigaciones de Suelos
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Investigación de Cobertura Terrestre / Biología
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