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DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

2012

Introducción a los

Proyectos y al Programa

Trayecto Inicial

UNIDAD 1

D E P A R T A M E N T O I N F O R M A T I C A I U T V A L @ G M A I L . C O M

Gobierno Bolivariano De Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria

Instituto Universitario de Tecnología de Valencia

Unidad de Crédito

4 Duración

1meses Tipo

Curso

Unidad 1: Interacción Participante - Universidad -Comunidad.

Unidad 2: Inducción al PNFI.

Unidad 3: Línea de Vida/Autobiografía. Unidad 4: Aprendizaje como Formación Integral.

Jefe del Dpto. de Informática

Lcda. Pierina Moreno

Coordinador

Prof. Leo Aramendi

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Departamento de Informática

Introducción a los Proyectos y al Programa

ÍNDICE

Unidad 1: Interacción Participante - Universidad -Comunidad.

LA UNIVERSIDAD POLITECNICA COMO NUEVO TEJIDO INSTITUCIONAL DE LA

EDUCACION SUPERIOR.

o Orientaciones Fundamentales- Misión Alma Mater.

o Misión –Visión.

o Bases Legales.

EL ROL DEL NUEVO PARTICIPANTE UNIVERSITARIO.

o Procesos en los que participa el participante: inscripción, orientación, asesorías, movilidad

estudiantil, evaluación de los aprendizajes.

o Medios y recursos académicos y tecnológicos para uso del participante.

o Servicios de bienestar estudiantil: socioeconómicos, recreativos y de salud.

o Medios e instancias de organización estudiantil: reglamentos, asociaciones y federación de

participantes, representaciones en el gobierno.

o Inserción del participante en la comunidad: Qué se entiende por comunidad, abordaje,

descripción y tipos de comunidad.

El proyecto sociotecnologico como núcleo central del PNFI

Referencias Bibliográficas

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PRESENTACIÓN

La Unidad Curricular Introducción a los Proyectos y al Programa tiene como finalidad, que el

estudiante pueda tener una visión clara sobre la misión de las Universidades Politécnicas

Territoriales y su afinidad en el desarrollo del aparato productivo nacional, así como el interés

del Estado en consolidar la independencia tecnológica a través del decreto 3390 software libre

en la administración Pública Nacional y el objetivo general del Programa Nacional de

Formación en Informática (PNFI) en el alcance y éxito a través del cumplimiento del Proyecto

Nacional Simón Bolívar.

Cinco (5) saberes fundamentales dentro de la unidad curricular Introducción a los Proyectos y

al Programa que son:

Conocer

1. Interacción Participante – Universidad Comunidad. 2. Inducción al PNFI. 3. Línea de

Vida/Autobiografía. 4. Aprendizaje como Formación Integral.

Hacer

La vinculación entre educación y producción, bajo la estrategia de aprender haciendo. Hacer,

reflexionar y transformar; que cada logro académico o aprendizaje significativo en el área de

informática sea un aporte en pro del desarrollo personal, local y nacional.

Ser

Responsable, corresponsable, autónomo, creativo, seguro, constante, tolerante,

emprendedor, tenaz, abierto al cambio.

Convivir

En un proceso de transformación social, de consolidación de la soberanía nacional y la

construcción de un futuro cierto y digno para las nuevas generaciones.

Emprender

La formación de talento humano de alta calidad humana, intelectual y técnica, que sean

ciudadanos compenetrados con su país, su región y su localidad.

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Guía

UNIDAD 1: Interacción Participante - Universidad -Comunidad.

LA UNIVERSIDAD POLITECNICA COMO NUEVO TEJIDO

INSTITUCIONAL DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA.

Orientaciones Fundamentales- Misión Alma Mater

Universidades Territoriales

Las Universidades Territoriales se conciben como instituciones vinculadas a la vocación y

necesidades productivas, sociales y culturales de espacios territoriales determinados

(ciudades, estados, distritos funcionales, provincias federales), destinadas a democratizar el

acceso a la Educación Superior y dinamizar el desarrollo endógeno. Sus programas de

formación abarcan distintos campos de conocimiento, estructurando una oferta académica

flexible, capaz de ajustarse a las variaciones en las demandas de formación.

Contarán con espacios físicos, laboratorios y equipamiento que garanticen un alto nivel en su

calidad educativa y en el desarrollo de la investigación. Estos espacios y recursos estarán a

disposición de la Misión Sucre y de otras instituciones de educación superior de la localidad

que los requieran.

Recibirán estudiantes principalmente de la localidad o región de ubicación, a la vez que

constituirán un soporte institucional para la municipalización universitaria en su área de

referencia.

Cada una de estas universidades se estructura como una Red Territorial de Educación Superior,

que integra los Ámbitos Locales De Educación Alternativa Socialistas (Aldeas) Universitarias de

la Misión Sucre y se articula con las demás instituciones universitarias y las organizaciones del

Poder Comunal en su ámbito geohistórico.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Misi%C3%B3n_Alma_Mater#Universidades_Territoriales

Misión Alma Mater

Transformación de los IUT y CU

La Misión Alma Mater transforma progresivamente los 29 Institutos y Colegios Universitarios

dependientes del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior en Universidades

Nacionales Experimentales, que se integrarán en la Red de Universidades Alma Mater.

Las 29 instituciones abarcan 20 entidades federales, cuentan, para el año 2009, con una

matrícula de 185.000 estudiantes y han desarrollado una importante tradición en la formación

de Técnicos Superiores Universitarios (TSU) en diversas áreas.

La transformación implica, entre otros, cambios curriculares en las estructuras académicas, la

relación con la sociedad y los modelos de gestión. En una primera fase, los 29 Institutos y

http://es.wikipedia.org/wiki/Misi%C3%B3n_Alma_Mater#Universidades_Territoriales

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Colegios Universitarios transforman sus antiguas carreras en Programas Nacionales de

Formación (P.N.F).

Los P.N.F están diseñados para otorgar el título de TSU en dos años y la Licenciatura o

Ingeniería en cuatro años. Adicionalmente, permiten otorgar certificaciones al finalizar el

primer año de estudios y están articulados a especializaciones y otros niveles de postgrado en

las respectivas áreas, pues se trata de construir comunidades de conocimiento capaces de

contribuir a la soberanía tecnológica.

En los P.N.F los estudiantes están en contacto con la práctica en las comunidades y la industria

desde el primer trayecto de sus estudios, compenetrándose con las organizaciones del Poder

Popular, el desarrollo tecnológico al servicio de la Nación y los problemas de la producción de

bienes y servicios, en la perspectiva del Proyecto Nacional Simón Bolívar.

Todos los P.N.F cuentan con un Trayecto Inicial para facilitar el tránsito de la educación media

a la universitaria, en el nuevo enfoque educativo.

Los Institutos y Colegios Universitarios que han participado en el diseño de los P.N.F, dictan

actualmente carreras en áreas análogas a las de los nuevos programas. Por tanto, cuentan con

el personal docente, los espacios académicos y laboratorios imprescindibles para iniciar la

formación desde el primer año en todos los P.N.F aprobados.

El diseño de los P.N.F permite incorporar a Técnicos Superiores Universitarios, graduados con

anterioridad, para cursar estudios conducentes a los títulos de Licenciatura o Ingeniería. Esto

hará posible en un lapso de dos años contar con la primera promoción de ingenieros,

ingenieras, licenciados y licenciadas graduados con los nuevos programas.

La actualización profesional permitirá responder en corto plazo a las necesidades de formación

profesional requeridas por Proyectos Estratégicos, como el Plan Siembra Petrolera y la

Revolución Petroquímica.

La oportunidad de realizar estudios de Licenciatura o Ingeniería para los TSU, responde

también a las expectativas de cerca de un millón de egresados como TSU, que hoy se ven

obligados a recurrir a ofertas educativas especulativas de instituciones privadas para realizar

tales estudios.

La Misión Alma Máter tiene entre sus objetivos garantizar la participación de todos sus

estudiantes, profesores y demás integrantes en la generación, transformación y difusión del

conocimiento.

La misión Alma Mater es un programa gubernamental Venezolano, orientado a la educación

que contempla la creación de universidades Territoriales, así como la transformación de los

IUT (Institutos Universitarios de Tecnología) y CU (Colegios Universitarios) en universidades

experimentales politécnicas. La misión alma mater se crea principalmente con el propósito de

impulsar la transformación de la educación universitaria venezolana y propulsar su articulación

institucional y territorial, en función de las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón

Bolívar, garantizando el derecho de todas y todos a una educación superior de calidad sin

exclusiones. http://es.wikipedia.org/wiki/Misi%C3%B3n_Alma_Mater

http://es.wikipedia.org/wiki/Misi%C3%B3n_Alma_Mater

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Objetivos Misión Alma Mater

Generar un nuevo tejido institucional al interior de la Educación Superior venezolana,

dirigido a:

Superar la exclusión de un modo sostenible, atendiendo los problemas de ingreso y

desempeño estudiantil

Consolidar la universalización del conocimiento científico, tecnológico y humanístico.

Vincular los procesos de formación, investigación e innovación tecnológica con los

proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a preservar la soberanía nacional.

Contribuir con el desarrollo endógeno local, regional y nacional.

Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria por sus potencialidades

para crear y valorar cultura, porque fomenta sentido de pertenencia a la humanidad

y por su capacidad para la creación de lo nuevo y la transformación de lo existente.

Arraigar la educación superior en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo con

las comunidades.

Propulsar la articulación del sistema de educación superior venezolano.

Potenciar la educación superior como espacio de unidad latinoamericana y caribeña, y

cooperación con los pueblos del mundo.

.

Misión –Visión.

FILOSOFÍA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

Misión

Contribuir a la formación de un profesional de carácter humanista, en las diferentes áreas del

conocimiento atendiendo la vocación, centrado en principios y valores universales, con

sensibilidad social, ambiental-ecológica e identidad regional, nacional, latinoamericana y

caribeña, con capacidad de integrarse a un mundo pluripolar y multicultural, prestando

servicios educativos de calidad, que conlleven a la vinculación con la comunidad y a la creación

intelectual con la apertura de espacios de reflexión e intercambio de saberes, en función del

desarrollo endógeno para la transformación y el mejoramiento de la calidad de vida de los

ciudadanos y ciudadanas.

Visión

Ser un referente nacional e internacional, promotor de pensamientos que generen

conocimientos innovadores para el desarrollo endógeno y sostenible del país, fundamentado

en los valores y principios de una sociedad socialista.

Bases Legales.

BASES LEGALES Y NORMATIVAS DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

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La Universidad Politécnica toma como marco de referencia las leyes, reglamentos y normativas

vigentes para la fecha de la elaboración de este documento, sin dejar de considerar la visión de

la formación de los nuevos ciudadanos y ciudadanas.

La justificación legal de todo proceso educativo, se amolda a los cambios desde la perspectiva

filosófica, política y a las necesidades sociales de acuerdo a la visión de país que se necesita

construir.

En este sentido, se parte de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la

cual establece en su articulado los Derechos Culturales y Educativos:

1. El derecho de la educación como servicio público.

2. El rescate de valores culturales, ética del trabajo, identidad nacional y visión global de

nuestro entorno ambiental.

3. La idoneidad académica de quienes ejercen el programa de formación docente.

4. La capacidad institucional para ser centro de investigación, innovación y aplicaciones

científicas, tecnológicas y de los servicios de información, como elemento clave en la

contribución del desarrollo económico, social y político del país. Con ello se pretende la

integración y adaptabilidad institucional a las necesidades del país.

La Ley Orgánica de Educación (1980) en cuanto a:

1. La responsabilidad del Estado en el respeto al derecho de la educación y la visión axiológica

del hombre en el desarrollo de una conciencia ciudadana particular en pro del hombre

colectivo.

2. Finalidad académica de la Educación Superior, en el proceso de formación integral del

hombre al servicio de la sociedad.

La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005).

La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior publicada en Gaceta

Oficial N° 38.272 de fecha 14 de Septiembre del 2005, como soporte jurídico de una real

manifestación de la vinculación Comunidad-Universidad para fomentar valores de solidaridad,

ciudadanía, conciencia crítica, ética y estética, compromiso, participación social y trabajo

cooperativo, como parte del proceso de complementación de la formación integral en un

intercambio de saberes y la continuidad del compromiso del nuevo profesional en el devenir

histórico-social.

Resolución 192 de fecha 13 de Octubre de 1999 del antiguo Ministerio de Educación Cultura y

Deporte, que declara la emergencia del servicio público de las instituciones de educación

superior.

Políticas y estrategias para el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela (2001-2006),

del Ministerio de Educación Superior hoy Ministerio del Poder Popular para la Educación

Superior, en la cual se precisa la responsabilidad del Estado venezolano en la reducción de los

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desequilibrios sociales, a través de directrices estratégicas, que establecen tres aspectos

importantes que soportan la Universidad Politécnica:

1. El acceso y permanencia a una educación integral y de calidad

2. El fortalecimiento de la vinculación entre la educación y el trabajo.

3. La adecuación de la gestión a las necesidades y sistema educativo y al desarrollo social del

país.

Plan de Desarrollo Económico y Social 2001 – 2007.

Plan de Desarrollo Económico y Social 2007 – 2013 en el que se establecen los siguientes

mapas estratégicos:

1. Nueva Ética Socialista: es la refundación ética y moral de la nación, hundiendo sus raíces en

la fusión de los valores y principios de lo más avanzado de las corrientes humanistas del

socialismo y de la herencia histórica del pensamiento de Simón Bolívar. La Nueva Ética

Socialista es la superación de la ética del capital para crear la conciencia revolucionaria bajo

una nueva moral colectiva, que sólo puede ser alcanzada mediante la dialéctica de la lucha por

la transformación material de la sociedad y el desarrollo de la espiritualidad.

2. Suprema Felicidad Social: es la visión de largo plazo que tiene como punto de partida la

construcción de una estructura social incluyente, formando una nueva sociedad de incluidos,

un nuevo modelo social, productivo, socialista, humanista, endógeno, donde todos vivamos en

similares condiciones rumbo a lo que decía Simón Bolívar: la suprema felicidad social.

3. Democracia Protagónica Revolucionaria: es la expresión genuina y auténtica de la verdadera

democracia. Es la soberanía popular que se hace tangible en el ejercicio de la voluntad

popular, donde los ciudadanos personificarán y ejercerán siempre los mecanismos sustantivos

del poder político. Los cambios deben estar orientados a la construcción de una comunidad,

dejando de lado el individualismo y el egoísmo, en ese sentido el poder debe ser ejercido bajo

el sustento moral y colectivo obligando que las acciones de sus asociados estén guiadas por la

justicia y por principios de igualdad.

4. Modelo Productivo Socialista: Es el nuevo modelo productivo social orientado hacia la

eliminación de la división social del trabajo y su estructura jerárquica actual, que permita la

satisfacción de necesidades básicas y no la producción y acumulación de riquezas El modelo

productivo responderá primordialmente a las necesidades humanas y estará menos

subordinado a la reproducción de capitales. El Estado conservará el control total de las

actividades productivas que sean de valor estratégico para el desarrollo del país y el desarrollo

multilateral de las necesidades y capacidades productivas del individuo social.

5. Nueva Geopolítica Nacional: Es una nueva organización socio-territorial del Estado, la cual se

inscribe en un horizonte temporal de mediano y largo plazo,

requiriéndose esfuerzos sostenidos y coherentes de gestión pública, planificación estratégica y

movilización de actores políticos y fuerzas sociales con una visión geoestratégica compartida,

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en función de lograr un nuevo sistema económico productivo, diversificado e integrado, tanto

funcional como territorialmente, así como la inclusión social bajo regímenes de producción

social, cooperativos, asociativos y solidarios donde la participación protagónica y

corresponsable asigne las nuevas relaciones de producción, cuyos resultados sean acumulables

y favorezcan la modificación de nuevos patrones de asentamiento.

Plan Nacional de Ciencia y Tecnología (2005-2030)

En este contexto, la Educación Superior Venezolana se inscribe en el Mapa de Suprema

Felicidad Social, a través de las estrategias, políticas y proyectos contenidos en el mismo, y en

el tercer motor “Moral y Luces: Educación con valores socialistas”, cuyo objetivo es

transformar el modelo educativo nacional en un auténtico sistema educativo bolivariano, cuya

raíz fundamental sean los pensamientos que dejaron durante su actuación histórica Simón

Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora”. En el sentido nacionalista y liberador para crear

las bases de la nueva ciudadanía.

Objetivos de Milenium (ONU)

Conferencia Mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción. UNESCO, 1998,

emerge el pensar la visión ética del hombre en un enfoque multidisciplinario y

transdisciplinario, basado en:

1. La revisión de los programas y planes de estudio, lo que conlleva: a) Incorporar nuevas

tecnologías, conocimientos y b) Modificar la didáctica, en relación a las nuevas sustentaciones

psicológicas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Fortalecer la investigación en todas las especialidades, aumentando la eficacia institucional,

generando la producción de conocimientos y la resolución de problemas de carácter local,

regional y nacional.

3. Generar y aumentar los convenios estratégicos con otras instituciones que revaloricen la

acción del egresado en su medio laboral.

De igual manera, se centra en las recomendaciones de la UNESCO el aporte del informe Delors,

sobre la concepción del ser humano en sus dimensiones que desde el aprendizaje se define en:

1. Aprender a conocer: referido al dominio del conocimiento, para vivir dignamente y hacer el

propio aporte a la sociedad, a través del énfasis en los métodos que se deben utilizar para

conocer -porque no todos los métodos que se utilizan sirven para aprender a conocer- y

asegurar que en el fondo, debe haber el placer de conocer, comprender y descubrir.

2. Aprender a hacer: nos preparamos para hacer una aportación a la sociedad, al aprender a

hacer cosas, con potencial para aportar valor agregado al mismo. Las personas se forman para

hacer un trabajo, obtener una calificación personal y de habilidades, es cada vez más necesario

adquirir competencias personales, como trabajar en grupo, tomar decisiones, relacionarse,

crear sinergias con otros, se involucra el grado de creatividad que aportamos en el hacer de un

trabajo con visión colectiva de su actuación.

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3. Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes: en el informe se asegura que este es

uno de los retos más importantes del siglo XXI. Nunca en la historia de la humanidad se había

llegado a tener tanto poder destructivo como actualmente. Ante tal situación, se debe

aprender a descubrir progresivamente al otro; ver que diferencias se tienen con los otros, pero

sobre todo que interdependencias, dependemos los unos de los otros. Y para descubrir al otro,

debemos conocernos a nosotros mismos: cuando sepa quién soy yo, sabré plantearme la

cuestión de la empatía, entenderé que el otro piense diferente de mí y que tiene razones tan

justas como las mías para discrepar.

4. Aprender a ser: es el desarrollo total y máximo posible de cada persona. La educación

integral de la que se viene hablando desde finales del siglo XIX y comienzos del XX; aquella del

pensamiento autónomo, comprenden los procesos psíquicos de la persona: la vida afectiva, la

vida intelectiva y la vida volitiva, la sociabilidad básica, la identidad y las identificaciones

sociales y la salud.

Además, de este soporte legal, se incluyen los aspectos jurídicos propios de cada una de los

programas de formación, como: Leyes, Reglamentos, Decretos y Resoluciones, con las que se

asocian a las políticas que el Estado Venezolano desarrolla a través de los Ministerios, con los

cuales se identifican las especialidades, para incorporarlos como contenidos de aprendizaje en

las unidades curriculares o en una visión de transversalidad curricular. Fuente: Documento

Rector Universidades Politécnicas (2008).

EL ROL DEL NUEVO PARTICIPANTE UNIVERSITARIO.

Procesos en los que participa el participante: inscripción, orientación, asesorías, movilidad estudiantil, evaluación de los aprendizajes.

La Universidad Politécnica tiene como principio garantizar el acceso a la Educación Superior,

tomando como inicio las estrategias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la

Educación Superior a través de:

Políticas de admisión basadas en principios de equidad y justicia social, respetando

condición social, religiosa, cultural y facilitando el ingreso de personas con

discapacidad.

Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de talento humano

necesarios para el desarrollo regional y nacional.

Acciones sistémicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente de

acuerdo con sus habilidades y destrezas.

Programas de formación flexibles atendiendo la municipalización territorial y

universalidad, creándose las condiciones para la misma y tomando en cuenta las

especificidades locales.

En este marco conceptual, según lo planteado por la Subcomisión de Políticas y Estrategias del

Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de Alma Mater (Mérida 2008), el sistema de

ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades Politécnicas se presenta como un conjunto

de políticas, lineamientos, acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el quehacer

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universitario. Se enfila en la articulación con los niveles educativos, y genera estrategias de

orientación hacia la educación media y diversificada, atención a la trayectoria y desempeño

estudiantil, integración local y regional de las instituciones universitarias, para impulsar el

desarrollo territorial.

Además, tiene como principios ser un sistema inclusivo, orientado a la satisfacción de las

necesidades locales, regionales, nacionales y de acción sistémica, con reconocimiento a la

diversidad y las limitaciones de los aspirantes, con programas de formación flexible,

atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad.

La incorporación a la Universidad Politécnica, para los bachilleres de nuevo ingreso se

fundamenta en los principios de inclusión, municipalidad y territorialidad, para permitirle

iniciar sus estudios universitarios.

Orientación:

Articular acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado y profesional, con

el fin de proporcionar orientación vocacional e información detallada de los programas

de formación ofertados por las Universidad en correspondencia con las necesidades

regionales.

Establecer un diagnóstico de exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de

personalidad ajustados al perfil de ingreso de cada centro de formación profesional,

orientando a los aspirantes para su inserción en los programas de formación

correspondientes.

Implementar el trayecto inicial en el PNFI para todos los bachilleres de nuevo ingresos

con la finalidad de fortalecer y desarrollar las habilidades para iniciar sus estudios

universitarios.

Medios y recursos académicos y tecnológicos para uso del participante.

Para la Plataforma Tecnológica

La red nacional tecnológica debe permitir la interacción entre los diferentes politécnicos y

prestar servicio a la nación, garantizando la integración humanística, social y científica.

La universidad politécnica deberá crear los medios comunicacionales los cuales permitan la

difusión radial, televisiva, gráfica y escrita. que mantenga informado al colectivo, garantizando

la comunicación popular integrada a la sociedad y vinculada con las organizaciones sociales del

ámbito territorial, vinculado con la zona de influencia, con espacios físicos y equipos

adecuados, para lograr un cultura política protagónica, participativa, social y humanística,

enmarcado en la corresponsabilidad, facilitando el medio para que se escuche la voz de los que

tradicionalmente han sido silenciados.

La nueva Universidad Politécnica, garantizara la equidad de los recursos tecnológicos que

beben ser acordes a los planes nacionales de formación e investigación. Estos recursos deben

ser entregados a corto, mediano y largo plazo según las necesidades correspondientes.

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Los indicadores de gestión manejadas por los nuevos lineamientos de tecnología que buscan la

unificación de una sola plataforma nacional. Para el control y seguimiento de los planes

estratégicos, tales como, trafico interinstitucional, atención de usuario, contador de visitas a

los servicios Web de la Universidad Politécnica y otros, deben ser innovadores que se

traduzcan en satisfacción de necesidades sociales que redundan en el mejoramiento de las

condiciones de vida de todos los ciudadanos y ciudadanas, y no que obedezcan, como

actualmente sucede, a los intereses únicos y exclusivos de la empresa privada, que a su vez

entran en correspondencia con las necesidades del capital trasnacional.

La Universidad Politécnica debe establecer los vínculos necesarios para lograr la transferencia

y el perfeccionamiento de las tecnologías a través de la cooperación con los organismos

públicos y privados, nacionales e internacionales, a través de convenios de capacitación e

intercambio de información que permitan el impulso endógeno del país que debe estar

enmarcado en los planes de desarrollo de la nación.

La universidad politécnica garantizara el cumplimiento de las leyes y reglamentos nacionales y

tratados internacionales, que sean decretados y aprobados por los órganos gubernamentales

correspondientes a la administración pública nacional, enmarcado en la adquisición, uso,

traspaso y perfeccionamiento de la tecnología. Fuente: Documento Nacional Rector (2008).

En función de los recursos didácticos, se hace necesario la educativos como espacios

comunicacionales debate de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la

multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los participantes como

interlocutores y la reflexión como elementos indispensables para ambientes de formación y las

prácticas educativas, están ligadas las necesidades y características de las distintas localidades

con la intención de propiciar el vínculo con la vida social incorporando el uso de las

Tecnologías de Información y comunicación (TIC)

Para ello, y considerando que las modalidades curriculares son flexibles, adaptadas a las

distintas necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para a el estudio,

a los recursos disponibles, a las características s de cada municipio y al empleo de

metodologías que activen el desempeño del futuro profesional,, así como a la movilidad de

participante es y profesores asesores, el PNFI reconoce el sentido del aprendizaje en función

de los materiales instruccionales utilizados.

Este material se ubicará dentro de la plataforma tecnológica central establecida para tal fin, a

nivel nacional los profesores asesores s dispondrán de material instruccional por áreas de

saberes, este material será desarrollado a nivel nacional e incorporado en una biblioteca

virtual, para ello se contará con un comité de profesionales con fortalezas en las diferente es

áreas de conocimientos quienes lo evaluarán y validarán.

Tales recursos pueden clasificarse y ofertarse en diferentes medios:

Impresos: libros educativos, materiales instruccionales, guías s y otras publicaciones

en papel.

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Audiovisuales: recurso os multimedia (DVD, VHS, video beaam), televisoras y radios

comunitarias (programa as educativos, documentales, películas, teleclases, programas

de discusión, entre otros).

Tecnológicos: los discos digitales (CD, DVD), Internet (los sitios Web educativos y los

materiales didácticos multimedia en línea) y las redes (Intranet).

Es importante indicar que el proveer material instruccional de calidad por áreas de saberes

permitirá adicionalmente evaluar la formación de los participantes, evaluar los contenidos

impartidos por los profesores asesores y evaluar la administración del PNFI por parte e de las

universidades.

En el PNFI la relación contenido-forma, interactividad estudiante-contenido, lenguaje,

estímulo-integración, pertinencia y calidad d son criterios que se establecerán en la a

construcción del material instruccional, haciendo uso de las TIC en la plataforma tecnológica

establecida, donde se dé la prioridad al código abierto y software libre.

La infraestructura tecnológica/académica debe disponer de espacios físicos y recursos para el

desarrollo de los saberes en el conocer y el hacer con tecnologías acorde a los contenidos de

las unidades de formación.

a) Aulas de Encuentro: La d dinámica de las distintas actividades formativas que se proponen

requieren de aulas adecuadamente acondicionadas en espacios físicos, dotadas de una

computadora con conexión n-acceso a Internet y conexiones eléctrica as, proyector

multimedia, pizarra acrílica, iluminación n y ventilación adecuadas, para albergar a los

participantes en sesiones de discusión e intercambio de saberes, ideas, experiencias, entre

otras. El número de aulas dependerá de la in infraestructura de cada Universidad y la c

capacidad recomendada será de 30 a 40 participantes por aula.

b) AulaTaller: Ambientes diseñados para administrar las unidades de formación, que apoyan el

proceso desde el “aprender haciendo”, permiten al participante desarrollar sus habilidades en

la utilización de herramientas, materiales y técnicas necesarias a objeto de conocer, instalar,

ensamblar, mantener y operar partes, equipos computacionales y redes de computadoras,

para el logro de los distinto os saberes descritos en el PNFI. El número de aulataller dependerá

de la infraestructura de cada Universidad y la capacidad máxima recomendada será de veinte

(20) participantes por aula, distribuida en dos grupos cuando la sección este conformada por

40 participantes.

c) Laboratorios: Los laboratorios deberán ser salas dotadas con un m mínimo de (21)

computadoras con conexión-acceso a Internet, conexiones eléctrica as, iluminación y aire

acondicionado. Los computadores deben estar conectados en red con hardware y software

considerando el apoyo a todos los contenidos de las distintas unidades curriculares y la

utilización prioritaria del software libre. La cantidad de Laboratorios en cada una de las

Universidades debe resultar de una relación alumno-máquina de acuerdo a la matrícula

estudiantil y a las características específicas de las unidades de formación, garantizando la

distribución en dos grupos cuando la sección este conformada por 40 participantes.

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d) Software: Se prioriza el uso del software libre siguiendo los lineamientos del Decreto 3.390,

con estándares abiertos en n sus sistemas, proyectos y servicios informáticos, aprovechando la

enriquecedora oportunidad de las 4 libertades del software libre para iniciar, desarrollar e

implementar productos de software con características propias de nuestras necesidades y se

considera el uso de software propietario como parte de la formación n integral. En tal sentido,

las Universidades deben utilizar diversidad de productos y proveedores, considerando las

políticas de Estado en el área, los lineamientos sobre las TIC, los productos cotizados en el

mercado y tecnologías emergentes.

Servicios de bienestar estudiantil: socioeconómicos, recreativos y de salud.

Servicios de bienestar estudiantil: socioeconómicos y salud. (Departamento de desarrollo y bienestar estudiantil)

BECAS:

1. Beca Estudio: Consta de un beneficio económico que se le otorga a al estudiante activo cuyas condiciones socioeconómicas obstaculizan su rendimiento académico.

2. Beca Excelencia: Es el beneficio económico otorgado al estudiante e activo de nivel académico altamente satisfactorio.

3. Beca Trabajo: Aporte que se otorgara al estudiante activo que no reúna las condiciones académicas requeridas y que permitan fortalecer la formación integral del estudiante y que sea de interés institucional: Cultural, deportiva o de apoyo docente.

4. Beca Preparaduria: Beneficio económico otorgado al estudiante a activo que gane el curso de oposición en la asignatura a que así lo requiera, organizado por el departamento académico respectivo. El aspirante debe contar con los siguientes requisitos:

• No estar en condición de repitiente.

• Mantener un índice académico al menos de doce (12) puntos.

• Haber obtenido como mínimo dieciséis (16) puntos en la asigna atura a dictar.

• Ganar el concurso respectivo.

• Tener Habilidad pedagógica.

NORMAS PARA EL DISFRUTE D DE BECAS

• Obtener un índice académico no menor de doce (12) puntos.

• Se tomará en cuenta el rendimiento académico del estudiante, el número de unidades crédito cursadas y aprobadas en el lapso académico anterior y a cursar en el periodo actual, y su situación socioeconómica.

• El estudiante que solicite beca no podrá estar becado por otra institución.

•El estudiante que haya sido o objeto de expulsión o sanción de acuerdo a la gravedad de la falta determinada por las autoridades competentes, no podrá disfrutar de e ningún tipo de beca.

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NOTA: Para los estudiantes que no cumpla con lo establecido anteriormente, la comisión determinará previo estudio socioeconómico, el otorgamiento o no de los solicitado.

El departamento de Bienestar Estudiantil a través del servicio social, es responsable de planificar, coordinar y ejecutar el programa a de becas y ayudas económicas, el cual consiste en un aporte económico que se otorga a estudiantes de bajos recursos económicos para premiar sus logros académicos y mejorar su situación económica.

SERVICIO SOCIAL:

Es uno de los servicios de apoyo y atención para los estudiantes del Instituto Universitario de Tecnología Valencia (I.U.T.Val) el cual tiene como objetivo diagnosticar las necesidades socioeconómicas de los estudiantes mediante la elaboración de estudios socioeconómicos a los mismos para el otorgamiento de becas estudiantiles y ayudas económicas.

MEDICO – FAMES

Modalidades de atención:

1.-Emergencias: Son los casos que requieren atención médica y/o quirúrgica inmediata, ejemplo: hemorragias, fracturas, apendicitis, quemaduras, convulsiones y crisis asmática o hipertensivas.

2.-Maternidad: Se brindará atención médica por maternidad a las beneficiarias desde el primer semestre de su carrera universitaria.

Nota: Las beneficiarias tendrían derecho a una atención por vida académica a menos que el embarazo no llegue a un feliz término.

3.-Electivas: Son aquellas atenciones que pueden planificadas. Lo os casos de septoplastia, mastectomía y queratomileusis; requieren aprobación previa de la fundación.

4.-Reembolso: Son aquellos casos atendidos por emergencia o en r regiones donde no existen centro de salud (convenio). La tramitación debe realizarse durante 30 días s siguientes a la fecha de la facturación. El monto a reembolsar es el estipulado en el baremo de fames, solo se dará un reembolso por año.

5.-Especiales: Son los casos que por su complejidad médica a su elevado costo. No se pueden tratar por el baremo.

Todos estos beneficios del departamento de desarrollo y bienestar estudiantil los estudiantes son solo disfrutados por los estudiantes regulares de una primera carrera de pre-grado, de las instituciones universitarias que no o estén amparados por un seguro privado (H.C.M). Este beneficio será otorgado hasta el día del acto de grado, inmediato a la culminación de su carga académica.

Para cualquier atención que requiera el alumno debe dirigirse al bienestar estudiantil para orientar y tramitar los recaudos para el uso de este beneficio.

F.A.M.E.S

Fundación de Asistencia Médica Hospitalaria

Dirección Av. Urdaneta, Esq De e Animas a Plaza España

Edf. Centro Financiero Latino, P Piso 10 oficinas 6 y 7, Caracas

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Teléfonos: 564.11.38/ 31.33/ 32 2.90

Fax: 564.33.80/75.25/ 99.97/25 5.16

NOTA: F.A.M.E.S, tiene convenio con centros de salud en todo el país. Conserva en tus pertenencias una copia de cedula a, constancia de inscripción. Informa a tus s familiares de la existencia de este plan asistencia, para que conozcan los procedimientos en caso d de emergencia. En caso de maternidad, se debe iniciar el control prenatal antes de la 12 semana del embarazo. Los casos de septoplastia, mastectomia y queratomileusis; requieren aprobación previa de la fundación.

SERVICIOS ODONTOLÓGICO

El Instituto Universitario de Tecnología Valencia, a través del departamento de Desarrollo y Bienestar Estudiantil; ofrece a lo os estudiantes atención gratuita en el s servicio odontológico, en la prevención, diagnóstico y tratamiento de la Salud. La salud bucal de los estudiantes es una de nuestras prioridades. Para ser atendido solo se debe llevar el carnet estudiantil vigente o Planilla de inscripción.

Servicios odontológicos que se brindan:

•Exámenes bucales.

•Exámenes simples.

•Tratamientos periodontales s simples.

•Tartrectomias.

•Profilaxis.

• Prevención (Técnica de cepillado tonificación con fluor).

• Rx simples.

• Medicaciones.

• Odontología general, (Restauraciones definitivas de amalgamas y resinas).

AYUDAS ECONÓMICAS

Es un aporte económico que se le otorga a los estudiantes, regulares del I.U.T.Val, de bajos recursos para atender necesidades económicas urgentes o imprevistas ante gastos: médicos, odontológicas, de residencia, compra de libros y gastos de manutención.

Tipos de ayudas

•Ayuda médica: Es una a asignación monetaria que se le otorga al estudiante para cubrir, previa presentación de recaudos y estudio social, gastos médicos imprevistos.

• Ayuda eventual: Es una asignación monetaria que se le otorga a al estudiante para cubrir previa presentación de los recaudos y estudio social, una urgente necesidad económica ante situaciones imprevistas.

Parágrafo uno: El otorgamiento de ayudas estará sujeto a la disponibilidad presupuestaria y solo el estudiante tendrá acceso a las mismas una vez por periodo académico

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Parágrafo dos: Cuando el monto o de la ayuda económica exceda a lo autorizado. El Departamento de Desarrollo y Bienestar Estudiantil a través de la comisión de becas y a ayudas, remitirá el caso a la Dirección del I.U.T.Val. Se entregaran ayudas para:

•Ayuda para medicamentos..

•Ayuda para lentes correctivos.

• Ayuda para residencia.

Medios e instancias de organización estudiantil: reglamentos, asociaciones y federación de participantes, representaciones en el gobierno.

Consejos estudiantiles

Centros de estudiantes

Ley de evaluación estudiantil

Asociaciones nacionales, regionales y locales

Ministerio del Poder popular para la educación Universitaria

Inserción del participante en la comunidad: Qué se entiende por comunidad, abordaje, descripción y tipos de comunidad. El proyecto sociotecnológico como núcleo central del PNFI.

Qué se entiende por comunidad?

Una comunidad es un grupo en constante transformación y evolución (su tamaño puede variar), que en su interrelación genera un sentido de pertenencia e identidad social, tomando sus integrantes conciencia de sí como grupo fortaleciéndose como unidad y potencialidad social” (Montero, 2004).

Conjunto de grupos de población que viven juntos en condiciones específicas de organización y de cohesión social y cultural. Sus miembros están ligados por características comunes y por intereses comunes. (H.San Martín y V.Pastor).

Funciones de una comunidad

Biológica

Psicológica

Social

Cultural

Económica

Jurídico política

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Los factores que influyen en una comunidad son muy diversos:

Antecedentes de su historia

La estructura jerárquica

La estratificación social.

Grado de participación de la comunidad en desarrollo local.

Sistemas de comunicación.

Actitud frente a los cambios.

Organismos comunitarios.

Abordaje y acercamiento a la comunidad

El abordaje a la comunidad se emplea cuando un individuo o grupo de ellos, requieran

desarrollar, aplicar o estudiar situaciones problemáticas de diversos índoles que afecta a una

comunidad en particular, dicha rigurosidad de estudio se determinan, por la participación

directa del investigar y parte del colectivo que habita en dicha comunidad para resolver dichas

situaciones de manera técnico-científico.

Descripción de la comunidad.

Es de importancia conocer a cabalidad la comunidad la cual va hacer objeto de estudio, como

lo establecen los factores que influye en dicha comunidad, para conocer de manera clara el

objetivo central del problema, causas y efectos que dan origen a la situación del fenómeno de

investigación y brindar así soluciones efectiva a la comunidad.

Levantamiento de información.

En esta etapa, se debe realizar un estudio exhaustivo del sistema o comunidad bajo estudio,

que les permita conocer y comprender de manera detallada el funcionamiento y composición

de dicho sistema, para esto; deben utilizar distintas herramientas tanto de investigación como

de recolección de datos (observación, encuestas, otros.) adecuadas y adaptadas a cada sistema

en particular que les permita extraer el máximo de información. Luego de esta etapa deberán

elaborar un resumen minucioso sobre estado, composición y funcionamiento del sistema

basados en la información antes recopilada.

A continuación se presentan algunas herramientas de investigación y de recopilación de datos:

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OBSERVACIÓN:

El relevantamiento a través de la observación directa se llama relevantamiento dinámico, por

cuanto se obtiene lo que realmente hace la persona. Los métodos de revelamiento de

información se pueden dividir en estáticos y dinámicos, se denomina estáticos aquellos en los

que las personas dicen lo que hacen

LA ENTREVISTA:

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LA ENCUESTA O CUESTIONARIO

Es una técnica de recopilación de cantidades masivas de datos e información sobre las

opiniones, conductas, actitudes y características de quienes se encuentran involucrados con un

sistema, se basa en un formulario.

El cuestionario en sistema puede ser utilizado como ayuda o complemento de las entrevistas y

observaciones personales.

¿CUÁNDO HACERLO?

Si las personas que es necesario interrogar están muy dispersas.

Si se desea conocer la posición de cantidades de personas sobre un tópico en particular.

INSPECCIONES

Las inspecciones consiste en revisar (previo permiso de las instancias correspondientes) otras

fuentes de Información como:

Reportes periodísticos (memorando y cuentas).

Reporte de auditoría.

Recortes de prensa.

Récord de cantidad.

Sugerencias de los empleados.

Quejas de usuarios y clientes.

Organigramas (reales y aparentes).

Estructuras de control.

Archivos y manuales, etc.

El proyecto sociotecnológico como núcleo central del PNFI.

La realidad educativa venezolana plantea un proceso renovador, que c conlleva a la

interactividad y transformación propia del participante, para obtener un aprendizaje

significativo, que integre los saberes, valores, aptitudes, actitudes, habilidades y destrezas.

Esto implica una formación que trasciende las paredes del aula, el e espacio universitario, en la

búsqueda de construir conocimientos y soluciones informáticas para dar respuesta a

problemas o necesidades reales. Lo anterior plantea, concebir la universidad en un proceso

bidireccional al servicio de las comunidades a través de la producción mediante los proyectos

sociotecnológicos, en un ambiente integrador, enriquecido y propicio para construir y

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convertir el conocimiento en tecnología productiva orientado a resolver problemas concretos y

reales.

El PNFI propone el desarrollo de Proyectos SocioTecnológicos como o estrategia de

aprendizaje que permite la construcción del c conocimiento a partir del aprender haciendo,

donde se propicia el reconocimiento en principio por el propio participante de sus

conocimiento os, habilidades y destrezas, que luego debe desarrollar a partir del Proyecto

SocioTecnológico convirtiéndose en crecimiento personal y confianza en el participante de su

proceso formativo y del rol profesional a desempeñar.

El Proyecto SocioTecnológicoo (PST) etimológicamente se relaciona con la palabra socio

proveniente del latín, socius lo cual significa grupo humano. Por su parte, , tecnológico se

asocia con tecnología, correspondiente a fabricar objetos, productos o servicios y modificar el

medio ambiente, lo cual genera una combinación n adecuada a la formación del participante

del programa, a su inserción y contacto con la realidad. En ese contexto es señalado por el

Diccionario de la Real Academia Española (2007).

Constituye por tanto, el PST T, el núcleo central del Programa Nacional de Formación en

Informática, referido como una unidad curricular en cada uno de los trayectos con una

importante carga crediticia. De este modo, representa un eje longitudinal -transversal que

orienta y define el resto de las demás unidades curriculares, desarrollándose de forma

incremental, aumentando su nivel de complejidad y profundidad en cada trayecto.

En el PST, se construyen de m manera integrada, armónica y progresiva l los conocimientos a

lo largo de la formación, es decir, se vi el hacer de la informática vinculan los aspectos

fundamentales de planteada con los ejes temáticos, hacia otros espacios socio-comunitarios.

Es la oportunidad, para que los actores, sean copartícipe es en la búsqueda y solución de

problemas sociotecnológicos, así como de reforzar la formación ideológica, política y cultural

para el intercambio en y con las comunidades, conociendo y reconociendo los diferentes

escenarios, actores y roles que conducen a la construcción de productos y servicios

informáticos.

Por tanto, el desarrollo de esto os proyectos le permite al participante y al profesor-asesor

convivir continuamente en la actividad investigativa, como un proceso sistémico de

aprendizaje continuo hacia la participación y la colaboración activa de los miembros de la

comunidad, en conjunción de los saberes populares y expertos relacionados con el contexto de

estudio. De este modo, se podrá también crear un banco de problemas u oportunidades de

cuya solución informática se desarrolle a través de un PST, permitiendo entonces la formación

de un profesional con altísima disposición de asumir retos en pro de la construcción de

respuestas informáticas contextualizadas.

Las características del proyecto sociotecnológico obedecen y dan cumplimiento a los principios

de la Ley de Servicio Comunitario (2005), en cuanto a la duración de 120 horas (Artículo 8),

definición de comunidad (Artículo 5), requisito de obtención de título (Artículo 6), fines

(Artículo 7), atribuciones (Artículo 15), derechos y obligaciones de los prestadores del servicio

(Artículos 17 y 18), además de regirse por los principios de solidaridad, responsabilidad social ,

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igualdad, cooperación, responsabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria y

alteridad, establecidos en el Artículo 2 de la referida Ley.

Características del Proyecto SocioTecnológico

El planteamiento del proyecto se basa en un problema real local, regional o nacional

que incorpore las áreas de los saberes de la informática.

Provee oportunidades para q que los participantes realicen investigaciones que les

permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar el

conocimiento de diversas formas.

Provee la posibilidad de trabajo en equipo y colaboración entre los participantes,

profesores asesores y otras personas involucradas con el proyecto a fin de que el

conocimiento sea compartido y distribuido.

Posibilita el uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendiza aje que motivan

al participante a representar sus ideas y fomentar la construcción de sus

conocimientos.

Pueden abarcar más de un t trayecto dependiendo de su objetivo y complejidad.

Demandan la aplicación de c conocimientos interdisciplinarios. Así, el p participante

puede apreciar la relación existente entre las s diferentes disciplinas en el desarrollo

de un proyecto en particular.

Permiten la búsqueda de soluciones abiertas, dando así oportunidad al participante de

generar nuevos conocimientos.

Referencias Bibliográficas

Diccionario de la Real Academia Española (2007).

Documento Nacional Rector (2008), transformación a Universidad Politécnica.

Misión Alma Mater [Documento en línea]. Extraído 31 de mayo 2008. SITIO:

http://www.universia.edu.ve/almamater/home.htm

Ley de Servicio Comunitario (2005).

Programa Nacional de Formación en Informática (2008).

Noraida Marcano (2001). Propuesta para el cambio curricular en las Escuelas de

Educación de las universidades autónomas venezolanas, [Documento en línea]. Extraído

31 de mayo 2008. SITIO:

http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1012-

15872001008000005&lng=es&nrm=iso

UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior para el Siglo XXI: Visión y

Acción. http://www.rau.edu.uy/docs/paris1.htm . Consulta: junio, 24, 2005.

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