Intimidación y Intimidación y Maltrato entre Maltrato entre

AlumnosAlumnos(Bullying)(Bullying)

ORIGEN DEL TERMINO

Ahora bien, el término bullying proviene del vocablo inglés "bull", que significa toro.

Se asocia este animal a una figura de fuerza y superioridad, queaparentemente se traduce en la circunstancia de poder ejercer un predominio sobre los demás.

Definición:

Es cuando un(a) alumno o un grupo – más fuerte-, intimida y maltrata, en forma repetida y a lo largo del tiempo, a un compañero(a) que es más débil y está indefenso

Abuso de poder

Repetición en el tiempo

Diversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos.

ESTUDIOS DEMUESTRAN:

Un 32% de los alumnos (niños y niñas entre 7 y 10 años) dice haber sido víctima de agresiones psicológicas e intimidación por parte de sus compañeros en la escuela.

De estos alrededor de un 13% lo ha sido a veces o frecuentemente.

Estudio UNICEF 2009

Discriminación: ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc.

Un 31% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) se han sentido discriminados “a veces o siempre” en su escuela.

De estos, se sienten más discriminados los hombres y, los niños y niñas de 12 y 13 años.

Un 85% de los alumnos que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan, miran en menos, etc., son sus propios compañeros.

Quienes sufren más de las bromas y descalificaciones son: los que tienen un problema o defecto físico, los que poseen rasgos indígenas, a los que les va mal en el colegio, los que piensan diferente de la mayoría y los que vienen de otros países.Violencia: ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc.

Un 18% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) dice haber sido víctima de maltrato, abuso o amenaza por parte de sus compañeros(as), a veces (14%) y frecuentemente(2%).

Los que más han sufrido este tipo de violencia son los niños y niñas de 12 y 13 años.

Las razones más habituales por las cuales un compañero maltrata o abuso de otro son: por ser más débil, por ser molestoso, por provocación, por ser diferente Violencia: ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc.

Agresión

ViolenciaBullying

No se reconoce como bullying los conflictos entre compañeros de similares características físicas o mentales.

La intimidación y la violencia son subcategorías de la conducta agresiva.

Hay conductas del bullying que son violentas.

Hay conductas violentas, como riñas ocasionales que no son bullying.

Relación entre agresión, bullying y violencia

Distinguir entre Bullying y otros problemas

de convivencia en los establecimientos

Problemas de indisciplina: incumplimiento de reglas y normas de convivencia.

Conducta antisocial: indiferencia grave hacia las normas sociales con ostentación y sin ningún sentimiento de culpa (robos, destrozo de mobiliario, rallado de autos, etc.)

Conductas disruptivas: comportamientos molestos que suceden con impulsividad, falta de motivación y marginación del trabajo escolar (molestar e interrumpir)

Desinterés académico: comportamientos de apatía y desinterés (no prestar atención, dormirse, etc.)

Consecuencias de la intimidación y maltrato entre alumnos:

Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Define normas de convivencia no escritas fundadas en la ley del más fuerte.

Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad. Daño físico, psicológico y moral. Disminución de autoestima, sentimientos de miedo, vergüenza y debilidad. Baja el rendimiento académico.

Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos inmorales y destruye sus posibilidades de integración social. Existe relación con conductas delictuales en la vida adulta.

El resto de los escolares: como espectadores conviven en un clima de temor e injusticia y terminan creyendo en la “ley del más fuerte” Profesorado: dificulta la labor educativa, genera problemas de indisciplina y produce desánimo e impotencia entre los docentes cuando no se cuenta con herramientas para enfrentar el problema.

Características de las Víctimas:

Son más vulnerables: aquellos que tienen un problema o defecto físico, poseen rasgos indígenas, bajo rendimiento, piensan diferente de la mayoría, o vienen de otros paises.

Victimas pasivas: aislados, con pocos o ningún amigo, parecen débiles y vulnerables, inseguros y con baja autoestima. Por lo general no piden ayuda

Víctimas activas: inquietos, impulsivos y provocadores. Son muy impopulares. Responden en forma agresiva cuando son atacados.

Características de los Agresores:

Educación autoritaria en sus hogares, marcada por creencias intolerantes como el machismo y el racismo.

Muchas veces han sido víctimas de violencia (castigos físicos, maltrato y abandono)

Físicamente más fuertes y grandes

Impulsivos, con pocas habilidades sociales, intolerantes con los que son distintos y se burlan de la debilidad.

Usan el dominio y abuso como una forma de ganar poder y seguridad.

Diferencias en función del Género:

Los hombres utilizan la violencia con mayor frecuencia y de forma más grave a lo que la utilizan las mujeres. Relación con estereotipos masculinos y construcción de identidad.

Las mujeres manifiestan una mayor capacidad de conceptualizar los problemas que llevan a la violencia, que los hombres.

Los hombres participan más en situaciones de violencia directa y las mujeres en situaciones de violencia indirecta (hablar mal de otros).

En situaciones de ocio, el comportamiento de las mujeres cambia. Se observa una mayor tendencia a asumir estereotipos masculinos.

Diferencias en función del curso y edad:

Se observa un descenso continuo de las experiencias de victimización con la edad.

En la adolescencia temprana existe un superior riesgo de violencia que en edades posteriores.

Cómo enfrentar la intimidación y maltrato entre alumnos

Asumirlo como un problema que afecta la calidad de la convivencia escolar e involucra a toda la comunidad educativa.

Romper la Ley del silencio

Normas claras y consistentes que pongan límite y eviten la impunidad

Presencia y compromiso de los adultos. Estos deben intervenir

Mayor supervisión de los recreos

Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos

Enfrentar los prejuicios y la intolerancia

Prestar apoyo a las victimas y a los agresores.

MARCO NORMATIVO

Nuestro ordenamiento positivo exige y reclama afrontar este problema y proteger a los niños y adolescentes, porque están en juego su dignidad y sus derechos fundamentales.

En el Derecho Internacional podemos resaltar:• La Convención sobre los Derechos del Niño

En la esfera constitucional, sobresalen los siguientes preceptos:• Artículo 1º inciso 1º

La Ley nº 20.084, que Establece un Sistema de Responsabilidadde los Adolescentes por Infracciones a la Ley Penal.