UNIVERIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD “072” PLANTEL TAPACHULA

LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA

CARLOS MANUEL MORALES ESPINOSA

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “B”

Entre 1885 y 1887 Durkheim publicó varios estudios apoyando tesis de Schäffle, ya que según el autor, una de sus aportaciones más importantes era haber trazado lasa líneas generales de un análisis morfológico de los principios componentes estructurales de diferentes formas de sociedad.

Durkheim sugiere que el término “Estado” no se haga extensivo a la sociedad política como un todo, sino que se reserve para designar la

organización de funcionarios que es el instrumento en que se concentra la autoridad gubernamental. Un ser individual, que se refiere a sí mismo y a su vida privada, idéntico al de los animales y que se basa en el instinto

Un ser individual, que se refiere a sí mismo y a su vida privada, idéntico al de Un ser individual, que se refiere a sí mismo y a su vida privada, idéntico al de los animales y que se basa en el instinto para realizar el aprendizaje que los animales y que se basa en el instinto para realizar el aprendizaje que necesita, y necesita, y

Un ser social, que se expresa en un sistema de ideas, de sentimientos y de Un ser social, que se expresa en un sistema de ideas, de sentimientos y de costumbres no individuales, sino encuadradas en el grupo en que se vive.costumbres no individuales, sino encuadradas en el grupo en que se vive.

La educación tiene como fin crear este nuevo ser social a partir del ser egoísta La educación tiene como fin crear este nuevo ser social a partir del ser egoísta del recién nacido. Su objetivo final es conseguir que el individuo se asemeje del recién nacido. Su objetivo final es conseguir que el individuo se asemeje

a al ideal de hombre labrado por la sociedad. a al ideal de hombre labrado por la sociedad. Este factor se desarrolla principalmente en el primer ensayo del libro, titulado Este factor se desarrolla principalmente en el primer ensayo del libro, titulado

`̀La educación, su naturaleza y su papelLa educación, su naturaleza y su papel ` y se repite en el tercer escrito, ` y se repite en el tercer escrito, `̀Pedagogía y sociologíaPedagogía y sociología `. Sin embargo, es conveniente señalar que esta `. Sin embargo, es conveniente señalar que esta

idea está presente a lo largo de todo el libro.idea está presente a lo largo de todo el libro.La estructura que sigue el autor comienza por un examen crítico de las La estructura que sigue el autor comienza por un examen crítico de las definiciones de educación realizadas a lo largo de la historia, así como una definiciones de educación realizadas a lo largo de la historia, así como una

evolución histórica del concepto de educación en diversas sociedades evolución histórica del concepto de educación en diversas sociedades (griega, romana, medieval, renacentista, ...). A continuación analiza la (griega, romana, medieval, renacentista, ...). A continuación analiza la

influencia de la sociedad de la educación y pasa seguidamente a definir la influencia de la sociedad de la educación y pasa seguidamente a definir la educación y señalar la doble característica del sistema educativo como educación y señalar la doble característica del sistema educativo como

único y múltiple. único y múltiple. Durkheim define la educación como la acción ejercida por los adultos sobre los Durkheim define la educación como la acción ejercida por los adultos sobre los

jóvenes. En diversas ocasiones, afirma que cada palabra o cada gesto que jóvenes. En diversas ocasiones, afirma que cada palabra o cada gesto que se dedican a los jóvenes es parte de la educación que se les inculca. se dedican a los jóvenes es parte de la educación que se les inculca.

También afirma que la educación es la socialización de la joven generación También afirma que la educación es la socialización de la joven generación por la generación adulta, lo que resume las ideas expresadas en el apartado por la generación adulta, lo que resume las ideas expresadas en el apartado

anterior y en este mismo. anterior y en este mismo.

'Talcott Parsons' (13 de diciembre de 1902 ? 8 de mayo de 1979) fue un sociólogo estadounidense. Cursó estudios en el Amherst Collage, la

Landon School of Economics y la Universidad de Heidelberg (Alemania). Dio clases de sociología en la Universidad Harvard de 1927 hasta 1974

como director del Departamento de sociología de dicha universidad (1944). Más tarde fue nombrado presidente del nuevo Departamento de Relaciones Sociales 1946 y posteriormente presidente de la American Sociological Society en 1949 Es uno de los mayores exponentes del

estructural funcionalismo en sociología.

Dicha teoría social sostiene que las sociedades tienden hacia la autorregulación, así como a la interconexión de sus diversos elementos

(valores, metas, funciones, , Parsons propició la psicología dinámica moderna y la profundización del análisis comparativo de las estructuras sociales de Durkheim y Malinowski, y el método para el estudio comparativo de instituciones sociales de Weber.

Parsons procura ubicar cuáles son los elementos de la sociedad que Parsons procura ubicar cuáles son los elementos de la sociedad que contribuyen al mantenimiento del orden, y concentra su atención en ellos. contribuyen al mantenimiento del orden, y concentra su atención en ellos.

Hay en esta actitud una evidente parcialidad, cuya consecuencia es la Hay en esta actitud una evidente parcialidad, cuya consecuencia es la disolución del individuo en un conjunto de "relaciones con otros". disolución del individuo en un conjunto de "relaciones con otros".

Nuevamente aquí encontramos algo que señalar: esto puede haber sido Nuevamente aquí encontramos algo que señalar: esto puede haber sido correcto en antiguos tiempos, de relativo aislamiento de las comunidades correcto en antiguos tiempos, de relativo aislamiento de las comunidades

sociales, pero en la medida en que se intensifica la interacción sociales, pero en la medida en que se intensifica la interacción internacional, se incrementa el rol del "efecto-demostración" de unas internacional, se incrementa el rol del "efecto-demostración" de unas

sociedades sobre otras; y también el de la "influencia" de las sociedades sociedades sobre otras; y también el de la "influencia" de las sociedades más poderosas sobre las más débiles, por las interacciones asimétricas más poderosas sobre las más débiles, por las interacciones asimétricas

que se establecen, hasta llegar a los extremos de la aculturación y la que se establecen, hasta llegar a los extremos de la aculturación y la dependencia cultural. dependencia cultural.

Según Parsons, los criterios de evaluación que conducen en definitiva a Según Parsons, los criterios de evaluación que conducen en definitiva a una determinada estratificación social, se basan en tres elementos: las una determinada estratificación social, se basan en tres elementos: las

cualidades, las realizaciones y lo adquirido: - las cualidades son posesiones cualidades, las realizaciones y lo adquirido: - las cualidades son posesiones personales de cada individuo, que están ubicadas fuera de toda personales de cada individuo, que están ubicadas fuera de toda

circunstancia especial externa (por ejemplo, inteligencia, nobleza, talento, circunstancia especial externa (por ejemplo, inteligencia, nobleza, talento,

Robert Merton Solow es un economista estadounidense, nacido en New York Estudió en Harvard y ejerció la docencia en el Massachusetts

Instituto of Tecnología. Fue asesor del Presidente Kennedy. Su aportación más conocida es un modelo neoclásico del crecimiento

considerado la respuesta ortodoxa al modelo keynesiano de Harrow-Domar que publicó en un artículo de 1956.

Sus estudios econométricos sobre la inversión en capital fijo y la influencia de Sus estudios econométricos sobre la inversión en capital fijo y la influencia de la tecnología en los aumentos de la productividad, iniciados con un artículo de la tecnología en los aumentos de la productividad, iniciados con un artículo de 1957, marcan los orígenes de la llamada "contabilidad del crecimiento" en la 1957, marcan los orígenes de la llamada "contabilidad del crecimiento" en la

que se separa la contribución al crecimiento económico de la cantidad de que se separa la contribución al crecimiento económico de la cantidad de trabajo y capital, del efecto debido al cambio técnico. También ha trabajado en trabajo y capital, del efecto debido al cambio técnico. También ha trabajado en

el análisis económico de los recursos no renovables.el análisis económico de los recursos no renovables.

Sus padres fueron Francesco Gramsci (1860-1937) y Giuseppina Marcias (1861-1932). Francesco era originario de Gaeta y estudiaba derecho, pero a causa de la

pobreza de su familia debió encontrar rápido un trabajo y partió para Cerdeña. Corría el año 1881 y se emplearía en la oficina de registro de Ghilarza. Allí conoce a Peppina, que sólo había estudiado hasta tercero de primaria y se casan, a pesar

de la oposición de los padres de ella. Durante este período nacieron sus hijos: Gennaro (1884), Grazietta (1887), Emma (1889) y en 1891, en Ales, Antonio,

bautizado el 29 de enero

El 31 de enero de 1904 Francesco cumple su condena. Es rehabilitado y El 31 de enero de 1904 Francesco cumple su condena. Es rehabilitado y obtendrá un empleo de escribano en la Oficina del Catastro. Antonio puede obtendrá un empleo de escribano en la Oficina del Catastro. Antonio puede inscribirse en la secundaria municipal de inscribirse en la secundaria municipal de SantuSantu LussurgiuLussurgiu, a 18 kilómetros , a 18 kilómetros de Ghilarza, «una pequeña escuela en la cual tres presuntos profesores de Ghilarza, «una pequeña escuela en la cual tres presuntos profesores

regañaban, con caras exageradamente sombrías, durante las cinco clases». regañaban, con caras exageradamente sombrías, durante las cinco clases». Con esta preparación aventurada logra graduarse en Con esta preparación aventurada logra graduarse en OristanoOristano y en el y en el

verano de 1908 se inscribe en el liceo de Torri de Cagliari, donde comparte verano de 1908 se inscribe en el liceo de Torri de Cagliari, donde comparte una pensión junto a su hermano Gennaro, que trabaja en una fábrica de una pensión junto a su hermano Gennaro, que trabaja en una fábrica de

hielo.hielo.El hermano, después de prestar el servicio militar en Turín, había regresado a El hermano, después de prestar el servicio militar en Turín, había regresado a

Cerdeña "convertido" en Cerdeña "convertido" en militantemilitante socialistasocialista. Así, Antonio puede leer libros, . Así, Antonio puede leer libros, periódicos y opúsculos socialistas, como también las novelas populares de periódicos y opúsculos socialistas, como también las novelas populares de Carolina Carolina InvernizioInvernizio y de y de Antón Giulio Antón Giulio BarriliBarrili. También lee a . También lee a GraziaGrazia DeleddaDeledda pero no la aprecia, considerando que la visión que la escritora manifestaba pero no la aprecia, considerando que la visión que la escritora manifestaba era sustancialmente era sustancialmente folclorísticafolclorística. Lee la Voz y el Marzocco, . Lee la Voz y el Marzocco, Giovanni PapiniGiovanni Papini, ,

Emilio Emilio CecchiCecchi y sobre todo a y sobre todo a Benedetto CroceBenedetto Croce y y SalveminiSalvemini....

toda persona educada posee, frente a la colectividad que propició su toda persona educada posee, frente a la colectividad que propició su desarrollo, y a la cual se halla vinculado por razones políticas y morales. Por desarrollo, y a la cual se halla vinculado por razones políticas y morales. Por

otra parte, su visión de la filosofía, que se inicia con esa idea original de otra parte, su visión de la filosofía, que se inicia con esa idea original de que "Todos los hombres son filósofos", de una filosofía espontánea, que "Todos los hombres son filósofos", de una filosofía espontánea,

Miembro de una familia de colonos franceses asentados en Argelia, cursó estudios de primaria en Argel, y después marchó a Francia

para continuar los de secundaria en Marsella y Lyon. Se licenció en Filosofía y Letras en la prestigiosa École Normale Supérieure de

París.

En dicho libro, Althusser no escatima críticas ni dureza a la hora de En dicho libro, Althusser no escatima críticas ni dureza a la hora de acusar al PCF de insuficiencia teórica, así como de una serie de acusar al PCF de insuficiencia teórica, así como de una serie de errores ideológicos. Althusser propuso en la obra una necesaria errores ideológicos. Althusser propuso en la obra una necesaria

reelaboración de la filosofía marxista, teniendo en cuenta que para reelaboración de la filosofía marxista, teniendo en cuenta que para ello no bastaba con atenerse a la letra de las obras clásicas del ello no bastaba con atenerse a la letra de las obras clásicas del

marxismo. Sostenía que las obras juveniles de Marx, influidas por el marxismo. Sostenía que las obras juveniles de Marx, influidas por el pensamiento de Hegel y Feuerbach, no son en sí mismas pensamiento de Hegel y Feuerbach, no son en sí mismas

plenamente "marxistas". Para demostrarlo, Althusser no tuvo plenamente "marxistas". Para demostrarlo, Althusser no tuvo inconveniente alguno en apoyarse en escritos de autores no inconveniente alguno en apoyarse en escritos de autores no

marxistas, tales como Freud, Lacan, Bachelard y Lévi-Strauss.marxistas, tales como Freud, Lacan, Bachelard y Lévi-Strauss.Con la obra colectiva Para leer "El Capital" (Lire le Capital, 1965), Con la obra colectiva Para leer "El Capital" (Lire le Capital, 1965),

escrita en colaboración con Balibar, Rancière y Macheray, se escrita en colaboración con Balibar, Rancière y Macheray, se convirtió en el portavoz de una particular "lectura" del pensamiento convirtió en el portavoz de una particular "lectura" del pensamiento de Marx, claramente antihistoricista o antihumanista y que tiende a de Marx, claramente antihistoricista o antihumanista y que tiende a mostrar que el análisis de El Capital, cuando se realiza a través de mostrar que el análisis de El Capital, cuando se realiza a través de un modelo de tipo estructural que ve en el modo de producción un modelo de tipo estructural que ve en el modo de producción

capitalista un sistema totalizador de relaciones, es científicocapitalista un sistema totalizador de relaciones, es científico

El sociólogo y antropólogo francés Pierre Bourdieu, se destaca, entre los grandes pensadores contemporáneos, por la importancia de su obra; en el conjunto de la misma sobresalen importantes estudios acerca de la

educación

De acuerdo con esta perspectiva, para Bourdieu (1987 a, p.295) "la sociología De acuerdo con esta perspectiva, para Bourdieu (1987 a, p.295) "la sociología de la educación configura su objeto particular cuando se constituye como de la educación configura su objeto particular cuando se constituye como ciencia de las relaciones entre la reproducción cultural y la reproducción ciencia de las relaciones entre la reproducción cultural y la reproducción

social, o sea, en el momento en que se esfuerza por establecer la social, o sea, en el momento en que se esfuerza por establecer la contribución que el sistema de enseñanza ofrece en vistas a la reproducción contribución que el sistema de enseñanza ofrece en vistas a la reproducción

de la estructura de las relaciones de fuerza y de las relaciones simbólicas de la estructura de las relaciones de fuerza y de las relaciones simbólicas entre las clases". La palabra "contribución", en este trecho es esencial para entre las clases". La palabra "contribución", en este trecho es esencial para

aprehender el espíritu de la sociología de la educación practicada por aprehender el espíritu de la sociología de la educación practicada por Bourdieu. Bourdieu.

Bourdieu reiteró, de manera obsesiva, a lo largo de su obra, los beneficios Bourdieu reiteró, de manera obsesiva, a lo largo de su obra, los beneficios heurísticos de la experiencia cruzada entre el "desenraizamiento de un heurísticos de la experiencia cruzada entre el "desenraizamiento de un

universo familiar" y la "familiarización con un universo extranjero" (Michelin, universo familiar" y la "familiarización con un universo extranjero" (Michelin, 1999). 1999).

Era hijo de un modesto empleado de correos de la región de Béarn (Pirineos Era hijo de un modesto empleado de correos de la región de Béarn (Pirineos Atlánticos), nació en Denguim (1930) y falleció en París (2002); estudió Atlánticos), nació en Denguim (1930) y falleció en París (2002); estudió

primero en el Liceo de Pau, y luego en Paris, en el Liceo Louis-le-Grand. Sus primero en el Liceo de Pau, y luego en Paris, en el Liceo Louis-le-Grand. Sus estudios superiores los hizo en la Facultad de Letras y en la Escuela Normal estudios superiores los hizo en la Facultad de Letras y en la Escuela Normal Superior (ENS), núcleo de reclutamiento y formación de la élite intelectual Superior (ENS), núcleo de reclutamiento y formación de la élite intelectual

francesa de esa épocafrancesa de esa épocaBourdieu escribe en Cosas dichas que si tuviese que caracterizar su trabajo en Bourdieu escribe en Cosas dichas que si tuviese que caracterizar su trabajo en

pocas palabras, hablaría de un constructivismo estructuralista, tomando la pocas palabras, hablaría de un constructivismo estructuralista, tomando la palabra "estructuralismo" en un sentido muy diferente a aquel que le es dado palabra "estructuralismo" en un sentido muy diferente a aquel que le es dado

por la tradición saussuriana o lévi-straussiana.por la tradición saussuriana o lévi-straussiana.

LAS TEORIAS DE LOS FUNCIONALISTAS SON MUY IMPORTANTES YA QUE LAS TEORIAS DE LOS FUNCIONALISTAS SON MUY IMPORTANTES YA QUE CON ELLOS SE PODRA COMPRENDER SIEMPRE COMO SE ANALISAN LAS CON ELLOS SE PODRA COMPRENDER SIEMPRE COMO SE ANALISAN LAS TEORIAS DESDE SU PUNTO CRITICO Y ANALITICO. POR EL OTRO LADO TEORIAS DESDE SU PUNTO CRITICO Y ANALITICO. POR EL OTRO LADO LAS OBRAS QUE ELLOS FUNDARON NOS DE MUESTRAN COMO USAR LA LAS OBRAS QUE ELLOS FUNDARON NOS DE MUESTRAN COMO USAR LA DINAMICA DE SER CRITICO EN LAS COSAS QUE PODEMOS HACER Y EN DINAMICA DE SER CRITICO EN LAS COSAS QUE PODEMOS HACER Y EN

DONDE SE HA DEMOSTRADO LAS CUALIDADES DE HOY EN DIA EN DONDE SE HA DEMOSTRADO LAS CUALIDADES DE HOY EN DIA EN CUENTO ALA MANERA DE ANALISAR MUY BIEN TODO. Y TAMBIEN LA CUENTO ALA MANERA DE ANALISAR MUY BIEN TODO. Y TAMBIEN LA

IMPORTANCIA DE LA EDUCACION EN TODAS LAS TEORIAS QUE PRESTAN IMPORTANCIA DE LA EDUCACION EN TODAS LAS TEORIAS QUE PRESTAN Y PODER HACER DE LA EDUCACION MUY IMPORTANTE. Y PODER HACER DE LA EDUCACION MUY IMPORTANTE.