Interpretació de resultats i conclusions
-
Upload
david-lamora -
Category
Documents
-
view
247 -
download
0
Transcript of Interpretació de resultats i conclusions
Fitxa tècnicaÀmbit del estudi Poblacional (univers)
Geogràfic Temporal
Mestres de primària de centres educatius especials (CEE) de CatalunyaSant Pere i Sant Pau (Tarragona) / Vilafant (Girona)Abril 2013 – Maig 2013
Unitat de la mostra Mestre de primària del centre de paràlisi cerebral “La Muntanyeta” (Tarragona) i/o centre d’educació especial (CEE) “Mare de Déu del Mont” (Girona)
Base de la mostra Contactes personals
Grandària de la mostra 18 enquestes vàlides de 19 enquestes realitzades
Selecció de la mostra Tècnica de mostreig no probabilístic per quotes per edat, sexe, regió i ocupació
Técnica utilitzada Enquesta estructurada online amb qüestionari auto-realitzable (CAPI) mitjançant un formulari de Google Docs
Treball de camp 08/05/2013 – 13/05/2013
Anàlisi de resultats Anàlisi descriptiu univariant i inferència correlacional bivariant amb funcions específiques del paquet ofimàtic EXCEL 2010
Fitxa tècnica: enquesta
Variables Sociodemogràfiques
Les TIC com a model d’aprenentatge d’alumnes amb NEE
- Resultats enquesta estructurada -
• El 95% dels centres estudiats són dones enfront el
5% que són homes.
• Tot i ser una mostra no representativa de la població
l’estudi ha sigut aleatori i per tant tot i no ser del tot
real aquesta inferència. Hem de dir que existeixen
més nombre de professionals dones en el camp de
la educació especial a Catalunya que homes.
Anàlisi univariant: Sexe
Anàlisi univariant: Sexe
• La mostra estudiada es distribueix en un rang de 20
anys des de els 26 als 46 anys.
• La distribució és bastant homogènia y totalment
simètrica amb una mitjana i una mediana quasi
iguals de 36 i 37 anys respectivament.
Anàlisi univariant: Edat
Anàlisi univariant: Edat
• Els dos centres estudiats són de caire públic i
concertat on el 63% són professionals de la educació
especial a un centre concertat i el 37% restant són
professionals d’un centre educatiu especial (CEE) de
titularitat pública.
Anàlisi univariant: Titularitat del centre
Anàlisi univariant: Titularitat del centre
• Els educadors especials podien respondre amb
resposta múltiple (multichoice) la següent pregunta:
“Quina o quines són les Necessitats Educatives
Especials del teu alumne?”
– El 27% d’alumnes usuaris dels centres d’educació especial pateixen
només trastorn del desenvolupament i aprenentatge.
– La resta entre un 6% i un 5% d’alumnes pateixen diversos trastorns i
discapacitats de caire sensorial, mental, físic, emocional i/o cultural.
Anàlisi univariant: Necessitats Educatives Especials
Anàlisi univariant: Necessitats Educatives Especials
Recursos didàctics
Les TIC com a model d’aprenentatge d’alumnes amb NEE
- Resultats enquesta estructurada -
“En quina o quines de les següents NEE existeixen
MAJORS recursos didàctics per a optimitzar
l'accessibilitat dels alumnes?”
– Els entrevistats consideren que més del 27% recursos
didàctics mitjançant les TIC estan dirigits per
l'accessibilitat dels alumnes amb discapacitat auditiva.
– Més del 11% són recursos per a discapacitats mentals i la
resta altres trastorns i/o discapacitats.
Anàlisi univariant: Accessibilitat de les TIC per alumnes amb NEE
Anàlisi univariant: Accessibilitat de les TIC per alumnes amb NEE
“En quina o quines de les següents NEE existeixen
MENORS recursos didàctics per a optimitzar
l'accessibilitat dels alumnes?”
– El 27% dels entrevistats consideren que en les àrees del
trastorn del desenvolupament i aprenentatge és on
existeixen menys recursos didàctics adaptats a les TIC.
– La resta de discapacitats i trastorns són considerats amb
major accessibilitat per part del mercat de productes
educatius adaptats a les TIC.
Anàlisi univariant: Accessibilitat de les TIC per alumnes amb NEE
Anàlisi univariant: Accessibilitat de les TIC per alumnes amb NEE
Utilització i valoració
Les TIC com a model d’aprenentatge d’alumnes amb NEE
- Resultats enquesta estructurada -
“Coneix alguna de les noves tecnologies (TIC)
adaptades als alumnes amb necessitats
educatives especials (NEE)?”
– El 100% dels professionals d’educació especial coneix
alguna de les eines TIC adaptades a la realitat dels
alumnes amb Necessitats Educatives Especials (NEE)
Anàlisi univariant: Coneixement d’eines TIC per alumnes NEE
Anàlisi univariant: Coneixement d’eines TIC per alumnes NEE
“Quina importància té l’ús de les TIC adaptades
als alumnes amb NEE?”
– 6 de cada 10 entrevistats consideren important l’ús
d’eines TIC adaptades als alumnes amb NEE i la resta ho
considera de molta importància.
Anàlisi univariant: Utilització de les eines TIC per alumnes NEE
Anàlisi univariant: Utilització de les eines TIC per alumnes NEE
“Està d’acord amb la utilització de les TIC per a
l’aprenentatge dels alumnes amb NEE?”
– Gairebé el 100% dels mestres enquestats està d’acord o
totalment d’acord amb la introducció d’eines TIC en
l’aprenentatge d’alumnes amb trastorns de l’aprenentatge
i altres discapacitats.
– Un 6% es mostra indiferent en l’ús de les TIC com a mitjà
d’aprenentatge d’aquest tipus d’alumnat.
Anàlisi univariant: Utilització de les eines TIC per alumnes NEE
Anàlisi univariant: Utilització de les eines TIC per alumnes NEE
“Les TIC són una bona eina d’aprenentatge per
als alumnes amb NEE?”
– 6 de cada 10 professionals considera que les eines TIC són
una bona eina d’aprenentatge a l’aula però de forma
complementària amb altres recursos didàctics i
pedagògics.
– El 40% restant les considera insuficients.
Anàlisi univariant: Valoració de les eines TIC per alumnes NEE
Anàlisi univariant: Valoració de les eines TIC per alumnes NEE
Centre Educatiu Especial (CEE)
Les TIC com a model d’aprenentatge d’alumnes amb NEE
- Resultats enquesta estructurada -
“Com ha sigut l’adaptació i formació de les TIC
per part del professorat?”– El 50% dels mestres d’educació especial consideren de
bona la seva adaptació a les TIC per a ensenyar i el 40% la
consideren d’excel·lent.
– Més de la meitat ha rebut formació i es segueix formant
en aquest àmbit i només el 11% s’ha hagut de formar de
forma autodidacta.
Anàlisi univariant: Valoració de les eines TIC per alumnes NEE
Anàlisi univariant: Adaptació de les TIC en el centre educatiu
Anàlisi univariant: Adaptació de les TIC en el centre educatiu
“Com ha sigut la implantació de les TIC per part
del seu centre als alumnes amb NEE?”– En quant a la implantació per part del centre educatiu 7 de
cada 10 mestres d’educació especial consideren de bona
la seva implantació.
– El 16% dels enquestats valoren de forma normal la
implantació del seu centre educatiu sent el valor mínim de
la distribució.
Anàlisi univariant: Valoració de les eines TIC per alumnes NEE
Anàlisi univariant: Implantació de les TIC en el centre educatiu
Desenvolupament de l’educació
Les TIC com a model d’aprenentatge d’alumnes amb NEE
- Resultats enquesta estructurada -
Valora la relació entre l’aprenentatge
de l’alumne a través de les TIC
Segons les mesures de tendència central:
– La mitjana es de 5 per a tots els ítems anteriors
– Segons la posició central (mediana) diríem que la
• La motivació i aprenentatge amb un 7
• La formació del professorat amb un 6
Són les més valorades per a poder aplicar les TIC en el
desenvolupament d’alumnes amb NEE
Anàlisi univariant: Valoració de les eines TIC per alumnes NEE
Anàlisi univariant:
Valora la utilització de les TIC en el
desenvolupament i aprenentatge dels alumnes en relació:
Valora la utilització de les TIC en el
desenvolupament i aprenentatge dels alumnes:
Segons les mesures de tendència central:
– La mitjana es de 5 per a tots els ítems anteriors
– Segons la posició central (mediana) diríem que la
• La motivació i aprenentatge amb un 7
• La formació del professorat amb un 6
Són les més valorades per a poder aplicar les TIC en el
desenvolupament d’alumnes amb NEE
Anàlisi univariant: Valoració de les eines TIC per alumnes NEE
Anàlisi univariant:
Valora la utilització de les TIC en el
desenvolupament i aprenentatge dels alumnes en relació:
Valora la utilització de les TIC en el
desenvolupament i aprenentatge dels alumnes:
Segons les mesures de tendència central:
– La millora de l’actitud i motivació té la mitjana més alta dels ítems
anteriors amb un 6.
– Segons la posició central (mediana) diríem que les competències, l’actitud
i motivació i l'accessibilitat són les més valorades pel professorat.
– Amb un aprovat però com a ítem més baix tindríem que la cohesió de les
diferents NEE és el terme que té més dificultat al utilitzar eines TIC
Anàlisi univariant: Valoració de les eines TIC per alumnes NEE
Matèries impartides a primària
Les TIC com a model d’aprenentatge d’alumnes amb NEE
- Resultats enquesta estructurada -
“Valora la facilitat d'adaptació dels continguts habituals
de les següents matèries en relació a l'ús de software
específic per a alumnes amb NEE”
– Llengua i literatura castellana i catalana, coneixement del
medi i matemàtiques són les assignatures millor
adaptades amb un 6 de mitjana.
– Educació física amb un 4 de mitjana és l’assignatura on hi
ha més dificultat per introduir les TIC específiques per als
alumnes amb NEE
Anàlisi univariant: Valoració de les eines TIC per alumnes NEE
Anàlisi univariant: Valoració de les eines TIC per alumnes NEE (segons les matèries de primària impartides)
Preguntes obertes
Les TIC com a model d’aprenentatge d’alumnes amb NEE
- Resultats enquesta estructurada -
Quina o quines són les activitats que més els hi agrada fer als seus alumnes amb NEE?
Escriure amb el teclatJocs causa - efecteMúsica musicoterapia, estimulación multisensorial ....Activitats ludiques per ells al exterior, piscina, excursions, cavalls, colonies Treballar amb la pissarra digital interactivaActivitats a l'ordinador.No puc valorar res més que la llengua catalana perquè és amb la única en que treballo però per a poden enviar el qüestionari m'obliga a fer-ho i he posat un 7 a totes les àrees.El que més els agrada és tot allò que està relacionat amb gràfics i imatges atractius acompanyats de so i música. Els agraden sobretot les activitats lúdiques. Jocs de relacionar.Activitats visualsActivitats auditivesTOT TEMA DE JOCS SOBRETOT PELS ALUMNES AMB TGD, QUE HI HAGI ESTÍMUL I RESPOSTA AL MOMENT.
Anàlisi univariant: Preguntes obertes
Anàlisi univariant: Preguntes obertes
Podria dir-nos quins materials, programes informàtics, ordinadors, etc. utilitza per a optimitzar el seu procés
d'aprenentatge a l'aula
The gridSitplusIntellikeysPulsadorsWebcamTabletsPlaphoonsLa mosqueta Ordinador Pàgines web educativesRecursos de l'Edu 365 i de la XTEC , CREDA, ONCE...Edu 365, recursos de lxtec, recursos visuals que ens ofereix la ONCE, videos de cançons a partir de recerques del youtube, programes específics com el Zacbrozer, la Mosqueta, el Gompris...També faig presentacions amb recursos de l´Open Office i power point. Materials de l'edu, i diferents pàgines que es troben per internetPC I PORTÀTILS, PROGRAMES MOLT DIVERSOS: JCLIC, ZACBROWSER, MOLT MATERIAL QUE TROBEM A LA WEB....
Anàlisi univariant: Preguntes obertes
Per acabar, com a mestre i professional de l'educació, té alguna proposta per a millorar les TIC al seu centre?
Més interès per part de la gent que treballa al centreRecursos més actualitzats ( ordinadors nous) per captar més l'atencióMillor connexió a internet per més rapidesaMillora del servidor per guanyar agilitat abl'hora de fer les tasques programas de manejo en usuarios con severos trastornos en la movilidad.No Disposar de PDI a totes les aulesFer més formació.Sí, penso que cal sobretot una millora pel que fa a l´accés a l'ordinador ( hardware) i una simplificació del programari pensat per a la Educació Especial. FALTARIA UN SERVEI CAPÇ DE FER PETITES ADAPTACIONS QUE QUASI NO SERIEN GENS COSTOSES, ADAPTAR ELS RATOLINS, TENIR MÉS TEMPS PER PREPARAR CLICS ESPECÍFICS AMB EL TEMA QUE INTERESSI A CADA ALUMNE....