Interdependència positiva i avaluació participativa en el marc de l...

1

InterdependInterdependèència positiva i ncia positiva i avaluaciavaluacióó participativa en el participativa en el

marc de marc de l'EEESl'EEES::ExperiExperièència ncia d'SPDd'SPD

Barcelona, 15 de febrer de 2007

Germán Santos Boada i Josep Solé Pareta

JoDoDAC2007

2

ContingutContingut

1. L’assignatura Serveis Públics de Dades (SPD) i la seva adaptació al EEES

3. Interdependència positiva i treball cooperatiu

2. Avaluació participativa ECTS a SPD

1. L’assignatura SPD i la seva adaptació al EEES2. Avaluació participativa ECTS a SPD3. Interdependència positiva i treball cooperatiu

3

Serveis Públics de DadesServeis Públics de Dades

� Crèdits: 7,5� Tipus d’assignatura: Optativa� Requisits:

� XC: Pre-requisit per a EI � XCA: Pre-requisit per a ETI

1. L’assignatura SPD i la seva adaptació al EEES



4

El El nounou model model d’educaciód’educació::European Higher Education SpaceEuropean Higher Education Space (EHES)(EHES)

� Principal objectiu: Traslladar el punt de referència del professor a l’estudiant� Abans: L’estudiant tractava d’estudiar allò que el professor ensenyava.� Ara: L’objectiu és que l’estudiant aprengui a aprendre.

� Com a resultat, l’esforç requerit per les assignatures és computat com l’esforç gastat per els estudiants (ECTS crèdits), que inclou:� Assistència a les classes I a les sessions pràctiques� Els temps dedicat a l’estudi I al treball a casa.� El temps dedicat a altres activitats, com ara l’elaboració de estudis tècnics.� El temps dedicat a l’avaluació� ...




5

El El cascas d’SPDd’SPD� 6 ECTS (European Credit Transfer System) crèdits (7,5

crèdits antics)1. Assistència a classe: 4 x 15 = 60 hores2. Assistència a les sessions de problemes: 1 x 15 = 152. Treball a casa, estudi I resolució d’exercicis: 3 x 15 = 45 hores (estimades)3. Technical Report, preparació I elaboració: 7.5 + 15 = 22.5 hores (estimades)4. Controls I examen final: 5 hores

� Temps total estimat de dedicació a l’assignatura: 147,5 hores (aprox. 25 hores per crèdit ECTS)




6

L’L’EEES EEES ii SPDSPD

Taxonomía de Bloom

Mètode Pigmalión

Avaluació participativa (ECTS)

Treball cooperatiuEEES




•Coneixements•Comprensió•Aplicació

Interdependència positivaExigibilitat individualInteracció cara a caraHabilitats interpersonalsReflexió de grup

Pensa un programa d’activitats que l’alumneno pugui deixar de fer sense haver après,aconsegueix que les facin, i si és així, aprova’ls

Auto-co-avaluació

7

Serveis Públics de DadesServeis Públics de Dades� Avaluació:

� La nota final serà la suma de:�70 % que correspondrà a la millor nota d’entre la mitjana dels dos

controls i la del examen final– D'aquesta manera, per aquells/es estudiants que hagin aprovat els control,

l'examen final serà opcional

�20 % que correspondrà a realitzar (durant el curs) un treball engrups de tres estudiants

�10 % que correspondrà a la participació (assistència) a classe. S’haurà d’acreditar l’assistència a un mínim del 75 % de les classes

� Nota final Nf:� Nf = (Max [Nota mitjana controls, Nota examen final]) x 0’7

+ Nota treball x 0’2 + Nota assistència x 0’1




8

AAvaluacióvaluació de la participacióde la participacióNf = 70 % Max [Nota mitjana controls, Nota examen final] + 10 % Participació + 20 % Nota treball




2 6 2 1 1 9 2 3

4 7

2 42 3

1 82 0

8

0

1 0

2 0

3 0

4 0

5 0

6 0

1 2 3 4 5

s e m e s t r e s 2 S / 2 0 0 3 - 2 0 0 4 h a s t a 2 S / 2 0 0 5 / 2 0 0 6

alu

mn

os

Estudiantes asistentes

Estudiantes no asistentes

**

**

* Estimaciones profesor

~80%~50%

Data: SPD

Nom Assistència Observacions

Estudiante 1 X

Estudiante 2 �

Estudiante 3 �

Estudiante 4 �

9

Serveis Públics de Dades: TreballServeis Públics de Dades: Treball� Tema:

– Complement del programa de l’assignatura (no s’acceptarà una repetició del que es doni a classe)

– Acordat prèviament amb el professor de l’assignatura (a partir del títol i l’índex proposat pel grup d’estudiants) . El professor farà tutoria del desenvolupament del treball.

� Format:– PowerPoint amb notes explicatives de les transparències– Màxim 30 transparències– Es valorarà capacitat d’abstracció i síntesi

(llegir molt i escriure poc, però bé)– Incloure referències consultades

� Terminis:– L’assignació del treball i confirmació de l’índex es farà al llarg del mes de

octubre (31 d’octubre data límit).– El lliurament del treball es farà abans de l’últim dia de classe (22 de desembre).

� Avaluació:– Es valorarà la participació dels integrants del grup en el desenvolupament del

treball, però el treball s’avaluarà pel professor




10

Avaluació del treball de grup (1):Avaluació del treball de grup (1):Rúbrica.Rúbrica.

Criteri Bé (100 %) Regular (50 %) Malament (0 %)

Format (2 punts) El treball té format de presentació i utilitza les notes per explicar cada diapositiva.

Hi ha més d’un 20 % de diapositives que no tenen notes explicatives.

El treball no té format de presentació. No fa servir les notes explicatives.

Referències (1 punt) Estan llistades les referències consultades al final del document. Estan indicades aquestes referències al llarg del document en cada transparència.

No estan indicades les referències en cada transparència, però sí que hi ha la llista al final del document.

No hi ha la llista de les referències consultades.

Índex (1 punt) Presentat l’índex i acceptat abans del 31 d’octubre de 2006.

Presentat l’índex abans del 31 d’octubre, però acceptat després de més d’una rectificació per part del professor.

No presentat l’índex, o presentat posteriorment al 31 d’octubre de 2006.

Contingut (6 punts) El contingut és excel.lent. S’ha fet una bona abstracciódel tema i la presentació és clara i concisa.

El contingut és acceptable. S’entén, però hi ha molta palla i no es va al gra.

El contingut es deficient. No s’entén, es dispers i redundant.




11

AAvaluació trvaluació treballeball de grup (2):de grup (2):ActiviActivitattat grupalgrupal (Test)(Test)

Tu #2 #3

Assisteix amb regularitat a les reunions del grup

Aporta idees

Busca, analitza i prepara el material per a la feina del treball

Ajuda perquè el grup funcioni correctament

Anima i recolza els diferents membres del grup

Té una contribució valuosa en el producte final

Totals

Ompliu la taula següent, donant-vos a vosaltres mateixos i a cada un dels vostres companys una valoració entre 0 i 20 per cada un dels aspectes relacionats a continuació. Feu servir la rúbrica del full següent per a l’aplicació dels criteris d’avaluació:




12

AAvaluació trvaluació treballeball de grup (3):de grup (3):ActiviActivitattat grupalgrupal (adaptació nota).(adaptació nota).

Nota_estudiant = Nota_grup * (w + (1- w)*EC)Nota_grup la qualificació assignada al grup, w és el percentatge de la nota individual que es pren directament de la nota de grup (en el nostre

cas seria 1/3 ), i EC es el factor que s’obté de l’avaluació dels companys: EC = ECTI / ECTM on: ECTI la suma total de punts que ha rebut dels seus companys, i ECTM és el valor mitjà dels ECTI dels membres del grup.

Mereix els 20 punts No es mereix cap punt

Assisteix amb regularitat a les reunions del grupAssisteix a les reunions, i no marxa fins que s’arriba al final, treballa d’acord amb la planificació temporal, està actiu i atent, i és flexible en relació a la durada de les reunions.

Ha deixat d’assistir a moltes reunions, sovint arriba tard, se’n va abans del final, té intervencions que se surten del tema i no és seriós durant les reunions.

Aporta ideesPensa en els temes abans de les reunions, dóna idees pràctiques que són adoptades pel grup, considera les suggeriments de la resta del grup.

Va a les reunions sense haver preparat el tema, no dóna idees de valor, i tétendència a rebutjar les idees dels altres, en lloc de construir sobre elles.

Busca, analitza i prepara el material per a la feina del treball Fa el que diu, porta el material que cal, fa una part del treball d’investigació i ajuda a analitzar i avaluar el material.

No investiga. No fa el que promet. No s’ha ficat dins de la tasca i ha deixat que siguin els altres els que busquin la informació.

Ajuda perquè el grup funcioni correctamentDeixa les diferències personals fora del grup, té interès a analitzar el funcionament del grup i en resoldre els conflictes, pren diferents papers segons convingui, ajuda a que el grup vagi en la línia adient, té bona predisposició i flexibilitat, però centrat en la feina.

No té iniciativa, espera a que algú li digui què ha de fer. Sempre pren el mateix rol, amb independència de les circumstàncies de cada moment, és motiu de conflictes, i no està preparat per revisar el funcionament del grup.

Anima i recolza els diferents membres del grupSempre està disposat a escoltar els altres, anima a la participació, facilita un clima col·laboratiu, sensible als aspectes que poden afectar els membres del grup, ajuda als membres del grup que tenen necessitats especials.

Només li preocupa acabar la feina, imposa la seva opinió i ignora la dels altres. És insensible a les necessitats dels altres i no contribueix al procés de aprenentatge.

Té una contribució valuosa en el producte finalTé una voluntat ferma per intentar coses noves. Té contribucions importants, té les seves pròpies iniciatives, és fiat i realitza un treball de qualitat.

Es resisteix a ésser responsable de qualsevol tasca, no assumeix responsabilitats, no es fiat (el grup ha hagut d’anar verificant el seu treball), i la seva contribució ha estat limitada i de mala qualitat.




13

AAvaluació valuació treballtreball de grup (4):de grup (4):ActiviActivitat tat grupalgrupal (resulta(resultatsts).).

A l u m n o N o t a g r u p o # 2 # 3 E C T I E C T M N o t a In d i v i d u a l E C T I/ E C T ME s t u d i a n t e 1 . G r u p o 1 1 , 5 0 1 2 0 , 0 0 1 2 0 , 0 0 2 4 0 , 0 0 2 4 0 , 0 0 1 , 5 0 1 , 0 0E s t u d i a n t e 2 . G r u p o 1 1 , 5 0 1 2 0 , 0 0 1 2 0 , 0 0 2 4 0 , 0 0 2 4 0 , 0 0 1 , 5 0 1 , 0 0E s t u d i a n t e 3 . G r u p o 1 1 , 5 0 1 2 0 , 0 0 1 2 0 , 0 0 2 4 0 , 0 0 2 4 0 , 0 0 1 , 5 0 1 , 0 0E s t u d i a n t e 4 . G r u p o 2 1 , 2 0 9 5 , 0 0 1 2 0 , 0 0 2 1 5 , 0 0 2 2 1 , 6 7 1 , 1 8 0 , 9 7E s t u d i a n t e 5 . G r u p o 2 1 , 2 0 1 2 0 , 0 0 1 2 0 , 0 0 2 4 0 , 0 0 2 2 1 , 6 7 1 , 2 7 1 , 0 8E s t u d i a n t e 6 . G r u p o 2 1 , 2 0 9 0 , 0 0 1 2 0 , 0 0 2 1 0 , 0 0 2 2 1 , 6 7 1 , 1 6 0 , 9 5

E s t u d ia n t e s

Not

a

N o t a g r u p oN o t a in d iv id u a l




14

Treball cooperatiu Treball cooperatiu i i IntedependIntedependèènciancia positivapositiva

��

�� !"�#$%�&'(�)�� *�� + ��)� �� ,��

-� #�� ,�� ,�.��

/� )�� *��-!��%��0��

�� )� ��1�� + ��,��+��+�� ,��2 ��*��34567��!� 3��8 ��*��,�� ,�9 �� 7�

:� )+�� 4�11��/��

;� %��0-��!8�

)�*��!8�

�� 4�� "�� <�!��

��

-� �� + �� =�� *��>�>��*��,��3��>��+ �� + �� 2�� =�7�

�!8�

/� )�� *��3��"#��?"@�11��"5657�� )� �� =��"��"�#$%" ��",��"��"��!��%��0��

�� )� ��+ ��0��!8�

:� )� ��1�� + ��,��+��+��>9��+��3&'(7�

/!8�

Dia 2Dia 1




15

Número Descripció Format Activitat Avaluació

#1 Preguntes Plantilla Individual Autoavaluació

#2 Anàlisi comparatiu Plantilla Grup CoavaluacióRúbrica #1.

#3 Problema. Plantilla Grup Professor

LliuramentsLliuraments




16

RúbricaRúbrica # 1# 1Criteri Bé (100 %) Regular (50 %) Malament (0 %)

Contingut (1 punt) S’han omplert tots els camps de la plantilla

Algun dels camps de la plantilla no se han omplert

Dos o més camps de la plantilla estan buits.

Topologies (2 punts) S’han identificat i reflectit bé les topologies corresponents a cada sistema

Hi ha errors en el disseny de les topologies.

Les topologies estan confoses.

Tecnologia (2 punts) S’han identificat i reflectit bé les tecnologies corresponents a cada sistema

Hi ha errors en el disseny de les tecnologies.

Les tecnologies estan confoses.

Canal de retorn (2 punts) S’ha descrit correctament el canal de retorn en cada sistema

Hi ha errors en la descripció del canal de retorn.

Els procediments dels canal de retorn estan confosos

Limitacions/prestacions (3 punts)

Estan indicades correctament les prestacions/limitacions de cada sistema.

Hi ha errors al valorar las prestacions/limitacions

Les prestacions entre sistemes estan confoses




17

Avaluació Avaluació de la de la metodologiametodologia

Pregunta Valoració

Creus Que has entès el mètode de formació desenvolupat? 100 % de respostes afirmatives

¿Quin aspecte consideres més positiu? Treball en grup, participació, seguiment de la classe, menys avorrit, més dinamisme, implicació de l'estudiant, treballar amb la teoria i la pràctica a la vegada.

Quines dificultats has tingut per a treballs amb el mètode? 50 % cap. La resta, dificultats amb el canvi de plantejament personal de la classe.

Consideres adient el temps dedicat a cada activitat? 50 % adient, 50 % poc temps per a cada activitat.

La participació dels membres del grup ha estat plena? 100 % Sí.

Creus que el mètode d’avaluació aplicat és indicatiu de l’esforç realitzat?

80 % Sí. El 20 % creu que obliga a tenir un bon dia de forma permanent.

Si tota l’assignatura estigués enfocada amb aquesta metodologia de treball, creus que aprendries més?

70 % creuen que si, encara que seria més angoixós seguir correctament el curs. La resta, no saben.

Et sembla que aquesta metodologia pot allargar el procés d’aprenentatge?

80 % Sí, però el fa més consistent. La resta no saben.

Indica el que has trobat a faltar en aquest mètode En general ho consideren satisfactori, encara que alguns indiquen que haguessin agraït més informació prèvia sobre la metodologia.

La participació del professor es suficient? 70 % Sí. La resta voldrien més classe expositiva.

18

Propers passosPropers passos

Utilització d’ATENEA (Campus Virtual) per a:1. Intercanvi de documents

i rúbriques2. Creació i gestió de

grups fixes i temporals. Grups transversals.

3. Classes de problemes4. Autoavaluacions i

coavaluacions5. Interdependència

positiva

19

ConclusionsConclusions

1. Més participació.

2. Reflexa millor l’aprenentatge.

3. Millora la qualitat dels treballs.

4. Més implicació dels estudiants en el procés educatiu.

20

[1] J. Domingo and F. Sanchez. “Basic learnig for EHES”. The Institute of Education Sciences (ICE) from Technical University of Catalonia (UPC) 2006 (Spain). https://atenea.upc.edu/moodle/login/index.php

[2] Juan J. Navarro and M. Valero. “Formulación de los objetivos de una asignatura en tres niveles jerárquicos”. VI Jornadas de la enseñanza universitaria de la informática . JENUI 2000. Alcalá de Henares (Spain), september 2000. Pages 457 to 462.

[3] M. Valero and Juan J. Navarro. “Niveles de Competencia de los Objetivos Formativos en Ingeniería”. VII Jornadas de la enseñanza universitaria de la informática. JENUI 2001. Palma de Mallorca (Spain), july 2001. Pages 149 to 154.

[4] G. Santos-Boada and J. Solé-Pareta. “Informática y telecomunicaciones: el acicate de la sobrenota”. XII Jornadas de la enseñanza universitaria de la informática JENUI 2006. Universidad de Deusto. Bilbao, july 2006. Pages 161 to 167.

[5] G. Santos-Boada and J. Solé-Pareta. “Evaluación participativa. en ingeniería informática”. Jornadas nacionales de intercambio de experiencias piloto de implantación de metodologías ECTS. Extremadura University . Badajoz (Spain). September 2006.

[6] G. Santos-Boada and J. Solé-Pareta. “Positive interdependence and participative assessment as cohesive elements in group teaching”. 8th International Symposium on Computers in Education SIEE06. Leon University. León (Spain). October 2006.

[7] https://atenea.upc.edu/moodle/login/index.php

ReferènciesReferències

Interdependència positiva i avaluació participativa en el marc de l...

Documents

Transcript of Interdependència positiva i avaluació participativa en el marc de l...