Intercambiamos ideas acerca de nuestro espacio natural y social

¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando leemos imágenes?

En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para intercambiar ideas acerca de

los espacios naturales y sociales de nuestro país, a partir de la observación (lectura) de imágenes.

Revisa las páginas 54 y 55 del fascículo 1 de Rutas del Aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III ciclo. Primer y segundo grados de Educación Primaria.

Selecciona periódicos, revistas, folletos, pósteres, etc., con imágenes de diversos espacios geográficos del Perú, y recórtalas para que los estudiantes reconozcan diferentes componentes de un paisaje natural y social.

Escribe el título de la unidad en una tira de papel o cartulina.

Revisa la página 157 del Cuaderno de trabajo (Anexo 1).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar Imágenes de espacios naturales y sociales del Perú (si no fuera

posible conseguirlas en los portadores de texto, puedes usar las láminas “Comunicándonos con imágenes” N.° 7 y N.o 8).

Tira de papel o cartulina con el título de la unidad. Papelotes, plumones, hojas bond, goma, tijera y cinta adhesiva. Cuaderno de trabajo (pág. 157).

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En grupo clase

Recuerda con las niñas y los niños que han culminado una unidad en la que han respondido a las siguientes preguntas: ¿qué costumbres y tradiciones habían?, ¿cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?, ¿cómo darlas a conocer a las demás personas?, ¿por qué es importante conocerlas?, ¿qué podemos hacer para recuperar nuestra tradición oral?, ¿por qué será importante recuperar nuestra tradición oral?

Indica que observen los trabajos que están ubicados en los diferentes sectores del aula y consulta: ¿qué aprendimos en la unidad anterior?

Pega en la pizarra la tira de papel o cartulina con el título de la unidad y léelo señalando dónde comienza y dónde termina.

Pide que todos ubiquen la página 157 del Cuaderno de trabajo y observen las imágenes que aparecen en forma de rompecabezas. Plantea estas preguntas: ¿qué pueden apreciar?; si juntamos las piezas, ¿qué imagen creen que aparecerá?

Bríndales el tiempo adecuado para que recorten y peguen la imagen en una hoja.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁRea cuRRIculaR de comunIcacIóncomPeTencIaS caPacIdadeS IndIcadoReS

comprende textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

deduce relaciones de causa-efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado.

Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Responde preguntas en forma pertinente.

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comenta con los estudiantes lo que han observado al pegar las piezas en orden y formula la siguiente interrogante: ¿qué podemos hacer para conocer nuestra comunidad y otras comunidades, como la que se observa en el rompecabezas?

Pregunta a los estudiantes: ¿qué saben acerca del espacio natural y social de su comunidad o de otra que conozcan?

Comunica el propósito de la sesión: hoy compartirán lo que conocen acerca del espacio natural y social, y lo que les gustaría saber al respecto.

Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Considera, principalmente, aquellas que faciliten el diálogo en grupo.

El trabajo con imágenes permite que los niños y las niñas se inicien en el reconocimiento de diversos componentes de un paisaje, entendido como la expresión visible del espacio geográfico. Este análisis representa para ellos una primera caracterización de la base natural más o menos modificada

por la acción del hombre y la diversidad de objetos construidos por la sociedad con el paso de los años.

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Texto descriptivo

hablamos y escuchamos

Actividad 1. Recorten, ordenen y peguen. Comenten con su compañero o compañera.

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Un lugar bonito

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Cuando asuman el rol de hablantes:• Esperar el turno

correspondiente para expresarse.

• Hablar con calma y pronunciando correctamente las palabras.

• Describir las imágenes y evitar salirse del tema.

Cuando asuman el rol de oyentes:• Mantenerse en silencio

y escuchar con atención lo expresado por sus compañeros.

• Levantar la mano en caso de que deseen alguna aclaración sobre algo que no comprendan.

En grupo clase

Recuérdales el propósito del diálogo y las recomendaciones que estableciste.

comunica que cuando hayan concluido el diálogo, deberán elegir a un representante a fin de que comparta con el resto de la clase lo observado.

Determina los turnos de participación o indica si serán libres.

En grupo clase

muestra a los estudiantes las imágenes de diversos espacios geográficos de nuestro país (naturales y sociales) que llevaste al aula.

En grupos de tres

Forma grupos de tres integrantes y entrega a cada grupo una imagen de un espacio natural y otra de un espacio social.

Indica que deberán observar las imágenes y dialogar para responder estas preguntas: ¿qué ven?, ¿cuál creen que ha sido creada por el hombre?, ¿cuál es natural o pertenece a la naturaleza?

Señala que tengan en cuenta las siguientes recomendaciones:

70minutos

DESARROLLO2.Antes del diálogo

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durante el diálogo

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Conversa con los niños y las niñas acerca de las actividades realizadas y cómo hicieron para poder dialogar. Formula algunas preguntas: ¿qué acuerdos tomamos?, ¿qué hacían mientras escuchaban a sus compañeros?, ¿y cuando tenían el uso de la palabra?

Concluye comentando que en las próximas sesiones conocerán más sobre los espacios naturales y sociales.

10minutos

CIERRE3.

lee lo registrado en la tabla y pide algunos comentarios sobre las respuestas allí señaladas.

¿Qué saben? ¿Qué les gustaría saber?

Recalca que quienes escuchan pueden realizar preguntas relacionadas con la imagen sobre la que se está conversando.

Invita a los representantes de cada grupo a mostrar y describir las imágenes que observaron.

escúchalos atentamente y, si fuera necesario, ayúdalos a precisar sus descripciones.

En caso de que solo nombren lo que vieron (casa, arado, bueyes, caballos, puente, etc.), amplía la información, señalando, por ejemplo: “en la imagen se aprecia que unos bueyes están ayudando en el arado de la tierra, los caballos están transportando sacos, el puente cruza el río…”.

Después de cada presentación…

Puedes plantear algunas preguntas, por ejemplo: ¿quién construyó el puente?, ¿por qué lo construyeron?, ¿por qué los bueyes están en la chacra?

Pega un papelote en la pizarra y anota en una tabla como la siguiente lo que los estudiantes saben y lo que les gustaría saber acerca de los espacios naturales y sociales:

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después del diálogo

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Anexo 1 Primer Grado

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Texto descriptivo

hablamos y escuchamos

Actividad 1. Recorten, ordenen y peguen. Comenten con su compañero o compañera.

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Un lugar bonito

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