INTENCION COMUNICATIVA

La intencin comunicativa es el propsito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por medio de su discurso, el participante de un acto comunicativo. La intencin modela el discurso del emisor, puesto que sus actos lingsticos irn encaminados a lograr el propsito que persigue (aunque sea de forma inconsciente), a la vez que tambin influye en la interpretacin del receptor.

La Retrica clsica ya parta de la naturaleza intencional del discurso, destinado a influir en el destinatario. Sin embargo, en planteamientos ms recientes el desarrollo histrico del estudio de la intencin comunicativa como factor que interviene decisivamente en la comunicacin humana tiene su origen en la teora de los actos de habla, propuesta en primer lugar por el filsofo britnico J. L. Austin y desarrollada ms tarde por el tambin filsofo J. Searle. Segn esta teora, comunicarse es una forma de actividad, de modo que los diversos tipos de actos de habla posibles (por ejemplo, asegurar, pedir, explicar...) responden a intenciones distintas (convencer, obtener algo, dar informacin...). En otros trminos, la comunicacin humana tiene como objetivo fundamental el conseguir determinados fines por medio del uso de la lengua, de tal modo que la actuacin lingstica se compone de una serie de actos encaminados a la consecucin de esos fines.

La importancia que la intencin tiene en la comunicacin humana, no obstante, no puede comprenderse de una manera cabal atendiendo nicamente al emisor del enunciado, sino que debe tomarse en consideracin tambin el papel que desempea el receptor. ste, efectivamente, participa de una manera activa en la construccin del significado discursivo, puesto que presupone que el emisor hace uso de la lengua con un fin determinado, e interpreta el discurso del emisor en funcin de la hiptesis que hace sobre cul es esta intencin. Las presuposiciones del receptor constituyen un mecanismo fundamental en el proceso de inferencia que permite resolver las implicaturas conversacionales. Por ejemplo, ante una pregunta como (Tienes hora?) el receptor debe interpretar que quien formula la pregunta no slo est interesado en saber si lleva un reloj a la hora, sino que infiere que la intencin del emisor es conocer la hora.

La comprensin del papel que la intencin desempea en la comunicacin humana ha tenido gran importancia en el desarrollo de las diversas teoras del anlisis del discurso. En este sentido, un dato que reviste especial importancia para la enseanza es que las diferentes lenguas codifican de forma distinta las intenciones de los hablantes. Por ello, aprender una segunda lengua no consiste nicamente en adquirir formas lingsticas, sino en conocer el valor que dichas formas tienen en el idioma. Esta idea est en la base del enfoque nocional-funcional y de los enfoques comunicativos en la enseanza de segundas lenguas, que no programan el aprendizaje a partir de las formas lingsticas sino a partir de situaciones de uso en las que prototpicamente se persiguen objetivos comunicativos determinados.(CENTRO VIRTUAL CERVANTES)

CENTRO VIRTUAL CERVANTES

Qu es intencin comunicativa?

Te has preguntado para qu te comunicas con tu familia, con tus amigos o con tus maestros?

Al comunicarnos lo hacemos con una intencin. La intencin comunicativa es el propsito que perseguimos cuando emitimos algn mensaje.

Si queremos informar, nuestro mensaje tendr ciertas caractersticas, si queremos convencer o persuadir a alguien, la estructura y caractersticas del mensaje cambiarn. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener ms de una intencin. Un texto, por ejemplo, puede tener varias intenciones comunicativas, aunque una es la que predomina.

Las intenciones comunicativas tienen relacin con las funciones del lenguaje. Recuerdas cules son?

El pensamiento de cada persona se expresa por medio del lenguaje. Al emitir un mensaje, lo haces con una intencin, pero tambin con una funcin. El lenguaje tiene diferentes funciones, de acuerdo con el elemento del proceso de la comunicacin que se enfatice: emisor referente, mensaje, receptor cdigo o canal.(CONALEP 2013 colegio nacional de educacin profesional tcnica)

CONALEP

BIBLIOGRAFIA BASICA

1. Casalmiglia, H. y Tusn, A. (1999). Las cosas del decir. Barcelona: Ariel. 2. Escandell, M. V. (1996). Introduccin a la pragmtica. Barcelona: Ariel. 3. Escandell, M. V. (2004). Aportaciones de la pragmtica. En Snchez Lobato, J. y

Santos Gargallo, I. (Eds.). Vademcum para la formacin de profesores. Ensear espaol como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, pp. 179-197.

BIBLIOGRAFIA ESPECICALIZADA

1. Austin, J. L. (1982). Cmo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paids, 1962. 2. Gumperz, J. J. (1982). Discourse Strategies. Cambridge: Cambridge University Press. 3. Parret, H. (1980). Pragmatique philosophique et pistmologie de la Pragmatique:

Connaisance et contextualit. En Parret, H. et al. (Eds.) Le langage en contexte. tudes philosophiques et linguistiques de pragmatique. Amsterdam: John Benjamins, pp. 7-198.

4. Searle, J. (1980). Actos de habla. Madrid: Ctedra, 1969.