Mg Sc. Blgo. Henrry Bazan Barreto c06198@grupoutp.edu.pe TALLER Y TECNICAS DE ESTUDIO 2015-III

LA INTELIGENCIALA INTELIGENCIAEtimología : Etimología : es de origen latino, es de origen latino,

intelligentĭaintelligentĭa, , que proviene de que proviene de

inteligereinteligere, , término compuesto de término compuesto de

intusintus y y legerelegere.( rae) .( rae)

Intus = "entre”Intus = "entre”

Legere= “escoger”Legere= “escoger”

Por lo que, etimológicamente, Por lo que, etimológicamente,

inteligente es quien inteligente es quien sabe escogersabe escoger. La . La

inteligencia permite elegir las inteligencia permite elegir las

mejores opciones para resolver una mejores opciones para resolver una

cuestión.cuestión.

QUE DICEN …

Los genetistas: la inteligencia es una cualidad genética, fija

e inmutable.

Los conductistas: se pueden generar niveles elevados de

inteligencia.

Los cognoscitivistas: enfoque evolucionista , las diferencias

son de calidad más que de cantidad.

Broca : funcionamiento vinculado a áreas determinadas del

cerebro.

Wundt y James : facultades mentales

Galton : uso de métodos estadísticos para la medición da

habilidades

Binet : medición de la inteligencia

Thurstone : facultades mentales (7), medición.

Spearman : análisis factorial

Thorndike : análisis multifactorial

Piaget : evolución cognitiva

Wechsler : medición de habilidades verbales y motoras

Vigotzky : contexto y desarrollo potencial

Langer, Whitehead : capacidades simbólicas

Stenberg : tipos de inteligencias

Neuropsicología : lesiones y capacidades simbólicas

ANTECEDENTES

“La inteligencia es la actividad mental dirigida con el propósito de adaptación , selección o de conformación de entornos del mundo real, relevantes en la vida de uno mismo”. (Sternberg, 1985, p. 45 )

“ La inteligencia ,es una adaptación”

Piaget, J ( 1969) “ El nacimiento de la inteligencia en el niño”. Aguilar, Madrid .

“La inteligencia se manifiesta de diferentes maneras en grupos e individuos, es decir está mediatizada por la época y cultura.”

(Feurstein 1994)

Objetivos:Objetivos:

Rechazar la idea tradicional de que existe una única inteligencia.

Dar a conocer la teoría de Inteligencia Múltiples.

Explicar las características que posee cada tipo de inteligencia.

Howard GardnerHoward Gardner

•Creador de la teoría de las Inteligencias Múltiples .( Frames of minds 1983)

•Neuropsicólogo y educador de la Escuela de Graduados en la Universidad de Harvard.

•Co – director del proyecto Zero . ( Harvard)

HOWARD GARDNER define HOWARD GARDNER define la inteligencia como….la inteligencia como….

La capacidad de resolver problemas La capacidad de resolver problemas cotidianos, cotidianos, para generar nuevos problemas para generar nuevos problemas

para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.

La importancia de definición de Gardner es doble:La importancia de definición de Gardner es doble:

PrimeroPrimero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos

sabíamos intuitivamente , y es que la brillantez académica no lo es todo.sabíamos intuitivamente , y es que la brillantez académica no lo es todo.

SegundoSegundo, define la inteligencia como una , define la inteligencia como una capacidad. capacidad. Antes ésta se consideraba Antes ésta se consideraba

algo innato e inamovible, al hacer esta definición Gardner la convierte en algo innato e inamovible, al hacer esta definición Gardner la convierte en

destreza que se pueden desarrollardestreza que se pueden desarrollar. Gardner no niega el componente . Gardner no niega el componente

genético. genético.

El planteamiento de las IM se fundamenta, por un lado en una

base biológica y genética y por otro, en una base cultural. Con

respecto a la primera, las inteligencias de acuerdo a las

investigaciones de la neurobiología, se localizan en el cerebro

donde funciones específicas de una misma inteligencia se

localizan en regiones diferentes y funciones de diferentes

inteligencias se localizan en regiones vecinas. Esto ha sido

comprobado por los estudios de personas con diversas

lesiones cerebrales.

Gardner afirma que no se ha establecido a satisfacción la

naturaleza y alcances exactos de cada tipo de inteligencia, ni

tampoco se ha precisado el número exacto .Incluso afirma

que la selección de las mismas le recuerda más a un juicio

artístico que a una apreciación científica y que podría

llamarse “análisis factorial subjetivo”.1

___________________________________________________

1 GARDNER, HOWARD, Estructuras de la mente, p.98

¿ No se debería ¿ No se debería preguntar cuán preguntar cuán inteligente es? inteligente es?

¿ Cuál es su ¿ Cuál es su inteligencia?inteligencia?

Lingüística

Lógica Matemática

Visual Espacial

Musical

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalista

Corporal Kinestésica

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICAINTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Es la capacidad de usar Es la capacidad de usar

las palabras de manera las palabras de manera efectiva, en forma oral o efectiva, en forma oral o escrita. Es la habilidad escrita. Es la habilidad de utilizar el lenguaje de utilizar el lenguaje para convencer, para convencer, describir e informar.describir e informar.

PoetasNovelistasPeriodistasOradoresAbogadosLocutoresBibliotecarios

INTELIGENCIA LÓGICA INTELIGENCIA LÓGICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA

Es la capacidad para usar los números de manera Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadasotras abstracciones relacionadas

CientíficosLogísticosEstadísticosIngenierosProgramadores de computaciónMatemáticosContadoresAuditores

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. producir o decodificar información gráfica.

Pintores

Arquitectos

Fotógrafos

Proyectistas

Decoradores

“ Lo mismo que me sorprende que un oficinista de banco nunca se haya comido un cheque, asimismo me asombra que nunca antes de mí, a ningún otro pintor se le ocurriese pintar un reloj blando”. Dalí

INTELIGENCIA MUSICALINTELIGENCIA MUSICAL

Es la capacidad de Es la capacidad de percibir, discriminar, percibir, discriminar, transformar y expresar las transformar y expresar las formas musicales. Incluye formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. tono y al timbre. Poetas

Novelistas

Periodistas

Oradores

Abogados

Locutores

Bibliotecarios

Inteligencia KINESTÉSICA O Inteligencia KINESTÉSICA O CORPORALCORPORAL

Experiencia utilizando el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos y facilidad para emplear las manos para producir o transformar cosas.

INTELIGENCIA INTERPERSONALINTELIGENCIA INTERPERSONALEs la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder.

MaestrosPsicólogosSociólogosSacerdotesTeólogosReligiosas

INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTRAPERSONALINTRAPERSONAL Es la capacidad de Es la capacidad de

construir una percepción construir una percepción precisa respecto de sí precisa respecto de sí mismo y de organizar y mismo y de organizar y dirigir su propia vida. dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, Incluye la autodisciplina, la auto comprensión y la la auto comprensión y la autoestima.autoestima.

PsicólogosFilósofosTerapeutasConsejerosInvestigadores

INTELIGENCIA NATURALISTAINTELIGENCIA NATURALISTA

Es la capacidad de distinguir, Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, habilidades de observación, experimentación, reflexión y experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro cuestionamiento de nuestro entorno. entorno.

Biólogos AntropólogosZoólogosGuarda bosquesGranjerosVeterinariosIngenieros ambientales

Dr. Gardner, con estudiantes en Manila MI school en Filipinas.

 DESTACA

ENLE GUSTA

APRENDE MEJOR

AREA LINGÜÍSTICO-VERBAL

La Lectura,escritura,narración dehistorias,memorización

Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles

Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo

  LÓGICA - MATEMÁTICA

Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto

TABULACION DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

 DESTACA

ENLE GUSTA

APRENDE MEJOR

ESPACIAL

Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando

Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos

Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando

CORPORAL - KINESTÉSICA

Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas

Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal

Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.

  DESTACA EN LE GUSTAAPRENDE

MEJOR

MUSICAL

Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música

Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías

INTERPERSONAL

Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo

Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente

Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando

  DESTACA EN LE GUSTAAPRENDE

MEJOR

INTRAPERSONAL

Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos

Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses

Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo,

teniendo espacio,

reflexionando.

NATURALISTA

Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna

Participar en la naturaleza,

hacer distinciones.

Trabajar medio

natural, explorar seres

vivientes, aprender de

plantas y temas de la naturaleza

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Gardner propone una educación que responda a los cambios Gardner propone una educación que responda a los cambios

ocurridos en la vida social, política y económica.ocurridos en la vida social, política y económica.

Afirmación de la democracia, Globalización de las economías, Afirmación de la democracia, Globalización de las economías,

Procesos de intercambio y hegemonía cultural. Relacionada al Procesos de intercambio y hegemonía cultural. Relacionada al

mundo del conocimiento, y la cultura: descubrimientos mundo del conocimiento, y la cultura: descubrimientos

científicos y tecnológicos: informática, el crecimiento de la científicos y tecnológicos: informática, el crecimiento de la

información, interdisciplinariedad, relativismo posmoderno información, interdisciplinariedad, relativismo posmoderno

multiculturalismomulticulturalismo

  

Comprender implica acercarse a la subjetividad del otro, Comprender implica acercarse a la subjetividad del otro,

aspecto básico para la convivencia y la cooperación para aspecto básico para la convivencia y la cooperación para

resolver conflictos desde el conocimiento profundo de la resolver conflictos desde el conocimiento profundo de la

diversidad individual, social y cultural.diversidad individual, social y cultural.

Avanzar hacia una educación que brinde espacios para pensar Avanzar hacia una educación que brinde espacios para pensar

y actuar, que conciba el conocimiento como la capacidad de y actuar, que conciba el conocimiento como la capacidad de

observar, explorar, investigar, reflexionar, analizar, interpretar, observar, explorar, investigar, reflexionar, analizar, interpretar,

elaborar síntesis y que significa combinar saberes, lograr una elaborar síntesis y que significa combinar saberes, lograr una

visión integradora y flexible.visión integradora y flexible.