Inteligencias multiples investigación

Investigación

INTELIGENCI

AS MULTIPLES

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INTELIGENCIAS MULTIPLES

:CERVANTES KING MELISSA RIOS LOPEZ IVETT VIRIDIANA RIOS LOPEZ LILIANA CITLALLI

LED: 401

Proyecto final que consiste en encontrar las Inteligencias Múltiples con menos desarrollo en un adolescente y en base al resultado, aplicar una estrategia para potencializar dicha inteligencia.

CONTENIDOPAGIN

A

1. INDICE………………………………………………………………………………. 1

2. INTRODUCCION…………………………………………………………………… 2

3. JUSTIFICACION……………………………………………………………………. 3

4. IMPLEMENTACION DEL TEST…………………………………………………... 5

5. RESULTADOS DEL TEST………………………………………………………… 8

6. ESTRATEGIAS O GIMNACIAS MENTALES……………………………………. 11

PROYECTO FINAL

INDICE

INTRODUCCIÓN

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7. CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………… 15

Como sabemos las inteligencias múltiples son un conjunto de diferentes inteligencias y semi-independientes, Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”. Según el análisis de estas inteligencias, todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas: Inteligencia lingüístico-verbal, Inteligencia lógica-matemática, Inteligencia espacial, Inteligencia musical, Inteligencia corporal kinestésica, Inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal.

En este proyecto se realizó un estudio a un alumno que cursa el segundo grado de secundaria para ver la forma de aumentar las inteligencias en las cuales presenta problemas, y se presentaran algunas estrategias para poder desarrollar tal inteligencia y reducir los problemas que presenta al desarrollar tal inteligencia en el alumno.

PROYECTO FINAL

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La escuela secundaria tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, lo cual implica, que en esta etapa ha de poner en práctica y ampliar sus capacidades orientadas a organizar su estructura cognitiva, favorecer el aprendizaje y obtener mejores logros en su rendimiento académico y social.

En este proyecto se propone conocer de manera sistemática como se presentan la inteligencia, conocimientos, las capacidades y cómo se relacionan con el logro de la capacidad productiva, de allí la importancia de conocer que las Inteligencias que posee el alumno que influyen en su vida diaria.

Los padres de familia muy poco o casi nada contribuyen en el proceso de formación y logro de aprendizajes de sus hijos.La población escolar proviene en su mayoría de la zona urbana constituidos por familias en situación económica casi precaria. Muchos sufren muchas limitaciones para el logro de aprendizajes, también poseen capacidades, habilidades, talentos o inteligencias que la escuela y su profesor deben descubrir y potenciar de manera sistemática.

PROYECTO FINAL

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El proyecto permitió conocer si las inteligencias que poseen los alumnos con la variable en rendimiento académico. En este sentido, los resultados obtenidos ayudarán a plantear soluciones en el logro de aprendizaje, de adquisición del conocimiento y mejores logros educativos.

Para este proyecto se realizó un estudio a la alumna Yesdi Duarte de 13 años de edad, que cursa el segundo grado en la Secundaria Técnica #15 con la especialidad en secretariado, para ver la forma de aumentar las inteligencias en las cuales presenta problemas. Yesdi tiene una familia completa integrada por 5 persona, sus dos padres y dos hermanos, ella es la menor.

Ha tenido un buen desempeño académico desde la primaria en el cual su promedio final fue de 9.6, siempre se mostró una niña con buen comportamiento, un tanto tímida y muy apegada a su padre. Cuando entro a la secundaria existieron varios cambios en su persona y en lo intelectual, mas reservada, no expresa lo que siente, no se siente en confianza de contar o compartir ideas con los demás, un poco de bajo rendimiento escolar aunque se siente apoyada por sus papas a pesar de problemas económicos.

PROYECTO FINAL

JUSTIFICACIÓN

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No tiene mucha participación en el salón de clases, convive con sus compañeros pero no como a ella le gustaría. Es una chica que no tiene problemas con nadie, es muy tranquila, no le gustan los deportes, no le gusta exponerse ante las personas.

En el año 2011 le detectaron Astigmatismo (problemas en la vista) por lo cual, le indicaron utilizar lentes. También, en ese mismo año le diagnosticaron problemas de salud: sufre de baja presión y mala nutrición. Tuvo vario incidentes (desmayos) y la tuvieron en observación, le dieron medicamento y una dieta balanceada para que lleve una vida saludable en su crecimiento.

Hasta el dia de hoy, se ha mantenido con su buena conducta, solo ha recibido un reporte a causa por incumplimiento de tareas, lleva un promedio general de 8 y quiere continuar con sus estudios y ser psicóloga.

Test de Inteligencias Múltiples, de Howard Gardner

PROYECTO FINAL

IMPLEMENTACIÓN

DEL TEST

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INSTRUCCIONES: lee cada una de las afirmaciones. Si expresan características fuertes en tu persona y te parece que la afirmación es veraz entonces coloca una V (en una hoja junto al número de la pregunta) y si no lo es, coloca una F.

1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.

2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.

3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.

4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.

5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez

6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos.

7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.

8…….Aprendo rápido a bailar un ritmo nuevo.

9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.

10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.

11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.

12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.

13……La vida me parece vacía sin música.

14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.

PROYECTO FINAL

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15……Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos

16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)

17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.

18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.

19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.

20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y facilidad que otros.

21……Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)

22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.

23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.

24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida.

25……Me gusta trabajar con números y figuras

26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos.

27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.

28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.

29……Soy bueno(a) para el atletismo.

30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.

31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara

PROYECTO FINAL

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32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.

33……Me mantengo "en contacto" con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.

34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.

35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

PROYECTO FINAL

RESULTADOS DEL

TEST

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PROYECTO FINAL

TEST RESPUESTAS: Verdadero o Falso1. V 2. V 3. F

4. V 5. F 6. F

7. F 8. F 9. V

10. V 11. F 12. V

13. V 14. F 15. V

16. F 17. V 18. V

19. F 20. F 21. F

22. V 23. V 24. V

25. F 26. V 27. F

28. V 29. F 30. V

31. F 32. V 33. F

34. V 35. V

AHORA REVISA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EL ORDEN DADO: SI PUSISTE VERDADERO, ASIGNALES UN PUNTO A CADA UNA Y SUMA LOS PUNTOS.

SUMA CUANTO TE DAN EN CADA FILA AQUELLAS FILAS QUE TE DEN SOBRE 4 TIENES LA HABILIDAD MARCADA Y 5 ERES SOBRESALIENTE.

AHORA LAS INTELIGENCIAS:

A) 9 – 10 – 17 – 22 – 30 =

B) 5 – 7 -15 – 20 – 25 =

C) 1 – 11 – 14 – 23 – 27 =

D) 8 – 16 – 19 – 21 – 29 =

E) 3 – 4 – 13 – 24 -28 =

4

1

2

0

4

A) Inteligencia Lingüística – Verbal

B) Inteligencia Lógico – Matemática

C) Inteligencia Visual – Espacial

D) Inteligencia Kinestésica – Corporal

E) Inteligencia Musical –

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DESCRIPCIÓN DE LA INTELIGENCIA:

1. Lingüística - Verbal: En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.

2. Lógica-matemática: Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.

3. Kinestésica - Corporal: Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.

4. Visual - espacial: Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.

5. Musical – Rítmica: Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.

6. Intrapersonal: Aparecen como introvertidos y tímidos. Viven sus propios sentimientos y se auto-motivan intelectualmente

7. Interpersonal: Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.

PROYECTO FINAL

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8. Inteligencia naturalista: Facilidad de comunicación con la naturaleza.

Gardner 1983

Cada esfuerzo que hagas para resolver un problema (lo logres o no) te dejará enseñanzas, al ir comprendiendo los principios que regulan las soluciones. Esto no descarta la resolución intuitiva, pero para ser más inteligentes debemos conocer métodos o técnicas que nos permitan utilizarlas en el futuro.

Inteligencia Lógico - Matemático

Juego SudokuEs una tabla integrada por 9 cuadros, y dentro de esos 9 cuadros se dividen otros 9 cuadros donde se colocaran los números del 1 al 9 pero sin repetirse verticalmente ni horizontalmente con los demás cuadros, primero debes visualizar los números que ya están colocados, detectar cual numero predomina más para que los espacio en blanco donde falte ese número sea más exacto.

PROYECTO FINAL

ESTRATEGIAS

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Inteligencia Intrapersonal

Actividad:Recortar pedazos de papel pequeños para introducirlos dentro del globo y se debe escribir en cada uno de los papeles un sentimiento o emoción que haya sentido antes y no fue demostrado. Ya que estén dentro del globo todos los papeles donde anoto sus sentimientos, debe inflar el globo y hacerlo estallar.

Para esto, al individuo se le explicara que todas esas emociones o sentimientos se han estado acumulando en su interior, ya que no han sido expresadas en su momento adecuado y que en alguna ocasión van a estallar tal como lo hizo el globo, por esta razón debe mostrar sus emociones, cuando no se sienta incómoda con algo debe decirlo.

MATERIAL:

PROYECTO FINAL

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Tijeras

Papel

Globo

Lápiz

Inteligencia Visual – Espacial

Crear representaciones pictóricas de lo que aprendieron en alguna unidad haciendo un cuadro, un dibujo o un mapa mental:

PROYECTO FINAL

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Inteligencia Kinestésica – Corporal

Integrar la representación teatral de una obra que estén leyendo en clase.

PROYECTO FINAL

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PROYECTO FINAL

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Con estas proyecto, se pretende que el alumno potencialice las inteligencias con menos desarrollo, con estas actividades y algunas sugerencias, aun cuando no podamos obtener una solución, el hecho de conocer el resultado y poder reconstruir (siguiendo el proceso inverso) cómo se llega a ella, es de por sí un entrenamiento que desarrolla la inteligencia. Por lo tanto, resuelvas o no cada problema, el hecho de reflexionar sobre él y luego ver cómo se soluciona deja huellas en el cerebro que lo capacitan para resolver problemas parecidos en el futuro.

PROYECTO FINAL

CONCLUSIÓN

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