INTRODUCCINEl Dr. Howard Gardner, neuropsiclogo, Profesor en Ciencias de la Educacin en la Universidad de Harvard, investig durante muchos aos el desarrollo de la capacidad cognitiva del ser humano. En el ao 1993, present su teora sobre las Inteligencias Mltiples en el libro llamado: Frames of Mind (Estructuras de la Mente): the theory of Multiple Intelligences. El mrito de Howard Gardner fue la investigacin, conceptualizacin y divulgacin de su teora de la inteligencia, cuestionando creencias tradicionales acerca de:La idea de una dimensin nica de la inteligencia, de un potencial puro que puede ser cuantificable desde afuera. La importancia del cociente intelectual como la herramienta ms confiable para evaluar la capacidad mental, que permite clasificar a los alumnos, y predecir xitos y fracasos en los estudios.La uniformidad en la manera de adquirir los conocimientos y en los contenidos.La visin unidimensional de cmo evaluar la mente de las personas.La bsqueda de certezas, sin ambigedades, donde est todo controlado. Una clasificacin semejante al "cdigo de barras", una manera rpida y sin equvocos de saber cmo es cada uno, cunto y cmo debe aprender.As, las asignaturas ms jerarquizadas seran aquellas que se prestan de forma inmediata a dicha evaluacin, como el lenguaje, la matemtica y las ciencias.En los ltimos aos ha surgido una visin mucho ms amplia de la mente humana, se empez a valorar la imaginacin, la creatividad, el manejo de las emociones y las relaciones interpersonales, para abordar las tareas cognoscitivas y desempearse exitosamente en la vida.Gardner, propone una visin pluralista de la mente y una visin polifactica de la inteligencia. Este es un enfoque alternativo a las teoras tradicionales sobre la inteligencia, basado en el cognitivismo y en la neurociencia. Su visin pluralista de la mente reconoce que hay muchas facetas distintas en el conocimiento, y tiene en cuenta que las personas poseen diferentes potenciales cognitivos que llevan a diversos estilos en la manera de conocer.DEFINICION Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el cual la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, contrario a esto es vista como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes. La inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensin de las cosas eligiendo el mejor camino.IMPORTANCIAAmpla la definicin de inteligencia y reconoce que la brillantez acadmica no lo es todo. Seala que en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero s distinto. Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar.CARACTERISTICAS1) Inteligencia lingsticaEs considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es la responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente.Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.2) Inteligencia musicalTambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y vara de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad.Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en la percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no estn localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de amusia (prdida de habilidad musical).Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.Habilidades relacionadas: crear y analizar msica.Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc.3) Inteligencia lgica matemticaQuienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste es el ms cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc.4) Inteligencia espacial

Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molcula de ADN.Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho, intentarn compensar su dficit espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una modalidad particular de estmulo sensorial.Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisin.Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas, etc.5) Inteligencia corporal kinestsicaLos kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio.Aspectos biolgicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia cintica corporal.Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.6) Inteligencia intrapersonalEste tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo.Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.7) Inteligencia interpersonalEste tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este tipo de inteligencia y adems haga uso de ella.Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.8) Inteligencia naturalistaEste tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos naturales con los que vivimos.En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner.CAUSASFactores BiospicolgicosEl carcter hereditario no significa una relacin lineal ni que se encuentre predeterminado. La combinacin de genes ofrece multitud de posibilidades. Estudios realizados con gemelos idnticos (monocigticos) y mellizos (dicigticos) ayudan a establecer estas diferencias. Es un factor ms, no determinante.Otros factores biolgicos: la migracin de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco enceflico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinpticas ms entrelazadas en los primeros meses de vida.Factores SocialesEl entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia; situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que se desarrolle en un ambiente con adecuados estmulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se cre en un ambiente con pobreza de estmulos.Educacin: una educacin esmerada puede proporcionar valiosas herramientas para desenvolverse.Motivacin: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepcin cognitiva.Hbitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar al individuoESTRATEGIASInvitar a los nios y nias a jugar en al espacio exterior para jugar bolosColocar un cd de msica para animar la actividadLingstica: Aplicacin de normas del juegoMsica: escuchar la msicaLgico matemtica: los nios van a notando los pines que van tumbando para saber cual equipo ser el ganador, Utilizan desplazamiento Kinestesico: utilizan la motricidad fina y gruesa, lateralidadNaturalistas: la actividad es realizada en el espacio exteriorIntrapersonal: les permite sentirse bien consigo mismo realizando actividades que les agradanInterpersonal: tiene la oportunidad de socializar y compartir con su paresEspacial le permite lazar la pelota de un lado a otro de arriba abajo

CONCLUSINEl presente trabajo ha permitido a ampliar los conocimientos sobre el mtodo creado por Howard Gadrner de las inteligencias mltiples. As mismo ha permitido cuestionar a que inteligencia pertenece cada persona.El haber investigado sobre los distintos tipos de inteligencias ha afianzado la idea de que todo el mundo es bueno en algo, slo hay que averiguar en qu y saber potenciarlo para trabajarlo.Es importante tener en cuenta las distintas inteligencias en la educacin ordinaria, porque muchas veces en el entorno educativo se da mucha importancia al aspecto acadmico y especialmente a algunas reas (matemticas, idiomas, historia) y se olvidan de aspectos extracurriculares que son imprescindibles para el desarrollo de la persona.

BIBLIOGRAFASBrites, G; Almoo, L. (2002). Inteligencias Mltiples. Editorial Bonum.Disponible en : http://www.terras.edu.ar/cursos/135/biblio/135Introduccion-Inteligencias-multiples.pdf Lpez, I. (2011).Las inteligencias Mltiples y su importancia. Como utilizarlas a favor del aprendizaje. Disponible en : http://es.slideshare.net/Itzellez/las-inteligencias-mltiples-y-su-importanciaMercad, A. (2012). Los 8 tipos de inteligencias mltiples Segn Howard Gardner. La teora de las inteligencias mltiples. Disponible en: http://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howard-gardner-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples/