Sarai Birriel BenítezJenny Martínez Zulmarie Vega

Cristy Silva

El Dr. Howard Gardner, profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad Harvard define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de gran valor para un determinado contexto comunitario.

Gardner parte de un concepto de inteligencia mucho más amplio que el refleja el examen de Cociente Intelectual y se centra en el estudio de las capacidades humanas.

Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura del lenguaje, la fonética, y la semántica.

El mas alto nivel de esta inteligencia se ve reflejado en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.

Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

La capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones de este tipo.

El más alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.

Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad problemas, se acercan a los cálculos numéricos, y estadísticas con entusiasmo.

Habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

La inteligencia espacial está presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros.

Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales.

Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos. Su fuerte son la coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad, velocidad y destrezas táctiles.

Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.

Se puede apreciar en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y en trabajos con materiales concretos.

Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.

Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, y oyentes sensibles, entre otros.

Los niños que la desarrollan se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías, disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando algún objeto rítmicamente.

Habilidad para tomar conciencia de sí mismos y reconocer aspiraciones, metas , emociones, pensamientos, convicciones fortalezas y debilidades propias para tener una autoimagen, es la capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.

Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, consejeros, entre otros.

La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como rural.

La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros.

Se da en los niños que aman los animales, las plantas. Que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural.

Es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.

Presente en actores, políticos, buenos vendedores, entre otros.

La poseen aquellos niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.

En conclusión la teoría de las Inteligencias de Howard Gardner reconoce que en cada persona existen estas ocho inteligencias, aunque no todas al mismo nivel de desarrollo.

La mayoría de las personas pueden desarrollar cada una de ellas hasta un nivel apropiado ya que todas funcionan juntas y de manera compleja. El postular que todos somos inteligentes, hace que el maestro pueda trabajar con todos los estudiantes, sin excluir aquellos que no se destacan en nada, y a su vez esto garantiza la educación igual para todos.

“Existen muchas maneras de ser inteligente.” (Howard Gardner 1983)

http://edfu3017uprrp.blogspot.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/Teoria_de_las_inteligencias_multiples.

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm

http://www.psicologia-online.com/infantil/inteligencias_multiples.shtml