INTELIGENCIAS MÚLTIPLESINTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Beruscka Barosick 2008

INTELIGENCIAS MÚLTIPLESINTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard GardnerHoward Gardner19831983

INTELIGENCIAS MÚLTIPLESINTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de

generalidad, sino como un conjunto de inteligencias

múltiples, distintas e independientes.

• Hasta la fecha Howard Gardner y su Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:identificado ocho tipos distintos:

PRINCIPIOS DE LAS PRINCIPIOS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIAS MULTIPLES

• La inteligencia no es singular: las inteligencias son múltiples.

• Cada persona es una mezcla única de inteligencias dinámicas.

• Las inteligencias varían en el desarrollo, dentro y entre los individuos.

• Todas las inteligencias son dinámicas.

• Las inteligencias múltiples pueden ser identificadas y descritas.

• Cada persona merece la oportunidad de reconocer y desarrollar la multiplicidad de inteligencias.

• El uso de una de las inteligencias puede servir para desarrollar otra inteligencia.

• Todas las inteligencias proporcionan recursos alternos y capacidades potenciales para el desarrollo humano, sin importar edad o circunstancia.

• Una inteligencia pura se considera raramente.

• La teoría de desarrollo se aplica a la teoría de inteligencias múltiples.

• Cualquier lista de inteligencias está sujeta a cambios conforme se aprende más sobre inteligencias múltiples.

• Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar.

• Cada tipo de inteligencia opera de acuerdo a sus propios procedimientos, principios y sus propias bases biológicas.

CARACTERÍSTICAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

• Capacidad de resolver problemas reales.

• Capacidad de crear productos efectivos.

• Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

• Facilidad de palabra• Explicar, enseñar y aprender verbalmente• Convencer a otros a que hagan algo (discurso

persuasivo)• Análisis metalinguístico• Humor lingüísticamente basado• Memoria verbal y recuerdos

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMÁTICAINTELIGENCIA LOGICO-MATEMÁTICA

• Reconocimiento de estructuras abstractas• Razonamiento inductivo• Razonamiento deductivo• Distinguir relaciones y conexiones• Realizar cálculos complejos• Pensamientos científicos e investigación

LA INTELIGENCIA VISUAL O ESPACIALLA INTELIGENCIA VISUAL O ESPACIAL

• Imaginación activa• Encontrar su camino en el espacio• Formar imágenes mentales (visualizar)• Representación gráfica (pintura, dibujo, escultura)• Reconocer relaciones entre objetos en el espacio• Manipulación mental de objetos• Memoria visual

INTELIGENCIA CORPORAL, INTELIGENCIA CORPORAL, MANUAL O CINETICAMANUAL O CINETICA

• Control de movimientos voluntarios del cuerpo• Movimientos corporales pre-programados• Expansión de la conciencia corporal• Conexión mente y cuerpo• Habilidades miméticas• Mejoramiento de las funciones físicas

INTELIGENCIA MUSICALINTELIGENCIA MUSICAL

• Apreciación de la estructura de la música y el ritmo

• Esquemas o marcos para escuchar la música• Sensibilidad a los sonidos y estructuras de

vibración• Apreciar las cualidades características de tonos

y ritmos

INTELIGENCIA NATURALINTELIGENCIA NATURAL

• Comunión con la naturaleza• Sensibilidad hacia la flora• Cultivar• Cuidar e interactuar con criaturas vivas• Reconocer y clasificar a miembros de una especie• Apreciar el impacto de la naturaleza en uno y de uno

sobre la naturaleza

INTELIGENCIA INTRAPERSONALINTELIGENCIA INTRAPERSONAL

• Concentración de la mente• Mentalización ( detente y huele las rosas)• Metaconocimiento (pensar sobre el pensamiento)• Concienciación y discriminación de nuestras emociones• Concienciación de nuestros objetivos personales y de

nuestras motivaciones• Sentido transpersonal de uno mismo• Concienciación de nuestra espiritualidad

INTELIGENCIA INTERPERSONALINTELIGENCIA INTERPERSONAL

• Efectiva comunicación verbal y no verbal• Sensibilidad a los sentimientos, motivaciones y

personalidades de los otros• Crear y mantener sinergia• Escuchar y entender la perspectiva del otro• Trabajar cooperativamente en un grupo

NATURALEZA DE LAS NATURALEZA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIAS MULTIPLES

Según Gardner, la inteligencia tal y como Según Gardner, la inteligencia tal y como suele definirse, no abarca adecuadamente suele definirse, no abarca adecuadamente la gran variedad de capacidades la gran variedad de capacidades humanas, de manera que propone la humanas, de manera que propone la existencia de ocho inteligencias que existencia de ocho inteligencias que darían cuenta del amplio potencial darían cuenta del amplio potencial humano. Explica que nuestra cultura se humano. Explica que nuestra cultura se centra principalmente en la inteligencia centra principalmente en la inteligencia lingüística y la inteligencia lógico-lingüística y la inteligencia lógico-matemática.matemática.

• Gardner convierte a la inteligencia como Gardner convierte a la inteligencia como un conjunto de capacidades y destrezas un conjunto de capacidades y destrezas que se pueden desarrollar, no negando el que se pueden desarrollar, no negando el componente genético, pero si destacando componente genético, pero si destacando la importancia del ambiente, las la importancia del ambiente, las experiencias y la educación recibida, de experiencias y la educación recibida, de allí que actualmente se brinde tanta allí que actualmente se brinde tanta importancia a la educación en los importancia a la educación en los primeros años de vida.primeros años de vida.

• Hay gente de gran capacidad intelectual Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. su vida personal.

IMPORTANCIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

• Reconoce que la brillantez académica no lo es todo.

• En cada campo del quehacer humano se utiliza un tipo de inteligencia distinta.

• Cada ser humano es bueno para algo.

EjemploEjemplo

EinsteinEinstein no es más ni menos inteligente que Michael JordanMichael Jordan, simplemente sus

inteligencias pertenecen a campos diferentes.

APORTES A LA EDUCACIÓNAPORTES A LA EDUCACIÓN

• Una educación centrada en ocho inteligencias y no solo en dos tipos de inteligencia como la son la inteligencia lógico-matemático y lingüística.

• Práctica educacional relacionado a construir la creatividad.

• El plan curricular está organizado en base a

las ocho capacidades.

• Más oportunidades para desarrollar las fortalezas de Más oportunidades para desarrollar las fortalezas de los niños y lograr el dominio.los niños y lograr el dominio.

  • Más tiempo para conectar las áreas de contenido. Más tiempo para conectar las áreas de contenido. 

• Más provisión para mejorar la evaluación.Más provisión para mejorar la evaluación.

La teoría de las inteligencias múltiples proporciona a La teoría de las inteligencias múltiples proporciona a los profesores ocho modos diferentes de enseñar y los profesores ocho modos diferentes de enseñar y aprender. Si un alumno está teniendo dificultades aprender. Si un alumno está teniendo dificultades para entender algo del modo tradicional, esta teoría para entender algo del modo tradicional, esta teoría sugiere que existen otras muchas formas de sugiere que existen otras muchas formas de presentar dicho material a este estudiante para presentar dicho material a este estudiante para facilitar el aprendizaje.facilitar el aprendizaje.

Inteligencias múltiples y estilos Inteligencias múltiples y estilos de Aprendizajede Aprendizaje

• Gardner rechaza la noción de los estilos de aprendizaje como algo fijo e inmutable para cada individuo. Pero si entendemos el estilo de aprendizaje como las tendencias globales de un individuo a la hora de aprender y si partimos de la base de que esas tendencias globales no son algo fijo e inmutable, sino que están en continua evolución, vemos que no hay contraposición real entre la teoría de las inteligencias múltiples y las teorías sobre los estilos de aprendizaje.

Las Inteligencias Múltiples en la Las Inteligencias Múltiples en la EscuelaEscuela

• Para Gardner, todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüístico -verbal) hasta el punto de negar la existencia de las demás.

• La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.

INTELIGENCIAS MULTIPLES: DEFINICION Y ACTIVIDADES ASOCIADAS

Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar

adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y

relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones,

las funciones y otras abstracciones relacionadas.

Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra

cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.

Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos,

contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los niños que la han desarrollado analizan

con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los

cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

La utilizamos para resolver problemas de lógica y

matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos.

Ló

gic

o-m

atem

átic

aL

óg

ico

-mat

emát

ica

Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de usar las palabras de manera

efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la

habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos

pragmáticos del lenguaje (la retórica, la

mnemónica, la explicación y el matelenguaje).

Utiliza ambos hemisferios.

Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas,

periodistas y oradores, entre otros. Está en los

niños a los que les encanta redactar historias, leer,

jugar con rimas, trabalenguas y en los que

aprenden con facilidad otros idiomas.

La tienen los escritores, los poetas, los buenos

redactores. Lin

gü

ísti

co-v

erb

alL

ing

üís

tico

-ver

bal

Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar

elementos. Incluye habilidades de coordinación,

destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y

velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la

percepción de medidas y volúmenes.

Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver

problemas.

Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y

artesanos, entre otros. Se la aprecia en los niños que se

destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de

construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son

hábiles en la ejecución de instrumentos.

Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los

cirujanos y los bailarines.

Co

rpo

ral-

cin

esté

sica

Co

rpo

ral-

cin

esté

sica

Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite

percibir imágenes externas e internas,

recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el

espacio o hacer que los objetos lo recorran y

producir o decodificar información gráfica.

Consiste en formar un modelo mental del mundo

en tres dimensiones.

Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y

arquitectos, entre otros. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas,

cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y

mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

Es la inteligencia que tienen los marineros, los

ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los

decoradores.

Inte

ligen

cia

Esp

acia

lIn

telig

enci

a E

spac

ial

Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de percibir,

discriminar, transformar y expresar las

formas musicales. Incluye la

sensibilidad al ritmo, al tono y al

timbre.

Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros. Los niños que la evidencian se

sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por

todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás

con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto

rítmicamente.Inteligencia Musical es,

naturalmente la de los cantantes, compositores,

músicos, bailarines.

Inte

ligen

cia

Mu

sica

lIn

telig

enci

a M

usi

cal

Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar

elementos del medio ambiente, objetos,

animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como

suburbano o rural. Incluye las habilidades de

observación, experimentación, reflexión

y cuestionamiento de nuestro entorno.

La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos,

cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del

hecho por el hombre.

Inte

ligen

cia

Nat

ura

lista

Inte

ligen

cia

Nat

ura

lista

Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de entender a los demás e interactuar

eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la

voz, los gestos y posturas y la habilidad para

responderLa inteligencia interpersonal

está relacionada con nuestra capacidad de entender a los demás.

Presente en actores, políticos, buenos

vendedores y docentes exitosos, entre otros.

La tienen los niños que disfrutan trabajando

en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con

pares y mayores, que entienden al compañero.In

telig

enci

a In

terp

erso

nal

Inte

ligen

cia

Inte

rper

son

al

Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de construír una percepción precisa

respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la

autodisciplina, la autocomprensión y la

autoestima.La inteligencia intrapersonal

está determinada por nuestra capacidad de

entendernos a nosotros mismos.

Se encuentra muy desarrollada en

teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros.

La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento

acertado y suelen ser consejeros de sus

pares.

Inte

ligen

cia

Intr

aper

son

alIn

telig

enci

a In

trap

erso

nal

INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULAINTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA

Inteligencia El alumno destaca en Le gusta Aprende mejor

LÓGICO- MATEMÁTICA

Matemáticas, razonamiento, lógica,

resolución de problemas, pautas.

Resolver problemas, cuestionar,

trabajar con números,

experimentar.

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando

con lo abstracto.

LINGÜíSTICO-VERBAL

Lectura, escritura, narración de historias,

memorización de fechas, piensa en

palabras.

Leer, escribir, contar cuentos, hablar,

memorizar, hacer puzzles.

Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando,

escribiendo, discutiendo y debatiendo.

CORPORAL - KINESTÉSICA

Atletismo, danza, arte dramático, trabajos

manuales, utilización de herramientas.

Moverse, tocar y hablar, lenguaje

corporal.

Tocando, moviéndose, procesando información a

través de sensaciones corporales.

ESPACIAL Lectura de mapas, gráficos,

dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas,

visualizando.

Diseñar, dibujar,

construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos.

Trabajando con dibujos y colores,

visualizando, usando su ojo mental,

dibujando.

MUSICAL Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.

Cantar, tararear, tocar un

instrumento, escuchar música.

Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías.

INTERPERSONAL

Entendiendo a la gente, liderando,

organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.

Tener amigos, hablar con la

gente, juntarse con gente.

Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.

INTRAPERSONALINTRAPERSONAL Entendiéndose a sí mismo,

reconociendo sus puntos fuertes y sus

debilidades, estableciendo

objetivos.

Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

Trabajando solo, haciendo proyectos a

su propio ritmo, teniendo espacio,

reflexionando.

NATURALISTANATURALISTA Entendiendo la naturaleza, haciendo

distinciones, identificando la flora y la fauna.

Participar en la naturaleza,

hacer distinciones.

Trabajar en el medio natural, explorar los

seres vivientes, aprender acerca de

plantas y temas relacionados con la

naturaleza.

INTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL

Howard Gardner 1983Daniel Goleman 1995

Psicólogo estadounidense y profesor universitario en la Universidad de Harvard.

Psicólogo estadounidense redactor de la sección de ciencias de la

conducta y del cerebro de The New York Times. Ha sido editor de la

revista Psychology Today y profesor de psicología en la Universidad de

Harvard.

INTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIAS MULTIPLES INTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL

De los ocho tipos de inteligencia de los que habla Howard Gardner,

dos se refieren a nuestra capacidad de comprender las emociones humanas:

la interpersonal y la intrapersonal.

Daniel Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia

bajo el nombre de inteligencia emocional.

Inteligencia intrapersonalInteligencia intrapersonalEs la que permite entenderse a

sí mismo.

Inteligencia interpersonalInteligencia interpersonalLa que permite entender a los

demás.

Aptitud personalSon las que determinan el

dominio de uno mismo.

Aptitud socialAptitud social Son las que determinan el manejo de las relaciones.

Muchas GraciasMuchas Gracias