INTELIGENCIA CINÉTICO - CORPORAL

“Una Mirada Desde La Emoción y La Aventura”

ATLETISMO

Mg. Marco Vinicio Gutiérrez

GENERAR Y

RESOLVER

PROBLEMAS

CUERPO

MENTE

INTELIGENCIA CINÉTICO - CORPORAL

La inteligencia corporal es la capacidad de utilizar y controlar el propio cuerpo para realizar movimientos,

manipular objetos, construir cosas o expresar sentimientos

PSICOMOTRICIDAD

MOTRICIDAD

CINÉTICO Conjunto de

sensaciones de origen muscular o articular que informan acerca de la posiciones del propio cuerpo en el espacio.

Conjunto de funciones nerviosas y musculares que permiten la movilidad y coordinación de los miembros, el movimiento y la locomoción

Movimiento generado por las estimulaciones psíquicas

• Integración de las funciones motrices y cognitivas para realizar un trabajo

• Es entender el porque y para que del movimiento.

ES

TR

UC

TU

RA

CIÓ

N

ES

PAC

IO T

EM

PO

RA

LESTRUCTURACIÓN

ESPACIAL

ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL

POSICIÓN

DIRECCIÓN

TRAYECTORIA

DISTANCIA

CIERRE

PROXIMIDAD

DURACIÓN

SIMULTANEIDAD

SUCESIÓN

Marco Vinicio Gutiérrez Casas

ESQUEMAS MOTRICES DE BASE

COORDINACIÓN

EQUILIBRIO

SEGÚN MASAS MUSCULARES QUE

INTERVIENEN

GRUESA

FINA

SEGÚN RELACION

ENTRE PERCEPCION Y MOVIMIENTO

VISOMOTORA

AUDITIVOMOTORA

ESTATICO

DINAMICO

RECUPERADO

ESQUEMA CORPORAL

CONCEPTO CORPORAL

DESCRIMINACIÓN DE PARTES

DENOMINACIÓN

FUNCIÓN

POSIBILIDAD DE ACCIÓN

IMAGEN CORPORAL

AJUSTE POSTURAL

LATERALIDADDISCRIMINACIÓN DERECHA-IZQUIERDA

DOMINANCIA LATERAL

Marco Vinicio Gutiérrez Casas

AFIANZANDO LA IMAGEN CORPORAL

EXPLORACION DE LA INTELIGENCIA CINETICO - CORPORAL

EXPERIENCIAS DE CASA

TEMPRANAS

OPORTUNAS

TARDIAS

ESCUELA

POTENCIALIZA

MOVIMIENTO

DANZA

TEATRO

E.FISICA

EN LOS JUEGOS DEL RECREO

EN LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

INTEROCEPTIVO

Sensaciones Internas; viscerales

Respiración

Ritmo Cardiaco

Kinestesia: Capacidad de control

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

PROPIOCEPTIVO

Cuerpo global y segmentado

Patrones de movimiento

Ajustes posturales

Desequilibrio y equilibrio

Coordinación

Temporalidad

Espacialidad

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

EXTEROCEPTIVO ¿ Cómo asociar

los procesos perceptivos en el desarrollo de la

inteligencia Cinético Corporal?

1. Poder ver...

VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL

FORMA – TAMAÑO - COLOR - FIGURA - FONDO

2. Poder oir...

AUDITIVA

DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS

-ALTURA – TIMBRE - INTENSIDAD

3. Poder tocar...

TACTIL DISCRIMINACIÓN DE CARACTERISTICAS

PESO – VOLUMEN – TEXTURA - CONTORNO - TEMPERATURA

4. Poder probar...

GUSTATIVA

DISCRIMINACIÓN DE SABORES

AMAGO –DULCE – AGRIO – SALADO

OLFATIVADISCRIMACIÓN DE OLORES

5. Poder sentir...

6. Poder reir...

7. Y poder amar."

VISTA

OIDOTACTO

GUSTO

CINESTESIA

PENSAMIENTOS

SENTIMIENTOS

ACCIONES

OLFATO

DIRECTO INSTINTIVO INDIRECTO CULTURAL

INFORMACIÓN

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA CINETICO CORPORAL

Actúa, pensar es acción ¡?NoComprende

No hay

Razones?

Describe la

tarea Motriz

Porque?Como?

ExtraeDatos

DiferenciaMedio y acciones

Evalúa

Abstraereflexiona

Hipótesiscausales

Comprensiónes acción

COMPETENCIA

MOTRICES

PSICOLOGICAS –SOCIALES- AFECTIVAS

COGNITIVAS

SER

SABER HACERSABER

Pensar

Actuar

Sentir

Com

pet

ente

Mot

riz

Resuelve problemasmotrices

Respuestas pertinentesa cada situación

Repertorio de respuestas

Ser capaz de....

..REALIZAR ACCIONES MOTRICES

Teniendo en cuenta los niveles de:Calidad

EconomíaFuncionalidad

Eficiencia.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA CINETICO – CORPORAL METODOLOGÍA

CLASE DIRIGIDA CLASE ORIENTADA CLASE SUPERVISADA

JUEGOSSELECCIONADOS

D.EMOCIONAL

D. INTELECT

Maduración social

SentimientoProcesos

del pensamiento

Adaptación

JUEGOS LIBRES

Act. Deportivas lúdicasy artísticas

C.psicomotriz C.Liderazgo participación

Salud física-mentalequilibrio emocional

JUEGOS LIBRES

D.Creatividad

socialización

imaginación

Placer,armonía.

FORMACION FISICA, SOCIAL , CULTURAL Y COGNITIVA

Ser Saber

Saber hacer

Sentir Pensar

Actuar

INTELIGENCIA CINETICO – CORPORAL

CONCEPTOS DE PSICOMOTRICIDAD Y MOVIMIENTO

H. GARDNER

Los que juegan y se divierten

son artistas de la vida , desarrollan sus inteligencias

múltiples

PIAGET

Es la razónintrínseca

para ejercitarla inteligencia

y lainiciativa

El niño se construye a sí mismo a partir del movimiento. Su desarrollo va "del acto al pensamiento" , de lo concreto a lo abstracto, de la acción a la representación, de lo corporal a lo cognitivo.Y en todo el proceso se va desarrollando una vida de relación.

WALLON

OPERACIONES MENTALES

R.VIRTUALES

R

HJG

JH

IDENTIFICAR

COMPARAR

CLASIFICAR

ANALIZAR

“Las funciones cognitivas son actividades del sistema nervioso y explican neurofisiologicamente la capacidad de las personas para adaptarse humanamente a las nuevas circunstancias acudiendo a la experiencia obtenida en otras situaciones”

MARCO VINICIO GUTIERREZ

FASE1 DE INPUT

FASE1 DE INPUT

1. Percepción clara. 2. Exploración

sistemática de la situación de aprendizaje.

3. Habilidades lingüísticas a

nivel de entrada. 4. Orientación espacial. 5. Orientación temporal. 6. Conservación,

constancia y permanencia del objeto.

7. Organización de la información. 8. Precisión y exactitud

en la recogida de la

información.

FASE 2ELABORACIÓN

FASE 2ELABORACIÓN

9. Percepción y definición de un problema. 10. Selección de información relevante.11. Interiorización y representación mental.12. Amplitud y flexibilidad mental.13. Planificación de la conducta. 14. Organización y estructuración perceptiva. 15. Conducta comparativa.16. Pensamiento hipotético.17. Evidencia lógica.18. Clasificación cognitiva.

19. Comunicación explícita. 20. Proyección de relaciones virtuales. 21. Reglas verbales para comunicar la respuesta. 22. Elaboración y desinhibición en la comunicación de la respuesta. 23. Respuestas por ensayo – error. 24. Precisión y exactitud en las respuestas25. Transporte visual. 26. Control de las respuestas.

FASE 3OUT PUT

FASE 3OUT PUT

FUNCIONES COGNITIVAS

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL PEI

ANTES DURANTE DESPUÉS

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

COMANDO

DIRECTO

DESCUBRIMIENTO GUIADO

TAREAS DE

MOVIMIENTO

RESOLUCION DE PROBLEMAS

EL JUEGO

COMANDO DIRECTO

MODELO SPECTRUM

FISICO

SOCIAL

PSICOLOGICO

COGNITIVO

1

1

1

1

100

100

100

100

DESVENTAJAS• Crea apatía

por la actividad.

• Se genera un estado de Robot en el niño.

• Aparece muy rápido la fatiga. BENEFICIOS

• Genera Disciplina

• Previene peligro.

• Delega responsabilidad

i

DESCUBRIMIENTO GUIADO

MODELO SPECTRUM

FISICO

SOCIAL

PSICOLOGICO

COGNITIVO

1

1

1

1

100

100

100

100

• La participación es libre y espontanea en el proceso de descubrir.

• Se debe plantear lo que hay que descubrir con la promesa que se podrán hacer las cosas de forma más eficiente.

• Se utilizan pautas por parte del mediador para ir reorientando la acción del niño.

i

TAREA DE MOVIMIENTO

FISICO

SOCIAL

PSICOLOGICO

COGNITIVO

1

1

1

1

100

100

100

100

• Se basa en una o varias tareas del movimiento que se deben desarrollar con precisión

• La responsabilidad de hacer el trabajo asignado es exclusiva del niño.

• Debe haber una continua monitoria de la realización de la tarea.

i

RESOLUCION A PROBLEMAS

MODELO SPECTRUM

FISICO

SOCIAL

PSICOLOGICO

COGNITIVO

1

1

1

1

100

100

100

100

• Se basa en la pregunta .• El elemento motivante es la

curiosidad .

• Es importante el control continuo del proceso.

• Hay que tratar de interpretar las diferentes respuestas que se puedan dar en la solución del problema.i

EL JUEGO

MODELO SPECTRUM

FISICO

SOCIAL

PSICOLOGICO

COGNITIVO

1

1

1

1

100

100

100

100i DIRIGIDOOBJETIVO

TIENE UN LÍDER

JUEGO ELEMENTO DESARROLLADOR DE LA INTELIGENCIA

CINETICO CORPORAL

CLASIFICACIÓN DEL JUEGO

SIN REGLASVOLUNTARIOSIN TIEMPOINDIVIDUAL Y/ O GRUPALESPONTÁNE

O

El Juego Que Yo Juego

YO ASI NO JUEGO MAS

YO ASI NO JUEGO MAS.SI EL JUEGO ES UNA CARRERAQUE SOLO GANA EL QUE LLEGA,YO ASI NO JUEGO MAS.

SÍ POR GANAR, NO ME IMPORTAQUE TE QUEDES SIN COMIDA,YO ASI NO JUEGO MAS.

SÍ EL JUEGO ES UNA PELEAQUE SOLO GANA EL QUE PEGA,YO ASI NO JUEGO MAS.

SI ESTAS JUGANDO CONMIGOY POR GANAR TE LASTIMO,YO ASI NO JUEGO MAS.

YO SOLO QUIERO JUGARPORQUE ME GUSTA ENCONTRARLA RISA QUE SE PERDIO.

YO SOLO QUIERO JUGARPORQUE ES LA FORMA MEJORDE DEJAR PASAR EL SOL.

 ! NO ME QUIERAN ENSEÑARCOMO SE DEBE JUGAR,QUE EL JUEGO, LO INVENTE YO !

Quiero inventar un baile para mi pie derecho, para mi brazo izquierdo, para mi cintura. Mi pie bailará acompasado con mi mano y mi mano invitará a mi cuello y mi cabeza se asomará curiosa para seguir los movimientos de mis hombros.

Quiero inventar un baile para mi boca, para mi costado, para mis tobillos. Quiero inventar un baile para mi corazón que, entonces, bailará enloquecido con el tuyo.

JOSE ANIBAL NIÑO

marcoviniciomvg@yahoo.com

UNA MOTRICIDAD DE CALIDAD

ES LA QUE GENERA SEGURIDAD

¿Cómo poder motivar la práctica del movimiento en los niños y niñas de hoy?