Integradora info

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1 Portada Escuela: Preparatoria Estatal No.8 “Carlos Castillo Peraza". Maestra: Ing. María del Rosario Raygoza. Informática II Bloque 3: “Integración de herramientas ofimáticas para incrementar mi productividad escolar” ADA 1 Integrantes Patricia Cristina Núñez Pavón Correo: [email protected] Blog: patriciap99.blogspot.mx Brenda Estefanía Quiroz Marín Correo: [email protected] Blog: brendaquiroz2semestre.blogspot.mx 1º E

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Portada

Escuela Preparatoria Estatal No8 ldquoCarlos Castillo Peraza

Maestra Ing Mariacutea del Rosario Raygoza

Informaacutetica II

Bloque 3 ldquoIntegracioacuten de herramientas ofimaacuteticas para incrementar mi productividad escolarrdquo

ADA 1

Integrantes

Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten

Correo Patriciacristinanp99gmailcom

Blog patriciap99blogspotmx

Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten

Correo Estefaniaquiroz046gmailcom

Blog brendaquiroz2semestreblogspotmx

1ordm E

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ContenidoPortada1

Matemaacuteticas3

Actividad de aprendizaje8

Reflexioacuten sobre el tema9

Quiacutemica II10

Actividad de aprendizaje15

Reflexioacuten sobre el tema16

Etimologiacuteas griegas17

Actividad de aprendizaje22

Reflexioacuten sobre el tema23

Actividad de aprendizaje29

Reflexioacuten sobre el tema30

Ingleacutes Baacutesico II31

Actividad de aprendizaje35

Reflexioacuten sobre el tema36

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea37

Actividad de aprendizaje40

Reflexioacuten sobre el tema41

Metodologiacutea de investigacioacuten42

Actividad de aprendizaje49

Reflexioacuten sobre el tema50

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten51

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten51

Conclusioacuten52

Tabla de graacuteficos53

Tabla de imaacutegenes54

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MatemaacuteticasLa figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno de los entes fundamentales de la geometriacutea) por lo tanto es la Geometriacutea la disciplina que se ocuparaacute de su estudio detallado de sus principales caracteriacutesticas su forma su extensioacuten sus propiedades y su posicioacuten relativa

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el punto la recta (Martha Patricia Roriacuteguez Zapata 2015)

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

Imagen 1 Plano

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

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Imagen 2 Punto

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

Imagen 3 Recta

Las figuras geomeacutetricas que vemos habitualmente son los ciacuterculos los rectaacutengulos los cuadrados y los triaacutengulos Estas figuras geomeacutetricas tienen caracteriacutesticas diferentes en cada caso Algunas figuras geomeacutetricas son el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro veacutertices) el rectaacutengulo (que no tiene todos lados iguales) y el triaacutengulo (que tiene tres veacutertices y tres lados)

A continuacioacuten le presentaremos las diferentes figuras geomeacutetricas con su definicioacuten y su imagen

Ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad

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constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida

Imagen 4 Ciacuterculo

Cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

Imagen 5 Cuadrado

Triaacutengulo

Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los

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lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa

Imagen 6 Triaacutengulo

Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera

Nombre Nuacutemero de lados

Triaacutengulo 3

Cuadrilaacutetero 4

Pentaacutegono 5

Hexaacutegono 6

Heptaacutegono 7

Octaacutegono 8

Eneaacutegono 9

Decaacutegono 10

Undecaacutegono 11

Dodecaacutegono 12

Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)

Triaacutengulos

Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo

Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en

Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales

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Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida

Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida

Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en

Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)

Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)

Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)

Cuadrilaacuteteros

Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en

Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)

Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos

Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales

Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales

Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)

Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida

Trapezoides No tienen lados paralelos

Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida

Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida

Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros

Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos

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Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas

iquestQueacute es una figura geomeacutetrica

La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos

iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el

punto la recta

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene

infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

iquestQueacute es un ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio

iquestQueacute es un cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

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Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante

Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera

Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas

El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema

Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas

Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema

Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad

Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela

Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron

Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma

Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas

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Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

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Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

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-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

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Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

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Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 2: Integradora info

2

ContenidoPortada1

Matemaacuteticas3

Actividad de aprendizaje8

Reflexioacuten sobre el tema9

Quiacutemica II10

Actividad de aprendizaje15

Reflexioacuten sobre el tema16

Etimologiacuteas griegas17

Actividad de aprendizaje22

Reflexioacuten sobre el tema23

Actividad de aprendizaje29

Reflexioacuten sobre el tema30

Ingleacutes Baacutesico II31

Actividad de aprendizaje35

Reflexioacuten sobre el tema36

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea37

Actividad de aprendizaje40

Reflexioacuten sobre el tema41

Metodologiacutea de investigacioacuten42

Actividad de aprendizaje49

Reflexioacuten sobre el tema50

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten51

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten51

Conclusioacuten52

Tabla de graacuteficos53

Tabla de imaacutegenes54

3

MatemaacuteticasLa figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno de los entes fundamentales de la geometriacutea) por lo tanto es la Geometriacutea la disciplina que se ocuparaacute de su estudio detallado de sus principales caracteriacutesticas su forma su extensioacuten sus propiedades y su posicioacuten relativa

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el punto la recta (Martha Patricia Roriacuteguez Zapata 2015)

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

Imagen 1 Plano

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

4

Imagen 2 Punto

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

Imagen 3 Recta

Las figuras geomeacutetricas que vemos habitualmente son los ciacuterculos los rectaacutengulos los cuadrados y los triaacutengulos Estas figuras geomeacutetricas tienen caracteriacutesticas diferentes en cada caso Algunas figuras geomeacutetricas son el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro veacutertices) el rectaacutengulo (que no tiene todos lados iguales) y el triaacutengulo (que tiene tres veacutertices y tres lados)

A continuacioacuten le presentaremos las diferentes figuras geomeacutetricas con su definicioacuten y su imagen

Ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad

5

constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida

Imagen 4 Ciacuterculo

Cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

Imagen 5 Cuadrado

Triaacutengulo

Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los

6

lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa

Imagen 6 Triaacutengulo

Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera

Nombre Nuacutemero de lados

Triaacutengulo 3

Cuadrilaacutetero 4

Pentaacutegono 5

Hexaacutegono 6

Heptaacutegono 7

Octaacutegono 8

Eneaacutegono 9

Decaacutegono 10

Undecaacutegono 11

Dodecaacutegono 12

Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)

Triaacutengulos

Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo

Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en

Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales

7

Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida

Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida

Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en

Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)

Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)

Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)

Cuadrilaacuteteros

Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en

Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)

Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos

Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales

Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales

Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)

Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida

Trapezoides No tienen lados paralelos

Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida

Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida

Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros

Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos

8

Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas

iquestQueacute es una figura geomeacutetrica

La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos

iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el

punto la recta

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene

infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

iquestQueacute es un ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio

iquestQueacute es un cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

9

Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante

Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera

Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas

El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema

Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas

Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema

Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad

Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela

Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron

Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma

Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas

10

Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

12

Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

13

Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

14

Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

16

Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

17

Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

18

Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

19

(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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MatemaacuteticasLa figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno de los entes fundamentales de la geometriacutea) por lo tanto es la Geometriacutea la disciplina que se ocuparaacute de su estudio detallado de sus principales caracteriacutesticas su forma su extensioacuten sus propiedades y su posicioacuten relativa

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el punto la recta (Martha Patricia Roriacuteguez Zapata 2015)

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

Imagen 1 Plano

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

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Imagen 2 Punto

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

Imagen 3 Recta

Las figuras geomeacutetricas que vemos habitualmente son los ciacuterculos los rectaacutengulos los cuadrados y los triaacutengulos Estas figuras geomeacutetricas tienen caracteriacutesticas diferentes en cada caso Algunas figuras geomeacutetricas son el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro veacutertices) el rectaacutengulo (que no tiene todos lados iguales) y el triaacutengulo (que tiene tres veacutertices y tres lados)

A continuacioacuten le presentaremos las diferentes figuras geomeacutetricas con su definicioacuten y su imagen

Ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad

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constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida

Imagen 4 Ciacuterculo

Cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

Imagen 5 Cuadrado

Triaacutengulo

Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los

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lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa

Imagen 6 Triaacutengulo

Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera

Nombre Nuacutemero de lados

Triaacutengulo 3

Cuadrilaacutetero 4

Pentaacutegono 5

Hexaacutegono 6

Heptaacutegono 7

Octaacutegono 8

Eneaacutegono 9

Decaacutegono 10

Undecaacutegono 11

Dodecaacutegono 12

Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)

Triaacutengulos

Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo

Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en

Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales

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Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida

Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida

Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en

Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)

Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)

Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)

Cuadrilaacuteteros

Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en

Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)

Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos

Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales

Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales

Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)

Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida

Trapezoides No tienen lados paralelos

Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida

Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida

Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros

Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos

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Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas

iquestQueacute es una figura geomeacutetrica

La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos

iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el

punto la recta

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene

infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

iquestQueacute es un ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio

iquestQueacute es un cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

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Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante

Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera

Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas

El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema

Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas

Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema

Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad

Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela

Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron

Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma

Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas

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Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

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Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

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-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

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sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

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Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

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Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

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Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

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Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
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  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 4: Integradora info

4

Imagen 2 Punto

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

Imagen 3 Recta

Las figuras geomeacutetricas que vemos habitualmente son los ciacuterculos los rectaacutengulos los cuadrados y los triaacutengulos Estas figuras geomeacutetricas tienen caracteriacutesticas diferentes en cada caso Algunas figuras geomeacutetricas son el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro veacutertices) el rectaacutengulo (que no tiene todos lados iguales) y el triaacutengulo (que tiene tres veacutertices y tres lados)

A continuacioacuten le presentaremos las diferentes figuras geomeacutetricas con su definicioacuten y su imagen

Ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad

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constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida

Imagen 4 Ciacuterculo

Cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

Imagen 5 Cuadrado

Triaacutengulo

Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los

6

lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa

Imagen 6 Triaacutengulo

Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera

Nombre Nuacutemero de lados

Triaacutengulo 3

Cuadrilaacutetero 4

Pentaacutegono 5

Hexaacutegono 6

Heptaacutegono 7

Octaacutegono 8

Eneaacutegono 9

Decaacutegono 10

Undecaacutegono 11

Dodecaacutegono 12

Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)

Triaacutengulos

Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo

Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en

Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales

7

Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida

Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida

Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en

Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)

Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)

Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)

Cuadrilaacuteteros

Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en

Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)

Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos

Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales

Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales

Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)

Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida

Trapezoides No tienen lados paralelos

Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida

Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida

Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros

Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos

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Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas

iquestQueacute es una figura geomeacutetrica

La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos

iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el

punto la recta

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene

infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

iquestQueacute es un ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio

iquestQueacute es un cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

9

Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante

Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera

Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas

El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema

Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas

Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema

Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad

Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela

Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron

Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma

Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas

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Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

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Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

18

Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

19

(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
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  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
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  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 5: Integradora info

5

constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida

Imagen 4 Ciacuterculo

Cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

Imagen 5 Cuadrado

Triaacutengulo

Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los

6

lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa

Imagen 6 Triaacutengulo

Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera

Nombre Nuacutemero de lados

Triaacutengulo 3

Cuadrilaacutetero 4

Pentaacutegono 5

Hexaacutegono 6

Heptaacutegono 7

Octaacutegono 8

Eneaacutegono 9

Decaacutegono 10

Undecaacutegono 11

Dodecaacutegono 12

Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)

Triaacutengulos

Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo

Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en

Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales

7

Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida

Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida

Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en

Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)

Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)

Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)

Cuadrilaacuteteros

Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en

Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)

Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos

Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales

Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales

Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)

Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida

Trapezoides No tienen lados paralelos

Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida

Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida

Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros

Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos

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Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas

iquestQueacute es una figura geomeacutetrica

La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos

iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el

punto la recta

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene

infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

iquestQueacute es un ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio

iquestQueacute es un cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

9

Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante

Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera

Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas

El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema

Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas

Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema

Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad

Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela

Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron

Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma

Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas

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Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

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Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

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-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

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sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

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Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

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Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

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Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

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Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

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escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

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Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

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I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 6: Integradora info

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lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa

Imagen 6 Triaacutengulo

Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera

Nombre Nuacutemero de lados

Triaacutengulo 3

Cuadrilaacutetero 4

Pentaacutegono 5

Hexaacutegono 6

Heptaacutegono 7

Octaacutegono 8

Eneaacutegono 9

Decaacutegono 10

Undecaacutegono 11

Dodecaacutegono 12

Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)

Triaacutengulos

Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo

Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en

Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales

7

Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida

Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida

Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en

Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)

Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)

Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)

Cuadrilaacuteteros

Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en

Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)

Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos

Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales

Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales

Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)

Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida

Trapezoides No tienen lados paralelos

Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida

Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida

Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros

Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos

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Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas

iquestQueacute es una figura geomeacutetrica

La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos

iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el

punto la recta

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene

infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

iquestQueacute es un ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio

iquestQueacute es un cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

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Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante

Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera

Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas

El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema

Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas

Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema

Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad

Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela

Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron

Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma

Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas

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Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

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Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

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-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

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sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

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Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 7: Integradora info

7

Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida

Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida

Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en

Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)

Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)

Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)

Cuadrilaacuteteros

Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en

Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)

Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos

Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales

Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales

Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)

Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida

Trapezoides No tienen lados paralelos

Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida

Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida

Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros

Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos

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Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas

iquestQueacute es una figura geomeacutetrica

La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos

iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el

punto la recta

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene

infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

iquestQueacute es un ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio

iquestQueacute es un cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

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Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante

Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera

Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas

El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema

Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas

Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema

Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad

Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela

Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron

Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma

Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas

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Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

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Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

18

Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

19

(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

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escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 8: Integradora info

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Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas

iquestQueacute es una figura geomeacutetrica

La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos

iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales

Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el

punto la recta

iquestQueacute es un plano

Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene

infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea

iquestQueacute es un punto

El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional

iquestQueacute es una recta

La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos

iquestQueacute es un ciacuterculo

Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio

iquestQueacute es un cuadrado

En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados

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Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante

Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera

Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas

El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema

Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas

Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema

Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad

Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela

Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron

Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma

Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas

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Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

13

Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

15

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

18

Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
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  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 9: Integradora info

9

Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante

Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera

Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas

El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema

Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas

Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema

Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad

Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela

Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron

Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma

Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas

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Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

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Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

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-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

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sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

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Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

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I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 10: Integradora info

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Quiacutemica II

Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual

Hidrocarburos

Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos

Alcanos

Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura

Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano

Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros

La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura

Radicales alquilo

Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas

Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

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Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

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-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

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Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

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escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

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I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 11: Integradora info

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Imagen 7 Radicales Alquilo

Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre

Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial

Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

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Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

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-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

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Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 12: Integradora info

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Alquinos

Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible

Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono

Imagen 8 Alquinos

Cetona

Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona

13

Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 13: Integradora info

13

Imagen 9 Cetona

Aldehiacutedos

Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible

El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al

Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-

Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos

Imagen 10 Aldehiacutedos

14

Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 14: Integradora info

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Eacuteteres

Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes

Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas

de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto

El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno

del (OH) del otro alcohol

Imagen 11 Eacuteteres

Alcoholes

Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno

Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos

Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

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Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

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Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

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Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

55

56

57

58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 15: Integradora info

15

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute es la quiacutemica

R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco

2- iquestPara queacute te sirve

R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor

3- iquestSon importantes para miacute

R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella

4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria

R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella

5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica

R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental

16

Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

17

Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

18

Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

19

(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 16: Integradora info

16

Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti

Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla

La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar

Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque

17

Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

18

Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

19

(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

55

56

57

58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 17: Integradora info

17

Etimologiacuteas griegasPalabras griegas

Acro elevado

Adeno glaacutendula

Aero aire

Agro campo

Algia dolor

An privacioacuten

Andro hombre

Anti contra

Apo fuera

Arqueo antiguo

Atmo vapor

Biblio libro

Bio vida

Caco malo

Ciclo ciacuterculo

Cosmo mundo

Cripto escondido

Crono tiempo

Demo pueblo

Dinamo fuerza

Doxo doctrina

Entomo insecto

Esfero globo

Etimo origen

Etno pueblo

Faacutermaco medicamento

Filo amigo

Fisio naturaleza

Fobia rechazo

Geo tierra

Glos lengua

Grafo escribir

Hetero otro

Hidro agua

Homo mismo

Icono imagen

18

Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

19

(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

55

56

57

58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 18: Integradora info

18

Lito piedra

Logo palabra

Macro grande

Micro pequentildeo

Mono igual

Morfo forma

Neuro nervio

Odonto diente

Osteo hueso

Pan todo

Pato enfermedad

Ped nintildeo

Podo pie

Poli mucho

Psico alma

Taqui raacutepido

Terapia curacioacuten

Tomo parte

Xeno extranjero

Se denomina etimologiacutea al estudio

Del origen de las palabras

De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma

De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado

En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con

la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las

palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su

(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo

Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos

de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente

antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden

establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario

19

(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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(Vives Noceda 2015)

Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute

Prefijo griego

Significado

Algunos teacuterminos castellanos

a- an-

α- αν-

negacioacuten (sin)

apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo

ana-ἀνα-

arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra

anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis

anfi-

ἀμφι

a ambos lados

doble

anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo

anti-

ἀντι-

opuesto contrario

antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto

apo-

ἀπό-

aparte fuera lejos con

apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea

cata-

κατὰ

sobre hacia abajo enteramente

cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe

di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea

dia-δια-

a traveacutes de

diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea

dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea

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-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

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sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

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Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

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Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

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Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

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Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

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Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

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escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

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Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

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Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

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I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

40

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
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  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
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  • Metodologiacutea de investigacioacuten
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  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 20: Integradora info

20

-negacioacuten

ek- eks

εκ-

de desde fuera de

eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico

endo-

ἐνδο-

dentro en el interior

endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio

epi-ἐπι-

encima sobre

epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro

esoέσω-

Adentro

esoteacuterico

eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio

hiper-

ὑπερ-

sobre por encima de

hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo

hipo-

ὑπό-

debajo de al pie de

hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia

meta-

μετα-

maacutes allaacute despueacutes de junto a

metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo

palin-

πάλιν-

de nuevo

paliacutendromo palingenesia palinodia

para-

παρα-

junto a de parte de contra

paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja

peri-

περι-

alrededor acerca de

periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo

pro-προ-

delante antes

proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis

pros-

πρὸς-

al lado cerca de hacia

proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 21: Integradora info

21

sin-συν-

con juntamente a la vez

sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

55

56

57

58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 22: Integradora info

22

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas

R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas

2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas

R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra

3- iquestPara queacute te sirve esta materia

R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan

4- iquestQueacute has aprendido de ellas

R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces

5- iquestSon importantes para ti

R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven

23

Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

40

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 23: Integradora info

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Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan

Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece

La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro

Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado

Taller de lectura y redaccioacuten II

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

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Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

55

56

57

58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 24: Integradora info

24

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos

los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten

Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos

Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde

participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en

forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e

incluso narraciones de hechos histoacutericos

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un

nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores

1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla

datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo

que sucede o sucederaacute

2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y

saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos

de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o

tercera persona

3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La

primera persona puede ser tanto plural como singular

4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar

sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el

personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes

Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los

mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue

establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen

aquellas que posee ocho diez o catorce

5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que

finalizan en asonante y consonante

6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los

diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por

autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el

romance el caligrama y la balada

25

Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 25: Integradora info

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Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas

como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la

enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros

7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos

teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de

diaacutelogos

8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema

amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza

la naturaleza la amistad Dios

9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten

poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un

poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento

con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los

sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados

y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado

11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia

de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante

12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la

naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente

bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada

13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

(Morales Ojeda 2015)

Textos linguumliacutesticos

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Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

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Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

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escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

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Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

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Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

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I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

55

56

57

58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 26: Integradora info

26

Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho

las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de

signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado

contexto

Textos informativos

Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos

ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias

Textos cientiacuteficos

Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral

la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje

cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o

bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con

fines divulgativos

Textos administrativos

Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y

determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos

altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como

funcioacuten informar

Textos juriacutedicos

Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos

en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos

administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos

presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la

objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las

malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones

enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

28

escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

40

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 27: Integradora info

27

Textos periodiacutesticos

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general

Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de

informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos

valoraciones comportamientos y actitudes

Textos humaniacutesticos

Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos

humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas

psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el

ensayo

Textos literarios

Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya

como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la

novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo

liacutericos y dramaacuteticos

Textos publicitarios

Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las

cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El

texto publicitario fundamental es el anuncio

Textos histoacutericos

Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo

diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento

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escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

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I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 28: Integradora info

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escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el

pasado humano

Textos narrativos

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios

siguiendo un orden temporal casual o ficticio

Textos descriptivos

Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados

Textos argumentativos

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra

de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes

de diferentes argumentos

Textos expositivos

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva

determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el

texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar

29

Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

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Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

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I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 29: Integradora info

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios

Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica

iquestQueacute es la cancioacuten

La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios

iquestQueacute es el himno

El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas

que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos

iquestQueacute es la oda

La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema

maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad

iquestQueacute es la elegiacutea

La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser

querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico

habitualmente moralizante

iquestQueacute es la eacutegloga

La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza

puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril

frecuentemente en forma dialogada

iquestQueacute es la saacutetira

La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto

individuales como colectivos

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

37

Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

40

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 30: Integradora info

30

Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia

muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros

Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro

lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y

relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su

importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es

muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una

buena ortografiacutea y caligrafiacutea

Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la

misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en

el orden correcto nuestras palabras

Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las

personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados

Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes

importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad

Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego

repasar esos temas vistos en clase

Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten

problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos

mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las

tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios

en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer

en el examen y asiacute poder repasarlos

Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta

y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos

cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para

que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 31: Integradora info

31

Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE

El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas

entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la

parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra

Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado

estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la

provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar

del Norte

El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su

conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente

Yo soyestoy I am

Tu eresestaacutes You are

Elella esestaacute Hesheit is

Nosotros somosestamos We are

Vosotros soisestaacuteis You are

Ellosellas sonestaacuten They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas

I am Im

Youwethey are Youwetheyre

Hesheit is Hesheits

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Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

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El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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57

58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 32: Integradora info

32

Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)

Yo eraestaba (fuiestuve) I was

Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were

Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was

Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were

Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were

Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were

El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar

informacioacuten sobre el sujeto

I am old Yo soy mayor

The car is red El coche es rojo

It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)

Have

En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en

las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber

(Joan amp Ascher 2013)

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

35

R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

38

Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 33: Integradora info

33

I have a son = Yo tengo un hijo

You have a son = Tuacute tienes un hijo

HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo

We have a son = Nosotros tenemos un hijo

You have a son = Ustedes tienen un hijo

They have a son = Ellos tienen un hijo

I have walked = Yo he caminado

You have walked = Tuacute has caminado

Heshe has walked = Eacutelella ha caminado

We have walked = Nosotros hemos caminado

You have walked = Ustedes han caminado

They have walked = Ellos han caminado

Pasado participio

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

36

Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 34: Integradora info

34

El participio de pasado o past participle es una forma verbal no

personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los

tiempos compuestos en la oracioacuten

(Joan amp Ascher 2013)

Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo

dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es

la misma que la del pasado simple

Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed

Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver

tabla de verbos irregulares)

To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)

To write rarr writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares

1 Irregulares Que no es regular en su forma

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 35: Integradora info

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R Se les agrega ed

2- iquestQueacute significa el verbo to be

R Ser o estar

3- iquestCoacutemo se dice yo soy

R I am

4- iquestPara queacute se utiliza el It

R Para una cosa objeto o un animal

5- Conjuga un verbo en irregular

R write-writen

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 36: Integradora info

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Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y

pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo

estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en

teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las

palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo

que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que

aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el

tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las

palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya

solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias

a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario

esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute

puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te

puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas

entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra

Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que

consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y

resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para

explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo

que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que

saliacutean en los temas

Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo

el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en

las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme

los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de

estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias

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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
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  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
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  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
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Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero

Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos

Joseacute Mariacutea Pino Suarez

Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 38: Integradora info

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Humberto Canto Echeverriacutea

Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito

Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad

Laureano Cardoz Ruz

Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz

En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela

Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de

Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido

Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de

Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el

poder en Yucataacuten

Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul

Ernesto Novelo Torres

Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido

en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute

Ineacutes Novelo

Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio

en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial

continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten

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Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

40

Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 39: Integradora info

39

Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos

Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en

1932

Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador

Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor

Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se

inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de

Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al

artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las

Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto

Joseacute Gonzaacutelez Baytia

Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid

(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del

siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores

cuatrienales

En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida

(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal

de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad

magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930

antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940

trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en

una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 40: Integradora info

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Actividad de aprendizajeCuestionario

1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo

R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley

2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez

R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)

3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba

R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido

4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia

R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta

entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales

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Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 41: Integradora info

41

Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas

y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya

que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes

faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos

importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas

Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y

sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a

la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno

La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver

cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos

para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta

informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no

sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute

y seraacute en vano la informacioacuten recaudada

Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no

sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el

semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la

informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla

Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie

de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos

pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros

trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si

obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes

en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha

atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos

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Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
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  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
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  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
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  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 42: Integradora info

42

Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la

buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes

Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo

aproximativo respecto a una determinada realidad

Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado

y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad

Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no

admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo

Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales

de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada

Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los

oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer

por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o

al menos de las condiciones en que ellas producen

Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque

nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el

riesgo de cometer errores aumenta considerablemente

Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el

objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial

43

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Tabla de imaacutegenes
Page 43: Integradora info

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Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten

racional y expresado en un lenguaje determinado

Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica

La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de

investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La

observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y

fenoacutemenos

La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten

maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten

En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo

utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de

generalizacioacuten

La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten

espontaacutenea y casual

bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para

que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que

son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes

de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las

condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las

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propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

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Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

55

56

57

58

59

  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
Page 44: Integradora info

44

propiedades y cualidades del objeto a observar

bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo

elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la

informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar

a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe

validez en la observacioacuten

b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar

que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la

misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable

Importancia de la observacioacuten

Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo

constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo

cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de

investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten

directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado

La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener

intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente

La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el

cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes

viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida

La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su

manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas

de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros

meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la

45

esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
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esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos

Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede

aplicarse de diferentes formas

Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad

realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para

garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste

Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel

durante el tiempo que dure la observacioacuten

Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del

grupo investigado

Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser

observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que

los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los

resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta

cerrada o secreta

Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador

estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil

obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva

Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de

objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos

procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del

objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros

46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

52

ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

54

Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
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46

Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se

precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el

resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las

interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma

El meacutetodo experimental

El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como

resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del

esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad

transformadora

El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde

bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador

bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas

bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada

El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el

objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo

experimento puede llevarse a cabo con variados fines

El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se

formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado

47

de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
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de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos

pertenecientes a la teoriacutea

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para

la misma

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea

abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes

meacutetodos empiacutericos estas son

bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del

medio que pueda ejercer influencia sobre ellas

bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas

bull Reproducir el experimento

La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de

manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno

Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten

Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los

empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus

funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al

conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos

encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten

Meacutetodo loacutegico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de

48

juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

49

Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
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  • Reflexioacuten sobre el tema
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  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
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juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble

a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o

principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa

porque es un caso particular de la gravitacioacuten

b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos

que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica

es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones

Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata

Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin

intermediarios Ejemplo

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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

50

Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

53

Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Ingleacutes Baacutesico II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Metodologiacutea de investigacioacuten
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
  • Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
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Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica

La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la

aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas

iquestQueacute es la observacioacuten simple

Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada

para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada

iquestA queacute estaacute unido el experimento

Unido a la teoriacutea

iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos

Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos

praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las

caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son

accesibles a la contemplacioacuten sensorial

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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Portada
  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Etimologiacuteas griegas
  • Actividad de aprendizaje
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  • Reflexioacuten sobre el tema
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  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
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Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias

Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida

Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema

Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados

Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos

Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes

Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor

Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir

Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma

Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora

Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente

51

Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Reflexioacuten sobre el tema
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  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
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Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667

Graacutefico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64

Graacutefico 2

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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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  • Matemaacuteticas
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
  • Quiacutemica II
  • Actividad de aprendizaje
  • Reflexioacuten sobre el tema
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  • Conclusioacuten
  • Tabla de graacuteficos
  • Tabla de imaacutegenes
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ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la

ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los

graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los

temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que

presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a

ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina

poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre

a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los

trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder

ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy

importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no

sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o

maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que

hacer ante estos casos

Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en

todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando

las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy

viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado

para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las

materias

Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las

demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de

cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas

de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma

correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha

Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas

de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el

proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12

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