Grados de deficienciaGrados de deficienciao discapacidado discapacidad

Posibilidades de educaciónPosibilidades de educación

e integración sociale integración social

Tipos de discapacidadTipos de discapacidad

MotrizMotriz SensorialSensorial IntelectualIntelectual De conductaDe conducta

Marginación social

Minusvalía

Discapacidad

Disfunción

Enfermedad

Enfermedad: afecta a células.Pronta recuperación.

Disfunción: afecta a órganos. Recuperación parcial. Puede compensarse.

Discapacidad: afecta a todo el hombre. Recuperación parcial. Puede rehabilitarse parcialmente.

Minusvalía: afecta a la persona social. No se recupera.

Marginación social.

Diagnóstico y objetivos de integración, según posibilidades de cada

uno.

Niveles afectados.Niveles afectados.

Sistemas comprometidos.Sistemas comprometidos.

Estrategias de integraciónEstrategias de integracióndel alumno deficiente mental levedel alumno deficiente mental leve

al sistema educativo comúnal sistema educativo común

Escuela común.Escuela común.

Integración total: Integración total: El alumno concurre a escuela común. El alumno concurre a escuela común. El Maestro Integrador apoya solamente al Maestro El Maestro Integrador apoya solamente al Maestro de Grado común.de Grado común.

Integración parcial Integración parcial a) a) El alumno concurre a escuela común. El alumno concurre a escuela común. El Maestro Integrador apoya al alumno dentro o El Maestro Integrador apoya al alumno dentro o fuera del aula y al Maestro de Grado común.fuera del aula y al Maestro de Grado común.b) b) El alumno concurre a escuela común, y en el El alumno concurre a escuela común, y en el turno contrario a escuela especial. El Maestro turno contrario a escuela especial. El Maestro Integrador apoya al Maestro de Grado común.Integrador apoya al Maestro de Grado común.

Integración por áreas: Integración por áreas: El alumno concurre a la escuela común en días y El alumno concurre a la escuela común en días y horas predeterminados, para participar solo en la horas predeterminados, para participar solo en la actividades cuya funcionalidad lo permita.actividades cuya funcionalidad lo permita.

Escuela Especial.Escuela Especial.

Hacia

la e

duca

ción

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a la e

duca

ción c

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Aspectos Aspectos positivos y positivos y negativosnegativos

VentajasVentajas

El alumno interactúa con El alumno interactúa con otros niños “normales”, otros niños “normales”, como tendrá que hacerlo como tendrá que hacerlo en su vida futura.en su vida futura.

Los otros alumnos Los otros alumnos aprenden aprenden y realizan actos de y realizan actos de solidaridad, comprensión, solidaridad, comprensión, y aceptación de las y aceptación de las diferencias.diferencias.

DesventajasDesventajas

El alumno integrado se siente El alumno integrado se siente “diferente”, ya que no puede lograr “diferente”, ya que no puede lograr lo que otros logran. Esto puede lo que otros logran. Esto puede originar agresividad, sobre todo si es originar agresividad, sobre todo si es dos o más años mayor que los dos o más años mayor que los compañeros.compañeros.

Los demás comienzan a requerir la Los demás comienzan a requerir la atención que se le brinda al atención que se le brinda al discapacitado. En ocasiones pueden discapacitado. En ocasiones pueden mostrarse irritados con él.mostrarse irritados con él.

El alumno integrado se siente El alumno integrado se siente exigido, más por la familia que por la exigido, más por la familia que por la escuela.escuela.

Los padres no siempre comprenden Los padres no siempre comprenden los diferentes criterios de calificación los diferentes criterios de calificación que requiere un alumno diferente, que requiere un alumno diferente, sobre todo en el tema de la sobre todo en el tema de la promoción de grado.promoción de grado.

A veces se le transmite, al alumno A veces se le transmite, al alumno discapacitado y a su familia, discapacitado y a su familia, expectativas muy altas, que no se expectativas muy altas, que no se realizarán.realizarán.

Objetivos pedagógicos:Objetivos pedagógicos:

Aceptar el desafío,Aceptar el desafío, minimizando los minimizando los

riesgos para el grupo, riesgos para el grupo, yy

maximizando los maximizando los beneficios de la beneficios de la integración.integración.

BibliografíaBibliografía

Conferencias brindadas en el Inareps (ex Conferencias brindadas en el Inareps (ex Cerenil) de Mar del Plata. 1980-1990.Cerenil) de Mar del Plata. 1980-1990.

Circulares emanadas del la Dirección de Circulares emanadas del la Dirección de Educación Especial, de la Prov. De Bs. Aires.Educación Especial, de la Prov. De Bs. Aires.