Instructivo_Inicial_2013-Pruebas Merito y Oposicion

Direccin Nacional de Carrera Profesional Educativa

Av. Amazonas N34-451 y Juan Pablo Sanz. Telfonos.: 396 1300 /1400/1500, Quito - Ecuador www.educacion.gob.ec Twitter.com/mineducec Facebook.com/ministerioeducacionec 1800EDUCACION(338 222)

Educamos para tener patria.


Estimados y estimadas docentes:





Este instructivo tiene el propsito de orientar a las y los docentes para que rindan la prueba en lnea (online) de Educacin Inicial. El documento tiene dos partes: la primera corresponde a las instrucciones generales para la evaluacin y para el ingreso al sistema de pruebas en lnea; la segunda contiene el temario, ejemplos de preguntas y una bibliografa referencial.

PRIMERA PARTE INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN

1. El da asignado para rendir las pruebas, deber asistir a la institucin, a la hora fijada por los coordinadores zonales.

2. Al ingresar a la institucin donde rendir la prueba, deber presentar la cdula de identidad original y una copia, en la que se puedan observar con claridad todos sus datos. El aplicador le entregar el usuario y el pin (clave o contrasea), datos que son necesarios para ingresar al sistema.

3. Al ingresar al laboratorio de computacin a rendir la prueba, deber hacerlo sin

cartera, bolso, portafolio, cuadernos, libros, sombrero o gorra. Tampoco se permitir el uso de memorias de almacenamiento, discos compactos (CD) y telfonos celulares.

4. Si a pesar de lo establecido en el numeral tres, usted tiene en su poder alguno de los

materiales antes sealados, el aplicador solicitar su salida del aula y se anular su participacin.

5. La prueba para aspirantes a docentes de Educacin Inicial debe rendir un tiempo de

90 minutos. Culminado el tiempo asignado para su prueba, el sistema se cerrar automticamente y se dar por finalizada la evaluacin.





INSTRUCCIONES PARA INGRESO AL SISTEMA DE PRUEBAS EN LNEA (ONLINE)

1. Ingrese al navegador de Internet (Mozilla o Explorer).

2. Ubquese en la parte superior de la barra de direcciones y escriba la direccin URL que

le indique el aplicador. Por ejemplo:

www.evaluaciones.educacion.gob.ec D ENTER.

3. Al dar ENTER se desplegar la ventana de autentificacin. En la celda Rol seleccione o verifique que diga EVALUADO. Ingrese su nmero de cdula en la celda que corresponde a Usuario, y en la celda que dice Pin escriba la clave que le entreg el aplicador.





4. Una vez ingresados el usuario y el pin, arrastre con el puntero del mouse (o ratn) la

figura que se le solicita hasta el crculo y d un clic en el botn Ingresar.





5. Al dar clic en Ingresar, aparecer la ventana con las INSTRUCCIONES. En la parte superior izquierda aparecer el nombre de la prueba y del docente evaluado; en la parte superior derecha podr visualizar los Botones de ayuda de pantalla con cinco smbolos.

INSTRUCCIONES

- La prueba para EDUCACIN INICIAL consta de 40 preguntas de opcin mltiple, con cuatro

alternativas de respuesta (A, B, C, D). Solo una de ellas es la respuesta correcta. - La prueba debe ser resuelta en 90 minutos; el tiempo se cuenta una vez que usted haya

dado clic en Aceptar (en la ventana que dice ADVERTENCIA), luego de haber ledo todas las instrucciones.

- Si existen preguntas de las que no recuerda las respuestas, en la parte superior de la ventana encontrar una opcin en la que puede dar clic (especficamente, en el recuadro que dice Marcar para revisar despus). El recuadro se activa con una flecha de color verde. Usted podr regresar para contestar aquellas preguntas que quedaron sin respuesta.

- Si termina antes de que transcurran los 90 minutos, revise nuevamente las respuestas. - Recuerde que el trabajo es personal y debe guardar silencio; caso contrario, el aplicador le

solicitar que abandone el laboratorio y la prueba quedar automticamente finalizada.

EDUCACIN INICIAL Cungun Flores Adela Mariela

Botones ayuda de pantalla





Botones de ayuda de pantalla:

Smbolo que permite disminuir el tamao de la letra de los tems mediante un clic.

Smbolo que permite aumentar el tamao de la letra de los tems mediante un clic.

Smbolo que permite volver al tamao original de la letra.

Smbolo que muestra u oculta el tiempo del que dispone para realizar la prueba.

Smbolo que aclara u oscurece el fondo del tem.





6. INDICACIONES

INDICACIONES

- Con el propsito de que usted se familiarice con la seleccin de sus respuestas, le presentamos un tem demostrativo en el que puede observar el enunciado con las opciones de respuesta (ver ms adelante tem demo).

- Marque la opcin que considere correcta con un clic en el crculo que corresponda. La

opcin seleccionada aparecer en color verde. Si usted se equivoc en la respuesta, puede desactivar el crculo mediante un clic. Luego podr marcar la nueva respuesta.

- En la parte inferior izquierda podr observar el nmero de pregunta que est

respondiendo. En la parte inferior derecha se observa el Estado de las preguntas: el color negro indica que usted puso su respuesta; el rojo, que est marcado para revisar despus y el gris indica que todava tiene preguntas por responder. En el centro inferior de la ventana est el Navegador para acceso directo de preguntas con dos flechas en los extremos que le permitirn avanzar o retroceder a la pregunta que desea. En la parte superior derecha est el Contador del tiempo en el que puede visualizar el tiempo del que dispone para resolver la prueba (ver el ejemplo que sigue).






7. TEM DEMO (tem demostrativo)

El objetivo del tem demo es que usted se familiarice con su estructura y contenido, y que identifique cada una de sus partes.

El Himno Nacional del Ecuador fue escrito por:

o Juan Len Mera. o Antonio Neumane. o Juan Montalvo. o Eugenio Espejo.

Pregunta Actual

Abril 10, 2013 11:45 am EDUCACIN INICIAL Cungun Flores Adela Mariela

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Marcar para revisar despus

Botones ayuda de pantalla

N de pregunta

Estado de las

preguntas

Enunciado

Opciones de

respuesta

Navegador de acceso directo a preguntas

Reloj, contador de tiempo

Fecha, hora, nombre de prueba y del evaluado





8. ADVERTENCIA

Cuando haya finalizado con la lectura del texto que aparece en la ventana de ADVERTENCIA y haya dado clic en Aceptar, el Contador del tiempo se activar automticamente y empezarn a transcurrir los 90 minutos que tiene para el desarrollo de su prueba.

ADVERTENCIA

Le recordamos que al hacer clic en ACEPTAR usted reconoce que comprende y est de acuerdo con todas las indicaciones e instrucciones

de esta evaluacin Mucha suerte


Aceptar





9. VENTANA RESUMEN

Si finaliz la prueba antes de los 90 minutos, se desplegar una ventana que le permitir visualizar un resumen del total de preguntas: marcadas, respondidas y por responder.

Si requiere revisar sus preguntas y dispone de tiempo, d clic en el botn Regresar

Evaluacin.

Si desea finalizar su prueba, d clic en el botn Finalizar.

Recuerde que si usted presion el botn Finalizar, no podr volver a revisar su prueba.

10 Total Preguntas 0 Marcadas 10 Respondidas 0 Por responder

Finalizar






10. PRUEBA FINALIZADA

Si no respondi todas las preguntas y culmin el tiempo establecido (90 minutos), el sistema se cerrar automticamente y aparecer una ventana con el texto: LA EVALUACIN HA FINALIZADO. El Contador de tiempo le indicar que El tiempo ha expirado. En la parte inferior derecha usted encontrar el recuadro con el texto Salir Evaluacin, en el que deber dar un clic.

00h 00m 00s El tiempo ha expirado!

LA EVALUACIN HA FINALIZADO

Salir Evaluacin

Abril 10, 2013 11:45 am NOMBRE EVALUACIN





SEGUNDA PARTE

El siguiente organizador grfico detalla el temario de la prueba de Conocimientos Especficos de Educacin Inicial.

PSICOMOTRICIDAD

TEMARIO DE EDUCACIN INICIAL

PSICOLOGA EVOLUTIVA

PUERICULTURA

Paradigmas de la Psicologa Evolutiva.

Teoras del aprendizaje. Dimensiones del

aprendizaje. Etapas del desarrollo del

nio: - Desarrollo motor. - Desarrollo cognitivo. - Desarrollo psicosocial.

Inteligencias mltiples. Problemas de aprendizaje. Problemas de

comportamiento.

Importancia y fines de la Puericultura.

Metas de desarrollo: autoestima, autonoma, creatividad, felicidad, solidaridad y salud.

Elementos importantes: juego, hbitos higinicos, control de esfnteres, hbitos de sueo, alimentacin, disciplina y jardn infantil.

Factores que intervienen en la educacin.

LITERATURA INFANTIL

Importancia en la edad infantil.

Desarrollo de la fantasa. Tipos de gnero: - Lrico: poesa, trabalenguas,

rimas, coplas. - Narrativo: cuentos, mitos,

leyendas. - Dramtico: teatro, tteres y

marionetas, guioles, muecos de sombra.

- Didctico: fbulas, adivinanzas, refranes, retahlas.

Importancia y beneficios de la psicomotricidad.

Motricidad fina. Motricidad gruesa. Coordinacin motriz. Habilidades motoras bsicas. Esquema corporal. Lateralidad. Equilibrio. Ritmo.

Dominio del esquema corporal.

Estructuracin del espacio temporal.

El gesto y el movimiento. Juego simblico y juego

dramtico. Las leyes cefalocaudal y

proximodistal. Dominio del espacio total y

parcial con y sin elementos.

Arte de la representacin: teatro, mimo, payasera, tteres, juego dramtico.

Arte plstico: tcnicas grafo-plsticas, dibujo, pintura, garabateo.

Arte musical: danza, baile, cantos.

La creatividad.

Procedimiento en caso de emergencia.

Prevencin de accidentes.

Enfermedades frecuentes en la infancia.

EXPRESIN CORPORAL CULTURA ESTTICA PRIMEROS AUXILIOS





CARACTERIZACIN DEL REA

1. PSICOLOGA EVOLUTIVA Las preguntas de Psicologa evolutiva o llamadas del desarrollo humano buscan probar el conocimiento en Psicologa dentro del proceso de avance o evolucin de los nios. Con esta prueba se evaluar la comprensin de las teoras del aprendizaje y paradigmas, as como tambin las etapas del desarrollo del nio propuestas por el psiclogo experimental Jean Piaget, y los tratamientos y soluciones posibles en casos relacionados con problemas del aprendizaje. PREGUNTAS MODELO La etapa del desarrollo cognoscitivo propuesta por Piaget, en la que observamos que los nios son capaces de utilizar el pensamiento simblico, y que incluye la capacidad de hablar, se denomina:

o sensoriomotora. o pensamiento preoperacional. o pensamiento concreto. o pensamiento formal.

Pregunta Actual Respuesta: B Razn: Este perodo va de los 2 a los 7 aos. Cuando se empieza a consolidar el lenguaje, se pueden observar grandes progresos, tanto del pensamiento como del comportamiento emocional y social del nio. El lenguaje es la manifestacin de cmo el ser humano puede usar smbolos (palabras) en lugar de objetos, acciones, etc. El smbolo se convierte en un recurso de la propia conducta, para la representacin del pensamiento.

01h 30m 00s Abril 10, 2013 11:45 am EDUCACIN INICIAL Cungun Flores Adela Mariela


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El proceso por el que la nueva informacin queda perfectamente integrada en la estructura cognitiva o intelectual se denomina:

o equilibrio. o adaptacin. o acomodacin. o combinacin.

Pregunta Actual Respuesta: C Razn: El proceso a travs del cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas de su contexto social se denomina acomodacin. Esto implica una modificacin de la organizacin actual en respuesta a las demandas del medio. La acomodacin no solo es una necesidad para someterse al medio que rodea a la persona, sino que se hace imprescindible para poder coordinar los diversos esquemas de asimilacin. 2. PUERICULTURA

A la Puericultura se la considera una ciencia interesante porque trata el cuidado del nio en su aspecto fsico, psicolgico y social. Por esta razn se evaluar el conocimiento y prctica del docente de todas aquellas normas que previenen enfermedades a fin de asegurar un ptimo desarrollo de las nias y los nios. Tambin se tomarn en cuenta elementos importantes como el juego, los hbitos higinicos, los hbitos del sueo, el control de esfnteres, la alimentacin, la disciplina en el jardn infantil y en el hogar.



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PREGUNTAS MODELO

La educacin para el control de esfnteres se debe realizar cuando el nio ha conseguido la madurez neurolgica, motriz y social. Por lo tanto, es aconsejable que se inicie:

o entre los 12 y 16 meses. o a los 36 meses. o a los 4 aos. o entre los 18 y 24 meses.

Pregunta Actual Respuesta: D Razn: Para lograr caminar, hablar o comer, los nios deben haber alcanzado un grado suficiente de madurez. En lo que respecta al control de esfnteres sucede algo similar. Los expertos consideran que el tiempo prudente para que el nio aprenda a controlar esfnteres comienza a partir de los 18 meses, 2 aos o 2 aos y medio.

Abril 1 EDUCACIN INICIAL Cungun Flores Adela Mariela


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La puericultura del preescolar se refiere a los cuidados que se le deben proporcionar al nio entre los 2 y 6 aos. Algunos elementos importantes que el adulto debe tener en cuenta para el desarrollo del infante son:

o garabateo, lenguaje, pensamiento lgico. o hbitos de higiene y sueo, juego, control de esfnteres, etc. o talla, peso, reflejos. o creatividad, lenguaje, razonamiento.

Pregunta Actual Respuesta: B Razn: La puericultura del preescolar trata del cuidado del nio dentro del aspecto fsico, psicolgico y social durante los primeros aos de su vida; el objetivo es conocer y practicar todas aquellas normas que evitan la enfermedad y aseguran un perfecto desarrollo fisiolgico del nio. Esta ciencia tambin toma en cuenta la higiene y se complementa con la pediatra.

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A partir de los 3 aos de edad, a las nias y los nios les gusta jugar de manera:

o colectiva. o compartida. o individual. o organizativa.

Pregunta Actual Respuesta: C Razn: La manera de jugar vara con la edad. A los nios que tienen entre 2 y 3 aos les gusta jugar solos; no son capaces de compartir sus juguetes ni sus juegos. De 3 aos en adelante van adquiriendo la capacidad de compartir e interactan con otros nios; utilizan la imaginacin, la fantasa y la imitacin. Hacia los 5 aos pueden acoplar su juego a la realidad que los rodee. A los 6 aos toleran ciertas reglas en los juegos, son ms creativos y pueden organizarse. 3. LITERATURA INFANTIL Los tems de Literatura infantil estn orientados a conocer cunto sabe el docente de libros adecuados y actuales para desarrollar la imaginacin de los nios ms pequeos. Con esta prueba se pretende evaluar la teora y el aspecto humano bsico, el cual tiene que ver con la cultura, la educacin, la comunicacin, la ciencia y, de modo central, con las humanidades. En la prueba se tomarn en cuenta los tipos de gnero (lrico, narrativo, dramtico y didctico). Es importante que se conozca cmo desarrollar la fantasa al momento de leerles historias a los nios.



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PREGUNTAS MODELO

Uno de los objetivos primordiales de la Literatura infantil es:

o adopcin de extranjerismos. o ampliar el lxico. o crear nuevas estrategias. o instruir en un pensamiento adulto.

Pregunta Actual Respuesta: B Razn: La Literatura infantil se ha visto opacada por otros elementos tecnolgicos que han logrado irrumpir en el mundo de hoy. De ah la importancia de leerles historias a los nios de entre 3 y 6 aos, e incentivar el inters por la lectura para que sean influenciados por el contenido de los textos, cultiven la imaginacin e ideas, incrementen el nmero de palabras y comprendan el significado de estas. Por otro lado, los libros de infantes poseen temticas que realzan los buenos hbitos y valores, lo cual, junto con una buena orientacin familiar, permite formar ciudadanos de bien.



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Una actividad importante que se debe realizar antes de leer un cuento a las nias y los nios es:

o resumir el cuento. o realizar ejercicios motores de concentracin. o motivarlos con predicciones sobre el cuento. o recitar un poema.

Pregunta Actual Respuesta: C Razn: Antes de leerles a los nios un cuento o cualquier otra narracin, se sugiere realizar predicciones e hiptesis sobre elementos (portada, autor, imagen, narracin, personajes, historias personales, entre otros) con el fin de adentrar a los nios en la historia que van a escuchar y conseguir as la mayor atencin y concentracin posible.



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Entre los factores considerados integrantes de la madurez lectora tenemos:

o la organizacin espacio-temporal. o los procedimientos y tcnicas. o los reconocimientos y elogios. o la comparacin de objetos.

Pregunta Actual Respuesta: A Razn: Aprender a leer es una habilidad compleja para la cual el nio necesita muchos prerrequisitos; es decir, necesita habilidades previas como la atencin, la memoria inmediata, etc. La organizacin espacio-temporal toma como apoyo la imagen del cuerpo para realizar proyecciones espaciales y temporales de su YO hacia el exterior. Cuando lee, el nio considera o desarrolla: la orientacin en el espacio, la apreciacin de distancias, la apreciacin de trayectorias y la relacin espacio-tiempo. 4. PSICOMOTRICIDAD Los tems de Psicomotricidad evalan la concepcin integral del sujeto, la interaccin que se establece entre el conocimiento, la emocin y el movimiento, elementos importantes para el desarrollo de una persona, de su corporeidad, as como de su capacidad para expresarse en el mundo que lo rodea y relacionarse con l. Al presentarse algn problema de psicomotricidad, se pretende saber qu recurso, medio u orientacin se le dara a dicho problema de movimiento, y cmo se intervendra en aquellos casos de personas que presentan cualquier tipo de trastornos que impliquen lateralidad, equilibrio o ritmo.



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PREGUNTAS MODELO

Un docente de primer ao de EGB debe realizar juegos de lanzamiento para:

o observar el predominio lateral del nio. o recrear a los estudiantes. o cumplir con el programa de Cultura Fsica. o evaluar la presin del sujeto.

Pregunta Actual Respuesta: A Razn: La literalidad es un concepto muy nombrado cuando se habla de psicomotricidad y de desarrollo infantil, y hace referencia al predominio de una parte del cuerpo, derecha o izquierda, sobre la otra. Esto ocurre tanto a nivel general como por segmentos (manos, pies, ojos). Es importante observar, mediante el juego, la motricidad gruesa y fina de los nios.



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Las habilidades motrices finas implican pequeos movimientos de mayor precisin que son requeridos especialmente en tareas en las que se utilizan de manera simultnea:

o piernas y pies. o tronco y pies. o dedos y manos. o cabeza y tronco.

Pregunta Actual Respuesta: C Razn: La motricidad fina influye en los movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular de manos, brazos y la coordinacin con los ojos. El desarrollo de la motricidad fina en un nio es decisivo para la habilidad de experimentacin y aprendizaje sobre su entorno. El nio, antes de aprender lecto-escritura, requiere de una coordinacin y entrenamiento motriz de las manos. Por tal razn, es importante que el docente realice una serie de ejercicios, en secuencia y subiendo el nivel de complejidad, para lograr el dominio y destreza de los msculos finos de dedos y manos.



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Un movimiento rtmico debe ser:

o instintivo. o bien coordinado. o espontneo. o intencionado.

Pregunta Actual Respuesta: C Razn: Podemos observar que la naturaleza y todo a nuestro alrededor posee un ritmo, es decir, una determinada forma de movimiento. Los nios, desde el vientre materno, experimentan una serie de ritmos naturales que son parte de la vida fisiolgica. El ritmo es algo natural y caracterstico del ser humano. Cada nio, joven y adulto posee una manera peculiar de andar, mover los brazos, hablar, etc.

5. EXPRESIN CORPORAL Con esta prueba se evala cunto conoce el docente en lo que respecta a la expresin corporal o lenguaje del cuerpo y cmo este constituye una base para la comunicacin humana. La prueba incluye preguntas que hacen referencia a la expresin corporal como medio para desarrollar el aprendizaje. Se tomarn en cuenta temas relacionados con el dominio del esquema corporal, la estructura del espacio corporal, los gestos o movimientos del nio, el juego simblico y el juego dramtico. Tambin, se considerarn los movimientos inconscientes y conscientes que caracterizan la conducta de un nio y que lo llevan a expresar emociones, el poder que tiene la expresin del cuerpo sin necesidad de usar lenguaje hablado y las actividades que podra aplicar el docente para desarrollar la expresin general.



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PREGUNTAS MODELO

Los instrumentos bsicos para la expresin corporal son:

o aprendizaje, memoria, ambiente. o danza, tteres, mimo. o cuerpo, movimiento y sentimiento. o entorno, equilibrio, tono muscular.

Pregunta Actual Respuesta: C Razn: El cuerpo, el movimiento y el sentimiento son instrumentos bsicos para lograr una expresin comunicativa y esttica. El objetivo principal de la expresin corporal es la libertad en la ejecucin de cada movimiento, y tiene como base los sentimientos que se quieren expresar y la creatividad para inventar formas y movimientos.



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La organizacin de las respuestas motrices se efecta desde la parte ms prxima al eje del cuerpo hacia la parte ms alejada. Esta afirmacin se conoce como ley:

o prximo-distal. o cfalo-caudal. o prximo-caudal. o pstalo-caudal.

Pregunta Actual Respuesta: A Razn: La ley de prximo distal es una parte del desarrollo motor del nio e indica la evolucin de los movimientos, desde respuestas globales o generales hasta respuestas ms localizadas y especficas. Es as como la organizacin de las respuestas motrices se efecta desde la parte ms prxima del eje del cuerpo hacia la parte ms alejada. As, se puede observar que el nio controla primero los movimientos de los hombros y despus, los movimientos finos de los dedos.



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La imagen o conocimiento inmediato que tenemos de nuestro cuerpo en estado esttico o en movimiento se llama:

o prctica psicomotriz. o esquema corporal. o intencionalidad motora. o experimentacin.

Pregunta Actual Respuesta: B Razn: El esquema corporal es la imagen corporal o representacin que cada persona tiene de su propio cuerpo en estado de reposo o en movimiento. Los especialistas dicen que el desarrollo del esquema corporal tiene un proceso que depende de la maduracin neurolgica y de las experiencias que tenga el nio aproximadamente hasta los 11 o 12 aos de edad.

6. CULTURA ESTTICA Con esta prueba se pretende auscultar los conocimientos que los docentes poseen en cuanto a la representacin del arte, al saber impartir en los ms pequeos la discriminacin de imgenes o sonidos, elementos que forman parte del teatro, del acto de un mimo, de un payaso, de tteres o de un juego dramtico. Los tems evalan si el docente conoce lo referente a artes plsticas y sus tcnicas: grafo, plstica, dibujo, pintura, garabateo, etc. Tambin evala lo relacionado con arte musical, danza, baile y cantos. Un punto importante es conocer, mediante las preguntas, si incentiva a sus estudiantes a ser creativos y no solamente a la reproduccin.



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PREGUNTAS MODELO

Los colores primarios son:

o rojo, azul y amarillo. o blanco, negro y amarillo. o amarillo, verde y violeta. o verde, amarillo y celeste.

Pregunta Actual Respuesta: A Razn: Los colores primarios no pueden obtenerse mediante la mezcla de ningn otro, por lo que se los considera absolutos o nicos. Tres son los colores que cumplen con esa caracterstica: amarillo, rojo y azul. Al mezclar pigmentos de estos colores pueden obtenerse todos los dems.



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La educacin artstica pretende:

o ser unidireccional y abordar solo las capacidades artsticas. o brindar el conocimiento, disfrute y transformacin gracias a la creacin de imgenes. o saber centrar su atencin en elementos productivos y sus representaciones simblicas. o copiar y reproducir las imgenes o trabajos de otros artistas.

Pregunta Actual Respuesta: B Razn: La educacin artstica pretende que los nios sean ms felices y mejores seres humanos. Los educadores plsticos no deben trabajar nicamente en ensear a hacer cosas bonitas, sino en el proceso que se requiere para hacer una obra sincera. Sin embargo, de no se saber, si los nios sern artistas en el futuro, mediante esta enseanza se desarrolla una serie de capacidades tiles como, por ejemplo, sentir, ver, apreciar, opinar, etc.



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Para desarrollar la funcin simblica en los nios se debe:

o pedir que dibujen lo que entendieron de un cuento. o copiar la escritura de sus nombres. o realizar una manualidad con la ayuda de los padres. o repetir la frase que dice el docente.

Pregunta Actual Respuesta: A Razn: Pedirle al nio que dibuje lo que entendi del cuento se traduce en la capacidad que este tiene para utilizar smbolos y con ellos representar una cosa. El dibujo es la representacin mental a la que una persona le asigna un significado. Conocer los smbolos de las cosas ayuda a pensar en ellas y en sus cualidades, a recordarlas y a hablar sobre ellas sin necesidad de tenerlas frente a uno mismo. Por lo tanto, los nios de esta edad pueden ahora aprender mediante el pensamiento simblico y no solo mediante los sentidos.



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7. PRIMEROS AUXILIOS Al tratarse de edades muy vulnerables, es preciso que el docente tenga una base slida de primeros auxilios. Los tems van orientados a evaluar qu hara un profesor en el supuesto caso de que se presente una emergencia; cmo se pueden prevenir accidentes en el lugar de estudio; y cmo tratar las enfermedades frecuentes en la infancia. En primeros auxilios es importante que el docente sepa qu hacer y qu no hacer en caso de accidente, porque una medida teraputica mal aplicada puede producir complicaciones graves. El docente debe mantener la calma frente a cualquier incidente. Esto se comprobar mediante la aplicacin de casos que requieren conocimiento de causa y accin efectiva. De igual manera, en la prueba se tomarn en cuenta enfermedades frecuentes en la infancia, como la gripe o resfriado. PREGUNTAS MODELO

En caso de asfixia, para evitar un dao cerebral irreparable al detenerse la oxigenacin, se debe instaurar inmediatamente algn tipo de:

o respiracin artificial. o masaje cardaco. o torniquete. o inmovilizacin del herido.

Pregunta Actual Respuesta: A Razn: La respiracin artificial es la ventilacin asistida mediante diversas tcnicas que se le aplican a la persona que ha dejado de respirar. El objetivo es mantener las vas respiratorias despejadas y estimular la inhalacin y exhalacin.



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En caso de emergencia, se debe realizar una valoracin primaria del accidentado, comprobando secuencialmente:

o pulso, conciencia, heridas. o hemorragias, nuseas, fracturas. o conciencia, respiracin y circulacin. o quemaduras, circulacin, respiracin.

Pregunta Actual Respuesta: C Razn: Es importante recordar que ante cualquier accidente lo primero que se debe hacer es una valoracin primaria del accidentado. Esto implica la exploracin de los signos vitales que siempre sern tomados en orden: conciencia, respiracin y circulacin.



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Las medidas teraputicas urgentes que debe aplicar un docente a las vctimas de accidentes o enfermedades repentinas, hasta disponer de tratamiento especializado, son:

o los procedimientos para reanimacin. o las normas para descubrir lesiones. o los primeros auxilios. o los signos vitales.

Pregunta Actual Respuesta: D Razn: Los signos vitales son una medida fisiolgica que, por lo general, es tomada por profesionales de salud, pero que el docente tambin debe conocer. Los signos vitales son de gran importancia, pues proporcionan una valoracin de las funciones corporales bsicas del cuerpo humano. Estos signos son parte esencial de la presentacin del caso y permiten determinar con rapidez y exactitud la seal de vida o deceso de una persona, para, posteriormente, aplicar los primeros auxilios.



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BIBLIOGRAFA REFERENCIAL PSICOLOGA DEL DESARROLLO - Alessandri, M. (s/a). Trastornos del lenguaje. Deteccin y tratamiento en el aula. Buenos

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