Instructivo para el diseño de recursos digitales

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I. Diseño de recursos digitales para contenidos educativos

a) ¿Qué es el contenido educativo?

El contenido educativo es un conjunto de saberes o formas culturales esenciales, asociados a la disciplina o temática de estudio.

Los recursos educativos pueden abarcar:

• Contenidos conceptuales (el saber) como hechos, conceptos, principios, teorías y datos.

• Contenidos procedimentales (el saber hacer) procedimientos, técnicas.

• Contenidos actitudinales (el saber ser) como valores, actitudes y normas.

b) Tipos de recursos

Los tipos de recursos educativos que se pueden seleccionar y/o diseñar para los Contenidos educativos son los siguientes:

Tipos de recursos

Texto/Hipertexto Características Artículo Texto con entidad propia publicado en medios digitales. Sitio web Colección de páginas web relacionadas y comunes a un dominio o subdominio

dentro de Internet. Página web Es un documento de tipo electrónico con información digital que puede incluir

texto, imágenes, gráficos, audio o videos y entre otros materiales dinámicos o estáticos.

Explicación de un tema

Mediante este recurso se comparten conocimientos y experiencia, además de las herramientas que consideren adecuados para el aprendizaje del tema así como para el desarrollo de habilidades y destrezas.

Ejemplo Recurso que presenta información que se puede tomar como guía o referencia para la clarificación de contenidos: conceptuales, procedimentales o actitudinales.

Multimedia Características Video Es un recurso educativo tal como películas, series de televisión y documentales,

entre otros; videos cortos en plataformas como: TED, YouTube, Vimeo, Video Online, Webinar o Webcast; de manera gratuita o a un bajo costo.

Audio Este recurso facilita la presentación de grandes cantidades de información de una forma atractiva e interesante para los participantes.

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Ordenador gráfico Características Infografía Es una representación visual en la que se combinan textos y elementos gráficos

con el fin de comunicar información precisa sobre variadas temáticas. Este recurso aproxima al participante a los elementos, ideas o acontecimientos más importantes de un tema en específico.

Mapa conceptual Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento y sus enlaces. Ayuda a comunicar ideas complejas y se caracteriza por el impacto visual, jerarquía y simplificación.

Esquemas Es la representación gráfica de un texto, destacando ideas principales y secundarias, así como su estructura lógica.

c) Formatos de los recursos

Los recursos educativos pueden variar su presentación y también pueden diseñarse en diferente formato; es importante verificar que los recursos cumplan con los requerimientos de presentación y formato.

Formato de recursos: Contenidos Texto/Hipertexto Formato

Artículo PDF (Portable Document Format) Explicación de un tema

Ejemplo

Sitios web Hipertexto

Página Web Hipertexto

Multimedia Formato

Video Quicktime, MP4, Hipertexto

Audio Wav | MP3

Ordenador gráfico Formato

Infografía gif, png jpeg2000 Hipertexto

Mapa conceptual

Esquemas

Descripción de los recursos En esta sección encontrarás la descripción y recomendaciones a considerar durante el proceso de creación de recursos educativos para la presentación de contenidos educativos.

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Infografía Descripción

Una infografía es un documento gráfico que permite presentar la información de una forma esquematizada, clara y visual de un tema específico. En ella se resumen los datos principales y se presentan a través de viñetas y gráficos sencillos de asimilar.

Ejemplo

Cómo elaborar una infografía Para desarrollar la información que permitirá crear una infografía es necesario:

• Definir el público al que va dirigida. • Definir lo que se quiere comunicar: explicación de un concepto, descripción de tecnología, datos estadísticos, resumen de un documento, cómo funciona un producto, servicios de una empresa, entre otros. • Localizar las fuentes de información que se pueden utilizar para generar los datos. • Generar los datos que se van a incluir. • Bosquejar un esquema que permita plasmar la información de forma ordenada y coherente. • Elegir el esquema final que tendrá la infografía. • Incluir referencias bibliográficas.

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Recursos de interés: Herramientas para generar infografías:

• http://piktochart.com/piktochart-infographics/ • http://www.infographicsarchive.com/ • http://www.easel.ly/

Para saber más:

• http://www.ecbloguer.com/marketingdigital/?p=1228

Mapa conceptual Descripción

Un mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Ayuda a comunicar ideas complejas y se caracteriza por el impacto visual, jerarquía y simplificación. El mapa conceptual representa una jerarquía de diferentes niveles de generalidad, de inclusividad o importancia y se conforma de elementos como: conceptos, líneas de unión, palabras-enlace, jerarquización, etc.

Ejemplo

Pasos para elaborar un mapa conceptual:

• Identificar los conceptos principales y escribirlos en una lista. Después se pone cada concepto de la lista en una hoja de papel. (Esta técnica es para visualizar mejor y de manera correcta cómo colocar cada concepto, y es recomendable que lo sigas las primeras veces que hagas un mapa).

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• Ordenar los conceptos del más general al más específico. Los ejemplos específicos deben quedar abajo. • Organizar los conceptos comenzando con la idea más general y terminando con la más específica. Si esa idea puede separarse en dos o más conceptos, dichos conceptos deben ser colocados en la misma línea. • Utilizar líneas para unir los conceptos. Sobre la línea deben escribirse frases o palabras clave que indiquen la relación existente entre dichos conceptos. Se debe hacer esto en todas las líneas. • Verificar que el mapa refleje los conceptos principales del tema tratado de manera completa, además de que las relaciones entre los conceptos sean correctas. • Dar impacto visual al mapa utilizando colores atractivos y de ser necesario imágenes relacionadas con los conceptos. Cuidar de no saturar de muchos colores o demasiadas imágenes.

Herramientas para generar mapas conceptuales

Para realizar el diseño de un mapa se sugiere la utilización de la opción SmartArt que se

ubica dentro de la cintilla INSERT de Microsoft Word.

Esquema Descripción

Un esquema es la representación gráfica de un texto, destacando ideas principales y secundarias, así como su estructura lógica. Permite obtener a primera vista una idea clara y general de los contenidos básicos. De esta forma se facilita el análisis y la comprensión de la

información.

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Ejemplo

Pasos para el diseño de un esquema:

• Agrupar las ideas principales y secundarias para después presentarlas de forma estructurada y lógica.

• Utilizar frases cortas, concisas, pero con sentido; una idea por línea de ser posible. • Definir el título del esquema, considerando que represente la idea general.

Herramientas para generar esquemas Para realizar el diseño de un esquema se sugiere la utilización de la opción SmartArt que se ubica dentro de la cintilla INSERT de Microsoft Word.

Revisa en las secciones IV, V y VI de este documento, los elementos necesarios para la elaboración de la aportación de autoría propia, el test del recurso y los metadatos.

Video Descripción

Es un recurso educativo tales como películas, series de televisión y documentales, entre otros; videos cortos en plataformas como: TED, YouTube, Vimeo, Video Online, Webinar o Webcast. De manera gratuita o a un bajo costo.

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Los videos pueden tener las siguientes funciones:

• Explicar la metodología/ herramienta a aplicar. • Ejemplificar la aplicación de la herramienta.

Ejemplo

Recomendaciones

• Al utilizar el video se debe considerar el valor pedagógico, extensión de contenido e impacto en el aprendizaje del participante, así como su duración. • Se sugiere utilizar para presentar contenidos que no excedan de los 5 minutos de duración. Que sean entretenidos, ágiles y concisos. • En algunos casos pueden ser videos entre 20-40 minutos, ejemplo: TED-Talks. • Se pueden presentar contenidos como: situaciones, entrevistas, casos, explicaciones, etcétera.

Pasos para la elaboración de un video Paso 1. Diseñar el guion de video Partiendo de una estructura IDC (Introducción, Desarrollo y Conclusión), se diseña un esquema de lo que se quieres expresar en los 2 o 5 minutos de duración del video:

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a) Introducción. Explicar brevemente el tema a tratar, se puede incluir una o varias

preguntas (que sean contestadas en el desarrollo) para invitar a la reflexión. b) Desarrollo. Esbozar las ideas principales del tema, para ello se puede utilizar frases

generales que sirvan como detonadoras de las ideas a desarrollar. c) Conclusión. Invitar a reflexionar sobre lo expuesto en el desarrollo a través de:

• Una recapitulación que incluya los puntos clave. • Una pregunta que invite a la apropiación del contenido revisado.

• Reafirmar la utilidad de la información proporcionada.

A continuación, se presenta un ejemplo:

Introducción En este video hablaremos sobre la inteligencia competitiva a través del uso de las bases de datos de patentes.

Desarrollo 1. Hablar de la utilidad de las bases de datos de patentes para diferenciar entre los estados de protección de las tecnologías. Definir:

a. Tecnología protegida. b. Tecnología de dominio público. c. Tecnología de libre acceso.

2. Explicar cómo ayudan las bases de datos en el proceso de investigación de la competencia, presentación se solicitud de patente y predicción de la patentabilidad.

3. Proporcionar bases de datos por país e internacionales. 4. Referir a las lecturas para más información.

Conclusión En conclusión, la búsqueda en base de datos de patentes nos sirve para documentar el estado de la técnica y con esta información podremos construir el capítulo de antecedentes tecnológicos de un nuevo invento.

Paso 2. Selección de fotografías y/o imágenes Después de realizar la pauta o guion del video, enseguida se incluyen ejemplos de las fotografías que deben aparecer en el recurso. Se deben considerar aquellas imágenes que sean propias o contar con derechos de autor para su uso.

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Paso 3. Grabación de video Algunos programas gratuitos para creación de videos son las siguientes:

• Powtoon: https://www.powtoon.com/home/g/es/

• Pixorial: http://lifelogger.com/pixorial/

• Windows movie maker

• Movenote: http://www.movenote.com/ Fuente: https://educacion2.com/programas-para-hacer-videos-didacticos/

Audio Descripción

Este recurso facilita la presentación de grandes cantidades de información de una forma atractiva e interesante para los participantes. Puede ser sólo audio o incluir imágenes. Ejemplo

Recomendaciones

Al utilizar el recurso de audio se debe considerar:

• Revisar relación con el tema y objetivo de la ruta de aprendizaje. • Verificar el público al que va dirigido. • Revisar la temática del audio: explicación de un concepto, descripción de tecnología, datos estadísticos, resumen de un documento, cómo funciona un producto, servicios de una empresa, reflexiones de temas, entre otros. • Revisar su extensión, impacto en el aprendizaje del participante, así como la duración de 1 a 5 minutos. Dependiendo del tema, puede considerarse audios de 20-30 minutos. • Elegir un audio que contenga información valiosa, relevante, vigente y atractiva. • Incluir referencias bibliográficas.

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¿Qué es una pauta de audio? Es un documento que permite presentar de forma escrita un esbozo o estructura (outline) del contenido base para elaborar un audio. Permite tener una visión global del contenido que se pretende presentar. La utilidad de un guion de audio El guion de audio permite:

• Eliminar la tensión al momento de realizar la grabación de audio, dándole mayor seguridad al transmitir el mensaje.

• Asegurar que se incluye toda la información que se desea transmitir. • Dar orden lógico a las ideas, revisando la claridad, secuencia y vinculación entre las

mismas. • Conocer la extensión del guion y calcular la duración del audio.

Proceso para elaborar un audio Partiendo de una estructura IDC (Introducción, Desarrollo y Conclusión), se debe diseñar un esquema de lo que se quiere expresar en los minutos que durará el audio.

1. Introducción. Explicar brevemente el tema a tratar, se puede incluir una o varias preguntas (que sean contestadas en el desarrollo) para invitar a la reflexión.

2. Desarrollo. Esbozar las ideas principales del tema, para ello se pueden utilizar frases generales que sirvan como detonadoras de las ideas a desarrollar.

3. Conclusión. Invitar a reflexionar sobre lo expuesto en el desarrollo a través de:

• Una recapitulación que incluya los puntos clave.

• Una pregunta que invite a la apropiación del contenido revisado.

• Reafirmar la utilidad de la información proporcionada.

Algunas aplicaciones para grabación de audio son las siguientes:

• Vocaroo: http://www.softandapps.info/2010/11/16/vocaroo-graba-y- comparte-audio-online/

• Grabador de voz de 123Apps: http://online-voice-recorder.com/es/

• Record MP3 Online: http://recordmp3online.com/

Fuente: http://www.softandapps.info/2016/07/16/grabador-de-voz-online-5-mejores-aplicaciones-web/

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Artículos Descripción

Los artículos son textos con entidad propia publicados en medios digitales.

Características

• Un artículo permite introducir acontecimientos actuales en el contexto educativo, ya sea para trabajar conceptos, procedimientos o actitudes.

• Facilita la relación entre lo académico y la vida cotidiana, permitiendo la adquisición del aprendizaje significativo.

• Se presentan en formato PDF.

• Puede incluir imágenes y texto con diseño editorial.

Ejemplo

Pasos para crear un artículo Para la creación de un artículo de contenido educativo se recomienda seguir los pasos del proceso general de escritura:

Paso 1. Buscar y seleccionar fuentes. Paso 2. Comprender y usar las fuentes. Paso 3. Planear y construir borradores. Paso 4. Identificar y aplicar formato. Paso 5. Finalizar el documento.

Para ampliar la información de este proceso consulta el sitio: http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/homedoc.htm

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Sitios web Descripción y recomendaciones Es una colección de páginas web relacionadas y comunes a un dominio o subdominio dentro de

Internet.

Ejemplo

Cómo elaborar un Sitio web

Para crear un Sitio web es necesario considerar los siguientes pasos:

1. Definir los objetivos del sitio: esto facilitará establecer la estructura, los elementos y comunicar la idea principal de la página o sitio.

2. Revisar ejemplos de otros sitios o páginas web: con este paso se genera una idea de la forma y funcionamiento que se podrán incluir en el sitio o página web.

3. Elaborar un esquema de la página o sitio web: generar un diagrama que permita organizar las secciones y arquitectura del sitio, así como las posibles conexiones entre cada elemento.

4. Dar una imagen al sitio: seleccionar el estilo, colores, formas y las imágenes que incluirán en el sitio.

5. Realizar un story board: desarrollar un bosquejo de la información esto facilitará la construcción del sitio.

6. Construir el sitio: existen diferentes plataformas para el desarrollo de sitios web de manera gratuita. Estas plataformas ofrecen diferentes estructuras o plantillas que facilitarán la construcción de los sitios o páginas web. Se debe seleccionar la plantilla que más se acerque al esquema del sitio y empezar a construirlo.

Algunos ejemplos de plataformas gratuitas para el desarrollo de sitios web son los siguientes:

• Blog.com: http://blog.com/

• Google sites: https://sites.google.com/?hl=es

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• Weebly: http://www.weebly.com/

• Tumblr: https://www.tumblr.com/

• Wordpress: http://es.wordpress.com/

7. Publicar el contenido: Utilizar la información que se desarrolló en el story board. Publicar la información en cada una de las secciones del sitio.

8. Actualizar los contenidos: revisar el funcionamiento del sitio y actualizar la información con datos relevantes, actuales, novedosos y de interés para el público.

Fuente: http://es.wix.com/blog/2015/02/11-pasos-para-crear-una-pagina-web/

Página web Descripción Es un documento de tipo electrónico con información digital que puede incluir texto, imágenes, gráficos, audio o videos y entre otros materiales dinámicos o estáticos. Algunos ejemplos de este tipo de recurso son los blogs, grupos de lectura, revistas electrónicas, entre otros. En la creación de una página web aplican los mismos pasos utilizados para el desarrollo de los sitios web.

Explicación de tema Descripción Mediante este recurso se comparten conocimientos y experiencia, además de los recursos y las herramientas que consideren adecuados para el aprendizaje del tema, así como para el desarrollo de habilidades y destrezas. Recomendaciones

• Al utilizar este recurso se debe considerar su extensión, su relación con el tema y con el objetivo de la ruta de aprendizaje. Verificar al público al que va dirigido.

• Revisar la temática: explicación de un concepto, descripción de tecnología, datos estadísticos, resumen de un documento, cómo funciona un producto, servicios de una empresa, entre otros.

• Desarrollar archivos que contengan información valiosa, relevante, vigente y práctica. • Verificar que el diseño de la información esté correcto: texto sintético y sin errores;

revisar que las imágenes estén apoyando a la información; correcta ortografía y redacción de la información, el manejo de ideas congruentes, el uso adecuado y formal del lenguaje, correspondiente con el perfil del participante.

• Se pueden utilizar archivos Word o PowerPoint en formato PDF. • La extensión de la información será de:

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• Archivos Word: 1-5 cuartillas • Archivos en PowerPoint: 1-10 filminas

• Incluir referencias bibliográficas. Elementos que ayudan a generar la explicación de un tema:

• Qué términos se deben dar a conocer. • Qué ideas o principios se deben comprender. • Qué procesos deben aplicar. • Qué problemas suelen presentarse y sus soluciones. • Qué materiales de apoyo necesita el participante para la comprensión del tema:

imágenes, formatos, formularios, tablas, entre otros.

• Qué consejos, sugerencias o recomendaciones pueden ser útiles.

Uso de ejemplos Descripción Recurso que presenta información que se puede tomar como guía o referencia para la clarificación de contenidos: conceptuales, procedimentales o actitudinales. Se pueden utilizar ejemplos de impacto regional, nacional o internacional.

Recomendaciones • Al utilizar este recurso se debe considerar su extensión, su relación con el tema y con el

objetivo de la ruta de aprendizaje. • Verificar al público al que va dirigido. • Revisar la temática o tipo de contenidos. • Desarrollar archivos que contengan información valiosa, relevante, vigente y práctica. • Verificar que el diseño de la información esté correcto: texto sintético y sin errores;

revisar que las imágenes estén apoyando a la información; correcta ortografía y redacción de la información, el manejo de ideas congruentes, el uso adecuado y formal del lenguaje, correspondiente con el perfil del participante.

• Se pueden utilizar archivos Word o PowerPoint en formato PDF. • La extensión de la información será de:

• Archivos Word: 1-5 cuartillas • Archivos en PowerPoint: 1-10 filminas

• Incluir referencias bibliográficas. • En la creación de un ejemplo aplican los mismos pasos utilizados para el desarrollo de

explicación de tema.

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II. Diseño de recursos digitales para actividades

a) ¿Qué son las actividades?

Las actividades se convierten en las acciones posibles a resolver con el estudio de los contenidos de un tema elegido. Estas actividades apoyan al participante a adquirir las competencias declaradas en el curso. Es por esto que las competencias del curso, se deben retomar durante la selección o diseño de las actividades.

b) Características de las actividades

Además de la relación que debe existir entre las competencias y actividades, las actividades dentro de un curso deben mantener las siguientes características:

a) Contextualizadas: en la realidad social, laboral, y personal en la que se encuentra inmerso el participante; actividades con temáticas actuales y directamente vinculadas al puesto en el que se desenvuelve el participante.

b) Integrales: que permitan desarrollar más de una competencia a la vez conjuntando

diversos saberes y habilidades para su resolución.

c) Transversales: las actividades deben propiciar el desarrollo de conocimientos y habilidades que puedan aplicarse en un conjunto de disciplinas, permaneciendo invariable y aplicable de una disciplina a otra.

c) Tipos de recursos para las actividades

Tipos de recursos: Actividades

Características

Actividades Las actividades permiten al participante poner en acción los conocimientos aprendidos en algún contexto. Las actividades deben promover que los usuarios, ejecuten, implementen, desempeñen, usen, reflexionen, relacionen, resuelvan, etcétera.

Ejemplos de estas actividades son los siguientes:

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• Análisis de una situación real o en un contexto simulado.

• Casos prácticos

• Problemas a resolver

Ejercicio de práctica

Son actividades sencillas que ayudan a consolidar el contenido teórico; requieren que el participante distinga los conceptos analizados previamente para su resolución.

En estos ejercicios la acción del participante es practicar, reproducir y reafirmar lo estudiado. Ejemplos de estas actividades son los siguientes:

• Opción múltiple • Relacionar columnas • Preguntas de reflexión

d) Formatos de los recursos Los recursos de las actividades pueden variar su presentación como se puede observar en la tabla anterior y también pueden diseñarse en diferente formato; es importante verificar que los recursos que se seleccionen o elaboren cumplan con los requerimientos de presentación y formato.

Formato de recursos: E2-Prácticas Actividades PDF

Hipertexto Ejercicios con solución

Ejercicio de práctica

Descripción de los recursos En esta sección se presenta la descripción y recomendaciones a considerar durante el diseño de las actividades.

Actividades

Análisis de una situación real o en un contexto simulado Descripción

El objetivo de la estrategia es proporcionar una serie de escenarios que representen situaciones problemáticas, de éxito, mejores prácticas, de la vida real o en unos contextos simulados relacionados con la empresa, para que el participante las estudie y analice. Es una estrategia para

entrenar a los participantes en la generación de soluciones.

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Preguntas detonadoras para su diseño

• ¿Cuál ha sido un suceso relevante en los últimos 3 años? (Situación de éxito, mejores prácticas, procesos implementados)

• ¿En qué consistió? • ¿A quién(es) impactó? • ¿De qué manera trascendió? • ¿Cuáles fueron los resultados finales?

¿Cómo se diseña?

• Definir la temática a presentar y la situación a resolver. • Establecer las ideas centrales que se van a tratar en la situación. • Redactar la situación: independientemente de la extensión, debe cumplir con los siguientes

elementos:

• Acontecimientos: hechos que ocurren en el relato, acciones realizadas por los personajes. En ocasiones es necesario presentar el conflicto.

• Planteamiento: presentación de los personajes, espacio y tiempo.

• Desarrollo: exposición del accionar de los personajes frente a un conflicto.

• Desenlace: resolución del acontecimiento y cierre de la historia. • Complementar con preguntas que provoquen la reflexión.

Recomendaciones • Considerar el valor pedagógico, extensión de contenido e impacto en el aprendizaje

del participante al diseñar una situación o escenario. • Verificar el público al que va dirigido. • Diseñar situaciones de contenido actual, valioso, relevante y práctico. • Incluir referencias bibliográficas.

Caso práctico Descripción

Es una narración verídica que expone las características que un sujeto, grupo de sujetos, corporación o empresa enfrentaron en la vida real profesional. Esta narración incluye datos precisos y organizados que permiten posicionarse en forma ficticia en el rol de quien enfrenta el caso y toma las decisiones. Este recurso ayuda a vincular los contenidos con la vida diaria, favorece el análisis y la comprensión de los contenidos, además es una buena herramienta para vincular lo aprendido en situaciones de la vida real.

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Preguntas detonadoras para su diseño

• ¿Cuál ha sido un suceso relevante en los últimos 3 años? (Situación de éxito, mejores prácticas, procesos implementados)

• ¿En qué consistió? • ¿A quién(es) impactó? • ¿De qué manera trascendió? • ¿Cuáles fueron los resultados finales?

Características a considerar:

• Ser controversial. • Contar con personajes interesantes. • Ser relevante. • Tener un problema a resolver. • Incluir preguntas que guíen y provoquen la reflexión.

¿Cómo se diseña?

• Definir la temática a presentar y la problemática a resolver. • Elaborar el diálogo de los personajes y/o descripción de los hechos. • Incluir el contexto, fechas y lugares donde se presentó el caso. • Complementar con preguntas que provoquen la reflexión.

Recomendaciones • Considerar el valor pedagógico e impacto en el aprendizaje del participante al diseñar un caso

práctico. • Verificar el público al que va dirigido. • Revisar que la extensión del caso sea de 1 a 3 cuartillas. • Diseñar casos de contenido actual, valioso, relevante y práctico. • Incluir preguntas que guíen y provoquen la reflexión. • Incluir referencias bibliográficas.

Recursos de interés: Centro Internacional de Casos | ITESM: https://cic.gda.itesm.mx/cic/index.php

Problemas a resolver Descripción

Es un texto que presenta una situación problemática y coloca al participante en el lugar del protagonista, que debe analizarla y proponer una forma de solucionarla, haciendo uso de los conocimientos de la ruta de aprendizaje. Se utiliza para aplicar la teoría, principios generales y herramientas a la realidad que pudiera estar enfrentando el participante.

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Características

• Descripción de media a una cuartilla. • Idioma: español. • Puede ser un problema real o ficticio.

¿Cómo se diseña?

• Definir la temática a presentar y la problemática a resolver. • Investigar y redactar con un estilo narrativo una situación problemática que los participantes

podrán encontrar fácilmente en su práctica profesional. • Oriente con preguntas el análisis que deberá realizar el participante.

Recomendaciones • Considerar el valor pedagógico e impacto en el aprendizaje del participante al diseñar un

problema a resolver. • Verificar el público al que va dirigido. • Revisar que la extensión sea de 1 a 3 cuartillas. • Diseñar un problema actual, valioso, relevante y práctico. • Incluir referencias bibliográficas.

Ejercicios de práctica

Opción múltiple Descripción

Son enunciados con ejemplos de aplicación de conceptos, y se presentan en opción múltiple y/o

falso y verdadero, de completar enunciados, organización de procesos o etapas, etcétera.

Ejemplo

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Características generales

• Incluye instrucciones: se sugiere que comiencen con un verbo. Ejemplo: lee, revisa, contesta. • Enumera las preguntas o premisas. • Muestra las opciones de respuestas en formato de lista. • Incluye retroalimentación.

Recomendaciones • Considerar el valor pedagógico e impacto en el aprendizaje del participante Al diseñar un

ejercicio de opción múltiple. • El diseño debe reflejar los aprendizajes principales de todo el curso. • Verificar el público al que va dirigido. • Considerar como tipo de preguntas: teóricas y de aplicación práctica. • Incluir la cantidad de reactivos de 1 a 10. • Tomar en cuenta como opciones de respuesta: 4 para cada pregunta. Solamente debe haber

una opción correcta. No se utilizan enunciados como “A y B”, “todas las anteriores”, “ninguna de las anteriores”, entre otras.

• Diseñar ejercicios actuales, valiosos, relevantes y prácticos. • Incluir referencias bibliográficas.

Relacionar columnas Descripción

Este ejercicio consiste en unir la información de dos columnas. Los elementos de ambas columnas pueden ser: conceptos y definiciones; pasos de un proceso y sus descripciones; texto e imágenes, entre otros.

Ejemplo

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Características generales

• Incluye instrucciones: se sugiere que comiencen con un verbo. Ejemplo: lee, revisa, contesta. • Enlista la información de ambas columnas. • Incluye retroalimentación.

Recomendaciones • Considerar el valor pedagógico e impacto en el aprendizaje del participante al diseñar un

ejercicio de relacionar columnas. • Verificar el público al que va dirigido. • Diseñar un ejercicio que incluya de 5 a 10 reactivos. • Diseñar ejercicios actuales, valiosos, relevantes y prácticos. • Incluir referencias bibliográficas.

Preguntas de reflexión Descripción

Las preguntas funcionan como el principal medio para adquirir conocimiento. Algunas de ellas exigen pensar, mientras que otras preguntas requieren un mayor nivel de reflexión. Este recurso sirve para motivar la reflexión en el participante. Es de utilidad para que aprenda a analizar su aprendizaje y lo que sucede a su alrededor, a observar comportamientos, tener

control de sus emociones y practicar la toma de decisiones eficiente.

Ejemplo

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¿Cómo se diseña?

• Determinar el propósito de la pregunta • Evaluar si la pregunta lleva a otra, si es así tratar de combinar ambas en una sola. • Evitar que la pregunta lleve al participante a que investigue, éste debe utilizar sus conocimientos

previos para poder contestarla. • Escribir la pregunta.

Recomendaciones

• Considerar el valor pedagógico e impacto en el aprendizaje del participante.

• Verificar el público al que va dirigido. • Determinar el enfoque de las preguntas:

• Comprender: preguntas que permitan definir conceptos, mencionar procedimientos y hacer conclusiones utilizando sus propias palabras.

• Hacer: preguntas que permitan dar soluciones a problemas prácticos justificando su decisión.

• Incluir de 1 a 3 preguntas. • Incluir referencias bibliográficas.

III. Referencias Belloch, C. (2006). Desarrollo de aplicaciones multimedia Interactivas. Universidad

de Tecnología Educativa, Universidad de Valencia. Diez Gutiérrez. Los mapas conceptuales. Universidad de León. Recuperado de la

Red el 12 de Julio de 2010 en: http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/Mapas.htm#elementos

Garza Rosa María, (1999). Aprender como aprender. Trillas.

Marqués, P. (2009). Entornos formativos multimedia: elementos, plantillas de evaluación/criterios de calidad. Universidad Autónoma de Barcelona.

Viesca, Guadalupe y de Sánchez Margarita (1993). Manual del Diplomado en

Docencia. Centro de Desarrollo Académico. Preparatoria Eugenio Garza Sada, ITESM.

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