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Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA DIVISIÓN DE : INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS: SCD-1008 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO: AGOSTO – DICIEMBRE 2015
Nombre de la asignatura: Fundamentos de programación
Clave de la asignatura: SCD-1008
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2 - 3 - 5
No. de unidades: 5
Grupo: 1° “A”
Profesor: L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE 1. Caracterización de la asignatura Esta asignatura aporta, al perfil del ingeniero, la capacidad para desarrollar un pensamiento lógico, identificar el proceso de creación de un programa y desarrollo de algoritmos para resolver problemas. La asignatura proporciona al estudiante de ingeniería una herramienta para resolver problemas de aplicaciones de la vida ordinaria y de aplicaciones de la ingeniería. Está diseñada para el logro de competencias específicas dirigidas al aprendizaje de los dominios: manejo de consola y diseño de algoritmos. Comprenderá los conceptos básicos de la programación y escribirá expresiones aritméticas y lógicas en un lenguaje de programación. Así como el uso y funcionamiento de las estructuras secuenciales, selectivas, arreglos unidimensionales y multidimensionales en el desarrollo de aplicaciones. Será capaz de aplicarlos al construir y desarrollar aplicaciones de software que requieran dichas estructuras. Este curso genera las competencias necesarias para que el alumno desarrolle aplicaciones que den solución a los problemas que le plantee la vida diaria.
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Fundamentos de programación es el soporte directo de las asignaturas: programación orientada a objetos, estructura de datos, tópicos avanzados de programación y de forma indirecta se relaciona con el desarrollo de sistemas de software, sistemas operativos y programación de sistemas. 2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar) Analizar, diseñar y desarrollar soluciones de problemas reales utilizando algoritmos computacionales para implementarlos en un lenguaje de programación.
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3. Análisis por unidad
Unidad: 1 Tema: Conceptos Básicos
Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad
Dominar los conceptos básicos de la programación.
Productos de desempeño
1. Examen diagnóstico
2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de
información en fuentes bibliográficas
Productos de actitud 5. Asistencia minina
del 80% 6. Entrega de
trabajos puntuales en el día y hora señaladas.
7. Integración del portafolio de evidencias
Productos de conocimiento
8. Evaluación Escrita
9. Cuadro sinóptico
3. 25%
4. 35%
8. 30% 9. 10%
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Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias genéricas
1.1 Clasificación del software de: sistemas y aplicación. 1.2 Algoritmo. 1.3 Lenguaje de Programación. 1.4 Programa. 1.5 Programación. 1.6 Paradigmas de programación. 1.7 Editores de texto. 1.8 Compiladores e intérpretes. 1.9 Ejecutables. 1.10 Consola de línea de comandos.
Estructura didáctica de apertura:
Realiza el encuadre del curso
donde se presenta al grupo, las actividades a realizar, criterios
de evaluación, productos a obtener, fechas de evaluación,
competencias a desarrollar; entrega el temario, plan del curso, conjunto de rubricas y documento con las reglas de
convivencia en el aula.
Evalúa las competencias previas señaladas en el programa de
estudios.
Estructura didáctica de desarrollo:
Solicitar la búsqueda de la clasificación del software y ejemplos, para realizar un
cuadro sinóptico con la clasificación del software en
plenaria y generar un concepto de software.
Solicitar la búsqueda de los
Estructura didáctica de apertura:
Los estudiantes se presentarán y
expondrán sus expectativas acerca del curso.
Los estudiantes reciben los
criterios de evaluación, temario, plan del curso, rubricas y reglas
de convivencia en el aula.
Contesta los cuestionamientos del docente para demostrar su
nivel de dominio de las competencias previas.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Realizan un cuadro sinóptico con la información recabada sobre la
clasificación del software.
Exponer en plenaria los resultados del trabajo de
investigación.
Exponer en clase ejemplos de uso de la consola de comandos,
Competencias instrumentales:
• Búsqueda y manejo de información.
• Capacidad de análisis y síntesis.
Competencias interpersonales:
• Capacidad crítica y autocrítica
Competencias sistémicas: • Habilidades de
investigación • Habilidad para
trabajar en forma autónoma.
• Búsqueda del logro
Periodo
HTP: TP: TR:
5
17-0
8-20
15 a
l 21-
08-
2015
17-0
8-20
15 a
l 21-
08-
2015
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temas 1.2 al 1.10 para entregarlo como trabajo de
investigación.
Estructura didáctica de cierre:
Solicita la presentación y entrega de trabajos
desarrollados.
Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
un editor y compilación.
Estructura didáctica de cierre:
Presentación de los trabajos desarrollados en las fechas
programadas.
Aporta comentarios en una lluvia de ideas para obtener
retroalimentación del curso desarrollado.
Observaciones:
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Fuentes de información: Apoyos didácticos: Internet:
Esposito, F. (15 de Marzo de 2009). Apuntes de Informática. Obtenido de http://informaticafrida.blogspot.mx/2009/03/clasificacion-de-software.html
Viveros Zenteno, E. (27 de Agosto de 2011). Fundamentos de Programación. Obtenido
de https://sites.google.com/site/fundamentosdeprogrmacion/
http://www.sscc.co.cl/informatica/conceptos.html
https://conceptoscomputacionales.wordpress.com/2009/06/11/conceptos-basicos-de-computacion/
http://funprogramacion.wikispaces.com/Clasificaci%C3%B3n+del+software
Instalaciones: a) Aula
Equipo Didáctico: a) Pintarrón b) Cañón c) Laptop d) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s).
e) Software para programación Material didáctico:
f) Marcadores g) Bibliografía
Recursos humanos:
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Unidad: 2 Tema: Algoritmos
Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad
Analizar problemas y representar su solución mediante algoritmos.
Productos de desempeño
1. Participación 2. Exposición 3. Búsqueda de
información en fuentes bibliográficas
Productos de actitud 4. Asistencia minina
del 80% 5. Entrega de
trabajos puntuales en el día y hora señaladas.
6. Integración del portafolio de evidencias
Productos de conocimiento
7. Evaluación Escrita
8. Ejercicios
2. 20%
3. 10%
7. 40% 8. 30%
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Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias genéricas
2.1 Análisis de problemas.
2.2 Representación de algoritmos: gráfica y
pseudocódigo.
2.3 Diseño de algoritmos aplicados a problemas.
2.4 Diseño algorítmico de
funciones
Estructura didáctica de apertura:
Realiza el encuadre de la unidad
donde el docente muestra las actividades a realizar en la
unidad, los criterios de evaluación, los productos a
obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para
esta unidad.
Estructura didáctica de desarrollo:
Explicar en el aula qué es un
algoritmo y como lo aplicamos en nuestra vida diaria.
Solicitar a los estudiantes el
desarrollo de un algoritmo donde quede plasmado un algoritmo a partir de nuestras rutinas diarias.
Explicar los conceptos básicos
Estructura didáctica de apertura:
Realizan la recuperación de
aprendizaje de la unidad anterior.
Estructura didáctica de desarrollo:
Los estudiantes desarrollan un algoritmo descriptivo a partir de
sus rutinas diarias. (Recibe Matriz de valoración)
Desarrollar algoritmos a partir de la explicación de formulación de algoritmos y como resolver un
problema. (Recibe Matriz de valoración y guia
de observación)
Desarrolla ejemplos y ejercicios en el cuaderno para la resolución
de problemas a través de algoritmos representados en
diagrama de flujo y pseudocódigo para estructuras secuenciales.
(Recibe Matriz de valoración y guia de observación)
Competencias instrumentales:
• Búsqueda y manejo de información. • Capacidad de análisis y síntesis. • Capacidad de pensamiento lógico, algorítmico, heurístico, analítico y sintético. • Resolución de problemas
Competencias interpersonales:
• Capacidad crítica y autocrítica • Trabajo en equipo
Competencias sistémicas: • Habilidades de
investigación • Habilidad para
trabajar en forma autónoma.
• Búsqueda del logro • Capacidad de aplicar
los conocimientos en
Periodo
HTP: TP: TR:
20
27-0
8-20
15 a
l 24-
09-2
015
27-0
8-20
15 a
l 16-
10-2
015
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para la formulación de algoritmos para resolver problemas, así como sus ventajas y desventajas.
Proporciona una serie de
ejercicios a resolver durante el desarrollo de la unidad.
Explica los elementos que integran un algoritmo en
pseudocódigo y diagrama de flujo para estructuras
secuenciales.
Explica los elementos que integran un algoritmo en
pseudocódigo y diagrama de flujo para estructuras
condicionales.
Explicar los elementos que integran un algoritmo en
pseudocódigo y diagrama de flujo para estructuras repetitivas.
Integra equipos y solicita la
exposición de ejercicios selectos con la intención de mejorar su
aprendizaje y fomentar el trabajo colaborativo.
Estructura didáctica de cierre
Desarrolla ejemplos y ejercicios en el cuaderno para la resolución
de problemas a través de algoritmos representados en
diagrama de flujo y pseudocódigo para estructuras condicionales. (Recibe Matriz de valoración y guia
de observación)
Desarrolla ejemplos y ejercicios en el cuaderno para la resolución
de problemas a través de algoritmos representados en
diagrama de flujo y pseudocódigo para estructuras repetitivas.
(Se entrega Matriz de valoración y guia de observación)
Los estudiantes exponen
ejercicios seleccionados por el docente para aportar ideas sobre
el desarrollo de algoritmos. (Recibe rubrica)
Estructura didáctica de cierre Realiza los ejercicios planteados
para evaluación de la unidad.
Presenta los ejercicios desarrollados en la unidad en las
fechas programadas.
la práctica • Capacidad de
aprender • Capacidad de
generar nuevas ideas
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
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Recibe y revisa los ejercicios propuestos, en las fechas
programadas.
Evalúa el grado de comprensión del tema a través de un examen
práctico.
Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
Apoya en la evaluación de los
ejercicios a través de coevaluación.
Realiza la evaluación práctica en
fecha y hora indicada por el docente.
Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.
Observaciones: Debido a la complejidad de los temas y a que tuve comisiones durante el mes de septiembre y octubre no pude terminar en tiempo y forma la unidad II, ya se están recuperando los temas a través de asesorías y apoyo extraclase, para recuperar el tiempo y terminar la siguientes unidades en tiempo y forma.
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Fuentes de información: Apoyos didácticos: Centro de información: Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega. Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de datos. Madrid: Mc Graw Hill.
Internet:
http://www.carlospes.com/curso_de_algoritmos/
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa1/algoritmos.pdf
https://es.khanacademy.org/computing/computer-science/algorithms/intro-to-algorithms
http://uptcicloi.wikispaces.com/file/view/Manual+Pseint.pdf
http://www.ittux.edu.mx/sites/default/files/Manual%20de%20PSeInt.pdf
http://ronald.dicael.net/a-programar/clase-1-programa-pseint/
https://www.academia.edu/8221184/EJERCICIOS_PROGRAMACION_PSEINT_
Solicitada: Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.
Instalaciones: b) Aula c) Centro de cómputo
Equipo Didáctico: h) Pintarrón i) Cañón j) Laptop k) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s).
l) Software para diagramas de flujo m) Software para pseudocódigo n) Internet
Material didáctico: o) Marcadores p) Bibliografía
Recursos humanos:
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Unidad: 3 Tema: Introducción a la Programación
Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad
Conocer las características principales de un lenguaje de programación. Codificar algoritmos en un lenguaje de programación.
Compilar y ejecutar programas.
Productos de desempeño
1. Participación 2. Exposición 3. Búsqueda de
información en fuentes bibliográficas
Productos de actitud 4. Asistencia minina
del 80% 5. Entrega de
trabajos puntuales en el día y hora señaladas.
6. Integración del portafolio de evidencias
Productos de conocimiento
7. Evaluación Escrita
8. Ejercicios 9. Mapa mental
2. 10%
3. 10%
7. 40% 8. 30% 9. 10%
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Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias genéricas
3.1 Características del lenguaje de programación.
3.2 Estructura básica de un programa. 3.3 Traducción de un programa: compilación, enlace de un programa, errores en tiempo de compilación. 3.4 Ejecución de un programa. 3.5 Elementos del lenguaje: datos, literales y constantes, identificadores, variables, parámetros, operadores, entrada y salida de datos. 3.6 Errores en tiempo de ejecución.
Estructura didáctica de apertura:
Realiza el encuadre de la unidad
donde el docente muestra las actividades a realizar en la
unidad, los criterios de evaluación, los productos a
obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para
esta unidad.
Estructura didáctica de desarrollo:
Solicita la investigación y
exposición de los temas 3.1 y 3.2 para lenguaje C.
Exponer un ejemplo de programa básico en C.
Exponer en clase como se va a
Estructura didáctica de apertura:
Realizan la recuperación de
aprendizaje de la unidad anterior.
Estructura didáctica de desarrollo:
Los estudiantes investigarán y
expondrán los temas 3.1 y 3.2 y se generará un mapa mental del
tema 3.1.
Realizan un ejercicio en un editor para comprobar la estructura
básica de un programa en lenguaje c.
Desarrollan prácticas guiadas con el docente para introducirse en el
mundo de la programación.
Investigan en fuentes diversas la sintaxis del lenguaje C y
desarrollar ejemplos básicos.
Escribirán y ejecutaran códigos
Competencias instrumentales:
• Búsqueda y manejo de información. • Capacidad de análisis y síntesis. • Capacidad de pensamiento lógico, algorítmico, heurístico, analítico y sintético. • Resolución de problemas Competencias interpersonales: • Capacidad crítica y autocrítica • Trabajo en equipo
Competencias sistémicas: • Habilidades de
investigación • Habilidad para
trabajar en forma autónoma.
• Búsqueda del logro
Periodo
HTP: TP: TR:
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Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
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10
25-0
9-20
15 a
l 08-
10-2
015
compilar un programa y como se ejecuta para que puedan probar
sus códigos durante las siguientes sesiones.
Pide a los alumnos que busquen
en diversas fuentes bibliográficas los elementos del lenguaje C, para que conozcan
la sintaxis del lenguaje.
Se probaran códigos en el centro de cómputo expuestos en clase para que generar errores e ir analizando las causas que los originan, con la intención de que
los estudiantes aprendan a depurar su código fuente.
Estructura didáctica de cierre
Recibe y revisa los ejercicios propuestos, en las fechas
programadas.
Evalúa el grado de comprensión del tema a través de un examen.
Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
para los lenguajes de programación propuestos con la
intención de que identifiquen porque ocurren los errores en tiempo de ejecución y vayan
familiarizándose con la programación estructurada.
Estructura didáctica de cierre Realiza los ejercicios planteados
para evaluación de la unidad.
Presenta los ejercicios desarrollados en la unidad en las
fechas programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad de aprender
• Capacidad de generar nuevas ideas
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 15 de 26
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Observaciones:
Fuentes de información: Apoyos didácticos: Centro de información: Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega. Ceballos, F. J. (1997). Enciclopedia del Lenguaje C. AlfaOmega-Rama. Deitel, H. (2004). Como Programar en C/C++. Prentice Hall. Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de
datos. Madrid: Mc Graw Hill. Internet: Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de
http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C.
Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/
Instalaciones: a) Aula b) Centro de cómputo
Equipo Didáctico: c) Pintarrón d) Cañón e) Laptop f) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s).
g) Software para diagramas de flujo h) Software para pseudocódigo
Material didáctico: i) Marcadores j) Bibliografía
Recursos humanos: Sitios Web: http://www.compileonline.com/compile_c_online.php http://ideone.com/
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Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 16 de 26
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Unidad: 4 Tema: Control de flujo
Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad
Construir programas utilizando estructuras condicionales y repetitivas para aumentar su funcionalidad.
Productos de desempeño
1. Participación 2. Exposición 3. Búsqueda de
información en fuentes bibliográficas
Productos de actitud 4. Asistencia minina
del 80% 5. Entrega de
trabajos puntuales en el día y hora señaladas.
6. Integración del portafolio de evidencias
Productos de conocimiento
7. Evaluación 8. Ejercicios
2. 15%
3. 10%
7. 40% 8. 35%
Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
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Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias genéricas
4.1 Estructuras secuenciales. 4.2 Estructuras selectivas: simple, doble y múltiple. 4.3 Estructuras iterativas: repetir mientras, hasta, desde 4.4 Diseño e implementación de funciones
Estructura didáctica de apertura:
Realiza el encuadre de la unidad
donde el docente muestra las actividades a realizar en la
unidad, los criterios de evaluación, los productos a
obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para
esta unidad.
Estructura didáctica de desarrollo:
Solicita la búsqueda sobre el
funcionamiento y aplicación de las estructuras secuenciales en
lenguaje C, para conocer su funcionamiento e
implementación y exponer lo investigado.
Coordina el desarrollo de programas ejemplo y de
Estructura didáctica de apertura:
Realizan la recuperación de
aprendizaje de la unidad anterior.
Estructura didáctica de desarrollo:
Investigar y exponer en plenaria el funcionamiento y aplicación de las estructuras secuenciales, con
ejemplos por equipo.
Diseñar algoritmos y programas donde se utilicen las estructuras
secuenciales, para ver su aplicación.
Investigar y exponer en plenaria el funcionamiento y aplicación de las estructuras condicionales, con
ejemplos por equipo.
Diseñar algoritmos y programas donde se utilicen las estructuras
condicionales, para ver su aplicación.
Investigar y exponer en plenaria
Competencias instrumentales:
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de pensamiento lógico,
• algorítmico, heurístico, analítico y
• sintético. • Resolución de
problemas. • Toma de decisiones. • Destrezas
tecnológicas relacionadas
• con el uso de maquinaria, destrezas de
• computación. • Búsqueda y manejo
de información.
Competencias interpersonales:
• Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
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Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 18 de 26
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práctica, para implementar estructuras secuenciales.
Solicita la búsqueda sobre el
funcionamiento y aplicación de las estructuras condicionales en
lenguaje C, para conocer su funcionamiento e
implementación y exponer lo investigado.
Coordina el desarrollo de programas ejemplo y de
práctica, para implementar estructuras condicionales.
Solicita la búsqueda sobre el
funcionamiento y aplicación de las estructuras iterativas en lenguaje C, para conocer su
funcionamiento e implementación y exponer lo
investigado.
Coordina el desarrollo de programas ejemplo y de
práctica, para implementar estructuras repetitivas.
Solicita la búsqueda sobre el
funcionamiento y aplicación de las funciones en lenguaje C,
para conocer su funcionamiento
el funcionamiento y aplicación de las estructuras repetitivas, con
ejemplos por equipo.
Diseñar algoritmos y programas donde se utilicen las estructuras iterativas, para ver su aplicación.
Investigar y exponer en plenaria el funcionamiento y aplicación de las funciones, con ejemplos por
equipo.
Diseñar algoritmos y programas donde se utilicen las funciones,
para ver su aplicación.
Desarrolla programas de práctica propuestos por el docente.
Estructura didáctica de cierre Realiza las prácticas planteadas
para evaluación de la unidad.
Presenta los trabajos desarrollados en la unidad en las
fechas programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su
Competencias sistémicas: • Habilidades de
investigación • Habilidad para
trabajar en forma autónoma.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Búsqueda del logro • Capacidad de
generar nuevas ideas
Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
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ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3
e implementación y exponer lo investigado.
Coordina el desarrollo de programas ejemplo y de
práctica, para implementar funciones.
Plantear un programa que motive a los alumnos, para
exentar la evaluación.
Coordinar la codificación de programas propuestos de
problemas de práctica.
Estructura didáctica de cierre Recibe y revisa las prácticas
realizadas por cada equipo de trabajo, en las fechas
programadas.
Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
desempeño.
Periodo
HTP: TP: TR:
25
09-1
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Observaciones:
Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 20 de 26
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Fuentes de información: Apoyos didácticos: Centro de información: Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega. Ceballos, F. J. (1997). Enciclopedia del Lenguaje C. AlfaOmega-Rama. Deitel, H. (2004). Como Programar en C/C++. Prentice Hall. Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de
datos. Madrid: Mc Graw Hill. Internet: Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de
http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C.
Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm
Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/
http://www.arquer.net/c5h/c5hes.html
http://apolo.ittoluca.edu.mx/~tutorias/tutoria/CursodeC.pdf Solicitada:
Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.
Instalaciones: a) Aula
Equipo Didáctico: b) Pintarrón c) Cañón d) Laptop e) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s).
f) Software para programación Material didáctico:
g) Marcadores h) Bibliografía
Recursos humanos: Sitios Web: http://codepad.org/ http://ideone.com/
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Unidad: 5 Tema: Arreglos
Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad
Construir programas que utilicen arreglos unidimensionales y multidimensionales para solucionar problemas.
Productos de desempeño
1. Examen diagnóstico
2. Participación Productos de actitud
3. Asistencia minina del 80%
4. Entrega de trabajos puntuales en el día y hora señaladas.
5. Integración del portafolio de evidencias
Productos de conocimiento
6. Evaluación Escrita
7. Proyecto
6. 40% 7. 60%
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Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias genéricas
5.1 Unidimensionales: conceptos básicos,
operaciones y aplicaciones.
5.2 Multidimensionales: conceptos básicos,
operaciones y aplicaciones.
Estructura didáctica de apertura:
Realiza el encuadre de la unidad
donde el docente muestra las actividades a realizar en la
unidad, los criterios de evaluación, los productos a
obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para
esta unidad.
Estructura didáctica de desarrollo:
Encomienda a los alumnos una búsqueda documental del tema
5.1 y 5.2.
Coordina el desarrollo de ejemplos en clase para que
vayan plasmando en un lenguaje de programación la
estructura de un arreglo y
Estructura didáctica de apertura:
Realizan la recuperación de
aprendizaje de la unidad anterior.
Estructura didáctica de desarrollo:
Plantear el algoritmo y codificarlo en clase, para experimentar su implementación en un lenguaje
de programación.
Desarrolla los ejercicios propuestos como practica para
fomentar el desarrollo de la lógica computacional y generación de
dudas que serán atendidas por el docente.
Realizar un proyecto que dé
solución a alguna problemática planteada por alguna materia del
mismo semestre.
Estructura didáctica de cierre
Competencias instrumentales:
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de pensamiento lógico,
• algorítmico, heurístico, analítico y
• sintético. • Resolución de
problemas. • Toma de decisiones. • Destrezas
tecnológicas relacionadas
• con el uso de maquinaria, destrezas de
• computación. • Búsqueda y manejo
de información.
Competencias interpersonales:
• Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
Periodo
HTP: TP: TR:
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puedan conocer su implementación y aplicaciones.
Generar un catálogo de problemas para que los
resuelvan los alumnos como práctica.
Proponer un proyecto donde se implemente todos los elementos del lenguaje y de al estudiante una experiencia cercana a un
proceso de desarrollo de software básico.
Estructura didáctica de cierre
Recibe y revisa las prácticas realizadas por cada equipo de
trabajo, en las fechas programadas.
Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
Realiza las prácticas planteadas para evaluación de la unidad.
Presenta los trabajos
desarrollados en la unidad en las fechas programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.
Competencias sistémicas: • Habilidades de
investigación • Habilidad para
trabajar en forma autónoma.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Búsqueda del logro • Capacidad de
generar nuevas ideas
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datos. Madrid: Mc Graw Hill. Internet: Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de
http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C.
Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm
Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/
http://www.arquer.net/c5h/c5hes.html
http://apolo.ittoluca.edu.mx/~tutorias/tutoria/CursodeC.pdf Solicitada:
Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.
Instalaciones: i) Aula
Equipo Didáctico: j) Pintarrón k) Cañón l) Laptop m) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s).
n) Software para programación Material didáctico:
o) Marcadores p) Bibliografía
Recursos humanos: Sitios Web: http://codepad.org/ http://ideone.com/ http://coj.uci.cu/
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Calendarización de evaluación (semanas): Inicio de curso: 17 de agosto de 2015. Fin de curso: 15 de diciembre de 2015.
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 1 2 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5
TP Δ �Ο � � � �Ο � �Ο � � � � �Ο � � � �Ο
TR Δ �Ο � � � � � �Ο �
I.A. 85%
N.P. 4
F.S. 18/09/2015 16/10/2015
F.D. L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE
L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE
F.A. ING. AIDA VERÓNICA GARCÍA GONZÁLEZ
Δ = Evaluación diagnóstica. � = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real F.S. Fecha entrega de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe de División I.A.=Índice de Aprobación por unidad. N.P. = Número de alumnos que no presentaron evaluación.
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Fecha de entrega: 07 de agosto de 2015.
L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE ING. AIDA VERÓNICA GARCÍA GONZÁLEZ Docente Jefe de División
Subdirector Académico