INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO

'ISMAEL PEREZ PAZMINO'

S Y L L A B U S DE L A ASIGNATURA

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NOMBRE DE LA CARRERA: NivcL: TIPO DE CARRERA: NOMBRE DE LA SIGNATURA: CÓD. ASIGNATURA: PRE - REQUISITO: Ninguno CO - REQUISITO: Ninguno # CRÉDITOS: TOTAL HORAS: Componente docencia: Componente de prácticas de aprendizaje: Componente de aprendizaje autónomo: SEMESTRE: Segundo PERÍODO ACADÉMICO: MODALIDAD: DOCENTE RESPONSABLE:

Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones Tecnoiógico Tradicional bcologia y tducación Ambiental RT-S2-ECEA

2 94 horas 36 18 40

PARALELO: A Noviembre 2019-Abr i l 2020 Presencial Ledo. Manuel Fernando Heredia Arias

II. FUNDAMENTACIÓN: La asignatura de Ecología y Educación Ambiental, ie permite ai futuro profesional en Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones, vincularse con los principios básicos de la Ecología con el objeto de tener una visión integral del concepto de la vida y su interacción.

La educación ambiental, es un proceso que consiste en reconocer valores éticos y aclarar conceptos sustanciales; para fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para atesorar y comprender los recursos renovables, no renovables y sus ¡nterrelaciones entre el hombre, su cultura v su medio físico.

Se ha venido destruyendo silenciosamente la flora y fauna que han causado cambios bruscos en el planeta y pone en riesgo la vida, por ende es tarea de todos involucrarse en el cuidado y preservación de! medio; por eso, se realizan campañas de defensa de flora, fauna, agua, suelo y aire. Esto, encaminada a colaborar con el amparo de obtener calidad de vida y

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de las empresas públicas y privadas. Por lo tanto el objeto de la asignatura es la ecología.

El objetivo de esta asignatura es: Reducir el impacto ambiental, en el uso y manejo de materiaies para ia construcción de una red de datos, demostrando ética en ei campo ecológico.

III. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Definir la ecología como ciencia de estudio de todo lo que se relaciona entre la tierra y la vida del contexto natural y existencial, mediante el juicio crítico valorativo tomando en cuenta el respeto ambiental.

• Reconocer la importancia de los tipos de ecosistemas como entes equilibradores de vida y procesos, mediante el análisis crítico y discusión problemica, valorando la responsabilidad ambiental.

» Contribuir en la prevención de la contaminación ambienta! haciendo uso de buenas prácticas que mitiguen los impactos negativos al ambiente, al mismo tiempo aplicando conciencia ambiental.

• identificar las principaies causas y consecuencias de la contaminación ambiental en nuestro país (aire, agua y suelo), mediante el análisis crítico y aplicando el respeto ambiental.

IV. CONTENIDOS: Sistema General de Conocimientos:

• Unidad I: Ecología.

• Unidad II: Ecosistemas.

« Unidad III: La Contaminación ambiental.

• Unidad IV: La Contaminación en Ecuador.

Sistema General de Habilidades:

> Ecología como ciencia de estudio de todo lo que se relaciona entre la tierra.

> Importancia de los tipos de ecosistemas como entes equilibradores de vida y procesos.

> Prevención de la contaminación ambiental.

> Causas y consecuencias de la contaminación ambiental en nuestro país

Sistema General de Valores:

s Responsabilidad Ambiental *f Respeto Ambiental s Conciencia Ambiental

•

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V. PLAN TEMATICO:

DESARROLLO DEL PROCESO CON TIEMPO EN H ORAS

TEMAS DE LA ASIGNATURA

C CP S C E T L E THP TI THA

Ecología. 4 2 1 _ 2 m 9 10 19

Ecosistemas. 4 2 1 _ 2 1 10 10 20

La contaminación ambiental.

3 2 1 - 2 - - 8 10 18

La contaminación en Ecuador.

2 4 1 - 1 - 1 9 10 19

EXAMEN FINAL _

TOTAL DE HORAS

13 10 4 - 7 - 2 36 40 76

II. Leyenda C -S -C P -C E -T -L -E -THP -TI -T H A -

• Conferencias. Seminarios. Clases prácticas Clase encuentro, Taller. Laboratorio. Evaluación. Total de horas presenciales. Trabajo independiente. Totai de horas de la asignatura.

VI. SISTEMA DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS: Unidad l: Ecología. Objetivo: Definir ia ecología como ciencia de estudio de todo lo que se relaciona entre la tierra y la vida del contexto natural y existencial, mediante el juicio crítico valorativo tomando en cuenta el respeto ambientai.

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores

ECOLOGIA. Historia.

~ Definición Clasificación

Explicar el proceso de formación y origen de la ecología y por ende del medio ambiente o sistema

Responsabilidad Ambiental

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de vaiores

Relación con otras ciencias.

Características de los seres vivos

natural, mediante el uso de recursos de las redes de la información, valorando la responsabilidad ambiental.

Contrastar la interdisciplinariedad de la ecología con otras ciencias, como la economía, la historia, las matemáticas y las ciencias tecnológicas, buscando dar crear una conciencia ambiental.

Valorar la relación de los seres vivos con el medio ambiente, analizando e identificando sus problemática actual, determinada por ios grados de destrucción y contaminación, para crear conciencia ambiental.

Respeto Ambiental

Conciencia Ambiental

Unidad II: Ecosistemas. Objetivo: Reconocer la importancia de los tipos de ecosistemas como entes equilibradores de vida y procesos, mediante el análisis crítico y discusión problemica, valorando la responsabilidad ambiental.

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores

ECOSISTEMAS. Definición y generalidades

Funcionamiento de ecosistemas

los

Relacionar los componentes de los ecosistemas mediante el trabajo cooperativo y crítico, para valorar su importancia en el equilibrio de la vida con una responsabilidad ambiental.

Determinar la importancia de los ecosistemas para la vida, y los diferentes campos dei accionar del ser humano mediante el análisis crítico y

Responsabilidad Ambiental

Respeto Ambiental

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores

la discusión problémica,

Fundamentos de la ecología -

valorando respeto ambiental.

Describir los fundamentos el suelo ecológicos de suelo,

valorando la riqueza del miso y concientizando el fenómeno de destrucción y contaminación que están sufriendo por el accionar descontrolado y obsesivo del ser humano, buscando crear conciencia ambiental.

Conciencia Ambiental

Ecosistemas en el Ecuador. Identificar la gran diversidad de ecosistemas ecuatoriano, mediante el análisis crítico y comprensivo, valorando el respeto ambiental.

Unidad III: La contaminación ambiental. Objetivo: Contribuir en la prevención de la contaminación ambiental haciendo uso de buenas prácticas que mitiguen los impactos negativos al ambiente, al mismo tiempo aplicando conciencia ambiental.

T

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores

LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL. Contaminación del suelo.

•

Contaminación del agua.

Contaminación del aire.

Explicar sobre las estrategias para preservación del suelo mediante trabajo cooperativo para la potenciación de flora y fauna, creando responsabilidad ambiental.

Identificar las causas y consecuencias de la contaminación del agua mediante la investigación científica para crear una responsabilidad ambiental.

Determinar el nivel de consecuencias de la contaminación del aire, buscando crear conciencia ambiental.

Responsabilidad Ambiental

Respeto Ambiental

Conciencia Ambiental

Unidad IV: La contaminación en Ecuador. Objetivo: Identificar ias principales causas y consecuencias de la contaminación ambiental en nuestro país (aire, agua y suelo), mediante el análisis crítico y aplicando el respeto ambiental.

Sistema de conocimientos

LA CONTAMINACIÓN ECUADOR: Contaminación en Ecuador

Sistema de habilidades Sistema de valores.

EN

Proyectos emblemáticos del Ministerio del Ambiente.

Reconocer las causas y consecuencias de la contaminación del medio ambiente en nuestro país, para valorar la responsabilidad ambiental.

Identificar los proyectos emblemáticos del Ministerio del Ambiente ecuatoriano mediante la lectura científica, para que se valore el respeto ambiental.

Responsabilidad Ambiental

Respeto Ambiental

•

Conciencia Ambiental

Vil. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA. Se expondrá el tema correspondiente a la clase, indicando el objetivo que se desea alcanzar, se invita ai estudiante a deducir conceptos, tratando de resaltar ei uso práctico de ios conocimientos impartidos, motivándolo a desarrollar una actitud crítica. Todas estas actividades generan y resaltan las habilidades del alumno para resolver problemas dentro de su entorno, en su vida personal. Además se ha incorporado las actividades en equipo, motivando al estudiante a pensar, hablar y diseñar soluciones en un ambiente de aprendizaje de mutuo apoyo. Cada uno de los estudiantes contará con referencias bibliográficas donde podrá encontrar cada uno de los contenidos, además de la extensa gama de información que se encuentra en las páginas virtuales aprovechando el uso de la tecnología.

Los estudiantes se organizarán en grupos para realizar un proyecto integrador de investigación con la unificación de todas las asignaturas del semestre, aplicando las categorías de investigación relacionadas a una problemática de la especialidad de Redes y Telecomunicaciones.

experimentación de los estudiantes, y la gestión de aprendizaje que los estudiantes propondrán mediante ia investigación que se verá evidenciado en ei trabajo autónomo.

Se tomó como referencia el Reglamento del Sistema Interno de Evaluación Estudiantil para proceder a evaluar la asignatura de Ecología y Educación Ambiental, de esta manera se toma como criterio de evaluación la valoración de conocimientos adquiridos y destrezas evidenciadas dentro del aula de clases en relación a la labor que un auditor de sistemas realiza.

Cada alumno deberá demostrar lo aprendido en cada una de las unidades académicas, y de esta manera esté apto para desenvolvimiento profesional.

Por ello desde el primer día de clases, se presentará las unidades didácticas y los criterios de evaluación del proyecto final. Se determinará el objeto de estudio, que en este caso es la de lograr establecer la relación que existe entre los seres vivos, el ambiente, y los cambios que se generan por la actividad del hombre, mediante el análisis crítico, la discusión problémica y el estudio minucioso de los ecosistemas, su evaluación y los procesos de contaminación que se han desatado en las últimas décadas, generando el sustento suficiente para que los estudiantes y ia sociedad propongan alternativas equitativas entre ia producción, desarroiio tecnológico, y el cuidado del ecosistema y la vida.

Se explica a los estudiantes que el semestre se compone de dos parciales con una duración de diez semanas de clases cada una, en cada parcial se evaluará sobre cinco puntos las actividades diarias de las clases, trabajos autónomos, trabajos de investigación, actuaciones en clases y talleres; sobre dos puntos un examen de parcial que se tomará en la semana diez y semana veinte. De esta manera cada parcial tendrá una nota total de siete puntos como máximo.

El examen final se llevará a cabo mediante la ejecución de un proyecto integrador de asignaturas y tiene una valoración de tres puntos. Por consiguiente, el alumno podrá obtener una nota total de diez puntos.

El proyecto integrador del presente semestre corresponde al "DISEÑO LÓGICO Y FÍSICO DE UNA RED DE DATOS PARA LAS EMPRESAS PÚBLICAS Y PRIVADAS"

Por tai motivo, ia asignatura de Ecología y Educación Ambienta! contribuirá en el proyecto integrador mediante desde la perspectiva de dar el contenido teórico de la importancia de los ecosistemas para el equilibrio de la vida y generación de recurso, y como estos están viéndose gravemente afectados por los problemas de contaminación no solo biológica o química sino también tecnológica, y de esta forma poder orientar a la búsqueda de una interacción armónica entre el desarrollo tecnológico de las redes y comunicación que no afecta al deterioro ambiental sino más bien contribuya a su cuidado y preservación, usando estrategias innovadoras tecnológicas ambientalistas.

Los parámetros de evaluación de! presente proyecto o actividad de vinculación de la asignatura, se clasifican en parámetros generales que serán los mismos en todas las asignaturas y en parámetros específicos que corresponde únicamente a !a asignatura; la cual se detallan a continuación:

Las tareas y foros serán enviadas por el entorno virtual AMAUTA, cada semana para aplicar e investigar los contenidos científicos desarroiiados en ei proceso de interaprendizaje, contribuyendo con la conservación del medio mediante el ahorro de papel.

Las clases se desarrollarán en cuatro unidades, estimulando la participación activa de los estudiantes mediante el desarrollo de talleres, seminarios y trabajos tnvestigativos, en forma grupal e individual.

Para el desarrollo de la asignatura los estudiantes tienen el apoyo en el libro base de Ecología, mismos que se ejecutarán en forma teórica-práctica.

Al finalizar el semestre entregarán los estudiantes un portafolio elaborado de cada clase, donde se reflejan los datos personales, expectativas de la asignatura, índice, contenidos científicos, habilidades, talleres, tareas, investigaciones, glosarios, evaluaciones, ensayos, exposiciones y aporte personal de cada clase.

Los métodos que se aplican son: inductivo-deductivo, analógico, comparativo, observación directa e indirecta, heurístico, expositivo crítico, problémico, porque inducen al estudiante a resolver problemas reaies relacionadas a ias temáticas y cada vez se inducen en ejercicios de su desempeño profesional.

Las técnicas se ejecutarán paulatinamente desde las sencillas a las más complejas: lectura comentada, interrogatorio, SDA, PNI, rejilla, taller pedagógico, debate, panel, seminario, mesa redonda, foro, simposio y preguntas y respuestas.

Las estrategias didácticas que se emplean son de personalización y metacognición; la primera permite el desarrollo del pensamiento crítico, calidad procesal para alcanzar independencia, fluidez de ideas, logicidad, productividad, originalidad y flexibilidad de pensamiento y creatividad para la producción de ideas nuevas; y la segunda genera conciencia mental y regulación del pensamiento propio, incluyendo la actividad mental de los tipos cognitivo, afectivo y psicomotor, procesos ejecutivos de orden superior que se utilizan en la planeación de lo que se hará, en el monitoreo de lo que está llevando a cabo y en la evaluación de lo realizado.

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS:

Básicos: Marcadores, borrador y pizarra de tiza líquida.

Audiovisuales: Computador, proyector y parlantes.

Técnicos: Libro base de Ecología, rúbricas de evaluación, páginas web, revistas científicas, entre otros.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:

El sistema de evaluación será sistemático, participativo y permanente con el objetivo de adquirir las habilidades y destrezas cognitivas e investigativas que garanticen la calidad e integridad de la formación profesional y la valoración integral de los aprendizajes.

Para la respectiva evaluación se valorará la gestión de aprendizaje propuestos por la d d c ^ ^ ( J ^ y con la. interacción directa y colaborativa de los estudiantes, la gestión de l a ^ ^ ^ J ^ ^ C > \

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PARAMETROS GENERALES VALOR

TOTAL PARAMETROS GENERALES VALOR

1,00 Dominio de contenido 1.00

1,00

PARAMETROS ESPECIFICOS

VALOR TOTAL

Nivel de articulación armónica entre la elaboración de redes manejo y cuidado sustentable del medio ambiente.

0,5 2,00

Propone la utilización de recursos reutilizables para la elaboración de redes.

0,5

2,00

Reducción del impacto ambiental, en el uso y manejo de materiales para la construcción de una red de datos.

1,00

2,00

TOTAL 3,00

Una vez que el estudiante exponga su proyecto integrador y defienda las preguntas propuestas por el tribunal, será notificado en ese momento la nota obtenida y se procederá a ia respectiva firma de constancia.

Dentro de las equivalencias de notas se clasifican de la siguiente manera: > 10,00 a 9,50: Excelente > 9,49 a 8,50: Muy bueno > 8,49 a 8,00: Bueno > 7,99 a 7,00: Aprobado > 6,99 a menos: Reprobado

Los estudiantes deberán alcanzar un puntaje mínimo de 7,00 puntos para aprobar la asignatura, siendo de carácter obligatorio la presentación del proyecto integrador.

Si el estudiante no alcance los 7,00 puntos necesarios para aprobar la asignatura, deberá presentarse a un examen supletorio en la cual será evaluado sobre diez puntos y equivaldrá el 60% de su nota final, el 40% restante corresponde a la nota obtenida en acta final ordinaria de calificaciones.

Aquellos estudiantes que no podrán presentarse al examen de recuperación son quienes estén cursando ia asignatura por tercera ocasión, y aquellos que no hayan alcanzado la nota mínima de 2,50/10 en la nota final.

El estudiante no conforme con la nota del proyecto integrador podrá solicitar mediante oficio una recalificación y obtendrá respuesta del mismo en un plazo no mayor a tres días hábiles.

El docente tendrá un plazo de 48 horas para socializar las calificaciones obtenidas luego se asentará en las actas finales y se procederá a recoger la firma de los estudiantes.

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Los proyectos presentados serán sometidos a mejoras o corrección si el caso lo amerita con la finalidad de ser presentadas en ia feria de proyectos científicos que el Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño lanzará cada año.

X. BIBLIOGRAFIA BASICA Y COMPLEMENTARIA:

> HEREDIA, M ( 2018) Guía Didáctica de Ecología y Educación Ambiental

> ERAZO, Cárdenas. Ecología Impacto de ia problemática ambiental Actual sobre la salud y el ambiente. Colombia. ECOE Ediciones. - 2013. -244 paginas.

> FLORES CISNEROS, Luis Antonio. Ecología. Perú. Editorial de la universidad continental. - 2015. - 120 paginas.

> Revista Ecología Universidad Continental Materia! publicado con fines de estudio Primera edición Huancayo, 2015

> PRUDENCI CUELA Fausto, Manual autoformativo Ecología, Universidad Continental, Primera Edición, 2013, Pág. 102

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Ledo. Manuel Fernanc DOCEN'

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Fecha: 31 de octubre de 2019 Fecha: 31 de octubre de 2019 Fecha: 31 dé octubre de 2019

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