INSTITUTO NUEVA INGLATERRA 1274 -...
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Equipo 1. Redes sociales ¿las usas o te usan?
Integrantes:
Covarrubias Castañeda OyuquiYazmin.
Hérnandez Bautista César Darío
López Rocha Jorge Margarito
Disciplinas:
(Orientación)
(Lógica )
(Física)
El proyecto se llevará a cabo para el ciclo escolar 2018-2019
Fecha de inicio: 20 de agosto de 2018
Fecha de término: 10 de mayo de 2019
Índice1. C. A. I. A. C. conclusiones generales
2. Evidencias de la sesión
3.Organizador gráfico: Interrelación entre temas
4. Estructura Inicial de Planeación
5. Reflexión grupo interdisciplinario
6. Organizador gráfico. Preguntas esenciales
7. Organizador gráfico sobre indagación
8. Mesa de expertos. General
9. Elaboración del proyecto. Producto 8
10. Organizador: Evaluación diagnostica
11. Organizador: Evaluación formativa
12. Organizador: Evaluación sumativa
13. Bibliografía
14.Planeación general de las 3 disciplinas
15. Secuencias didácticas por disciplina
16. Pasos para realizar una infografía
17. Infografía
18. Comentarios finales de cada integrante del equipo
Estructura Inicial de Planeación
E.I.P. Resumen (Señalado. Producto7.)
El equipo heterogéneo:
Revisa el análisis de cada Experiencia Exitosa elegida.
Reflexiona, acuerda y lleva a cabo, a manera de resumen, el registro de los
puntos de todas las Experiencias Exitosas analizadas, que se podrían
tomar en cuenta para el propio proyecto.
Al terminar el Resumen, revisa y reflexiona sobre lo anotado, acuerda
aquello que será tomado en cuenta en la construcción del propio proyecto
y lo señala de alguna manera.
Nombre de los proyectos revisados:
“Combatiendo Asertivamente la Violencia Intrafamiliar
“IDHILL… Ciudad utópica hacia la distopía”
“Bioingeniería, Soluciones creativas para problemas de México”
Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en la que
se da el problema o propuesta.
Introducción y/o justificación del proyecto.
Es de resaltar la innovación y la originalidad como componentes de todo
proyecto interdisciplinario.
También debemos recordar que todo proyecto interdisciplinario surge de
una problemática compleja, que necesita de varias perspectivas como base
para plantear el tema de investigación
II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto.
Dar explicación
¿Por qué algo es cómo es?
Determinar las razones que generan el problema o la situación.
Resolver un problema
Explicar de manera detallada cómo se puede abordar y/o solucionar el
problema.
Hacer más eficiente o mejorar algo
Explicar de qué manera se pueden optimizar los procesos para alcanzar el
objetivo.
Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo
¿Cómo podría ser diferente?
¿Qué nuevo producto o propuesta puedo hacer?
Las preguntas de investigación son fundamentales para aclarar el objeto de
estudio y comenzar a definir el problema a resolver.
III. Objetivo general del proyecto. Toma en cuenta a todas las asignaturas
involucradas.
Los objetivos de las EIP son diseñados para lograr tener un impacto inmediato en
un entorno determinado, además de proponer una solución creativa y que
involucra la investigación académica.
IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario.
Conceptos clave
PROCESO DE COMUNICACIÓN, RELACIONES SOCIALES,
ADOLESCENCIA, SITUACIONES DE RIESGO, HÁBITOS, AUTOESTIMA,
IMPACTO.
TECNOLOGÍAS, BYTE, INGENIERÍA DE LA COMUNICACIÓN,
MICROONDAS, HÁBITOS.
CONSCIENCIA, INFORMACIÓN, ARGUMENTACIÓN, ANÁLISIS DEL
DISCURSO, CREENCIAS, EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
CONCIENCIA SOBRE SITUACIONES DE RIESGO.
COMUNICACIÓN ASERTIVA.
TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS.
MEJORAR AUTOESTIMA Y AUTO IMAGEN
GENERAR CONSCIENCIA SOBRE SITUACIONES DE RIESGO
QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN EL USO DE LA TECNOLOGÍA
SATELITAL EN EL FUNCIONAMIENTO DE LAS REDES SOCIALES
EL ALUMNO EJERCITARÁ SU CAPACIDAD DE ANÁLISIS, MEJORARÁ SU
HABILIDAD LECTO-ESCRITORA Y REFLEXIONARÁ PARA EVALUAR SUS
DECISIONES
ENTREVISTAS EN VIDEO, CUESTIONARIOS, REFLEXIÓN SOBRE LAS
REDES Y LA DINÁMICA FAMILIAR, OBRA DE TEATRO.
CREACIÓN DE CARTÉLES.
CREACIÓN DE CAMPAÑA Y DE SLOGAN, INVESTIGAR EL COSTO
BENEFICIO INHERENTE AL FUNCIONAMIENTO DE INTERNET
¿CUÁNTO INVIERTES PARA TENER DATOS?
ENCUESTA SOBRE HÁBITOS EN EL USO DE LAS REDES SOCIALES.
ANÁLISIS SOBRE LA INFORMACIÓN QUE APARECE EN LAS REDES
SOCIALES (VERACIDAD, CONFIABILIDAD, ETC.)
Reflexión grupo interdisciplinario
AVANCES TROPIEZOS SOLUCIONES
*Conocer más sobre otras disciplinas.*Conocer las aportaciones de otros profesores.*Poder llegar a un acuerdo para trabajar un proyecto interdisciplinario.*Trabajo en equipo*Flexibilidad por parte de los docentes.
*Dificultad para empatar horarios con todos los profesores.*Alta demanda de tiempo.*Falta de herramientas sobre para hacer uso de las TIC.*Falta de claridad en las indicaciones de los formatos que se establecieron.*Falta de retroalimentación por parte de DGIRE.
*Compartir con otros compañeros las inquietudes.*Establecer días exclusivos para trabajar el proyecto, como se hizo la primera sesión, marcada en el calendario como día de la interdisciplinariedad.*Dar capacitación de manera presencial a los coordinadores del proyecto.
TIPOS DE EVALUACIÓN.PLANEACIÓN GENERAL.
SECUENCIA DIDÁCTICA POR DISCIPLINA.
Equipo 1 .Instituto Nueva Inglaterra
Evaluación formativa
¿Qué es? Y Finalidad
•Es aquella que se realiza junto con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
•Regular el proceso de enseñanza-aprendizaje para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas. (estrategias, actividades)
Se centra y se interesa
en:
•Comprender el proceso, supervisarlo e identificar los posibles obstáculos o fallas, y en qué medida es posible remediarlos con nuevas adaptaciones.
•En el sentido de la significatividad de los aprendizajes.
•Interés por enfatizar y valorar los aciertos o logros que los alumnos van consiguiendo el proceso de construcción.
Modalidades de
evaluación formativa:
• Regulación interactiva.
• Regulación retroactiva.
• Regulación proactiva.
Evaluación formativa
EVALUACIÓN SUMATIVA¿CUÁNDO SE APLICA?
ANTES DIAGNÓSTICA
DURANTE FORMATIVA
DESPUÉS SUMATIVA
EVALUACIÓN FINAL QUE VERIFICA EL GRADO DE ÉXITO
DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN SUMATIVA
CALIFICA
CERTIFICA
ACREDITA
•AYUDA A DETERMINAR SI EL ALUMNO SERÁ CAPAZ DE ASIMILAR NUEVOS CONTENIDOS
•SUS RESULTADOS RETROALIMENTAN Y AYUDAN A MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
•SI SE UTILIZAN LAS TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS ADECUADAS DOTARÁ AL ALUMNO DE EXPERIENCIAS QUE LE PERMITIRÁN AUTOEVALUAR Y AUTORREGULAR SU APRENDIZAJE
•HACEN UN RECUENTO DE LAS COMPETENCIAS ALCANZADAS
•PERMITE DETERMINAR UN BUEN PERFIL DE EGRESO
•UTILIZA LA AUTOEVALUACIÓN Y LA HETEROEVALUACIÓN.
Bibliografía:
* Díaz, F. y Barriga, A. (2002). Tipos de evaluación, en Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista (pp. 396-414). México: McGraw Hill. Recuperado de https://des-for.infd.edu.ar/sitio/upload/diazbarrigacap8_EVALUACION.pdf
* Dirección General de Desarrollo Curricular. (2013). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo, en herramientas para la evaluación en educación básica. México, SEP. Recuperado de http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_4_Estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf
PASOS PARA REALIZAR UNA INFORGRAFÍA.
1. Seleccionar el tema.
2. Recolección de información
(Estadísticas, imágenes, etc.)
3. Sintetizar la información.
4. Ordenar la información.
5. Relacionar los conceptos.
6. La información debe ser atractiva
para el lector.
7. Utilizar diferentes colores.
8.Seleccionar una tipografía adecuada
al mensaje que se quiere transmitir.
9. Elegir un programa y diseño que facilite la
mayor cantidad de lectores.
10. Citar las fuentes.