INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA Código SGC-CA-01 … filedesempeño Cognitiva Comunicativa Corporal...

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR AÑO 2018

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Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR DIMENSIÒN COGNITIVA: Lecto- escritura

PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de junio. Grado: Jardín

Objetivo

Discrimina visual y fonéticamente las vocales con la imagen, realiza el trazo correcto y direccionado tomando dictado además sigue caminos en forma horizontal y/o diagonal en el espacio gráfico.

Competencias

Argumentativa, interpretativa y propositiva.

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante la motricidad fina en la construcción de la imagen y la iniciación de la escritura?

Lineamientos Estándar Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de

desempeño

Cognitiva Comunicativa Corporal Estética Ética Corporal Socio-afectiva Espiritual

Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al Conjuntarse.

Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar Sus ideas y sentimientos.

Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.

Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o letras para escribir lo que quiere necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.).

Coloreado renglón horizontal

Coloreado Renglón vertical

Laberinto Vocales. Lectura de cuentos

Lectura y comprensión

Expresión oral Conciencia

Fonológica Lecto-escritura

Realizar trazos continuos de las vocales vistas en letra cursiva dentro del espacio indicado afianzando su motricidad fina

Realiza lectura de cuentos cortos

Narra y describe situaciones de diferentes textos, ordena historias según las secuencias, favoreciendo la comprensión lectora

Demostrando avances en su proceso comunicativo,


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manteniendo orden y cuidado en la presentación de sus trabajos.

Fechas de evaluación

Los niños (as) serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones en la Semana


ASPECTOS GENERALES AÑO 2018

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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Diferencia e identifica los principales formas de coloreado en su espacio utilizando el uso del espacio por medio de actividades de coloreado y decorado.

Diferencia los principales formas de coloreado en su espacio utilizando el uso del espacio por medio de actividades de coloreado y decorado.

Observa formas de coloreado en su espacio y pocas veces utiliza el en actividades de coloreado y decorado.

Se le dificulta diferenciar formas de coloreado en su espacio y pocas veces utiliza actividades de coloreado y decorado.

Comunica sus emociones y vivencias a través de diferentes medios de expresión (verbal, gráfico, gestual) las cuales le permiten desarrollar las diferentes habilidades comunicativas (interpretar, escuchar, escribir, argumentar) partiendo de la adquisición de las primeras bases del proceso lecto-escritor, que incluyen el manejo de direccionalidad, aprestamiento,

Manifiesta sus emociones y vivencias a través de diferentes medios de expresión (verbal, gráfico, gestual) las cuales le permiten desarrollar las diferentes habilidades comunicativas (interpretar, escuchar, escribir, argumentar) partiendo de la adquisición de las primeras bases del proceso lecto-escritor, que incluyen el manejo de direccionalidad, aprestamiento,

Demuestra sus emociones vivencias al desarrollar diferentes habilidades comunicativas con adquisición de las primeras bases del proceso lecto-escritor, que incluyen el manejo de direccionalidad, aprestamiento

Presenta dificultad para expresar sus emociones vivencias al desarrollar diferentes habilidades comunicativas con adquisición de las primeras bases del proceso lecto-escritor, que incluyen el manejo de direccionalidad, aprestamiento

Escucha y observa atentamente las instrucciones dadas en la clase para la ejecución de las actividades.

Escucha con atención las instrucciones dadas en la clase para la ejecución de las actividades.

Escucha algunas veces las instrucciones dadas en la clase para la ejecución de las actividades.

Escucha con dificultad las instrucciones dadas en la clase y no las ejecuta.



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MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN: Comunicativa: Lengua castellana

PERIODO: 2 Fecha: 16 de Abril al 15 de Junio Grado; Transición Nombre: Amparo Díaz A

Objetivo Fortalece frases sencillas teniendo en cuenta las consonantes t,d,n,f,b,v, combinaciones tl, bl, también produce, narra con buena pronunciación y fluidez verbal cuentos sencillos favoreciendo su proceso comunicativo, demostrando dedicación e interés hacia el aprendizaje de la lecto-escritura, cumpliendo con sus trabajos en forma clara y ordenada durante el tiempo establecido las competencias comunicativas.

Competencias

Propositiva

Interpretativa

Argumentativa

Pregunta Problematiza dora: ¿Para qué dedo narrar, escribir y leer?

Lineamientos Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica

Indicadores de desempeño

Dimensión Comunicativa Dimensión socio- afectiva

Dimensión cognitiva

Fonemas.

Grafemas.

Consonantes.

Narraciones.

Combinaciones.

Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha

Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o

Lee palabras y oraciones con las consonantes t,d,n,f,b,v.

Escribe palabras y oraciones.

Silabas inversas con n,

Combinaciones tl, b

Letras mayúsculas y minúsculas.

Narración de cuentos.

Semántica

Lingüística

Pragmática

Discrimina visual y auditivamente las consonantes t,d,n,f,b,v

.escribe palabras y oraciones con las consonantes vistas.

Relaciona las palabras con las imágenes.

Ordena oraciones.



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necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc)

.Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

Completa palabras con las sílabas faltantes.

Halla palabras escondidas en un crucigrama con facilidad.

Crea cuentos cortos basados en imágenes.

Narra cuentos con coherencia.

Fechas de evaluación:

Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicara las evaluaciones bimestrales



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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SAB

ER

Fortalece las competencias comunicativas, tomando dictado de palabras y oraciones que contienen silabas con las consonantes vistas en mayúsculas y minúsculas que a su vez emplea en su lenguaje con los demás

Escribe, transcribe y toma dictados de palabras y oraciones con las letra vistas en mayúsculas y minúsculas

Reconoce alguna consonante en trazos mayúscula y minúscula pero presenta dificultad al discriminar en palabras y oraciones en su contexto cotidiano.

Se le dificulta discrimina visual y auditivamente las letras vistas en mayúsculas y minúsculas

SAB

ER

HA

CER

Escucha, comprende, argumenta, y responde de manera coherente a las preguntas realizada sobre una lectura.

Escucha, comprende y responde de manera coherente a las preguntas realizadas

Narra cuentos sencillos, dificultándosele la producción y fluidez verbal a partir de imágenes

Se le dificulta narra cuentos con buena pronunciación y fluidez verbal a partir de imágenes

SER

Realizar de forma organizada una actividad propuestas para la clase y en el tiempo señalado en cada

Realizar una actividad propuestas para las clases y en el tiempo señalado en cada

Se le dificulta realizar de forma organizada una actividad propuesta para las clases y en el tiempo señalado en cada

Se le dificulta realizar de forma organizada una actividades propuestas para las clase y en el tiempo señalado en cada



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MALLA CURRICULAR Área: Lengua Castellana Asignatura: Español

PERIODO: II Fecha: 16 de Abril a 15 de Junio Grado: PRIMERO

Objetivo

Reconocer la importancia de la realización y reconocimiento de trazos y artículos en la lecto- escritura atendiendo a la globalidad y la intertextualidad literaria.

Competencias

Propositiva Argumentativa Interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante la adquisición del código convencional de la escritura para iniciar el proceso lecto-escritor y aplicarlo en su diario vivir?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica


- Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

- Produzco textos escritos

que responden a diversas necesidades comunicativas.

- Comprendo textos que

tienen diferentes formatos y finalidades.

- Comprendo textos

literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Producción textual Comprensión e interpretación textual Literatura

- Identifica letras, palabras y oraciones.

- Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras de dos y tres sílabas.

- Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un texto escrito.

- Clasifica palabras en categorías.

- Reconoce que las oraciones habladas y escritas están hechas de palabras separadas.

Narración Silabas Sinónimos Reglas ortográficas. Sustantivo

Lingüística Semántica Pragmática

Reconoce tipos de narración.

Comprende qué es la sílaba.

Emplea de forma correcta las reglas ortográficas.

Utiliza sinónimos.

Escribe cuentos.

Reconoce el sustantivo dentro de una oración.



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}

- Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

- Comprendo la

información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

- Identifico los principales

elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Ética de la comunicación

Fechas de evaluación: Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma.



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SA

BER

Lee, reconoce y compara diversos tipos de textos narrativos, identificando ágilmente el inicio, nudo y desenlace de un cuento.

Lee y reconoce diversos tipos de textos narrativos identificando las diferentes partes de una secuencia narrativa..

Lee diferentes textos narrativos, es necesario trabajar en el proceso de comparación de diversas historias para lograr identificar una secuencia narrativa.

Se le dificulta realizar procesos lectores de diferentes textos narrativos para identificar la secuencia de cada uno de ellos.

SA

BER

HA

CER

Identifica el personaje principal de una narración y la relación entre los personajes, clasificándolos según su importancia.

Identifica el personaje principal de una narración, explicando las características de éste, es necesario establecer relaciones entre los demás personajes para clasificarlos según su importancia.

En ocasiones identifica el personaje principal de una narración, se debe trabajar en el análisis de texto para clasificar y establecer las relaciones entre los demás personajes.

Se le dificulta realizar procesos de identificación de contenido de diferentes textos narrativos para alcanzar el desarrollo de procesos cognitivos.

S

ER

Comprende y valora la enseñanza de una narración, analizando e identificando el mensaje y reflexionando sobre el papel que cumplen los personajes en una historia.

Comprende la enseñanza de una narración y analiza el mensaje para realizar una reflexión sobre el papel que cumplen los personajes en una historia.

En ocasiones realiza procesos de comprensión de narraciones, lo que dificulta reflexionar y valorar la enseñanza que deja cada texto.

Se le dificulta comprender, valorar y reflexionar sobre el contenido de un texto para aplicarlo en su diario vivir.



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MALLA CURRICULAR

AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje

PERIODO: II Fecha: Abril 16 a Junio 15 Grado: SEGUNDO

Objetivo Desarrollar las habilidades necesarias para expresarse en forma oral y escrita con coherencia y seguridad.

DOCENTE. CONSTANZA MENDOZA LEON

Competencias Argumentativa, propositiva, Interpretativa

Pregunta Problematizadora. ¿Qué medios tengo para comunicarme?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica


Comprende, interpreta y organiza las situaciones presentadas en un texto leído.

Expresa en forma oral y escrita su opinión sobre los hechos y situaciones presentados en diferentes textos leídos.

Cambia y propone diferentes posibilidades de las situaciones presentadas en un texto en su desarrollo y final.

Reconoce la importancia del buen manejo del

Comprensión textual

Producción textual

Estructura de la lengua

Estética del lenguaje

Sistemas simbólicos

La comunicación

Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.

Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee.

Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones

El cuento fantástico

Pronombres personales

Palabras homónimas, Parónimas.

Signos de interrogación y admiración.

El poema

Producción escrita: Cuento fantástico.

Plan lector

Diccionario

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Lingüística

Sintáctica

Crea personajes y espacios irreales que desarrollan hechos y situaciones que le permiten desarrollar su creatividad.

Identifica los pronombres y la acción que realizan, en diferentes textos.

Enriquece su vocabulario y lo aplica en su comunicación tanto oral como escrita.

Reconoce y aplica la utilidad de los signos para hacer énfasis en la



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lenguaje en las relaciones interpersonales.

¿Por qué es importante la intencionalidad y la actitud en la comunicación?

para dar sentido a la historia narrada.

Reconoce las principales partes de un texto literario

intencionalidad de sus expresiones.

Expresa sus emociones y sentimientos en la declamación de poemas.

Extrae la información que se transmite en una noticia y la clasifica.

Identifica y comprende la intención comunicativa de los afiches publicitarios.

Desarrolla sentido de pertenencia con su entorno para colaborar en su protección.


Se realiza de manera continua, talleres, quiz, trabajos y evaluaciones periódicas de acuerdo al programa Institucional.



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NDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)


Lee, comprende e interpreta todo tipo de textos de manera sobresaliente. Produce textos cortos demostrando amplio dominio de reglas ortográficas y vocabulario propio de su edad para comunicar sus opiniones

Lee, comprende e interpreta todo tipo de textos. Produce textos cortos demostrando dominio de las reglas ortográficas y vocabulario propio de su edad para comunicar sus opiniones.

Lee, comprende e interpreta algunos textos. Elabora textos cortos evidenciando algunas reglas ortográficas y vocabulario propio de su edad para comunicar sus opiniones

Presenta dificultad para leer, comprender e interpretar algunos textos. Con dificultad elabora textos cortos demostrando conocimiento de las reglas ortográficas y buen uso del vocabulario para comunicar sus ideas.

Diseña un plan para ordenar sus ideas y exponerlas con excelente coherencia y cohesión frente a sus compañeros tanto en forma oral como escrita.

Diseña un plan para ordenar sus ideas y exponerlas con coherencia y cohesión frente a sus compañeros tanto en forma oral como escrita.

Reconoce que es necesario diseñar un plan para ordenar sus ideas y exponerlas de forma coherente frente a sus compañeros.

Presenta dificultad para diseñar un plan que le permita ordenas sus ideas y exponerlas frente a sus compañeros.

Muestra interes permanentemente por evidenciar los valores que permiten escuchar y dialogar efectivamente logrando procesos de relación con su entorno.

Demuestra interés por evidenciar los valores que permiten escuchar y dialogar para lograr procesos de relación con su entorno.

Algunas veces demuestra actitud de escucha y diálogo para lograr procesos de relación con su entorno.

Presenta dificultad para demostrar actitud de escucha y diálogo que le permitan lograr procesos de relación con su entorno.



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MALLA CURRICULAR ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: II Fecha: 16 de abril al 15 de junio Grado: TERCERO

Objetivo

Desarrolla las competencias comunicativas haciendo uso de diversos componentes gramaticales, que enriquecen las producciones orales y escritas, aplicando reglas ortográficas y trazos caligráficos, analizando y destacando la creatividad e imaginación que caracterizan una obra literaria; además argumenta sus opiniones frente a los valores transmitidos.

Competencias

Interpretativa Propositiva Argumentativa

Pregunta Problematizadora: Qué importancia tiene los pronombres para determinar el tiempo de una acción?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

- Producción textual - Comprensión e interpretación

textual.

- Literatura

- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

- Ética de la comunicación

- Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. - Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes y letras adecuadas y puntuación. -Establece la relación entre palabra, gráficos en un texto. - Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo. -Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo. - Sabe que son los sustantivos adjetivos y los utiliza en sus producciones orales y escritas.

El adjetivo, género y

número El adjetivo calificativo Descripción Pronombres personales El verbo Tiempos verbales Palabras derivadas y

colectivas. Separación silábica Uso de la b y v El punto y clases Uso de la c y s

- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

Identifica las características de un adjetivo

Reconoce las clases de adjetivos

Reconoce las características para describir un lugar, personas y animales

Identifica los pronombres personales

Comprende el significado del verbo

Conoce los tiempos verbales

Identifica las reglas para separar palabras

Conoce reglas ortográficas para el uso de la b y v



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-Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER.



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DELSEGUNDO PERIODO)


Reconoce, comprender y produce con facilidad textos descriptivos, además utiliza adecuadamente componentes gramaticales y ortográficos para la creación de dichos textos.

Reconoce y produce textos descriptivos, utilizando componentes gramaticales y ortográficos para la creación de dichos textos

Comprende las características para realizar textos descriptivos, pero es necesario continuar afianzando, los componentes gramaticales y ortográficos dentro de un texto.

Se le dificulta comprender las características de un texto descriptivo y los componentes gramaticales, además debe afianzar reglas ortográficas.

Se evidencia un excelente nivel en las competencias interpretativas y argumentativas al producir diversos textos orales y escritos

Demuestra un buen nivel en las competencias argumentativas e interpretativas al realizar producciones orales y escritas.

Produce algunos textos orales y escritos, pero es necesario afianzar en sus capacidades argumentativas e interpretativas para exponer mejor sus ideas.

Se le dificulta realizar producciones orales y escritas y es necesario afianzar la interpretación y comprensión de diversos textos escritos.

Realiza con facilidad las actividades planteadas, siguiendo indicaciones dadas y entregándolas en el tiempo establecido.

Realizar actividades planteadas siguiendo indicaciones dadas y presentándolas en los tiempos establecidos.

Realizar las actividades propuestas, pero continuamente hay que recordarle sus compromisos, para que las termine a tiempo y de acuerdo a las indicaciones dadas.

Se le dificulta realizar las actividades siguiendo las indicaciones dadas y terminarlas en el tiempo establecido.



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PERIODO: II Fecha: 16 de abril al 15 de junio: Grado: CUARTO

Objetivo

Desarrolla habilidades de comprensión lectora, mediante la construcción, análisis de diferentes textos y actos comunicativos; además conoce y aplica componentes gramaticales, reglas ortográficas en las diferentes producciones escritas, manifestando interés por presentar sus trabajos en orden y con buena caligrafía.

Competencias

Argumentativa Propositiva. Interpretativa.

Pregunta Problematizadora: cómo lograr un entendimiento entre las personas a través de la comunicación y el diálogo?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica

Logros e Indicadores de desempeño

-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. - Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre

-Producción textual - Comprensión e interpretación textual. - Literatura - Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación

-Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. - Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. - Lee en voz alta y con fluidez respetando la pronunciación de la palabra y la entonación. -Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios.

El mito y la leyenda Los sustantivos Los conectores de adición y

contraste Reglas de separación

silábica Diptongo, hiato y triptongo Grafemas de ha, ah, a, hay,

ahí, ay El verbo El párrafo El afiche Uso de la r, rr la biografía.

- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

Comprende el concepto de leyenda y mito

Entiende la importancia histórica y literaria de los mitos y leyendas

Define el concepto de sustantivo y sus clases

Diferencia los conectores de adición y los de contraste.

Hace uso de los conectores en sus producciones escritas

Aplica las reglas de separación silábica, para separar



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los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

-Caracterizo los medios de

comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

-Caracterizo el funcionamiento

de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

-Conozco y analizo los

elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

diferentes palabras en sílabas.

Comprende el concepto de diptongo, hiato y triptongo.





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identifica y comprende con facilidad , diferentes textos narrativos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos con el fin de ampliar su conocimiento, mostrando aprecio por la lectura-

Comprende diferentes textos narrativos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos con el fin de ampliar su conocimiento, mostrando aprecio por la lectura

Comprende diversos textos narrativos, pero muestra dificultad al establecer diferencias y semejanzas entre ellos, además demuestra poco interés por la lectura.

Se le dificulta comprender textos narrativos y establecer algunas diferencias y semejanzas entre ellos. Debe mejorar su interpretación y comprensión de textos, para esto es importante, releer los fragmentos de la lectura que no se entiendan.

Produce diferentes clases de textos, utilizando componentes gramaticales y reglas ortográficas, además comprende la importancia de la expresión oral para dar a conocer su punto de vista frente a un tema

Produce varios textos y utiliza componentes gramaticales y algunas reglas ortográficas, además comprende que a través de la expresión oral puede dar su punto de vista frente a u

Realiza producciones escritas, pero es necesario continuar afianzando en reglas ortográficas y mejorar sus procesos de escritura

Desarrolla en pocas ocasiones las actividades propuestas y se le dificulta la aplicación de reglas ortográficas en sus escritos. Se recomienda desarrollar un plan de trabajo para mejorar su competencia lectora y su proceso de escritura.

Muestra actitudes de responsabilidad en el desarrollo de sus actividades, al igual que se preocupa por presentarlas en orden y con buena caligrafía.

Cumple con la mayoría de las actividades propuestas por el docente, presentándolas en orden con buena letra.

Cumple con algunas de las actividades propuestas por el docente, aunque es necesario continuar reforzando la caligrafía y orden en la presentación de las mismas.

Es necesario mejorar la caligrafía y orden en la presentación de las actividades y trabajos propuestas, al igual que la responsabilidad en la entrega de los mismos.



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PERIODO: II Fecha: 16 de abril al 15 de junio: Grado: QUINTO

Objetivo

Identifica el concepto de novela y los elementos que la conforman, teniendo en cuenta sus clases; además comprende el significado del verbo, tipología y uso dentro de un contexto literario, también reconoce la importancia de los anuncios publicitarios como medio para transmitir un mensaje

Competencias

Argumentativa Propositiva. Interpretativa.

Pregunta Problematizadora: ¿ por qué son importantes las funciones del lenguaje como comunicación ?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica

Logros e Indicadores de desempeño

-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

- Producción textual - Comprensión e interpretación textual. - Literatura - Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación

-Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de un texto determinado. - Lee en voz alta y con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra. -Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficos, líneas de tiempo, cuadros y tablas. - Consulta diversas fuentes organiza y selecciona la información a presentar. -Compara textos de un mismo tema. - utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas.

La novela El verbo Los extranjerismos Grafemas con s y z Expresión oral Expresión escrita La reseña El anuncio publicitario

- Semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

Identifica el concepto de novela y los elementos que la conforman dentro de un contexto

Diferencias las secuencias narrativas de la novela

Reconoce el tiempo y espacio de la novela

Identifica las clases de novelas y sus características particulares

Reconoce los verbos regulares e irregulares y los conjuga adecuadamente en sus producciones textuales

Comprende qué es un verbo y sus usos dentro de la oración



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- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. -Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

Distingue los modos verbales (indicativo – imperativo)

Reconoce los tipos de argumentación en diferentes producciones textuales

Discrimina entre las diversas clases de argumentos, reconociéndolos dentro de una tipología textual

Elabora textos informativos.





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Reconoce y aprecia la estructura funcional de la novela además de identificar algunas de las obras magnas de esta tipología textual, viendo la literatura como un producto artístico de gran valor expresivo y manifestando interés frente a ella.

Comprender e interpretar la funcionalidad de la novela e identifica algunas obras, además aprecia la literatura como un producto artístico de gran valor expresivo

Comprender la funcionalidad de la novela e identifica algunas obras pero debe fortalecer sus conocimientos teóricos acerca de las particularidades de este género, además, es importante potenciar su interés por la literatura.

Se le dificulta la estructura y funcionalidad de la novela, debe tener en cuenta algunas sugerencias para mejorar su comprensión textual, además debe profundizar sus conocimientos teóricos.

. Reconocer la funcionabilidad de diversas tipologías textuales argumentando su punto de vista con un amplio domino de la lengua, así pues aplica las reglas ortográficas y selección de vocabulario pertinente para dicha manifestación .Por otra parte manifiesta interés frente a la producción de textos orales y escritos.

Reconocer la importancia de las tipologías textuales y su funcionalidad oral y escrita, mostrando suficiente conocimiento de la lengua, aplicación adecuadamente las reglas ortográficas, para lo que selecciona un vocabulario apropiado. Además produce textos orales de tipo argumentativo para exponer sus ideas.

Discriminar las tipologías textuales atendiendo a sus características, pero debe estructurar mejor su discurso oral y escrito de tal manera que se evidencie la apropiación del lenguaje y la argumentación de diversos puntos de vista

Se le dificulta la participación en clase debido a su poco léxico, además ignora los componentes del proceso de comunicación evidenciadlo en sus producciones orales y escritas.

Participar de la clase con agrado, responsabilidad e interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del otro, además manifestar posición crítica frente a la importancia de la temática

Participar de la clase con respeto y responsabilidad atendiendo a las indicaciones dadas, además manifestar inquietudes y dudas frente a las temáticas revisadas.

Participar de la clase con respeto y tolerancia atendiendo a las indicaciones dadas, pero se le dificulta manifestar su punto de vista y aclarar sus dudas

Presentar dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso frente a las dinámicas de la misma



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PERIODO: II Fecha: 16 de Abril hasta 15 de Junio. Grado: SEXTO

Objetivo

Identificar los elementos que conforman las obras del género narrativo teniendo en cuenta sus respectivas características dando a conocer los mitos, las leyendas y las epopeyas a la vez manejando los géneros, subgéneros del cuento y novela con sus respectivos rasgos generales de la literatura de aventuras partiendo de un contexto histórico.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo organizo y aplico la información que recibo de los medios para mejorar mi calidad de vida?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. -Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. -Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. -Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

-Producción textual. -Comprensión e interpretación textual.

- Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación. -Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como: mitos, leyendas, trovas, proverbios, coplas y canciones. -Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmo, espacios, tiempo, etc.). -Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de cada rol. - Reconoce que una oración es una relación entre un sujeto y un predicado.

El género narrativo El mito, la leyenda y la

epopeya El cuento y la novela Las palabras de enlace Expresión escrita Texto argumentativo El cuento El argumento Tipos de argumentos Los indicadores de premisa y

conclusión Expresión oral

Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.

Distingue en los textos narrativos el comienzo, el nudo y el desenlace, así como sus funciones.

Reconoce las líneas narrativas de mitos, leyendas y epopeyas.

Identifica la función sagrada que tenía el mito en sociedades primitivas.

Reconoce los elementos de la estructura narrativa: trama y cronología.

Infiere información implícita en los textos de estos subgéneros literarios.

Reflexiona sobre el gusto de los lectores



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- Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. -Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

-Literatura. -Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. -Ética de la comunicación.

por las narraciones breves en la era de la comunicación, en especial el cuento.

Valora la novela como medio para narrar todo tipo de relatos.

Identifica premisas implícitas en las conclusiones de los argumentos.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.



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SAB

ER

Lee, comprende, interpreta y compara textos narrativos, identificando con propiedad elementos textuales de mitos y leyendas teniendo en cuenta la literatura como un producto artístico de gran valor expresivo.

Lee, comprende e interpreta textos narrativos, demostrando un amplio dominio del análisis de elementos textuales y características históricas así como sociológicas de los mitos y leyendas.

Identifica los textos narrativos y sus características históricas y sociológicas, pero debe fortalecer sus conocimientos teóricos acerca de los mitos y leyendas, es importante potenciar su interés por la literatura colombiana.

Se le dificulta la interpretación de textos narrativo, dando a conocer de manera oral y escrita sus opiniones acerca de los mismos. Debe profundizar e interpretar diversidad de textos.

SAB

ER H

AC

ER

Conoce, identifica y argumenta los textos narrativos de manera crítica y propositiva como medios de comunicación en la producción textual, además reconoce el análisis literario como elemento fundamental para mejorar el contexto de nuestra sociedad.

Conoce y entiende los textos narrativos con sus respectivas características dentro de la producción textual utilizándolos como herramienta para la comunicación efectiva dentro de un contexto de nuestra sociedad.

Identifica el género narrativo como un medio de comunicación efectiva, pero es necesario fortalecer la apropiación del mismo para poderse desenvolver en cualquier contexto social.

Le cuesta la apropiación y puesta en práctica del género narrativo, lo que obstaculiza su interacción en diversos contextos sociales, no emplea un léxico amplio que permita la comunicación asertiva.

SER

Muestra una actitud crítica priorizando en los valores del respeto y la tolerancia, donde manifiesta su punto de vista frente a la comunicación masiva, además genera espacios de participación dentro de las clases.

Participa de manera activa dentro de las clases atendiendo a las normas de respeto y tolerancia, manifestando su punto de vista como persona demostrando dominio en las competencias comunicativas.

Participar de manera activa dentro de las clases manifestando sus puntos de vista, pero es necesario fortalecer la apropiación de las competencias comunicativas, debe tener más orden y puntualidad con sus trabajos escolares.

Presenta dificultades en la participación activa dentro de la clase debe fortalecer su posición crítica y manejo del respeto fortaleciendo la apropiación de las competencias comunicativas.



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PERIODO: II Fecha: 16 de Abril hasta 15 de Junio. Grado: SÉPTIMO

Objetivo

Analizar, comprender y argumentar acerca del cuento contemporáneo y el microcuento; lo cual le permite realizar sus propias producciones, respondiendo a distintos propósitos comunicativos, avanzando en su proceso interpretativo y argumentativo.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Todo lo que argumento, interpreto y escribo tiene incidencia en los demás?

Estándares Lineamiento DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. -Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. -Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. -Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

-Producción textual. -Comprensión e interpretación textual.

-Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, argumentativo). - Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias. -Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia. - Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje. -Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (orales, escritas y digitales) sobre diversos temas.

El cuento. La novela. El sujeto y el

predicado en la oración.

La coma y las comillas.

Argumentos deductivos e inductivos.

Los tiempos y modos verbales.

Coherencia verbal. Grafemas X y S.

Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.

Reconoce la tradición oral como fuente de la conformación de la literatura.

Comprender obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

Reconoce el grupo nominal en diversas oraciones.

Identifica la estructura del predicado en la oración.

Comprende la estructura de la exposición oral.

Valora la lectura como fuente de



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- Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. -Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

-Literatura. -Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. -Ética de la comunicación.

conocimiento de su cultura.

Identifica la lectura como forma de sensibilizar la parte estética del lenguaje.

Analiza en textos narrativos los elementos principales.

Reconoce los elementos del cuento y la novela: tema, personajes, asunto, etc.

Identifica las diferentes voces del narrador en textos variados.

Emplea correctamente los signos de entonación.

Reconoce el uso adecuado de los grafemas X y S.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.



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SAB

ER

Comprende, identifica y analiza la estructura con las características del cuento y la novela, utilizando adecuadamente aspectos ortográficos y gramaticales.

Comprende e identifica las diferentes características del cuento y la novela elaborando comparaciones entre ellos teniendo en cuenta los aspectos semánticas, además emplea correctamente las estructuras gramaticales en sus escritos.

Reconocer y analizar textos literarios como el cuento y la novela, pero se le dificulta establecer comparaciones utilizando las características fundamentadas de éstos, además debe fortalecer sus argumentos a nivel oral y escrito.

Se le dificulta comprender, identificar y analizar producciones literarias que cumplan con las características fundamentales del cuento y la novela por lo que debe fortalecer sus conocimientos además le corresponde practicar ejercicios ortográficos y gramaticales.

SAB

ER H

AC

ER

Interpreta, expresa y comunica los diferentes procesos comunicativos empleando los argumentos deductivos e inductivos dando a conocer su punto de vista frente a diversos temas donde maneja un lenguaje apropiado que le permite comunicarse asertivamente con los demás.

Interpreta y comunica de forma crítica los diferentes procesos comunicativos empleando los argumentos deductivos e inductivos dando a conocer su punto de vista frente a diversos temas donde maneja un lenguaje apropiado que le permite comunicarse asertivamente con los demás.

Interpreta y comunica de forma crítica los diferentes procesos comunicativos empleando los argumentos deductivos e inductivos dando a conocer su punto de vista frente a diversos temas, pero se le dificulta organizar estructuras semánticas que comuniquen ideas claras a sus pares.

Le cuesta interpretar, expresar y comunicar correctamente los argumentos deductivos e inductivos de un tema determinado, además no emplea, la terminología adecuada, desvirtuando la información.

SER

Respeta y participa con disposición en las diferentes actividades propuestas empleando nociones propias y las de los demás donde admira la opinión de sus compañeros y sigue indicaciones, favoreciendo así el aprendizaje colectivo e individual.

Demuestra respeto y tolerancia frente a las intervenciones de sus compañeros y docentes en las diferentes socializaciones, favoreciendo así el aprendizaje colectivo e individual.

Participa de forma esporádica demostrando respeto y tolerancia frente a las intervenciones de sus compañeros, docentes y comunidad, favoreciendo así el aprendizaje colectivo e individual, pero debe tener más puntualidad y responsabilidad con sus trabajos escolares.

Presenta dificultades en demostrar y respetar las opiniones de los demás compañeros, por lo que es necesario establecer pautas que favorezcan la interacción con los otros estudiantes atendiendo al respeto por la diversidad.



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MALLA CURRICULAR

AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de Junio Grado: OCTAVO

Objetivo

Comprende las diversas tipologías textuales presentes en las manifestaciones escritas y orales dadas en la primera mitad del siglo XIX, relacionándolas con los avances de la actualidad.

Competencias

Argumentativa Interpretativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo desarrollar la capacidad analítica del estudiante a partir de los aspectos que rodean el contexto social e histórico del momento en el que fueron escritas las grandes obras literarias?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de

desempeño

- Produzco textos orales de

tipo argumentativo para

exponer mis ideas y llegar

a acuerdos en los que

prime el respeto por mi

interlocutor y la

valoración de los

contextos comunicativos.

- Produzco textos escritos

que evidencian el

conocimiento que he

alcanzado acerca del

funcionamiento de la

lengua en situaciones de

comunicación y el uso de

- Producción textual

- Comprensión e interpretación

textual

-Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión. - Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos. - Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas, referencias y vocabulario específico. -Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano,

Lit. colonia Lit.

independencia Lit.

romanticismo Lit.

costumbrismo Las oraciones

activas y pasivas El reportaje El grafema H La exposición

oral La

comunicación, el lenguaje y la lengua

Las oraciones transitivas e intransitivas

La mayúscula

Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria

Identifica en algunos textos la intencionalidad del boom latinoamericano.

Reconoce los principales exponentes de la época.

Identifica el contexto histórico de la literatura modernista.

Identifica, valora y aplica expresiones no verbales de la comunicación de significados en diferentes contextos culturales y



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las estrategias de

producción textual.

- Comprendo e interpreto

textos, teniendo en

cuenta el funcionamiento

de la lengua en

situaciones de

comunicación, el uso de

estrategias de lectura y el

papel del interlocutor y

del contexto.

- Determino en las obras

literarias

latinoamericanas,

elementos textuales que

dan cuenta de sus

características estéticas,

históricas y sociológicas,

cuando sea pertinente.

- Retomo crítica y

selectivamente la

información que circula a

través de los medios de

comunicación masiva,

para confrontarla con la

que proviene de otras

fuentes.

- Comprendo los factores

sociales y culturales que

- Literatura

- Medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos


mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas. - Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes. - Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes. - Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto.

Uso verbal HUBIERON

La mesa redonda

manifestaciones estéticas.

Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo.

Comprende los distintos lenguajes artísticos y símbolos propios de una cultura, por medio de los cuales puede aprender a enriquecer sus posibilidades de expresión.

Expresa sus gustos frente a las diferentes corrientes literarias colombianas.

Estructura oraciones atendiendo a la intencionalidad de la misma.

Construye textos que le permitan expresar su opinión.

Estructura textos argumentativos.

Discrimina entre los diferentes tipos de argumentos.

Reconoce en los textos expositivos facilidad comunicativa.

Propone conversaciones con temáticas de interés.



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determinan algunas

manifestaciones del

lenguaje no verbal.

- Reflexiono en forma

crítica acerca de los actos

comunicativos y explico

los componentes del

proceso de comunicación,

con énfasis en los agentes,

los discursos, los

contextos y el

funcionamiento de la

lengua, en tanto sistema

de signos, símbolos y

reglas de uso.

Argumenta frente a temas que le interesan.

Expone sus puntos de vista frente a un público con total respeto u argumento frente a las críticas.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.



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Reconoce, analiza y establece comparaciones de tipo literario, utilizando herramientas contextuales que le permitan establecer posiciones críticas frente a la evolución comunicativa de la humanidad, teniendo en cuenta la gramática, semántica y pragmática

Reconoce y analiza la diversidad literaria atendiendo a su estructuración histórica, de tal manera que se vea reflejada la evolución comunicativa de la humanidad y su funcionalidad en el ahora, estableciendo así posiciones críticas

Identifica la diversidad literaria utilizando en contexto histórico para discriminar las posibles causas de la evolución literaria, pero se le dificulta argumentar y establecer criticidad sobre éstas.

Discrimina entre la diversidad literaria, pero se le dificulta establecer características claras que apoyen la evolución comunicativa, además no estructura una criticidad coherente frente a la temática en cuestión.

Analiza la situación comunicativa y el contexto que la regula para Estructurar discursos claros que le permitan, comunicarse de manera clara y asertiva, atendiendo a las normas gramaticales

Reconoce los diferentes contextos en los que se puede establecer una comunicación clara y coherente, estructurando su discurso de tal manera que sea eficaz y concreto

Identifica la diversidad contextual, atendiendo a las normas mínimas de comunicación, pero se le dificulta estructurar discursos claros que no permitan la divagación frente a la temática

Utiliza las normas mínimas de comunicación pero no logra discriminar entre la diversidad contextual para ajustar su discurso y propiciar un buen ambiente comunicativo.

Participa de la clase como agente activo, propiciando espacios de reflexión bajo las normas de la responsabilidad, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del otro, de tal manera que manifiesta una posición crítica frente a la diversidad temática.

Participa de la clase con respeto y responsabilidad atendiendo a las indicaciones dadas, además manifestar inquietudes y dudas frente a las temáticas revisadas, aportando su punto de vista frente a la diversidad temática.

Participa de la clase con respeto y tolerancia atendiendo a las indicaciones dadas pero debe interesarse un poco más por manifestar su opinión en cualquier contexto.

Presenta dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de tolerancia, responsabilidad, y compromiso frente a las dinámicas de la misma, además es necesario que obtenga una posición crítica frente a su aprendizaje.



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MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana

PERIODO: II Fecha: Abril 16 a Junio 14 Grado: NOVENO

Objetivo

Identificar las variaciones lingüísticas y gramaticales dadas en la evolución de la literatura a mitad del siglo XIX, determinando las posibles relaciones que se establecen con otras disciplinas y niveles del análisis del lenguaje.

Competencias

Argumentativa Interpretativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la importancia de la argumentación y cómo influye en la organización del pensamiento de las personas, sobre el comportamiento de los otros, como base para la toma de decisiones y los ámbitos de tanta importancia social, como la política o la administración de justicia en la actualidad?

Estándares Lineamientos DBA

Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

- Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he

- Producción textual

- Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente fundamentados.

- Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su compresión.

- Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a

Lit. del romanticismo Lit. realismo Lit. naturalismo Lit. modernista La yuxtaposición La subordinación y sus

clases La coordinación Los neologismos Los tecnicismos El diptongo y su

acentuación El hiato y su acentuación El dialogo argumentativo

Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria

Identifica las principales características de la literatura del siglo XIX.

Reconoce el contexto histórico del siglo XIX.

Comprende la evolución de la literatura.

Discrimina entre la literatura latinoamericana y la europea.

Identifica la necesidad social de comunicarse por medio de la literatura.



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alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

- Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

- Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

- Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

- Comprendo los factores sociales y culturales que

- Comprensión e interpretación textual

- Literatura

- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos


la estructura de los medios de información masiva.

- Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas.

- Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos.

- Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.

- Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.

El caligrama Produce textos liricos y dramáticos enmarcados en el romanticismo.

Reconoce la literatura modernista como la fase liberadora de la escritura.

Reconoce las oraciones compuestas y su clasificación dependiendo del uso de la misma.

Utiliza herramientas ortográficas para darle coherencia a los diferentes textos.

Identifica la funcionalidad del texto argumentativo.

Produce textos argumentativos atendiendo a la libertad creadora.



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determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

- Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.





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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUDO PERIODO)


SAB

ER

Lee, comprende, interpreta y compara textos latinoamericanos de diferentes corrientes y periodos; para ello, demuestra un amplio domino de la identificación y el análisis de elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas.

Lee, comprende e interpreta textos literarios pertenecientes al Romanticismo, Realismo y Naturalismo latinoamericanos establecidos en diferentes corrientes y periodos históricos, además, identifica elementos textuales, estéticos, históricos y sociológicos de las literaturas en cuestión.

Lee y comprende textos literarios latinoamericanos. Para ello, identifica elementos textuales atendiendo a sus características estéticas, históricas y sociales, aunque es necesario fortalecer sus conocimientos teóricos de cada corriente literaria y período histórico.

Se le dificulta la comprensión de textos literarios latinoamericanos. Por tanto, debe tener en cuenta algunas sugerencias para mejorar la comprensión de los mismos, además, tiene que profundizar en sus conocimientos teóricos acerca de las particularidades de cada literatura.

SAB

ER H

AC

ER

Argumenta de forma propositiva su punto de vista acerca de los géneros literarios, haciendo uso de oraciones compuestas y yuxtapuestas, fortaleciendo sus procesos comunicativos y logrando un aprendizaje significativo.

Desarrolla procesos comunicativos en los cuales se expresa con claridad y convicción, haciendo uso de oraciones compuestas y yuxtapuestas en sus intervenciones, ampliando así su léxico G.

Comunica la importancia de la literatura en el desarrollo cultural de la sociedad, empleando adecuadamente las unidades lingüísticas.

Presenta dificultades al dar a conocer su conocimiento sobre los géneros literarios, además no emplea, la terminología adecuada.

SER

Participa con sentido crítico en el desarrollo de las actividades propuestas, favoreciendo la adquisición y asimilación del nuevo conocimiento.

Participa en el desarrollo de las clases, respetando la opinión de sus compañeros y siguiendo las indicaciones dadas, generando así espacios para la sana convivencia.

Participa ocasionalmente en clase, manifestando respeto hacia el trabajo propio y el de los demás.

Presenta dificultades en la ejecución de las actividades por falta de compromiso, responsabilidad y respeto hacia el trabajo propio o el de los demás.



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PERIODO: II Fecha: Abril 16 a Junio 14 Grado Décimo

Objetivo

Reconocer las variaciones comunicacionales entre las sociedades del siglo XVIII europeo atendiendo a la intencionalidad del texto escrito y a las variaciones dialectales, utilizando la gramática para elaborar y analizar literarias atendiendo a la semántica y la pragmática inmersa en la argumentación crítica, además comprender la importancia de la comunicación no verbal dentro del acto comunicativo

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la pertinencia de las reglas ortográficas dentro del acto comunicativo ya sea verbal o escrito?

Estándares Lineamientos

DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Produzco textos

argumentativos que

evidencien mi conocimiento

de la lengua y el control

sobre el uso que hago de

ella en contextos

comunicativos orales y

escritos.

Comprendo e interpreto

textos con actitud crítica y

argumentativa.

Analiza crítica y

creativamente diferentes

manifestaciones literarias

del contexto universal.

Información difundida por

los medios de

comunicación masiva

Producción textual

Comprensión e

interpretación textual

Literatura

Medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos

- realiza un análisis sobre los bienes de la cultura, de la religión, del país, y del mundo para construir significados del entorno - consulta selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase. - acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos. - lee fragmentos y obras literarias completas dela literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo. - realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas.

Lit. de la ilustración

Lit. romántica

Lit. realista

La comunicación no verbal

Referencia de un texto por su contexto

Marcadores textuales

El blablismo

El ensayo

La etiqueta

Pragmática Semántica Ortográfica Sintáctica Lingüística Literatura

Comprende la expresión “texto literario”

Reconoce la ilustración como una época de luz intelectual para la humanidad

Comprende el contexto histórico de la época del romanticismo y el realismo

Identifica el conflicto que ocasiono la transición de una literatura a otra

Analiza el contenido de las novelas románticas

Reconoce los elementos característicos de la novela española

Consulta las características del texto realista



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Interpreto de forma crítica

Información difundida por

los medios de

comunicación masiva.

Retomo críticamente los

lenguajes no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos

intencionados.

Expreso respeto por la

diversidad cultural y social

del mundo contemporáneo,

en las situaciones

comunicativas en las que

intervengo.

Ética de la comunicación

- llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de los compañeros .

Reconoce la visión poética de los románticos y los realistas

Utiliza los blabismos como herramienta literaria

Domina la estructura del ensayo

Propone temas de su interés para el desarrollo del ensayo

Identifica el significado de terminología explicita en el texto para comprender la globalidad

Utiliza la crónica para referenciar temas de su interés

Reconoce la intencionalidad de los textos conductistas

Reconoce en su vestir la

primera comunicación social

Comprende la importancia de la gestualidad en la comunicación

Establece comparaciones que le permitan evaluar los diferentes contextos comunicativos

Recurre a la comunicación no verbal establecer comunicación



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Reconoce en su entorno mensajes por medio de la señalización

Utiliza la comunicación gestual y gráfica para comunicar una crítica





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SAB

ER

Identificar, reconocer y relacionar las literaturas europeas atendiendo a sus estructuras gramaticales y contextuales, argumentando de manera crítica la visión social del momento.

Identificar y relacionar la intencionalidad de la literatura europea argumentando sobre su evolución y funcionalidad en la sociedad del momento

Reconocer la literatura europea y su evolución, pero se le dificulta relacionar los diferentes movimientos estéticos y exponer sus puntos de vista argumentado las premisas

Identificar la diversidad literaria pero se le dificulta reconocer la evolución social de la Europa antigua, por lo que no logra argumenta acerca de la variación literaria.

SAB

ER H

AC

ER

Utilizar la comunicación verbal para relacionarse con sus pares en diversos entornos manteniendo normas de respeto y tolerancia, priorizando la argumentación en cada una de las variaciones contextuales de tal manera que se exponga un racionamiento critico

Reconocer la comunicación verbal como la herramienta más provechosa de la humanidad, utilizándola en diversos contextos para comprender y exponer diversos puntos de vista que le permitan adquirir fluidez verbal, enriqueciendo su léxico

Reconocer la funcionalidad de la comunicación verbal y su uso en diversidad de contextos, pero se le dificulta argumentar de manera clara sus posiciones críticas por lo que en ocasiones, infringe las normas de respeto y tolerancia

se le dificulta entablar comunicación en diversos contextos debido al poco uso de argumentos claros y a su escaso léxico infringiendo normas de tolerancia y respeto

SER

Participar de la clase como agente activo, propiciando espacios de reflexión bajo las normas de la responsabilidad y el interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del otro, de tal manera que manifiesta una posición crítica frente a la diversidad temática.

Participar de la clase con respeto y responsabilidad atendiendo a las indicaciones dadas, además manifestar inquietudes y dudas frente a las temáticas revisadas, aportando su punto de vista frente a la diversidad temática.

Participar de la clase con respeto y tolerancia atendiendo a las indicaciones dadas pero debe interesarse un poco más por manifestar su opinión en cualquier contexto.

Presentar dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso frente a las dinámicas de la misma, además es necesario que obtenga una posición crítica frente a su aprendizaje.



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PERIODO: II Fecha: Abril 16 a Junio 14 Grado: Undécimo

Objetivo

Analizar las literaturas de la edad media, renacimiento, barroco y neoclasicismo, identificando los acontecimientos históricos y literarios contribuyendo al fortalecimiento de sus actos comunicativos, desarrollo de habilidades y competencias propias del lenguaje, además elabora bestiarios manteniendo su estructura y características, valorando críticamente su producción escrita y la de sus compañeros, utilizando correctamente las normas APA

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante conocer la evolución de la literatura para la producción de un texto?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logro Indicadores de desempeño

Produzco textos argumentativos que evidencien mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y argumentativa.

Analiza crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Información difundida por los medios de comunicación masiva

Interpreto de forma crítica Información difundida por los medios de comunicación masiva.

Producción textual

Comprensión e interpretación textual

Literatura

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Ética de la comunicación

Consultar, sintetizar y evaluar la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.

Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción

Selecciona y usa estrategias para comprender un texto.

Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo.

Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional nacional y universal.

Evalúa y toma posturas frente a aspectos puntuales de obras de la literatura.

Literatura de la Edad Media y del Renacimiento

Literatura del Barroco y neoclasicismo.

La intención comunicativa

La tilde diacrítica y la acentuación en casos especiales

La refutación

El bestiario

El infograma

Oratoria

Monografía

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Lingüística

Literaria

Comprende las más importantes.

manifestaciones literarias de la Edad Media Europea.

Analiza las características literarias de la Edad Media Europea.

Analiza los acontecimientos históricos que dieron origen al Barroco y Renacimiento.

Analiza la literatura universal desde el nacimiento del Barroco y el Renacimiento.

Conoce las principales

obras, autores y contexto

histórico del Barroco y el

Renacimiento

Afianza actitudes de interacción social y de respeto al valorar críticamente las producciones escritas de sus compañeros.



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Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

- participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico - fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto

Identifica la variedad de instrumentos de comunicación y los códigos inmersos.

Comprende acerca de la variación lingüística en el uso individual de la lengua.

Valora el estudio de la lengua y deduce la importancia cultural de este fenómeno lingüístico.

Identifica los factores de variación de la lengua.

Identifica las características del miedo escénico y su impacto en la puesta en escena.

Reconoce la funcionalidad del monologo como medio de expresión.

Expone en frente de sus compañeros con dominio y conocimiento del tema.

Desarrolla el marco

conceptual de su monografía

Presenta a tiempo los avances solicitados para revisión

Estructura herramienta de recolección de datos.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma



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SAB

ER

Interpreta y relaciona las características propias de cada época o movimiento literario dados entre el siglo V y XVII, con actitud crítica y argumentativa desarrollando procesos comunicativos intencionados.

Identifica las características propias de la literatura que se dio entre el siglo V y XVII, además de cuestionar la función que cumplen algunas unidades lingüísticas dentro de los procesos comunicativos.

Identifica aspectos generales propios de algunas literaturas que se dieron entre el siglo V y el XVII, además de emplear correctamente algunos grafemas en sus producciones escritas.

Se le dificulta identificar las características de cada una de las literaturas y aplicar correctamente aspectos gramaticales y morfológicos en sus producciones escritas.

SAB

ER H

AC

ER

Desarrolla procesos comunicativos empleando el discurso y la exposición para dar a conocer su punto de vista frente a diversos temas

Expresa de forma crítica y propositiva su punto de vista acerca de la literatura, empleando adecuadamente las unidades lingüísticas

Comunica el impacto de la literatura en el desarrollo cultural de la sociedad, haciendo uso de la pragmática.

Presenta dificultades en la exposición de su conocimiento sobre la literatura, además no emplea, la terminología adecuada, desvirtuando la información

SER

Participa con sentido crítico y reflexivo en las clases, permitiendo el aprendizaje significativo propio y de los demás.

Participa y respeta las opiniones de los demás generando ambientes favorables para el aprendizaje.

Participa esporádicamente en clase dando aportes que permiten la sana discusión en el grupo.

Presenta dificultades en la ejecución de las actividades por falta de compromiso, responsabilidad y respeto hacia el trabajo propio o el de los demás.

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA Código SGC-CA-01 … filedesempeño Cognitiva Comunicativa Corporal...

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