INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA...

Autor: César Augusto Roa ArizaProfesional en Salud OcupacionalEsp. Gerencia de Recursos Humanos y Desarrollo OrganizacionalEsp. Gestión y Control de Calidad

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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL

PLAN INTEGRAL DEL CURSO

BBRRIIGGAADDAASS DDEE EEMMEERRGGEENNCCIIAA

1. LINEAMIENTOS GENERALES.

Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia – IDEAD -

Programa: Salud Ocupacional

Campo o Área de Formación: Condiciones de Salud y Trabajo en los procesos

productivos

Núcleo de Formación: Higiene Industrial y Seguridad Industrial

Nombre del Curso: BRIGADAS DE EMERGENCIA

Créditos: 4

Trabajo presencial: 32 Horas

Trabajo Independiente: 160 Horas

Asesorías al Proyecto de Investigación: 8 horas

Proyecto de Investigación al cual esta inscrito el Curso: Caracterización del Sistema deRiesgos Profesionales en la Prevención de Accidentes de Trabajo y Enfermedad Profesional.


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2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN.

Se pretende que el estudiante del Programa Académico y futuro profesional en Salud

Ocupacional adquiera los conocimientos necesarios para optimizar los recursos y disponer de

equipos, formados y entrenados para actuar como una "Brigada de Emergencias", preparada

para la primera intervención en las emergencias que puedan surgir dentro de los

establecimientos.

Adquirirá las herramientas básicas necesarias para formar una Brigada de Emergencias, que

trabajando en equipo, sea capaz de actuar con celeridad y eficiencia, ante eventos

extraordinarios como Incendios y Accidentes, donde peligran la vida y los bienes de la empresa,

conteniendo o eliminando la Emergencia hasta la llegada de los profesionales externos.

2.1 PROPOSITO GENERAL

Lograr que el estudiante apropie los conocimientos necesarios para la conformación de la

brigada de emergencias y ser en parte responsable de contribuir con el cumplimiento de y/o

establecimiento de las políticas, normas y procedimientos de seguridad que se requieran en la

empresa.

2.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

Salvaguardar vidas y bienes.

Diseñar las estrategias necesarias para que se de una respuesta adecuada en caso de

emergencia.

Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para todos los usuarios y

ocupantes de las instalaciones.

Minimizar el tiempo de reacción de los ocupantes ante una emergencia.

Dar soporte al plan de emergencias, para llevar a cabo las acciones operativas como

coordinación de la evacuación, el salvamento y rescate de personas, entre otros

OBJETIVO CENTRAL:

Formar a los futuros Profesionales en Salud Ocupacional en las competencias necesarias para

conformar un grupo de colaboradores con voluntad, organizados, entrenados y equipados para


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identificar las condiciones de riesgo que pueden generar emergencias en la empresa y actuar

adecuadamente en su etapa inicial, para controlar o minimizar sus consecuencias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Disminuir pérdidas potenciales anticipándose a los eventos.

2. Restablecer rápida y oportunamente condiciones inseguras sin causar pánico.

3. Aplicar correctivos tendientes a evitar la repetición de la emergencia.

4. Actuar rápidamente si se presenta la emergencia o conato de emergencia.

5. Prevenir el pánico.

6. Dirigir la evacuación de planta física en caso de ser necesario.

7. Proteger las instalaciones, maquinaria y equipo de la empresa.

8. Disminuir perdida de materiales de la empresa.

9. Realizar estabilización y atención de personas que hayan sufrido lesiones durante laemergencia.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

Los principios básicos de la modalidad de educación a distancia, encuentran aplicación amplia

en el curso de Brigadas de Emergencia en cuanto que, todas las manifestaciones modernas

de la autoformación dirigida en estos temas de gran actualidad, priman sobre la presencialidad

del sistema de educación tradicional.. El curso pretende desarrollar procesos de construcción

en:

- AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y

desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.

- AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes

como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del

conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

- TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme

críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.


4

- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad

académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio

donde habita y trabaja.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (pertinenciacurricular).

Este curso se articula con las caracterizaciones realizadas en los cursos de fundamentos de la

salud ocupacional y seguridad social, factores de riesgo y ética profesional principalmente y se

liga al proceso de investigación formativa del programa, articulando investigación, docencia y

proyección social. El estudio de los procedimientos para la conformación y entrenamiento de la

brigada de emergencias dan elementos al estudiante que le permiten coordinar y participar en la

atención del plan de emergencias empresarial y que comprende todos los servicios de

salvamento, atención de primeros auxilios, control de incendios y búsqueda y rescate,

principalmente.

Dado que estas herramientas orientan al estudiante a reflexionar sobre el porqué de la

ocurrencia de las alteraciones parciales o totales de las actividades de una empresa

ocasionadas por la ocurrencia de un evento, que genera peligro inminente y puede

desencadenar un siniestro y a participar activamente en la promoción y prevención de la salud

en el mundo del trabajo, se considera válido y pertinente este curso, dentro del proceso de

investigación formativa.

4.1 Los Núcleos del Saber Pedagógico:

Cabe resaltar que para la definición de los núcleos, es importante percibirlos como un proceso,

como un todo dinámico, y que por ende toda visión del mismo estático es infructuosa en el

sentido de mirarla integralmente.

Los núcleos del saber pedagógico son categorías definidas de acuerdo con la teoría y el

enfoque educativo y se toman como referentes para las respuestas pedagógicas que una

institución estructura ante las demandas ideologías políticas de la región y de la nación, así

como según las necesidades de los estudiantes y se organizan en un modelo pedagógico que

puede estar fundamentado en un enfoque técnico, práctico o socio crítico acorde con su

comprensión de la institución y con el significado de calidad educativa


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4.1.1 Aprendizaje: Desde el referente conceptual que se ha venido proponiendo, este resulta

de la apropiación que el estudiante hace del conocimiento, apropiación a lo largo de la historia

de la educación ha cambiado de significado dada las diferentes funciones que se le han

asignado a la educación; de las concepciones del conocimiento, del papel del estudiante, de los

avances en la psicología cognitiva y los nuevos desarrollos de la epistemología.

4.1.2 Didáctica: Este es un elemento vital para el proceso educativo, como estructurante de lo

educativo en la práctica docente, y se propone una técnica y un arte de enseñar y se ocupa de

la conducción del proceso de enseñanza, por parte del profesor que ha de estar atento al

aprendizaje del estudiante ubicando adecuadamente el objeto de conocimiento según la

estructura curricular.

4.1.3 Participación: Es fundamental el papel del estudiante y el educador y en general como se

desarrollan las interacciones en el ámbito de la institución educativa entre las personas y con en

el conocimiento en sus diferentes manifestaciones. En este orden de ideas se caracteriza que la

relación del estudiante con el conocimiento es el eje del aprendizaje, y que la relación del

educador con el conocimiento es relativa a la enseñabilidad y la didáctica.

4.1.4 Evaluación: Esta tiene la función de brindar información al sistema para orientar la toma

de decisiones sea ésta de certificación y promoción, de intervención y de apoyo o de

mejoramiento, según cada modelo.

4.1.5 Conocimiento: Este núcleo se comprende como una construcción activa del ser humano

es decir una construcción histórica y culturalmente contextualizada y que la conforma la

formación, las habilidades, formas de proceder, métodos, herramientas tecnológicas, actitudes y

valores que la educación debe intentar que el estudiante aprenda.

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑOCURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIÓN Y DESEMPEÑO.

5.1 Importancia del Curso:


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El presente curso sobre Brigadas de Emergencia concientiza al futuro profesional en Salud

Ocupacional sobre lo importante de contar con un grupo de trabajadores capacitados y

dispuestos a actuar rápidamente y en caso de efectuarse una emergencia y de ser agentes

preventivos realizando, actividades de identificación de posibles condiciones inseguras en el

área de trabajo. Es complementario al diseño del plan de emergencias, planes de contingencia

y planes operativos normatizados. Se alimenta del panorama de condiciones de trabajo y por

ende de la identificación de los riesgos a que se encuentran expuestos los trabajadores como

consecuencia de su desempeño laboral.

Un efectivo plan de acción para el control de emergencias dependerá siempre de una adecuada

orientación para cada uno de los involucrados en estas delicadas labores. La idea es lograr que

el operario, supervisor, administrador, gerente de planta o complejo y claro, el Profesional en

Salud Ocupacional, pueda ser acreditado como "Brigadista Calificado" mediante el manejo de

conocimientos técnicos e información necesaria para definir y ejecutar el plan de acción para el

control de emergencias; que logre definir, planificar y fomentar las respuestas primarias, de

carácter operacional para el control de emergencia, consolidar una brigada que pueda poner en

práctica aquellas habilidades que le permitan conducir un grupo o grupos de personas desde

las áreas consideradas como expuestas o peligrosas ante emergencias, hasta las áreas o sitios

seguros de reunión, utilizando las vías de desalojo preestablecidas para cada situación; utilizar

e implantar métodos para el Control del Pánico y Desalojo de las instalaciones; definir y

fomentar una Brigada que pueda utilizar las técnicas elementales de "Búsqueda y Rastreo",

para personas atrapadas y/o lesionadas; definir y fomentar una Brigada que pueda aplicar los

"Primeros Auxilios" a aquellas personas que resulten lesionadas ante la emergencia

5.2 La estructura del curso articulada al Proyecto de Investigación.

Primera asesoría: Revisión y empalme del estado de cada proyecto, orientaciones para su

continuidad.

Segunda asesoría: Revisión y orientación de los avances en cada capítulo.

Tercera asesoría: Revisión y orientación de los avances en cada capítulo.

Cuarta asesoría: Orientación final del informe a presentar en los avances.

6. PRESENTACION DE NUCLEOS PROBLEMICOS.


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El curso plantea cinco núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros

presenciales

NUCLEO PROBLEMICO No. 1: Protocolos y mecanismos de regulación en Colombia parala conformación, capacitación y entrenamiento de Brigadas de Emergencia

PREGUNTASGENERADORAS

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

Qué opciones conoce

para controlar una

emergencia?

Cuáles el papel de la

brigada de emergencias

y su motivación?

Existen protocolos y mecanismos de

regulación en Colombia para la

conformación de brigadas de

emergencia?

Legislación relacionada con

planes de emergencia,

atención y prevención de

emergencias.

Funciones y obligaciones

de los actores de una

emergencia.

Responsables de la

atención y prevención de

emergencias en Colombia.

Evolución de la atención de

emergencias.

Papel del Profesional en

Salud Ocupacional frente a

las emergencias

empresariales.


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LECTURAS BASICAS

Ley 46 de noviembre 02 de 1988 por la cual se crea y organiza el sistema nacional para la

prevención y atención de desastres

Decreto 919 de mayo 01 de 1989 por el cual se organiza el sistema nacional para la prevención

y atención de desastres.

Decreto 93 de enero 13 de 1998 el cual adopta el plan nacional para la prevención y atención

de desastres.

Resolución 1016 de marzo 31 de 1989 que reglamenta la organización, funcionamiento y forma

los programas de Salud Ocupacional que deben desarrollar los patronos o empleadores en el

país.

Acuerdo 341/08 Por el cual se adiciona el acuerdo N° 30 de 2001 y se establece la realización

de un simulacro de actuación en caso de un evento de calamidad pública de gran magnitud con

la participación de todos los habitantes de la ciudad.

Acuerdo 11/87 Por el cual se crea el Fondo de Prevención y Atención de Emergencias en el Distrito

Especial de Bogotá y se dictan otras disposiciones.

NTP 45 Norma Plan de emergencias contra incendios.

NFPA 600 Norma sobre brigadas industriales de incendio.

LECTURAS RECOMENDADAS

Decreto 321 de febrero 17 de 1999 por el cual se adopta el plan nacional de contingencia contra

derrames de hidrocarburos, derivados y sustancias nocivas en aguas marinas.

Resolución 004/09 Por el cual se adopta la versión actualizada del Plan de Emergencias de

Bogotá, el cual establece los parámetros e instrucciones y se definen políticas, sistemas de

organización y procedimientos interinstitucionales para la administración de emergencias de

Bogotá


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Resolución 029/08 Por el cual se dictan normas sobre los planes de contingencia con forme al

Decreto 633 de 2007.

6.3.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA

CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

ENCUENTRO PRESENCIAL N°1:

TRABAJO NOPRESENCIAL

INDIVIDUAL


POR CIPAS

TRABAJOPRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJOPRESENCIAL POR

CIPAS

Realizar las lecturas

básicas y elaborar un

mapa conceptual.

Realizar un ensayo

sobre la situación

nacional en relación

con la atención y

prevención de

desastres en los

últimos 30 años.

El CIPAS elaborará

previa una visita

empresarial un informe

que establezca la

necesidad y el papel

de la brigada de

emergencias.

Preparar una charla

motivacional para

justificar a las

directivas la necesidad

de conformar la

brigada de

emergencias.

Orientaciones

claras y precisas

para la

Presentación y

evaluación del

trabajo realizado

individualmente.

Presentación de

videos y acciones

frente a las

emergencias más

importantes

ocurridas en el país

en los últimos 30

años.

Presentación de la

pollologia de los

desastres como

base para la

Orientaciones

claras y precisas

para la

presentación y

evaluación del

trabajo realizado en

CIPAS.

Discutir en el aula la

situación general de

la prevención y

atención de

emergencias en

Colombia y a nivel

empresarial.

Definición de

acciones para la

siguiente asesoría.

Socializar los


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elaboración de un

plan de

emergencias.

trabajos realizados

por cipas.

NUCLEO PROBLEMICO No. 2: El papel de la brigada y su motivación.



Cuáles son los

requisitos mínimos para

la organización,

operación,

entrenamiento y

equipamiento de las

brigadas de

emergencia?

Cuáles son los

requisitos mínimos para

la salud y seguridad

ocupacional de los

miembros de la brigada

de emergencias

mientras realizan las

actividades

relacionadas con sus

funciones en la

brigada?

En las empresas se hace necesario mitigar

los efectos producidos por una

emergencia?

Quienes mitiguen estos efectos al interior

de los recintos de la empresa o en eventos

externos, donde estén involucrados

productos terminados o materias primas en

tránsito desde o hacia la planta, sean

estos rescates en espacios confinados,

rescate de edificios, primeros auxilios,

incendios, etc., deben tener algún tipo de

perfil, organización, entrenamiento y

motivación?

Requieren las empresas conformar un

grupo operativo altamente preparado de

primera intervención, es decir, ser flexibles

ante los acontecimientos que se van

desarrollando durante la emergencia”.

Causas, efectos y

consecuencias de una

emergencia.

Funciones y clases de

brigadas.

Organización de la brigada.

Seguridad de la brigada.

Requisitos físicos, mentales

y de salud de sus

miembros.

Programas y medios de

entrenamiento.

Deberes y

responsabilidades de los

brigadistas.

Políticas de sanciones.

Protección personal.

Motivación y premiaciones.


11

LECTURAS BASICAS

http://www.suratep.com/index.php?option=com_content&task=view&id=351&Itemid=121

www.e-groupsa.com/.../seguridad%20industrial/ SEGURIDAD%20IND%20old.doc

http://www.catering.com.co/ediciones_catering/EDICION5/NEGOCIOMANGO.pdf


Documento suministrado por el tutor.

6.3.2 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARACADA ENCUENTRO PRESENCIAL



INDIVIDUAL


POR CIPAS

TRABAJOPRESENCIAL

INDIVIDUAL


CIPAS


básicas y

recomendadas.

Elaborar un folleto de

invitación a los

trabajadores para

conformar la brigada

de emergencias en la

empresa, incluyendo

motivación, requisitos,

responsabilidades.

Diseñar una charla

dirigida a los

trabajadores para

motivarlos a

pertenecer y apoyar la

brigada de

emergencias.

Orientaciones

claras y precisas

para la

Presentación y

evaluación del

trabajo realizado

individualmente.

Socializar el

documento

elaborado.

Presentar en

plenaria las charlas

preparadas para

motivar a los

trabajadores.


12

NUCLEO PROBLEMICO No. 3: Diseño del programa de entrenamiento de la brigada deemergencias.




13

Cuáles son los

contenidos temáticos

del programa de

entrenamiento de la

brigada de

emergencias?

Cuáles son los aspectos

humanos y técnicos a

tener en cuenta para

una formación integral

de los miembros de la

brigada de

emergencias?

Cuáles serían los conocimientos y

habilidades básicas requeridas por los

brigadistas para una adecuada

atención de las emergencias?

Qué apoyos técnicos y humanos serían

necesarios y estratégicos para

fortalecer el buen desempeño de la

brigada de emergencias?

Características físico

químicas del fuego.

Extintores de fuego, clases,

agente expulsor, agente

extintor, clasificación

numérica, tiempo de

descarga, alcance de la

descarga, cuidados y

mantenimiento.

Mangueras y accesorios,

clases, acoples,

conexiones, pitones, lanzas,

boquillas, accesorios,

maniobras,

Sistemas hidráulicos,

líquidos combustibles e

inflamables. Procesos de

control de derrames.

Gases inflamables y

tóxicos, control de

incendios, sistemas de

transporte y

almacenamiento.

Escaleras, tipos y clases,

usos, formas de transporte,

cuidados y mantenimiento.

Emergencias médicas,

cuando actuar, como

actuar, identificación y

tratamiento de lesionados.


14

LECTURAS BASICAS

Manual de brigadas de rescate NFPA OPCI

http://www.ciquime.org.ar/control_de_incendios_y_derrames.html

http://html.rincondelvago.com/actividades-industriales_proteccion-contra-incendios.html

http://www.reeme.arizona.edu/materials/Qu%C3%ADmicos%20Peligrosos-Gases%20T%C3%B3xicos%20Inflamables-Clase%20119.pdf

http://www.unizar.es/guiar/1/MMPP/Etiqu_peligro.htm




INDIVIDUAL


POR CIPAS

TRABAJOPRESENCIAL

INDIVIDUAL


CIPAS


básicas propuestas y

consultas adicionales

a fin de consolidar un

mapa conceptual

sobre el diseño del

programa básico de

entrenamiento para la

brigada de

emergencias.

Hacer como estrategia

metodológica una

visita al cuartel de los

Bomberos para

conocer los equipos de

control y extinción de

incendios. Realizar

informe escrito de esta

visita.

El CIPAS debe

conocer los tipos y

clases de escaleras.

(Se sugiere visitar un

almacén de cadena de

elementos de

Lograr que el

estudiante apropie

conocimientos en

torno al plan de

formación de la

brigada y realice las

evidencias que en

el futuro le permitan

tener un documento

creado por él y de

fácil consulta.

Por CIPAS se

socializarán las

visitas realizadas y

se debatirá sobre la

conveniencia de

disponer de

material técnico

para el control de

emergencias en las

empresas.


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construcción).

NUCLEO PROBLEMICO No. 4: Procedimientos, rescates, salvamentos y equipos.



Cuáles son los sistemas

de detección y alarma?

En que consisten las

maniobras tácticas de

trabajo operativo?

Que consideraciones

debemos tener al

momento de realizar

una evacuación?

Cuáles son las normas

básicas y

procedimientos para

realizar un adecuado

rescate y salvamento

ante una emergencia?

Una brigada entrenada garantiza el éxito

de una operación, pero la intervención

desordenada, sin planeación y

procedimientos acrecentará los riesgos, la

pérdida de vida y de equipos.

Rescate y salvamento,

cordinos y cables, nudos y

amarres, accesorios de

rescate, aseguramiento del

área, cable vertical,

horizontal, oblicuo, rescate

por escaleras, como salir de

espacios confinados.

Maniobras tácticas de

trabajo operativo,

evacuación, unidad de

paso, zona de refugio,

puertas contrafuego, salidas

de emergencia, rutas de

evacuación.

Sistemas de detección y

alarma, detectores de

humo, oxigeno, gases y

calor.

Coordinación grupos de

ayuda mutua, equipos,

elementos de protección

personal para brigadas de

emergencia.


16

LECTURAS BASICAS

Manual de rescate urbano básico NFPA.

Manual de búsqueda y rescate, Cruz Roja Colombiana.

www.slideshare.net/lorca86/nudos-y-amarres

co.scouts-es.net/nudos.htm

www.scribd.com/doc/6801100/Nudos-de-Escalada

http://www.clubdeexploradores.org/pionnudosmont.htm


Equipos de protección respiratoria, Organización Iberoamericana de Protección contra

incendios.




INDIVIDUAL


POR CIPAS

TRABAJOPRESENCIAL

INDIVIDUAL


CIPAS

Aprender los nudos

básicos de rescate, los

principales amarres y

anclajes.


básicas y elaborar una

propuesta de

intervención de trabajo

operativo para la

brigada de

Diseñar por CIPAS un

plan de evacuación

para una empresa o

establecimiento

educativo de a cuerdo

a lista y coordinación

con el tutor

Establecer un plan de

ayuda mutua

empresarial de

Emplear un cordino

de nylon de 5m por

estudiante para el

aprendizaje de los

nudos, amarres y

anclajes.

Socializar las

propuestas de

intervención de

trabajo operativo de

Socializar el plan de

ayuda mutua y los

planes de

evacuación

elaborados.

Llevar a la práctica

estos planes.


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emergencias. conformidad con la

lista de sectores y

empresas propuesta

por el tutor.

la brigada de

emergencias.

NUCLEO PROBLEMICO No. 5: Inspección, prueba y mantenimiento de equipos deatención de emergencias.



En que consiste la

inspección, prueba y

mantenimiento de

equipos de

emergencia?

Cuáles son y como se

diligencian los formatos

de inspección y

mantenimiento de

equipos de

emergencia?

De quien es la

responsabilidad del

mantenimiento de los

equipos y del control del

mismo?

En muchas emergencias se ha

evidenciado que los equipos no funcionan

como consecuencia de un inadecuado o

inexistente programa de mantenimiento,

ocasionando con ello graves dificultades y

riesgos adicionales que derivan en

pérdidas adicionales de vidas y material.

Fichas técnicas de equipos

para la atención de

emergencias.

Formatos de inspección.

Formatos de

mantenimiento.

Reglamento de la brigada

de emergencias.

Políticas de seguridad

industrial en la empresa.

LECTURAS BASICAS

Fichas técnicas de equipos extintores, de rescate, autocontenido, camillas y escaleras.


18

www.pefipresa.com/e/archivos/programa_manto.pdf

www.slideshare.net/uzzi28/presentacin-tecnicas-de-rescate




INDIVIDUAL


POR CIPAS

TRABAJOPRESENCIAL

INDIVIDUAL


CIPAS


básicas propuestas y

con ellas elaborar

resumen.

Diseñar formatos de

inspección y

mantenimiento de

equipos para la sede

donde funciona el

CREAD.

Realizar una

inspección de equipos

y proponer un plan de

mantenimiento de los

mismos en una

empresa previa

coordinación con el

tutor.

Socializar los

formatos diseñados

y sustentar su

contenido y los

resultados

obtenidos al

aplicarlos al

CREAD.

Presentar los

resultados

obtenidos en la

inspección y

socializar la

propuesta de

mantenimiento a los

equipos de la

empresa visitada.

6.4 ASESORIAS PARA EL PROCESO INVESTIGATIVO

Nª TIEMPO ACTIVIDADES

1 2 HORAS

Discusión y contextualización con base en la lectura del Proyecto deInvestigación y el Plan Integral del curso.

Discusión de conceptos básicos, prácticas y estrategiasmetodológicas.

Planteamiento de Preguntas para el proceso de Observación desdeel curso


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¿Qué aporte realiza el curso al proyecto de investigación?

¿Qué aporta el curso a la formación del futuro profesional en SaludOcupacional?


2 2 HORAS

Socialización de los objetivos del proyecto

Enlace de la normatividad para la prevención y atención deemergencias en Colombia con el proyecto de investigación.


3 2 HORAS

Socialización de las reacciones de los empresarios, trabajadores ypersonal de emergencias frente a las actividades de losestudiantes.

Orientaciones para el mejoramiento de condiciones de salud ytrabajo para la prevención de la ocurrencia de emergencias enColombia.


4 2 HORAS

Socialización de las experiencias adquiridas en las visitasempresariales desde la pregunta direccional del curso.

Revisión y asesoría de los registros en Diarios de Campo porCIPAS

Socialización de los procesos adelantados en las Instituciones,espacio de observación.

Orientaciones para la construcción teórica (Articulación teórica yvivencial)

Orientaciones sobre las miradas, construcciones, análisis einterrelaciones conceptuales alcanzadas en el proceso deinvestigación


20

AS. TIEMPO ACTIVIDADES

5 2HORAS

Revisión y orientaciones sobre avances en la elaboración del informefinal del semestre

Evaluación del proceso de registro en Diarios de campo por CIPAS.

Asesoría sobre preparación de la socialización de avances deinvestigación (Articulación, vivencias y conocimientos)

Sugerencias y orientaciones para el evento de socialización

7. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICION DE LACONVOCATORIA.

El Curso se acreditará en forma general desde los aspectos formativo, individual y por CIPAS;así, la evaluación durante todas las sesiones será permanente y atenderá a lo establecido a loinstitucional: 60% para el trabajo presencial y no presencial, individual y por CIPAS, durante elproceso tutorial. El 60% se distribuye de la manera siguiente: 15% trabajo individual, 15 %trabajo en CIPAS y 30 % el aporte del curso al proyecto de investigación, el cual incluye losconocimientos teóricos del curso relacionados con la observación. El 40% para laConvocatoria que debe ser individual y por escrito, no debe ser sustituido por ningúntrabajo, ni por la asistencia a ningún evento especial, ni puede ser realizada en parejas opor CIPAS.

Para esta acreditación se tendrá en cuenta la autoevaluación, la coevaluación y laheteroevaluación.

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO: (impresa, electrónica y audiovisual)

Ley 46 de noviembre 02 de 1988 por la cual se crea y organiza el sistema nacional para la

prevención y atención de desastres

Decreto 919 de mayo 01 de 1989 por el cual se organiza el sistema nacional para la prevención

y atención de desastres.

Decreto 93 de enero 13 de 1998 el cual adopta el plan nacional para la prevención y atención

de desastres.


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Resolución 1016 de marzo 31 de 1989 que reglamenta la organización, funcionamiento y forma

los programas de Salud Ocupacional que deben desarrollar los patronos o empleadores en el

país.

Acuerdo 341/08 Por el cual se adiciona el acuerdo N° 30 de 2001 y se establece la realización

de un simulacro de actuación en caso de un evento de calamidad pública de gran magnitud con

la participación de todos los habitantes de la ciudad.

Acuerdo 11/87 Por el cual se crea el Fondo de Prevención y Atención de Emergencias en el Distrito

Especial de Bogotá y se dictan otras disposiciones.

NTP 45 Norma Plan de emergencias contra incendios.

NFPA 600 Norma sobre brigadas industriales de incendio

http://www.suratep.com/index.php?option=com_content&task=view&id=351&Itemid=121

www.e-groupsa.com/.../seguridad%20industrial/ SEGURIDAD%20IND%20old.doc

http://www.catering.com.co/ediciones_catering/EDICION5/NEGOCIOMANGO.pdf

Manual de brigadas de rescate NFPA OPCI

http://www.ciquime.org.ar/control_de_incendios_y_derrames.html

http://html.rincondelvago.com/actividades-industriales_proteccion-contra-incendios.html

http://www.reeme.arizona.edu/materials/Qu%C3%ADmicos%20Peligrosos-Gases%20T%C3%B3xicos%20Inflamables-Clase%20119.pdf

http://www.unizar.es/guiar/1/MMPP/Etiqu_peligro.htm

Manual de rescate urbano básico NFPA.

Manual de búsqueda y rescate, Cruz Roja Colombiana.

www.slideshare.net/lorca86/nudos-y-amarres

co.scouts-es.net/nudos.htm

www.scribd.com/doc/6801100/Nudos-de-Escalada

http://www.clubdeexploradores.org/pionnudosmont.htm

Fichas técnicas de equipos extintores, de rescate, autocontenido, camillas y escaleras.

www.pefipresa.com/e/archivos/programa_manto.pdf


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www.slideshare.net/uzzi28/presentacin-tecnicas-de-rescate

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