Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas. Daniela Nieto Rosales Paloma Guerrero...
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Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas.
Daniela Nieto RosalesPaloma Guerrero Rodríguez
5 de Octubre 2011
Tecnología Educativa
Lic. Jorge Vicente Hidalgo Limón
EL PROCESO DE ENSEÑANZA
1
2
Cambiar AprenderHacer Cosas
Nuevas
Proceso cuyo fin es ayudar a los estudiantes a cambiar en
formas importantes y deseables
3
Programa de
Estudios
Habilidades
Desempeño
Conocimiento
Actitudes
Deben aprenderse en :
Enuncia el:
APRENDIZAJE DESEADO
4
Enseñanza
Métodos y procesos que sirven para modificar la conducta del alumno.
5
Aprovechamiento
Habilidad
Aptitud
Aprendizaje Académico
Aprendizaje más general que se logra de fuentes
no escolares.
6
7
roceso de nseñanza
Seleccionar materiales, preparar información, organizar las experiencias .
Enseñar a los alumnos
Si aprendieron o alcanzaron los resultados deseados.
8
Examina
tomar decisiones sobre el ritmo de la clase, reforzamiento, intereses y comprensión
9
Modifican Programa de estudios
10
•Incertidumbre•Ansiedad
PLANEACIÓN
11
12
•Situación•Necesidades
•Grado de madurez•Amplitud de atención•Estilos de aprendizaje•Discapacidades•Autocontrol•Habilidades
13
Maestros Principiantes
TemasExactitudActualización
afectados por
Limitación de conocimientos
Pocos métodoslimitan
14
Influyen
Todo tipo de recursos
15
No deberían abdicar todas las responsabilidades:
•Planear•Evaluar•Tomar decisiones
Técnicos que ponen en práctica un programa y planes de otros
16
Planes de enseñanza
Técnicas didácticas:
17
Habilidades intelectuales o de pensamiento
Lingüística
Lógica/Matemática
Espacial
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Corporal/Cinestésica
18
Métodos para planear de los maestros principiantes
No se puede sobrevivir si se usa solo uno
19
Evaluación
Objetivos EducacionalesMateriales
Actividades y estrategias de enseñanza
Examen Participación Tareas
502030
100
20
Powerpoint Templates
Son afirmaciones que describen lo que los alumnos deben aprender con la enseñanza, indican hacia donde se dirige.
Es necesario incluirlos en el plan de la lección para: Identificar los resultados importantes del aprendizaje. Orientar los métodos didácticos. Especificar la evaluación apropiada.
Entre las conductas cognitivas figuran: memorizar, interpretar, aplicar, resolver problemas, razonar y analizar.
La enseñanza tiene por objeto ayudar a los estudiantes a alcanzar el dominio cognitivo de algún contenido o materia.
Requiere medición semanal de ortografía, historia, proyectos sobre oferta y demanda y poemas en cuanto a literatura o evaluaciones estandarizadas (habilidades básicas, wechsler)
Las numerosas conductas del dominio cognitivo han sido organizadas en seis categorías generales. “Taxonomía de los objetivos educacionales” (Bloom o cognitiva)
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
3. Aplicación
Conductas relacionadas con la memorización.
2. Comprensión
4. Análisis
6. Evaluación
5. Síntesis
Conductas relacionadas con la comprensión.
Uso de la información anterior para resolver problemas desconocidos
Dividir mucha información en partes pequeñas
Combinar trozos pequeños de información en una conclusión.
Juzgar el valor o merito de una persona.
Las conductas afectivas son sentimientos, actitudes, intereses, preferencias, valores y emociones.
Ejemplos: Estabilidad, motivación, confiabilidad, autocontrol y personalidad.
Los maestros pueden describir las características afectivas de sus alumnos basándose en las observaciones e interacciones informales con ellos.
Las conductas psicomotoras abarcan las actividades físicas y manipulativas.
Ejemplos: Lanzar una pelota, instalar el equipo de laboratorio, construir algo, sostener un lápiz, abotonarse la ropa.
La evaluación psicomotora es muy importante en el caso de estudiantes muy pequeños o de los que tienen necesidades especiales.
Existen tres niveles generales de objetivos:
Los objetivos más generales reciben el nombre de metas definen objetivos globales e ideales que pueden tardar años en alcanzarse.
Los objetivos educacionales sirven para planear una unidad de enseñanza.
Los objetivos de la enseñanza son los más específicos. (se puede incluir los extendidos)
1.- ¿Es necesario anotar los objetivos?
2.- ¿Qué son los objetivos de alto nivel?
3.- ¿Cuántos objetivos debo incluir en una materia?
4.- ¿Hay algunas recomendaciones que debo tener presentes
en relación con los objetivos?
29
•Dominio afectivo: Son sentimientos, actitudes, intereses, preferencias, valores y emociones de los alumnos, parte de su personalidad.
•Dominio Cognitivo: Son actividades intelectuales como memorizar, interpretar, aplicar, resolver problemas, razonar, analizar y pensar en forma crítica.
•Dominio psicomotor: Abarcan las actividades físicas y manipulativas. Como lanzar una pelota, construir un librero, sostener un lápiz, abotonarse la camisa, cepillarse los dientes y tomar un instrumento musical.
•Educar: Significa ayudar a los estudiantes a cambiar, aprender y hacer cosas nuevas.
•Enseñanza: Son los métodos y procesos que sirven para modificar la conducta del alumno.
•Objetivos: Son afirmaciones que describen lo que los alumnos deberán aprender con la enseñanza. Indican hacia donde se dirige.
•Programa de estudios: describe las habilidades, desempeño, conocimiento y las actitudes que deben aprenderse en la escuela.