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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490 SOLEDAD – ATLÁNTICO. Página 1 Versión 1.0 PA_00_SGC_26012018 00 GUIAS Úlma revisión: 13/03/2017 GUÍA N° ÁREA: ARTÌSTICA ASIGNATURA: MÙSICA GRADO: 6 DOCENTE: MARÌA DE LA LUZ VILLA THOMAS PERIODO: 1 I.H. (en horas): 2 META DE FORMACION El 80% de los estudiantes del grado 6 estarán en capacidad de referenciar que las expresiones artísticas reconocidas como: La música, las artes plásticas, la danza, la literatura, la escultura, la arquitectura y el cine; son espacios significativos en sus vidas, posibilitando en ellos la apreciación y la expresión artística, mediante el desarrollo de los diferentes conceptos y la aplicación de técnicas creativas. NIVEL DE PENSAMIENTO: Nocional, conceptual OPERACIONES MENTALES: Codificar y decodificar Exposición, observación, comparación, relación, clasificación, análisis, síntesis, percepción, identificación, secuenciación OPERACIONES DE DESARROLLO SOCIAL: COMPETENCIAS: BÁSICAS: Perceptiva, creativa, Técnica, comunicativa, expresiva LABORALES ESPECÍFICAS: Trabajo grupal, trabajo práctico, aprendizaje colaborativo, debate CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emociónales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática. Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración COMPONENTES: Disciplinar, Simbólico, Social y cultural, Ético – Estético, Crítico- reflexivo
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GUÍA N° ÁREA: ARTÌSTICAASIGNATURA: MÙSICA
GRADO: 6
DOCENTE: MARÌA DE LA LUZ VILLATHOMAS
PERIODO:1
I.H. (enhoras): 2
META DE FORMACION El 80% de los estudiantes del grado 6 estarán en capacidad de referenciar que lasexpresiones artísticas reconocidas como: La música, las artes plásticas, la danza, laliteratura, la escultura, la arquitectura y el cine; son espacios significativos en sus vidas,posibilitando en ellos la apreciación y la expresión artística, mediante el desarrollo de losdiferentes conceptos y la aplicación de técnicas creativas.NIVEL DE PENSAMIENTO: Nocional, conceptual OPERACIONES MENTALES: Codificar y decodificarExposición, observación, comparación, relación, clasificación, análisis, síntesis, percepción,identificación, secuenciaciónOPERACIONES DE DESARROLLO SOCIAL:COMPETENCIAS: BÁSICAS: Perceptiva, creativa, Técnica, comunicativa, expresiva LABORALES ESPECÍFICAS: Trabajo grupal, trabajo práctico, aprendizaje colaborativo,debate CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emociónales. Respeto a las diferenciasculturales, convivencia ciudadana, participación democrática.Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido yrespeto. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible quemerece mi respeto y consideración
COMPONENTES:
Disciplinar, Simbólico, Social y cultural, Ético – Estético, Crítico- reflexivo
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ESTÁNDAR
Reconozco, identifico e interpreto los elementos de la mùsica
EJE TEMÁTICO: Los elementos de la música
DESEMPEÑO: Conozco, identifico e interpreto los elementosde la música
INDICADOR(ES) DEDESEMPEÑO(S):
Identifica las cualidades del sonido
Identifica e interpreta las figuras musicales( negra y su silencio)
Ubica los sonidos musicales en el pentagrama con laclave de sol
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Las cualidades del sonido.
Las figuras rítmicas (La negra, La Blanca y sussilencios)
Las notas en el pentagrama con la clave de sol
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
PREGUNTA ESENCIAL Dialogo socrático:¿Qué es la Música?
PREGUNTA DE CONTEXTO¿Cuáles son sus elementos?
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FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAl
DIAGNÓSTICO: (Interrogatorio para indagar los conocimientos previos)
GIMNASIO VERBAL:
FASE COGNITIVA: 1. El sonido.
Se produce sonido cuando...se cae un libro, arranca un coche, reímos...
Para que se produzca cualquier sonido es necesario:
. Un material que pueda entrar en vibración (una roca, una mesa, la cuerda de unaguitarra...) Una acción que produzca esa vibración (golpear, rozar, frotar...)
Actividades:
□ Piensa y escribe sonidos que oigas desde que te despiertas por la mañana hasta quellegas al instituto:
□ Haz una lista de sonidos que te resulten agradables y otra de sonidos que te resultendesagradables:
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SONIDO: Es la sensación que se percibe mediante el oído al producirse la vibración de uncuerpo. Se transmite mediante ondas vibratorias, conocidas también como ondas sonoras.
2. Cualidades del sonido.
Las cualidades del sonido son:
1. Altura o tono
2. Intensidad
3. Duración
4. Timbre o color
1. Altura o Tono.
Esta cualidad nos permite distinguir entre sonidos graves y sonidos agudos.
□ Sonidos graves son, por ejemplo: El rugido de un tigre, una moto acelerando, un trueno...
□ Sonidos agudos son, por ejemplo: El canto de un pájaro, el llanto de un bebé, unmaullido...
La altura de un sonido depende de un concepto físico que se llama frecuencia y quecorresponde al número de vibraciones por segundo. A más vibraciones el sonido es másagudo, y a menos vibraciones el sonido es más grave. La unidad de medida es el herzio (hz).
Si un sonido tiene tantas vibraciones por segundo que supera nuestra capacidad para oírlo,es decir, si es demasiado agudo, lo denominamos ultrasonido; si por el contrario, un sonidotiene tan pocas vibraciones por segundo, es tan grave, que no lo podemos percibir se ledenomina infrasonido.
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Actividades:
¿Qué es la altura o tono de un sonido?
Escribe al lado de estos sonidos si son graves o agudos:
Un silbido....................................................
Una tos masculina........................................
Los pasos de un elefante...............................
El mugido de una vaca..................................
El canto de un grillo......................................
Un brindis...................................................
El frenazo de un coche..................................
La sirena del instituto....................................
Un martillo hidráulico....................................
2.2. La Intensidad.
Esta cualidad del sonido nos permite distinguir entre sonidos fuertes y sonidos débiles.
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□ Sonidos fuertes son, por ejemplo: Una explosión, un helicóptero, una desbrozadora...
□ Sonidos débiles son, por ejemplo: Las olas del mar, la brisa entre los árboles, el vuelo deun ave...
La intensidad de un sonido depende de la amplitud de la onda sonora, es decir, de la fuerzacon la que se produzca el sonido. La unidad de medida de la intensidad del sonido sonlos decibelios(dB).
Actividades:
¿Cómo son estos sonidos según su intensidad?
El cascabel de un cachorro........................................................
Un taladrador........................................................................
El tubo de escape de una moto................................................................
Las campanitas de la puerta de una tienda.................................................
Los pasos con unas zapatillas de paño.............................
El taconeo de un bailaor.....................................................
El ruido ambiental de la feria.............................................
Los susurros en una biblioteca..........................................
La sirena del instituto..........................................................
Una suave lluvia.................................................................
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El sonido del aire en la ropa tendida...............................
Unos fuegos artificiales........................................................
Pisadas sobre la hierba.......................................................
Una carrera de motos..........................................................
Un brindis..............................................................................
Un portazo..........................................................................
Un lugar lleno de mariposas................................................
Un concierto de Rock............................................................
2.3. La Duración.
La duración es una cualidad del sonido que nos hace distinguir entre sonidos cortos ysonidos largos. La duración de un sonido depende de lo que persista la onda sonora.
□ Los sonidos cortos duran poco tiempo y los largos a veces deseamos que se acaben.
En música la duración del sonido se expresa a través de las figuras musicales.
2.4. El Timbre o color.
El timbre es la cualidad del sonido que nos hace distinguir quién o qué produce el sonido.Cuando descolgamos el teléfono y oímos al interlocutor a menudo reconocemos quién es sinque nos diga su nombre, reconocemos el timbre de su voz.
Si oímos una misma canción tocada por una guitarra y por un piano somos capaces dedistinguirlas porque reconocemos el distinto timbre de una guitarra y de un piano.
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3. Contaminación acústica.
Es el tipo de contaminación ambiental que produce el ruido. En las sociedades actualesexisten normas para controlarla. El tráfico, los tubos de escape, el ruido de las fábricas, ola música de un Pub a excesivo volumen pueden impedir que la gente, por ejemplo, duerma odescanse.
Esta tabla compara mediciones de decibelios de distintos ambientes:
El instrumento que mide los decibelios -dB- se llama "sonómetro".
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Actividades:
¿Has sentido alguna vez que el ruido te molestaba? ¿Era fuerte? Cuenta algunaexperiencia en la que el ruido del ambiente te haya resultado desagradable o te hayaimpedido descansar.
EL PENTAGRAMA
1. El Pentagrama
El Pentagrama es un conjunto de cinco líneas y cuatro espacios. En él o en susproximidades se colocan las notas y todos los demás signos musicales. Tanto las líneascomo los espacios se cuentan de abajo hacia arriba:
Las figuras musicales se escriben sobre las líneas y los espacios del pentagrama.También pueden escribirse fuera de él (Líneas adicionales):
Dependiendo de su posición sobre el pentagrama podemos conocer la nota musicalque representan.
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La palabra Pentagrama viene del griego, penta = cinco y grama = escritura.
2. La Clave de Sol
En todo pentagrama lo primero que encontraremos es una clave.
Existen varias claves. Las más utilizada es la clave de sol:
La clave de sol en segunda línea nos indica que la nota SOL se escribe en la segundalínea del pentagrama. Una vez conocido el nombre de esta nota, podemos conocer tambiénel de las notas que se colocan sobre las restantes líneas y espacios:
La clave de sol es utilizada por instrumentos agudos como el violín, la flauta, la
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trompeta y por otros no tan agudos como la guitarra.
LOS NOMBRES DE LAS NOTAS
Antes de ver como escribimos las notas musicales en el pentagrama repasemos elnombre y orden de ellas.
Nuestro sistema musical tiene siete notas. El orden de las notases do, re, mi, fa, sol, la y si. Estas notas corresponden a las teclas blancas del piano:
Las notas en el pentagrama y en clave de sol en 2ª son:
Las líneas adicionales
Además de escribir sobre los espacios y líneas del pentagrama, podemos tambiénañadir líneas adicionales para escribir notas más agudas o graves:
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El do sobre la primera línea adicional inferior equivale al do central del piano.
5. Las figuras musicales
Las figuras musicales nos permiten especificar la duración de un sonido. Acontinuación pueden ver las figuras, sus nombres y valores:
Figura Nombre Valor
Cuadrada El doble de unaredonda
Redonda
El doble de unablancaMitad de unacuadrada
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Blanca
El doble de unanegraMitad de unaredonda
NegraEl doble de unacorcheaMitad de una blanca
CorcheaEl doble de unasemicorchea. Mitadde una negra
semicorcheaEl doble de una fusaMitad de unacorchea
fusa
El doble de unasemifusa.
Mitad de unasemicorchea
semifusa Mitad de una fusa
Como se puede notar, cada figura dura el doble de tiempo que la siguiente y la mitad
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del tiempo que la anterior.
NOTA: Cuando escribimos corcheas, semicorcheas, fusas y semifusasacostumbramos a agrupar el corchete de todas las que queden dentro de un tiempo parafacilitar la lectura. Aquí tienes un ejemplo:
Los silencios
Cada figura musical tiene un símbolo correspondiente que se usa para representarun silencio de la misma duración. Llamamos a estos símbolos silencios.
Figura Silencio
Cuadradavale 8
Redonda
vale 4
Blanca
vale 2
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Negra vale 1
Corchea
vale 1/2
Semicorchea
vale 1/4
Fusa
vale 1/8
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Semifusa
vale 1/16
ESTUDIO DE LA NEGRA Y SU SILENCIO
Emplearemos la sílaba TA para las negras y marcaremos el pulso al mismo tiempo. Recuerdaque la negra tiene un valor de un pulso, al igual que su silencio. Cada vez que aparezca unsilencio de negra marcaremos un pulso pero sin decir la sílaba TA.
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La Blanca
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La figura musical ( también se le llama nota) es un signo gráfico que representa la duraciónde los sonidos en el pentagrama. Hay diferentes notas musicales, hoy vamos a hablar sobrela Blanca(representada arriba).
Las figuras musicales tiene dos partes: La plica que es la barra vertical que sale de lacabeza de la nota hacia arriba, la otra parte es la cabeza que se sitúa en las líneas o en loshuecos del pentagrama y nos índica la la nota en concreto (sol, mi, re....). En la blanca lacabeza no está rellena.
La blanca dura dos pulsos o dos tiempos. Una blanca es equivalente a dos negras.
Silencio de Blanca, al igual que la Blanca dura 2 partes.
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Ahora realizaremos los valores de las figuras con los nombres de las líneasy espacios en el pentagrama:
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Ritmo y Compás
Podemos definir el Ritmo como las diversas maneras en las que un compositor agrupa lossonidos y los silencios, atendiendo principalmente a su duración (largos y cortos) y a losacentos.
El elemento más básico del ritmo es el pulso, el pulso organiza el tiempo en partes igualescon la misma duración y acentuación. El tempo de la música determina la velocidad delpulso. Al combinar pulso y acentos obtenemos los ritmos básicos:
ACTIVIDAD EN CLASE (Desarrollo de las habilidades mentales): Elaboración deTrabajos, Audiciones, comentarios sobre videos relacionados, práctica instrumental
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FASE SOCIAL O DE SALIDA
FASE SOCIAL: (Fase de salida)
Participa de la clase:- Realizar ensambles para interpretar las figuras musicales vistas.
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RECURSOS DIDÁCTICOS:Video Bean, grabadora ò reproductor de audio, flauta dulce, percusión menor
EVALUACION:Se realizara por cumplimiento en la entrega de trabajos participación en clase, einterpretación musical de los temas vistos.
Anexos
