INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA HUMANIDADES · 2018. 9. 11. · competencia textual) El nombre...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA

Malla curricular específica 2017-2021

Área: HUMANIDADES

Profesores

responsables:

Natalia Andrea Caro

Jairo Antonio Cruz

Rubiela Silva

Alejandra Manco

María Betty Vásquez

Alba Nubia Galeano

Objetivo del área: Promover el desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación, desde el reconocimiento de su realidad y el

mundo que lo rodea.

Fomentar la lectura de diferentes tipos de textos con el fin de fortalecer la comprensión y el análisis, que permitan

el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico.

Nivel: Básica primaria

Objetivo del nivel: El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y

expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos

con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

Ciclo: Ciclo 1 De 1° a 3°

Objetivo del ciclo: Comprender el lenguaje básico a través de procesos de lectura y escritura desde las situaciones cotidianas

comunicativas y significativas en contexto.

Grado: PRIMERO.

Objetivo del grado: Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en

contextos familiares y sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.

PERIODO 1.

Competencia gramatical o sintáctica: Relacionar códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto. Competencia textual: Escribir palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Competencia semántica: Reconocer las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpretar diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen. Competencia pragmática o sociocultural: Identificar los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. Competencia literaria: Interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.

Competencia poética: Enunciar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.

EJES DE LOS ESTANDADRES:

PRODUCCION TEXTUAL:

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.(Competencia [j1]semántica, competencia

enciclopédica,competencia textual)

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.( Competencia semántica,

competencia textual)

El nombre propio

Vocales y consonantes.

Grupos consonánticos.

Comprensión e interpretación textual: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.( Competencia semántica, competencia textual)

Comprensión y producción textual a partir de imágenes. ( Competencia textual,competencia semántica)

Literatura:

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario.(Competencia literaria)

Lectura recreativa y juego de palabras (rimas, trabalenguas, retahílas).(Competencia literaria)

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.(Competencia pragmática o sociocultural)

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.(Competencia pragmática o sociocultural)

Secuencia e interpretación de imágenes.(Competencia pragmática o sociocultural)

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender el lenguaje básico a través de procesos de lectura y escritura desde las situaciones cotidianas comunicativas y significativas en

contexto.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Cómo me acerco al lenguaje de manera significativa para expresar

mis ideas con claridad?[j2]

SABER SER (ACTITUDINAL):

Asume las actividades con interés, respeto y disfrute.

Escucha a los demás de forma respetuosa y asertiva.

Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de

clase.

SABER HACER (PROCEDIMENTAL):

Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado

para expresar.[j3]

Enriquece la lectura aprendiendo trabalenguas y adivinanzas.

Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo

amerite la situación comunicativa.

Demuestra interés en su proceso lecto-escritor.[j4]

SABER CONOCER (CONCEPTUALES):

Escribe correctamente el nombre.

Comprende y produce textos a partir de imágenes.

Avanza de forma excelente [j5]en el proceso de lecto escritura

en la etapa silábica.

.

PERIODO 2.

Competencia gramatical o sintáctica: Relacionar códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto. Competencia textual: Escribir palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Competencia semántica: Reconocer las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpretar diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen. Competencia pragmática o sociocultural: Identificar los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. Competencia literaria: Interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.

Competencia poética:

Enunciar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. EJES DE LOS ESTANDARES:

producción textual:

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa..(Competencia semántica, competencia

gramatical, competencia textual)

Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Ortografía: Uso de Mayúsculas y minúsculas.

Grupo consonánticos.

Comprensión e interpretación textual:

Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia

textual)

Estructura de la fábula.

La descripción.

Literatura:

Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.(Competencia semántica, competencia textual)

Expresión oral adecuada según lo amerite la situación comunicativa.


Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión y prensa, entre otros..(Competencia pragmática o sociocultural, competencia

textual)

xpongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc..(Competencia semántica, competencia gramatical,


Expresión oral adecuada según lo amerite la situación comunicativa.(competencia semántica, competencia poética).

Ética de la comunicación

Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreto. (Competencia textual, competencia pragmática)

Lura recreativa.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y

sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.


¿De qué manera mi relación con el otro me permite construir

sentidos posibles en situaciones comunicativas concretas de

socialización y significación de mis ideas?[j6]

SABER SER (ACTITUDINAL)

Valora las diferentes formas de expresión para comunicarmse

mejor.

Participa activamente en clase.

Aprecia las narraciones realizadas en clase por los

compañeros y profesores.

SABER HACER (PROCEDIMENTAL)

Describe personas, objetos, y lugares en forma detallada y

eventos de manera secuencial.

Expresa de manera clara la descripción de seres de su entorno.

Transcribe de manera excelente [j7]palabras con el uso de

mayúsculas y minúsculas.

SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

*Reconoce cada una de las letras y los grupos consonánticos

usando mayúsculas y minúsculas.

*Realiza lectura comprensiva de palabras y oraciones.

*Produce textos de acuerdo a su nivel de lectura y escritura.

PERIODO 3.

Competencia gramatical o sintáctica: Relacionar códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.

Competencia textual: Escribir palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Competencia semántica: Reconocer las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpretar diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.

Competencia pragmática o sociocultural: Identificar los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.

Competencia literaria:

Interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.

Competencia poética: Enunciar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.


producción textual:

Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.

Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.

Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros.

Describo personas, objetos, lugares, distintos eventos en forma secuencial y detallada. .(Competencia semántica, competencia gramatical,

competencia textual, competencia enciclopédica, competencia sintáctica)

El sustantivo.

La oración.

Lectura y escritura de palabras y oraciones.

Ortografía: Signos de interrogación.

Ortografía: Signos de admiración, uso de la rr.

Elaboración de preguntas.

Comprensión e interpretación textual: Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis

conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto..(Competencia semántica, competencia gramatical,

competenciatextual)

El cuento. Estructura y producción.

Lectura y escritura de diferentes textos en forma convencional.

Literatura:

Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones..(Competencia semántica, competencia gramatical,


Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Lectura recreativa.

Ética de la comunicación Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

Identifico la intención de quien produce un texto.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Lenguaje verbal coherente de situaciones cotidianas.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y

sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.


¿Cómo construyo el contexto, los propósitos comunicativos y las

intencionalidades para darle sentido a los procesos iniciales de


Respeta la opinión de sus compañeros.

escritura de la lengua?[j8]

Muestra interés por continuar avanzando en los procesos de

leer y escribir.

Valora y expresa los sentimientos.


Identifica el sustantivo dentro de una oración.

Realiza lectura comprensiva de palabras y oraciones.

Lee y escribe textos de manera convencional.


Construye oraciones en forma coherente.

Comunica sus ideas en forma oral y escrita.

Disfruta [j9]y comprende narraciones realizadas.

Grado: SEGUNDO.

Objetivo del grado: Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas

y significativas en contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.

PERIODO 1.

Competencia gramatical o sintáctica:

Identificar las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.

Identificar la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.

Competencia textual:

Producir diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.

Competencia semántica:

Predeciry analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.

Competencia pragmática o sociocultural:

Expresar sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).

Identificar las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso

Competencia enciclopédica:

Comprender diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.


Identificar algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acción


Producción textual

Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Comprensión de textos literarios para propiciar el

desarrollo de las capacidades creativas y lúdicas[j10]..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Producción escrita de textos cortos.

El abecedario: vocales, consonantes y combinaciones.

La sílaba y las palabras.

Ortografía: Uso de las mayúsculas y las minúsculas.

El cuento: Inicio, nudo, desenlace.

Comprensión e interpretación textual

Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.(Competencia semántica, competencia gramatical,


Lectura y comprensión de textos cortos.

Literatura

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.(Competencia semántica, competencia gramatical,


Lectura recreativa.


Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados y caricaturas, entre

otros..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Caricaturas


Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación

comunicativa..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Elementos de la comunicación: Emisor, receptor y mensaje.

ENUNCIADO GENERAL:

Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en

contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.


¿Cómo me aproximo a la organización secuencial de la producción

y comprensión de diferentes textos [j11]para fortalecer mis procesos

comunicativos en situaciones cotidianas de uso de la lengua?


Participa activamente de la construcción de familias de

palabras


clase.


Escucha a los demás de forma respetuosa y asertiva.[j12]

Comprende textos que tienen diferentes estructuras y

finalidades.

Comunica en forma clara las ideas según lo amerite la

situación comunicativa.


Reconoce y cada una de las letras y los grupos consonánticos

usando mayúsculas minúsculas.

Reconoce las partes del cuento: inicio, nudo y desenlace.

Lee oralmente con adecuada pronunciación y comprensión de

textos.

PERIODO 2.







Predecir y analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.








EJES DE LOS ESTANDARES:

Producción textual

Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.

Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.

Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.(Competencia semántica, competencia


Ortografía: Signos de admiración e interrogación, uso de la m antes de p y b.

La narración: El cuento, la fábula, diferencias y semejanzas.

Manejo del diccionario.

Sustantivos y sus clases: común y propio.

El acento de las palabras.


Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia

textual)

Lectura y comprensión de textos.

Literatura

Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Lectura recreativa.


Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de

conocimiento..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)


Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

ENUNCIADO GENERAL:



PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVADENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Cómo se estructura la información y las ideas propias y de otros en

diferentes fuentes y formatos para la interpretación y construcción

de sentidos?[j13]



clase.

Muestra respeto por la intervención de los demás.

Se interesa por aprender a usar el diccionario.

*Disfruta de la lectura silenciosa.


Elabora Instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la

realización de acciones.

Realiza actividades de lectura y comprensión de textos.

Desarrolla un plan para la producción de un texto narrativo.


Identifica las características del cuento y la fábula.

Realiza lectura oral con adecuada pronunciación y

comprensión de textos.

Maneja adecuadamente el diccionario teniendo en cuenta el

orden alfabético.

PERIODO 3.







Predeciry analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.









Producción textual

Reviso y socializo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos

gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua

castellana. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo..(Competencia semántica, competencia

gramatical, competencia textual, competencia sintáctica, competencia enciclopédica) Género y número del sustantivo.

Partes del libro.

El sustantivo en textos escritos.


Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. .(Competencia semántica, competencia textual)

Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.(competencia pragmática o sociocultural)

El diálogo en la narración.

La biblioteca.

Literatura

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.(Competencia literaria)

Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..(Competencia literaria)


Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. Entiendo el lenguaje empleado en historietas, y otros tipos de textos con imágenes fijas..(Competencia semántica, competencia gramatical,



Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto..(Competencia semántica, competencia


Identifico la intención de quien produce un texto.

ENUNCIADO GENERAL:




¿Cómo procedo estratégicamente para llevar a cabo un proceso de

lectura y escritura reconociendo el valor de la gramática de la

lengua en la construcción de significados?[j14]



clase.

Cuida el espacio de la biblioteca.

Atiende y participa de las clases.


Escucha a los demás de forma respetuosamente.[j15]

Colabora adecuadamente en la biblioteca y se trabaja en

equipo.[j16]

Comprende textos escritos que tienen diferentes estructuras.


Distingue y aplica las técnicas para realizar un diálogo,

disfrutando del trabajo en equipo

Identifica y diferencia el género y número de los sustantivos,

expresando interés por la escritura.

Identifica y utiliza el sustantivo en los textos escritos,

expresando interés por la escritura.

Grado: TERCERO.

Objetivo del grado: Comprender y producir textos sencillos condiferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos

diversos, auténticos y contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.

PERIODO 1.

Competencia gramatical o sintáctica: Identificar el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica.


Escribir textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.

Competencia semántica: Interpretar el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.

Competencia pragmática o sociocultural: Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.

Competencialiteraria: Reconocer algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos

Competencia poética: Comprender que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes


Producción textual

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito

comunicativo.

Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.(Competencia

semántica, competencia gramatical, competenciatextual, competenciasintáctica)

La oración y sus partes: sujeto y predicado.

Clases de oraciones: afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa.

Clasificación de las palabras: monosílabas, bisílabas, trisílabas, polisílabas.

El sustantivo y adjetivos y los Abecedario mayúscula, minúscula, letra script y cursiva.

Aplica reglas ortográficas: punto y la coma.


Identifico la silueta o el formato de los textos que leo..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Literatura

Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..(Competencia literaria)

Género narrativo: el cuento y la fábula.


Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.

Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. Competencia pragmática o sociocultural)


Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: Interlocutores, código, canal, texto y situación

comunicativa..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y

contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.


¿Qué estrategias utilizo para comunicarme significativamente de

manera clara en diferentes situaciones de mi contexto


Valora las explicaciones dadas por el docente.

inmediato?[j17]

Atiende y participa en la construcción de palabras.


clase.


Redacta resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de

un texto.

Elabora oraciones que contextualicen diferentes situaciones.

Socializa las actividades realizadas en clase.


Reconoce cada una de las letras y los grupos consonánticos

usando mayúsculas y minúsculas en letra cursiva y script.

Reconoce las partes de la oración y sus clases (enunciativas,

interrogativas, exclamativas, afirmativas y negativas).

Clasifica las palabras según el número de silabas.

PERIODO 2.


Competencia textual: Escribir textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.


Competencia pragmática o sociocultural: Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.

Competencia literaria: Reconocer algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos



Producción textual

Utilizo aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.

Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada.(Competencia semántica, competencia sintactica, competencia textual)

Recursos del género narrativo: el dialogo, la descripción.

El verbo. Tiempos verbales

Sinónimos, antónimos

El adjetivo calificativo

Escribe textos de mínimo dos párrafos


Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. Idéntico el propósito comunicativo y la idea global de un texto..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Literatura

Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.


Comento mis programas favoritos de televisión o radio..(Competencia semántica, competencia pragmática sociocultural, competencia

textual)

Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

Elementos de la comunicación


Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta..(Competencia semántica, competencia gramatical,


ENUNCIADO GENERAL:




¿Cuál es la importancia de tener en cuenta el qué, el cómo y el

quién en la producción de diversos discursos a partir de sus

semejanzas y diferencias?[j18]



clase.

Coopera con sus compañeros para un aprendizaje colectivo.


Describe diálogos que tienen verbos, sinónimos y antónimos.

Utiliza información significativa para el conocimiento de cada

párrafo que contiene un texto.

Revisa las actividades propuestas en clase.


Establece semejanzas y diferencias entre un diálogo y una

descripción.

Realiza producciones orales y escritas usando sinónimos y

antónimos.

Reconoce los principales elementos constitutivos de un

proceso de comunicación: interlocutor, código, canal, texto y

situación comunicativa.

PERIODO 3.


Competencia textual: Escribir textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.



Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.

Competencia literaria: Reconocer algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos



Producción textual

Describo eventos de manera secuencial.

Elaboro un plan para organizar mis ideas.

Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.(Competencia semántica, competencia


Palabras simples, compuestas y oraciones simples.

Ortografía: uso de la mp y la mb, la g y la j.

Semántica: palabras polisémicas.

Orden alfabético.

Uso del diccionario.

Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas

Gramática: El Párrafo.

Las Preposiciones.

Reglas ortográficas: uso de ll y.

Palabras homófonas.

Clases de diccionario.

Conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y párrafos.


Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

Textos Informativos: La noticia (técnica de escritura de la noticia).(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia

textual)

Literatura Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.

Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..(Competencia semántica, competencia gramatical,



Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.

Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.

Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.

Entiendo el lenguaje empleado en historietas, y otros tipos de textos con imágenes fijas..Competencia semántica, competencia

gramatical, competencia textual, competencia pragmática o sociocultural)


Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto..(Competencia semántica, competencia


Identifico la intención de quien produce un texto.

Medios impresos de la comunicación: el Periódico.

Lenguaje no verbal

ENUNCIADO GENERAL:



PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo me apropio de diferentes estrategias cognitivas que me

permitan fortalecer los procesos de lectura y escritura de diversos

sistemas de significación?[j19]

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

SABER SER (A CTITUDINAL):


clase.

Se interesa por la lectura hallando sus ideas principales y

secundarias.

Participa con respeto de los actos comunicativos.


Comprende de forma clara al momento de trabajar el

diccionario.

Profundiza todo tipo de textos informativos.

Identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos

leídos.


Establece semejanzas y diferencias entre los distintos textos

informativos.

Realiza sus producciones orales y escritas usando la técnica

de la escritura de textos informativos.

Utiliza adecuadamente el diccionario.

Grado: CUARTO.

Objetivo del grado: Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y

organización de información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica

su realidad.

PERIODO 1

Competencia gramatical o sintáctica: Escribir textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.

Competencia textual: Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.

Competencia semántica: Participar en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.

Competencia pragmática o sociocultural: Crear textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación

Competencia poética:

Interpretar el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.


Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias..


Producción textual

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del

contexto.(Competencia textual, Competencia Gramatical)

Género narrativo: El mito y la leyenda.

Sustantivo y sus clases: propio, común, abstracto, concreto, individual y colectivo.

El adjetivo.

El artículo, diptongo y hiato.

Sinónimos y antónimos.

Ortografía: punto y coma, el punto aparte.


Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.(Competencia semántica, competencia


Literatura Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, fábulas, poemas y obras teatrales.(Competencia literaria)

Lectura Recreativa.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.(Competencia sociocultural, competencia semántica, competencia enciclopédica) Selecciono y clásico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.


Idéntico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y textos. Idéntico la intención de quien produce un texto..(Competencia sociocultural, competencia semántica, competencia enciclopédica)

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,

relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

¿Cómo desde la selección de temáticas, portadores discursivos e

intencionalidades doy cuenta de la experiencia del ser humano y de

lo que acontece a mí alrededor?[j20]


Expreso de forma literaria mis ideas y sentimientos y valoro

la de los demás.

Soy respetuoso para escuchar y respetar la palabra del otro.

Soy responsable en la presentación de actividades, talleres y

tareas.


clase.


Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo

amerite la situación comunicativa.

Comprende textos que tienen diferentes lecturas.[j21]

Identifica La intención comunicativa de cada uno de los textos

leídos.


Escribe textos narrativos de diferentes clases, desarrollando

de manera organizada las ideas.[j22]

Reconoce de sinónimos y antónimos en diferentes textos.

Identifica el hiato y el diptongo en un texto dado.

PERIODO 2.


Competencia textual: Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.

Competencia semántica: Participar en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.

Competencia pragmática o sociocultural: Crear textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situació


Competencia poética: Interpretar el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.


Producción textual

Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.( Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Diseño un plan para elaborar un texto informativo:(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)

Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas

El párrafo, características y producción.

Resumen: texto explicativo.

Palabras homófonas y homónimas.

Ortografía: Usos de la c, s, z, dos puntos y puntos suspensivos.

Comprensión e interpretación textual Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto.(Competencia sociocultural, competencia semántica, competencia enciclopédica)

Literatura

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción y personajes.(Competencia literaria)

Género lírico: La poesía y La rima

Lectura recreativa.


Elaboro planes textuales con la información emitida de los medios de comunicación.(Competencia semántica, competencia gramatical,

competencia textual, competencia sociocultural)

Literatura Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios..(Competencia semántica,

competencia gramatical, competencia textual,)


Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de

información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.


¿Cómo planeo y diseño la comprensión y la producción discursiva

para dar cuenta de un proceso comunicativo real?[j23]


Es responsable en la presentación de sus trabajos escolares.

Se integra fácilmente al trabajo de aula.

Expresa oralmente las ideas y puntos de vista de textos o

temáticas trabajadas.

Mantiene actitud de escucha respetuosa frente a las opiniones

ajenas.


Explica temas, realización de ejercicios prácticos, trabajo con

el diccionario y trabajo para la casa.

Presentación de trabajos escritos, redacción.

Siempre[j24] resume en pocas palabras el contenido de un texto

o de un evento de cualquier clase.


Avanza [j25]en el desarrollo de las habilidades para la

ortografía, los signos de puntuación y la caligrafía.

Clasifica las palabras según su acento.

Diferencia el concepto de palabras homófonas y homónimas.

PERIODO 3.


Competencia textual: Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Competencia semántica: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.

Competencia pragmática o sociocultural: Crear textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación

Competencia poética: Interpretar el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.


Producción textual

Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.(Competencia semántica,

competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua

castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales y pronombres, entre otros) y ortográficos.(Competencia

semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)

Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.(Competencia semántica, competencia

gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requieren la situación

comunicativa.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)

El verbo: tiempos presente, pasado y futuro.

Pronombres personales y posesivos.

Los sufijos y prefijos.

Ortografía: interrogación y de admiración, manejo de la letra h. Comprensión e interpretación textual Idéntico la intención comunicativa de los textos leídos. Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas. Literatura Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.

Lectura recreativa Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.

Técnicas de expresión: mesa redonda, el foro Ética de la comunicación Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento de otro en tanto interlocutor

válido y respeto por los turnos conversacionales. Idéntico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,

relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.


¿Cuáles estrategias me permiten identificar y apropiar el estilo

personal como una marca articuladora de los elementos formales de

la lengua en la comprensión y producción en situaciones

comunicativas contextualizadas?[j26]



clase.

Expresa oralmente las ideas y puntos de vista de textos o

temáticas trabajadas.

Mantiene actitud de escucha respetuosa frente a las opiniones

ajenas.


Realiza párrafos que visualice[j27] el presente, pasado y futuro.

Identifica la ortografía de la interrogación y admiración.

Lee de forma seguida con su respectiva puntuación.


Reconoce los pronombres personales y posesivos en diversos

textos.

Planteamiento de argumentos a partir del contenido de un

texto.

[j28]Participa activa, respetuosa y continua en los temas

propuestos por el área.

Grado: QUINTO.

Objetivo del grado: Reconocer la estructura del lenguaje relacionándolo con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y

socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo rodea.

PERIODO 1

Competencia gramatical o sintáctica: Identificar la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.

Competencia textual: Producir textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.

Competencia semántica: Construir textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.

Competencia pragmática o sociocultural: Utilizar la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.

Competencia Literaria: Reconocer en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo

Competencia poética: Comprender los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.


Producción textual

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.( Competencia semántica,


.

La narración: tema, estructura, lugares, personajes, tiempo.

El texto: oral y escrito.

Preposiciones y conjunciones.

Ortografía: el uso de la g y la j, conjugaciones aba, uve, uvo.


Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.( Competencia semántica, competencia


Género narrativo: la historieta.

Textos informativos: noticias, anuncios, afiches.

Literatura

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.


Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mis contextos: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.(Competencia

semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)


Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y textos.( Competencia semántica,


ENUNCIADO GENERAL:

Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad

para significar el mundo que lo rodea.


¿Por qué el ser humano necesita expresar sus ideas y pensamientos

desde códigos, discursos y tipologías textuales adecuadas al

contexto y situaciones comunicativas reales?


Es responsable en la presentación de sus trabajos escolares.

Valora el trabajo propio y el de los demás.

Disfruta elaborando las actividades asignadas.


clase.


Escucha los medios de comunicación para definir los textos.


Comprende textos que tienen diferentes estructuras y

finalidades.


Produce e identifica textos informativos.

Identifica los elementos de la narración.

Mejora su vocabulario a partir de ejercicios ortográficos.

PERIODO 2.








Producción textual

Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y textos.(Competencia semántica,


Las figuras literarias:( personificación, comparación, metáfora, hipérbole).

El adjetivo, género y número.

Sujeto y predicado.

Artículos demostrativos y posesivos.

Ortografía: Terminaciones en sión, ción.


Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos mapas conceptuales y

fichas

Literatura

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes

Lectura recreativa.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)


Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.(Competencia semántica, competencia gramatical,

competencia textual, competencia sociocultural)

Ética de la comunicación Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.(Competencia semántica, competencia


ENUNCIADO GENERAL:

Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad

para significar el mundo que lo rodea.


¿Qué estrategias me permiten organizar y exponer mis ideas,

atendiendo a diferentes fuentes, roles y discursos culturales?[j30]


Participa activamente de las lecturas realizadas en clase.

Se interesa por el trabajo propio y por el de los demás.

Asumo una actitud participativa y organizada en clase.

Coopera armónicamente con el trabajo en grupo.


clase.


Manifiesta respeto en el vocabulario y las expresiones

empleadas para referirse a los demás.

Escucho con receptividad las intervenciones que se hacen en

el ámbito escolar.

[j31]Comprende textos que tienen diferentes estructuras y

finalidades.[j32]


Desarrolla habilidades en su expresión oral y escrita

mejorando su redacción y caligrafía.

Maneja el discurso oral en forma coherente y fluida.

[j33]Promueve la lectura en el aula de clase.[j34]

PERIODO 3.








Producción textual Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales y pronombres, entre otros) y ortográficos. Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.(Competencia semántica, competencia


El adverbio.

El verbo: tiempos presente, pasado y futuro.

Oraciones simples y compuestas. Acentuación: palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas Palabras homófonas y homónimas.

Comprensión e interpretación textual Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.

Utilizo estrategias de búsqueda y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.(Competencia semántica,

competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural) Literatura Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.

Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.(Competencia semántica, competencia

gramatical, competencia textual, competencia sociocultural) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Elaboro planes textuales con la información emitida de los medios de comunicación. Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.

Símbolos: convenciones y señales de tránsito. Ética de la comunicación Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento de otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la

comunicación.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)

ENUNCIADO GENERAL:

Reconocer la estructura del lenguaje lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo

rodea.


¿Cómo comprendo y empleo las reglas de la lengua y las estrategias

de planeación del discurso en el proceso de significación del mundo

que me rodea?


Colabora y ayuda a los demás compañeros.

Es responsable en la presentación de sus trabajos.

Asume una actitud positiva frente al trabajo en clase.

Disfruta de la realización de las actividades individuales y

grupales.

Se integra con facilidad a las actividades programadas.


clase.

[j35] SABER HACER (PROCEDIMENTAL)

Lee comprensivamente textos simples y compuestos.

Reconoce las ideas de las palabras y su acentuación.[j36]



Reconoce el adverbio y palabras homófonas y homónimas en

textos dados.

Produce de textos empleando diferentes clases de palabras

mejorando la ortografía.[j38]

Diferencia y puesta en práctica de valores humanos y de

convivencia.

Nivel: Básica secundaria

Objetivo del nivel: Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y estudiar la creación literaria en el país

y en el mundo.

Ciclo: Ciclo 3 de 6° y 7°

Objetivo del ciclo: Utilizar la gramática básica para producir textos orales y escritos, y leer textos cortos ya sea empleando su lengua

materna o extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.

Grado: Sexto

Objetivo del grado: Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.

Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.

Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos.

PERIODO 1

COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j39]

EJE:

Producción textual.

Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.

Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.


Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.

Literatura

Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.


Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.

Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.

Ética de la comunicación.

Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.

Literatura y tradición oral.

Mitos y leyendas

La comunicación oral

Tipología textual: narrativa, descriptiva, argumentativa.

Formación de palabras

Medios de comunicación masiva

[j40]

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.



PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO

¿De qué manera identificar los temas y las características de las

tipologías textuales y discursivas me permite formular y argumentar

hipótesis sobre el contexto cultural cultural, propio y de los otros?

SABER SER (ACTITUDINAL).

Valora el contexto cultural de los otros y el propio como

necesario para la producción y la comprensión de diversos

discursos.


Redacta textos narrativos teniendo en cuenta las

características y estructura del género.

Presenta la información de textos según sus características

en fichas, mapas conceptuales, gráficos y cuadros.

Lee y produce diversos tipos de textos, verbales y no verbales,

que le posibilitan identificar sus características particulares en

contextos específicos y diversos.

Seleccionará y clasificará la información emitida por los

medios de comunicación masivos.

Definirá [j41]una temática para la producción de un texto

narrativo.

Reconocerá las características de los diversos tipos de

textos que lee. [j42]

[j43]


Redacta textos narrativos teniendo en cuenta las

características, estructura y elementos del género.[j44]

Analiza los elementos no verbales en producciones artísticas

y culturales de distinta índole.

Reconoce temática, estructura y elementos constitutivos de las

tipologías textuales, de manera que se le posibilita establecer

su relación con lo que lee y los otros sistemas simbólicos que

le son cercanos.

Caracteriza los medios de comunicación masivos y

selecciona la información para clasificarla y almacenarla.

Reconoce temática, época y región en obras de diferentes

géneros literarios, de manera que se le posibilita establecer su

relación con la oralidad y los otros sistemas simbólicos que le

son cercanos

PERIODO 2

COMPETENCIA:gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j45]

EJE:

Producción textual

Defino una temática para la producción de un texto narrativo.


Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios,

refranes y parábolas, entre otros.

Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.

Literatura

Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas,

diálogos y escenas, entre otros.


Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.


Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica,

diferencia social o generacional, profesión u oficio, entre otras.

El cuento

La novela

Categorías gramaticales: sustantivo

La oración gramatical

Medios de comunicación: el texto electrónico

La autobiografía

ENUNCIADO GENERAL: Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.




¿Cómo puedo articular el saber de la tradición oral y las variaciones

lingüísticas a mis interpretaciones y producciones en torno a la

construcción de la memoria de mi comunidad?


Reconoce la importancia del uso de variantes lingüísticas

presentes en los discursos orales y escritos como parte

fundamental de la tradición literaria y de los medios masivos

de comunicación[j46]

Asume una actitud crítica y creativa frente a la producción

oral de las distintas culturas.

Valora los mitos y las leyendas como expresiones culturales.


Selecciona y organiza información, elementos constitutivos y

temáticos vinculados en la comprensión y producción de

textos narrativos y de otros provenientes de la tradición oral o

de los medios masivos de comunicación.

Efectúa procedimientos de búsqueda y selección de

información sobre aspectos formales y procedimentales que

potencian la producción y comprensión de los discursos

verbales y no verbales.


Identifica y comprende las características, los elementos

constitutivos y las variantes lingüísticas de los textos narrativos y

de otros provenientes de la tradición oral para articularlos a la

construcción de una memoria colectiva.

Identifica las características formales de diferentes textos, entre

estos los literarios, a partir de los procedimientos narrativos,

líricos y dramáticos involucrados en su comprensión y

producción.

PERIODO 3


EJE:

Producción textual

Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto

con fines argumentativos.


Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución,

recurrencias temáticas, etc.

Literatura

Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.


Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.


Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.

El acento en las palabras

El resumen

Categorías gramaticales: artículos y verbo

Género literario: la poesía

El párrafo

Medios de comunicación: la pintura, fotografía e imágenes

Tipología textual: La exposición

ENUNCIADO GENERAL

Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.




¿Por qué es importante acercarme a los procedimientos para la

búsqueda y el almacenamiento de la información para caracterizar

los rasgos específicos de los discursos que produzco y comprendo

en el camino de reconocerme y reconocer a los otros?[j48]


Integra las variantes lingüísticas y culturales presentes en las

obras literarias y en los medios masivos de comunicación

como posibilidad para reconocer la voz propia y la de otros.

[j49]

Asume una actitud crítica frente a sus producciones escritas y

la de sus compañeros.

Valora las normas de ortografía como una forma de mantener

la unidad del lenguaje


Busca y selecciona información sobre los procedimientos para

ubicar la literatura por géneros y recopilar información de los

medios de comunicación masiva.

Escribe poemas, siguiendo la estructura de los mismos y

utilizando algunas figuras literarias con la finalidad de

plasmar los sentimientos y emociones y de expresar la

creatividad e imaginación con intención literaria.

Emplea las figuras literarios en los textos que produce.


Comprende los procedimientos de selección temática y discursiva

para la interpretación y la producción de textos de carácter

argumentativo y literario.

Identifica la estructura y características de los textos líricos y

dramáticos.

Reconoce las características, clases y estructura de las oraciones

simples y compuestas.

Identifica las clases y funciones de las categorías gramaticales.

Grado: Séptimo

Objetivo del grado: Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y

escrita relacionadas con su contexto, intereses y necesidades.

PERIODO 1


EJE:

Producción textual

Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.

Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.


Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.

Literatura

Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.


Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.

Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.

Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras.


Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.

Literatura de viajes

La oralidad y la escritura

La gramática y sus componentes

Los medios comunicativos: el cine

Las homófonas

ENUNCIADO GENERAL: Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su

contexto, intereses y necesidades.


¿De qué manera la jerarquización de la información y la

elaboración de planes de producción e interpretación de diferentes

discursos, me permiten generar explicaciones contextualizadas


Asume la elaboración de planes de comprensión y producción

de discursos literarios, obras no verbales y medios masivos de

sobre el entorno inmediato, propio y de los otros?

comunicación, como posibilidad de caracterización, en tanto

referentes culturales de una época y región

Compara sus puntos de vista con los de sus compañeros,

profesores y padres.

Amplía y profundiza la información con otros textos.


Diseña planes textuales que le posibilitan leer, interpretar y

producir, desde descripciones y explicaciones, diferentes tipos

de discursos, verbales y no verbales, en contextos culturales

diversos.

Elabora hipótesis para la interpretación de los textos literarios

que lee.

Hace una propuesta temática en la que utiliza de forma

creativa el lenguaje de los medios de comunicación masiva

(TV, radio, prensa).


Reconoce las características y temáticas de las obras literarias

de diferentes géneros, los medios masivos de comunicación y

las obras artísticas no verbales, y las relaciona en el proceso

de su interpretación y producción

Diferencia las características de las principales tipologías

textuales

Identifica los principales elementos estructurales de los textos

narrativos, líricos y dramáticos.

PERIODO 2

COMPETENCIA:gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j51]

EJE:

Producción textual.

Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.

reconocimiento de situaciones comunicativas

Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi

entorno.


Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.

Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.

Literatura

Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, funciónde los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos

y escenas, entre otros.


Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.


Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica,

diferencia social o generacional, profesión u oficio, entre otras.

Literatura policiaca

Los sintagmas en la oración

Tipología textual: instructivo

Medios de comunicación: la música

Tipos de significados: connotativo y denotativo.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su



¿Cómo argumentar descriptiva y comparativamente mi visión de

mundo, desde la comprensión y la producción de diferentes

discursos compuestos por elementos, formas, contenidos y variantes

lingüísticas, sociales y culturales diversas?


Integra las variantes lingüísticas del entorno en situaciones

comunicativas para la comprensión de obras literarias, la

clasificación de la información y la producción de discursos

donde se tienen en cuenta sus relaciones de intertextualidad y

reconocimiento de los otros.[j52]

Respeta las características lingüísticas y fonéticas de los

distintos grupos sociales.


Construye comparaciones y descripciones sobre los diferentes

discursos que lee y escribe, teniendo en cuenta sus elementos

constitutivos y las situaciones comunicativas auténticas en

que se sustenta su análisis

Establece las relaciones entre proposiciones, mediante el uso

de conectores lógicos.

Reconoce los accidentes del verbo, su uso y sentido en textos

concretos.[j53]

Usa correctamente figuras literarias en sus creaciones

poéticas


Comprende los elementos constitutivos de forma y contenido

y las estrategias de tipo argumentativo, informativo,

descriptivo y narrativo, presentes en los diferentes tipos de

discursos.

Analiza la estructura de la lengua, determina sus componentes

y el empleo adecuado de la puntuación.[j54]

Analiza el potencial expresivo del lenguaje gestual.[j55]

PERIODO 3


EJE:

Producción textual

Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.


Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.

Literatura

Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos.


Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido

que tienen en obras artísticas.

Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas y arquitectónicas, entre otras.


Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.

Literatura de ciencia ficción

Literatura fantástica

Signos ortográficos auxiliares

Los elementos de la comunicación

Medios de comunicación: la televisión

El acento en las palabras

Medios de comunicación: la danza

El diálogo

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su



¿De qué manera la comparación y la descripción de los diferentes

tipos y portadores discursivos, y las manifestaciones culturales

(verbales y no verbales), me permiten comprender y producir

eventos comunicativos que presentan una visión particular del

mundo?


Reconoce las variantes lingüísticas presentes en los discursos

propios y ajenos como una evidencia de la visión particular

del mundo.[j57]

Asume una actitud de respeto y tolerancia en su participación

de las distintas técnicas de comunicación grupal.


Diferencia los procedimientos y las estrategias que se usan en

los diferentes discursos para el análisis, la interpretación y la

construcción de sentidos posibles.

Reconoce algunos problemas frecuentes en la producción de

textos escritos, planea y corrige.[j58]

Redacta textos argumentativos conservando la estructura de

esta tipología textual.


Compara los diferentes tipos y portadores discursivos, y las

manifestaciones culturales (verbales y no verbales), que le

permiten comprender y producir eventos comunicativos

contextualizados.

Identifica la función de las distintas categorías gramaticales

en las oraciones que forman los párrafos.

Analiza las características inherentes a los géneros literarios

mayores y menores.

Nivel: Básica secundaria

Objetivo del nivel: Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y estudiar la creación literaria en el país

y en el mundo.


Objetivo del ciclo: Identificar y relacionar textos narrativos, expositivos y argumentativos para producir situaciones comunicativas,

empleando lenguaje verbal y no verbal.

Grado: Octavo

Objetivo del grado: Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la

argumentación de diferentes tipos de discursos paraintercambiar información sobre su cotidianidad.

PERIODO 1


EJE:

Producción textual

Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.

Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.


Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como forma de presentación, títulos,

graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica y uso de deícticos, entre otras

Literatura

Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.


Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y

alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros.


Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y

comunicar.

La literatura precolombina

Texto periodístico: la crónica

Origen de la lengua

Medios de comunicación: telenovelas

Signos de puntuación: la coma y el punto a parte

Literatura colombiana: colonial

Género literario: la épica.

ENUNCIADO GENERAL:

Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes

tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.


¿Qué estrategias orales y escritas me permiten dar cuenta de ideas,

pensamientos y saberes en el ámbito latinoamericano, que

posibilitan la comprensión del contexto regional?


Valora los autores, contextos de producción de las obras de

tradición oral y la organización previa para la presentación de sus

ideas.

Valora y respeta las normas básicas de la comunicación


Diseña diversas estrategias para la lectura, la comprensión de

obras literarias y la sustentación de sus ideas.

Da cuenta de la intención, estructura y estrategias textuales de la

obra narrativa en Colombia.

Escribe textos tanto de la tradición oral y escrita, con buena

ortografía.


Reconoce y caracteriza obras literarias latinoamericanas orales y

las vincula con otros sistemas simbólicos que le permite comunicar

y significar sus ideas y pensamientos.

Identifica las características literarias, socio-culturales, desarrollo

de géneros literarios, autores y recursos de la literatura colombiana

precolombina, del descubrimiento, conquista y colonia.

Comprende, explica y aplica el concepto de un escrito del tipo

monografía

PERIODO 2


EJE:

Producción textual

Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.

Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor

y con la intención que persigo al producir el texto.


Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que

se produce.

Literatura

Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.

Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.


Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código,

los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.

Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.


Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.

Componentes de la gramática

Medios de comunicación: la imagen

Clases de párrafos

Literatura colombiana: Independencia, romanticismo y costumbrismo

La oratoria y el discurso

Clases de oraciones según la entonación.

ENUNCIADO GENERAL:




¿Cómo identifico, produzco y crítico los elementos constitutivos de

las manifestaciones lingüísticas y literarias, teniendo en cuenta la

ética comunicativa en contextos diversos?


Valora los aportes de su interlocutor y del contexto en el que

expone sus ideas, teniendo en cuenta el respeto por la palabra

del otro.

Valora la lengua materna y sus manifestaciones culturales


Lee con sentido crítico obras literarias de diferentes autores

latinoamericanos y presenta de manera oral y escrita sus ideas,

pensamientos y saberes mediante un texto explicativo.[j61]

Aplica con corrección las reglas de acentuación a casos especiales

de la lengua.

Localiza y diferencia ideas principales y secundarias en los

textos escritos


Identifica y comprende el sentido global de los textos que lee, la

intención de su autor y las características del contexto en el que se

producen y los relaciona con otras obras literarias latinoamericanas y

los sistemas simbólicos que las apoyan.[j62]

Comprende la estructura textual de los textos informativos e

instructivos diferenciándolos de un texto literario.

Establece relaciones entre los distintos núcleos de

información identificados en textos literarios y no literarios[j63]

Comprende la obra literaria o el texto, en el contexto

histórico, social, cultural y lingüístico en que se produce.

PERIODO 3


EJE:

Producción textual

Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la

comunicación.

Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis

propios argumentos.

Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.


Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce

Literatura

Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de

autor, etc.


Utilizo estrategias para la búsqueda, la organización, el almacenamiento y la recuperación de información que circula en diferentes medios

de comunicación masiva.

Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y

tatuajes, entre otros.


Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica

Tipología textual: el reportaje

La autobiografía y biografía.

Literatura colombiana: siglo XX

Casos de la lengua: Dialecto y Jerga

Tipología textual: la exposición oral

Categorías gramaticales: verbo y adverbio

Los medios de comunicación: la radio.

ENUNCIADO GENERAL:




¿De qué manera realizo descripciones y explicaciones coherentes y

pertinentes, que me permitan identificar y caracterizar los

momentos y las manifestaciones literarias y artísticas como bienes

sociales y culturales del contexto latinoamericano?


Valora las manifestaciones del lenguaje no verbal (artísticas y

literarias) como bienes sociales y culturales del contexto

latinoamericano y pone en práctica el discurso oral para

establecer acuerdos a partir de sus argumentos y los de su

interlocutor.

Valoración del resumen como una estrategia de estudio.


Aplica diferentes estrategias para la búsqueda, la

organización, el almacenamiento y la recuperación de

información que permitan acercarse al conocimiento y

proceso de indagación, necesarios para la apropiación de la

lengua.

.Escribe en distintos formatos utilizando el lenguaje y la

estructura adecuados al propósito


Identifica y caracteriza las estrategias de coherencia,

cohesión, pertinencia e intencionalidad de los textos que

articulan los principales momentos de la literatura

latinoamericana según sus particularidades y las argumenta a

través de lecturas, descripciones y explicaciones.

Reconoce las principales relaciones semánticas que se dan

entre las palabras: sinonimia, homonimia, hiponimia,

homonimia, entre otras.

Identifica las características y estructura de los textos

explicativos, instrucciones, expositivos y descriptivos

Grado: Noveno

Objetivo del grado: Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes

hechos de su vida socio cultural y académico.

PERIODO 1

COMPETENCIA:


Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el sustantivo y las clases de sustantivos.


Identificar el tipo de texto propuesto como: descriptivo y narrativo. Además de entender la micro y macro estructura de éste.

Competencia semántica: Reconocer el significado de las palabras en un texto, realizando precisión semántica teniendo presente el contexto.

Competencia pragmática o socio – cultural. Analizar los textos propuestas de forma global, sin olvidar las intenciones del autor y argumentar su punto de vista frente a lo leído.

Competencia poética: Identificar en narraciones mitológicas hechos socio-culturales que intervengan en su entorno.


Reconocer corrientes literarias tales como: el boom latinoamericano y sus principales exponentes. [j65]

EJE: Producción textual

Apropiación de estructuras narrativas presentes en el texto y su contexto (competencia textual ycompetencia gramatical o sintáctica)[j66]

Textos de descriptivos

Textos narrativos.

Comprende e interpreta textos

Análisis y corrección oral y escrita a partir de la letra de canciones.(Competencia pragmática o socio – cultural).

Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales

Niveles de lectura: literal, inferencial, analógico.

Plan lector

Literatura

Identificación de los elementos presentes en textos latinoamericanos narrativos y poéticos dentro del marco de la música(Competencia

literaria)

Literatura latinoamericana y su contexto dentro de la literatura universal

Tablas y diagramas de procesamiento textual

Boom latinoamericano.

Mitología egipcia y griega.

Fobias y filias.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Identificación los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo (Competencia gramatical o sintáctica)

Ideología y medios de comunicación.



comunicativa.(Competencia gramatical o sintáctica ycompetencia pragmática o socio – cultural).

Texto, contexto y significación.


Sinónimos y Antónimos.

Precisión semántica.

ENUNCIADO GENERAL:

Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes hechos de su vida socio

cultural y académico.


¿De qué manera mi expresión oral y escrita me permite interactuar

con la literatura latinoamericana en contextos reales?


Muestra disposición y capacidad de escucha para los

compromisos académicos.

Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase.


Diferencio y produzco con claridad coherencia textos orales y

escritos de tipo narrativo y descriptivo.

Elabora textos escritos con coherencia y cohesión, haciendo uso

de las normas enseñadas.

[j67] SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

Relaciona su interpretación de una obra literaria con las

visiones de mundo vigentes en una época y/o movimiento

literario.

Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro de los textos

mitológicos que lee y expresa sus interpretaciones sobre el

mismo

PERIODO 2

COMPETENCIA:


Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el adjetivo y las clases de adjetivo.


Identificar el tipo de texto argumentativo. Además de entender la micro y macro estructura de éste.



Competencia poética: Identificar en narraciones mitológicas hechos socio-culturales que intervengan en su entorno.


Reconocer corrientes literarias (el boom latinoamericana, literatura universal) y sus principales exponentes.

[j68]

EJE:

Producción textual

Análisis y corrección oral y escrita a partir de la letra de canciones.

Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales(competencia textual ycompetencia gramatical o sintáctica)

Elementos de la narración

Mitología Azteca Maya

Uso del diccionario

Categorías gramaticales: el adjetivo

Precisión semántica

Sinónimos y Antónimos


Da cuenta del papel que desempeñan el interlocutor y el contexto en relación con la temática tratada y plantea su posición sobre la

misma(Competencia pragmática o socio – cultural).

(Competencia pragmática o socio – cultural).

Estrategias narrativas

Figuras literarias

Literatura


literaria)

Obras literarias

Producciones audiovisualesCinematográficas

Plan lector



comunicativa(Competencia gramatical o sintáctica)

El debate y sus componentes

Debates

Estructura del debate

Propósito de los interlocutores

ENUNCIADO GENERAL:




¿De qué forma puedo interactuar con mis pareas académicos, en

relación con mis argumentos, ideas y puntos de vistavitas?




Tiene una actitud de respeto y escucha en la clase


Analiza las características de la voz de sus interlocutores con

el propósito de comprender el tono del discurso: ironía,

agresividad, etc.

Da cuenta del papel que desempeñan el interlocutor y el

contexto en relación con la temática tratada y plantea su

posición sobre la misma.

Participa en procesos de oratoria


Respeta los diferentes puntos de vista de sus compañeros y los

turnos para tomar la palabra, en los debates en los que

participa.[j69]

Reconoce las posiciones de sus compañeros en un debate, a

partir de la comparación entre lo que escucha y lo que piensa

en torno a un tema.

Comprende la estructura o la organización del debate a fin de

garantizar la participación de distintas voces con posiciones

contrarias

PERIODO 3

COMPETENCIA:


Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el adverbio y clases de adverbios.


Identificar en el texto de opinión la macro y micro estructura.



Competencia poética: Identificar en un texto las figuras literarias y cómo puedo hacer uso de ellas en mi contexto.


Analizar el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones.[j70]

EJE:

Producción textual

Apropiación de estructuras narrativas presentes en el texto musical para la producción y representación de pequeños vídeos musicales

(Competencia textual)

La pronunciación:

o tono, volumen, imposición

Elementos gramaticales y ortográficos

Uso del diccionario

Figuras literarias

Categorías gramaticales: El adverbio



Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales( Competencia semántica)

El texto argumentativo

Textos orales

Estrategias para exponer argumentos

Textos verbales y no verbales

Planes textuales

Literatura


literariay competencia poética)

Plan lector


Identificación los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo en la conversación(Competencia gramatical o sintáctica)

ENUNCIADO GENERAL:




¿Cómo me acerco al lenguaje de manera significativa para

expresar mis ideas con claridad?

¿Qué elementos debo tener en cuenta para estructurar un

texto argumentativo que permita expresar mis ideas?






Escribe textos cortos de opinión atendiendo a un orden lógico

de introducción argumento y conclusión

Argumenta las posturas sugerencias que plantea, en el

momento de proponer alternativas para resolver un problema.

Explica el significado de los conceptos que utiliza en sus

opiniones y realiza una síntesis de las ideas más relevantes de

su intervención

Evalúa el rol que debe cumplir como enunciador de un texto,

según el propósito elegido y la situación


Comprendo el sentido global de los textos que leo atendiendo

a los diferentes niveles de lectura

Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso adecuado de

elementos gramaticales y ortográficos en los textos que

escribe.

Nivel: Media académica

Objetivo del nivel: La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación

literaria en el país y en el mundo.


Objetivo del ciclo: Evidenciar una actitud crítica para argumentar puntos de vista relacionados con su contexto socio cultural a través

de desarrollo de sus habilidades comunicativas.

Grado: Décimo

Objetivo del grado: Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios,

científicos, técnicos y cotidianos que lo acercan a una visión incluyente de sus realidades.

PERIODO 1

COMPETENCIA:


Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el adverbio y clases de adverbios. Competencia textual: Producir guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales

y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.



Competencia poética: Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en espacios de

discusión.


Comprender la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios. [j71]

EJE:

Producción textual

Construye textos verbales y no verbales, donde demuestra un amplio conocimiento tanto del tema elegido como de las relaciones de

significado y de sentido a nivel local y global. (competencia gramatical o sintáctica y competencia textual)

Mitología Maya y azteca.

Categorías gramaticales: el sustantivo.

Fobias y filias.

Figuras Literarias

Sinónimos y Antónimos




Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales(competencia pragmática o socio – cultural)

Niveles de lectura: literal, inferencial, analógico

Literatura

Identificación de los elementos presentes en textos latinoamericanos narrativos y poéticos dentro del marco de la música

( Competencia literaria)

Literatura Universal

Literatura española

Plan lector.



comunicativa (competencia poética)

Texto y contexto

Proyecto de aula y gestualidad.

Habilidades comunicativas.

ENUNCIADO GENERAL:

Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios, científicos, técnicos y

cotidianos que lo acercan a una visión incluyente de sus realidades.


¿De qué manera mi expresión oral y escrita me permite interactuar

con la literatura universal en contextos reales?






Determina las principales características de los textos literarios

que lee y los relaciona con expresiones artísticas.

Reconoce las diferencias formales entre las obras literarias y las

artes plásticas o visuales.[j72]


Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un

discurso

Amplía su visión de las corrientes literarias mediante el

conocimiento de las manifestaciones artísticas de una época

determinada.

PERIODO 2

COMPETENCIA:


Reconocer las categorías gramaticales en un texto, específicamente el adjetivo y clases de adjetivos.

Competencia textual: Producir guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales



Competencia pragmática o socio – cultural. Asumir una posición frente a los textos leídos y la argumenta.


discusión.


Comprender la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios.

[j73]

EJE:

Producción textual

Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al

propósito y a la situación comunicativa.

Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción

textual(competencia textual y competencia pragmática o socio – cultural).

el texto argumentativo

Tipos de textos

La noticia

Uso del diccionario

Categorías gramaticales: el adjetivo

Mitología.

Conectores.


Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído (competencia

poética)

Plan lector.

Literatura

Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales(competencia literaria)

Corrientes literarias

Expresiones artísticas



comunicativa (competencia semántica y competencia pragmática o socio – cultural).

Discursos orales.

ENUNCIADO GENERAL: Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios, científicos, técnicos y cotidianos que lo

acercan a una visión incluyente de sus realidades.


¿Cuál es el papel que cumple la interpretación textual y la

argumentación en la formación de seres críticos y creativos?






Escribe ensayos en los que desarrolla una idea, referencia fuentes

consultadas, realiza afirmaciones y las defiende.

Utiliza diferentes estrategias de planeación, revisión y edición en

la elaboración de un texto académico.


Demuestra apropiación en el dominio del tema al explicar el

significado de los conceptos clave que utiliza en sus opiniones.[j74]

Construye un texto para ser leído en voz alta, como una relatoría,

teniendo en cuenta la progresión temática y el uso de diversos

tipos de argumentos.[j75]

PERIODO 3

COMPETENCIA:


Reconocer las categorías gramaticales en un texto.




Competencia pragmática o socio – cultural. Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un discurso.


discusión.



[j76]

EJE:

Producción textual

Elabora guiones para la producción de textos audiovisuales, como cortos o películas, en los que integra recursos no verbales (competencia

textual).

Texto expositivo


Coherencia y Cohesión

Relatorías



Realización de paralelos de intertextualidad entre diversas tipologías textuales( competencia textual)

Texto expositivo

Literatura

Identificación de los elementos presentes en textos latinoamericanos narrativos y poéticos dentro del marco de la música(competencia

pragmática o socio – cultural y competencia literaria)

Literatura de vanguardia y la oratoria.

Plan lector.



comunicativa(Competencia semántica)

Entrevistas

ENUNCIADO GENERAL: Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios, científicos, técnicos y cotidianos que lo

acercan a una visión incluyente de sus realidades.


¿Por qué el ser humano necesita la literatura de vanguardia para

expresar sus ideas y pensamientos adecuados al contexto y

situaciones comunicativas reales?






Deduce referentes sociales, culturales o ideológicos presentes en

las voces que hablan en el texto y argumenta su posición al

respecto

Reconoce las diferencias formales entre las obras literarias y las

artes plásticas o visuales[j77]


Determina las principales características de los textos literarios

que lee y los relaciona con expresiones artísticas.

comprende las diferencias formales entre las obras literarias y las

artes plásticas o visuales

Grado: Once

Objetivo del grado: Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos,

verbales y no verbales.

PERIODO 1

COMPETENCIA:








discusión.



[j78]

EJE:

Producción textual

Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.

Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto

comunicativo.(competencia textual y competencia gramatical o sintáctica)

Produce trabajos académicos con las normas APA.

Tipología textual.

Uso del diccionario


Conectores.

Sinónimos y antónimos

Fobias y filias.


Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre temáticas, características y los

múltiples contextos en los que fueron producidos, (competencia textual,competencia semántica y competencia pragmática o socio –

cultural).

Plan lector


Literatura

Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de

otras épocas (competencia literaria).

Literatura universal: (Novela)

Literatura universal.

Plan lector



comunicativa (competencia poética).


ENUNCIADO GENERAL:

Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.


¿De qué forma la lengua y la literatura contribuyen en el proceso de

construcción del conocimiento sobre el entorno y sobre sí mismo y

en la formación de sujetos críticos y creativos?






Clasifica los elementos simbólicos presentes en diferentes

situaciones como una clase, un videoclip o un concierto musical.

Determina en los textos literarios las expresiones que pueden

incidir tanto en las concepciones políticas, religiosas y culturales,

como en la construcción de ciudadanía.

Conjuga la lectura individual con la discusión grupal sobre los

textos literarios


Asume una postura frente a la vigencia de las obras literarias

clásicas.

Analiza obras literarias clásicas y las compara con otras que no

pertenecen al canon. [j79]

Reconoce que en las obras clásicas se abordan temas que vinculan

a los seres humanos de diferentes épocas.

Encuentra que el sentido de las obras literarias clásicas está

determinado por sus recursos narrativos, poéticos y dramáticos.

PERIODO 2

COMPETENCIA:








discusión.



[j80]

EJE:

Producción textual

Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor. (Competencia textual ycompetencia

gramatical o sintáctica).

tipología textual

Mitología egipcia y griega

Figuras Literarias



Conectores.

Sinónimos y antónimos



Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones

literarias.

Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición (Competencia textualy

competencia semántica).

Tipologías textuales

Literatura




Obras literarias clásicas

Recursos narrativos, poéticos y dramáticos

ENUNCIADO GENERAL: Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.


¿Cuál es el papel que cumple la interpretación textual desde la



tipología textual para la formación de seres críticos y creativos?




Encuentra que el sentido de las obras literarias clásicas está

determinado por sus recursos narrativos, poéticos y dramáticos.

Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un

discurso[j81].


Entiende las implicaciones sociales, políticas e ideológicas de los

discursos que escucha.

Comprende las posturas de un discurso sobre un tema de interés

social y las relaciona con sus posturas previas.

PERIODO 3

COMPETENCIA:








discusión.


Comprender la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios

[j82]

EJE:

Producción textual

Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor. (Competencia textual ycompetencia

gramatical o sintáctica).

Producciones orales

Tipo de textos

Categorías gramaticales

Conectores

Uso del diccionario


Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones

literarias.

Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición (Competencia textualy

competencia semántica).

Tipos de párrafos

Analogías

Figuras Literarias

Adaptaciones cinematográficas

Literatura

Literatura universal



ENUNCIADO GENERAL:

Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.


¿De qué manera producir textos escritos que respondan a

necesidades concretas de comunicación, a procedimientos

sistemáticos de elaboración, estableciendo nexos intertextuales y

extra textuales?






Enfatiza la importancia académica de un tema de su interés

personal.

Hace referencia a los contenidos de otros textos en sus

producciones orales.

Construye relaciones de contenido entre temas, categorías y

conceptos.

Desarrolla un tema académico de su interés, a través de la

estructura de introducción, justificación, argumentación y

conclusiones.

Evita el uso de falacias en discusiones académicas.


Enriquece el léxico y el campo semántico, a través del uso de los

prefijos y los sufijos en su expresión oral y escrita

Evalúa la adecuación del texto en relación con su rol como

renunciatario, las estrategias discursivas utilizadas y la visión de

mundo que proyecta en su escrito.

Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso de la lengua en

textos propios y producidos por sus compañeros.

Construye párrafos que tienen funciones específicas dentro del

discurso como ampliar, introducir, sintetizar y concluir.

Emplea diferentes tipos de argumento para sustentar sus puntos

de vista.

[j83]

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA HUMANIDADES · 2018. 9. 11. · competencia textual) El nombre...

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