INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE … · vocabulario estudiado. Es una habilidad...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 1462 7 de Febrero de 2019

Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.0.21.6478 Septiembre 17 de 2013 Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233 Correo Electrónico: [email protected]

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GUIAS DE APRENDIZAJE

Versión 01

Fecha:17/03/2

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I.E NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI,

SEDE JOAQUIN DE CAICEDO Y CUERO.

BASICA PRIMARIA

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES INGLÉS

SEGUNDO PERIODO

DOCENTE: YOHANNA LÓPEZ

GRADO 4°

✓ NOMBRE DE LA GUÍA:

“Me gusta dialogar”

MÓDULO 2 DBA “CONVIVENCIA Y PAZ”

TEMA 1: Vocabulario para describir las cualidades físicas y

rasgos de personalidad.

✓ DESEMPEÑO ESPERADO DEL TEMA:

Reconoce y expresa algún vocabulario y estructuras en

inglés relacionadas para describir las cualidades propias

y de los demás.

✓ CONTENIDO (S):

Tema:

1. Descripción de cualidades físicas y de rasgos de

personalidad.

2. Vocabulario más detallado en apariencia física y

personal en inglés.

Subtemas:

1.1 Vocabulario de adjetivos de apariencia física

1.2 Vocabulario sobre rasgos de personalidad

1.3 Estructura para organizar oraciones sencillas con el

vocabulario estudiado.

2.1 Vocabulario especifico en inglés de acuerdo al color y

forma de: Ojos, piel, cabello

2.2 Vocabulario ampliado en rasgos de personalidad

mailto:[email protected]




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SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO /2020

✓ ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Introducción al tema

El propósito de este módulo es lleva el niño a valorar el diálogo

como principal estrategia para manejar los conflictos.

Comenzamos por reconocer la diferencia y similitudes que

tenemos como seres humanos. De tal manera podemos

apreciar y valorar la vida de cada compañerito de la clase.

1.1 Vocabulario de adjetivos de apariencia física

Presten atención al video propuesto, escribe el vocabulario

presentado y dibuja cada uno de ellos en el cuaderno.

Al observar el video repite el vocabulario presentado

https://www.youtube.com/watch?v=sEDy0wGaXJY

1.2 Vocabulario sobre rasgos de personalidad

Ahora observaremos el video sobre el vocabulario de los rasgos

de personalidad.

Repite en voz alta el vocabulario presentado

https://www.youtube.com/watch?v=zTBq25w2C9s


https://www.youtube.com/watch?v=sEDy0wGaXJY

https://www.youtube.com/watch?v=zTBq25w2C9s




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Escribe sólo la lista en inglés y español sobre el vocabulario de

los rasgos de la personalidad, en un cuadro en tu cuaderno.

Desde el minuto 0:16 hasta el minuto 1:10

Ejemplo:

INGLÉS ESPAÑOL

Shy Tímido(a)

Extroverted Extrovertido(a)

Etc…

1.3 Estructura para organizar oraciones sencillas con el

vocabulario estudiado.

Es una habilidad muy práctica y necesaria para

desenvolvernos, y se puede hacer con vocabulario muy básico:

partes del cuerpo, tamaños, colores…

Debes usar el pronombre o sujeto

“I AM” –YO SOY + el vocabulario.

“HE IS” – EL ES + el vocabulario

“SHE IS” – ELLA ES

Ejemplo:

I AM THIN

HE IS TALL

HENRY IS HAPPY

SHE IS SHY

MARY IS FAST

ACTIVITY (5% note)

Look and write 1 sentence for every person in your notebook

according the vocabulary about the description.

*Escribe una oración por cada persona en tu cuaderno o en la

plataforma virtual de Classroom de acuerdo al vocabulario para

describir.





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SEMANA DEL 26 AL 29 DE MAYO DE 2020

2. Tema: Vocabulario más detallado en apariencia

física y personal en inglés.

Subtemas:

2.1 Vocabulario especifico en inglés de acuerdo al

color y forma de: Ojos, piel, cabello


✓ ACTIVIDADES PROPUESTAS:

2.1 Vocabulario especifico en inglés de acuerdo al

color y forma de: Ojos, piel, cabello

Read the vocabulary

Sólo lee el vocabulario

El Color del cabello

Blonde/fair hair – rubio

Brown hair – castaño

Brunette – persona con el pelo castaño/moreno

Red hair – pelirojo/a

Redhead – pelirojo/a

Black hair – negro

Grey hair– gris, canoso

Tipo de cabello

Long hair – pelo largo

Short hair – pelo corto

Bald – calvo

Curly hair- pelo rizado

Medium length – media melena

Wavy hair – pelo ondulado





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Short hair – pelo corto

Straight hair – pelo liso

Color de ojos

Green eyes – ojos verdes

Blue eyes – ojos azules

Bown eyes – ojos marrones

Dark eyes – ojos oscuros/negros

Grey eyes – ojos grises

Complexion : tipo de piel

Asian complexion – piel asiática

Black complexion – piel negra / oscura

Fair complexion – piel clara/blanca

Tanned complexion – bronceado

Pale complexion – pálido


Read the vocabulary

Sólo lee el vocabulario

Absent-minded – Distraído

Ambitious – Ambicioso

Absent-minded – Distraído

Ambitious – Ambicioso

Amusing – Divertido

Anxious – Preocupado / Inquieto

Arrogant – Arrogante

Bad – Malo

Bad-tempered – De mal carácter/genio

Brave – Valiente

Calm / quiet – Tranquilo

Character – Carácter

Charming – Encantador

Cheerful – Alegre

Conceited – Engreído/ Vanidoso

Crazy – Loco

Cruel – Cruel

Decisive – Decidido

Enthusiastic – Entusiasta

Friendly /kind – Amable

Funny – Gracioso

Generous – Generoso

Gentle – Tierno / dulce

Shy – Tímido

Silly – Tonto

Stupid – Estúpido

Sweet – Amable; Dulce





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Lazy – Perezoso

Mean – Malo /Tacaño

Mischievous – Travieso

Modest – Modesto

Nasty – Desagradable / Repugnante / Malo

Naughty – Travieso / Pícaro / Malo

Nervous – Nervioso

Nice – Simpático

Optimist – Optimista

Pessimist – Pesimista

Polite – Educado

Sensible – Sensato; Razonable

Sensitive – Sensible

Serious – Serio

To behave – Comportarse/Portarse

Wicked – Malo/ Malvado

WORKSHOP #1 TALLER #1 (20%note)

*Realízalo directamente en el google classroom

(Entregar hasta el 8 de Junio)





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✓ BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA

• https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default

/files/naspublic/colombiabilingue/dbacurriculo/cartill

a_dba/Derechos%20Baicos%20de%20Aprendizaje-

%20Tr%20y%20Primaria.pdf


https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/dbacurriculo/cartilla_dba/Derechos%20Baicos%20de%20Aprendizaje-%20Tr%20y%20Primaria.pdf







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• DOCENTE: MARIA FRANCISCA CAICEDO ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

CONTENIDO(S) Presentación de video sobre los ecosistemas colombianos.

Lectura sobre el concepto de ecosistemas colombianos.

Taller sobre los ecosistemas colombianos aplicando lo aprendido.

N° DE HORAS: 3 HORAS SEMANALES GRADO: 4-1, 4-2, 4-

3

DESEMPEÑOS: Compara los ecosistemas colombianos y relaciona los seres vivos que lo habitan con las adaptaciones y relaciones que se establecen

entre ellos teniendo en cuenta las necesidades de supervivencia. Seleccionando información que le permita sacar conclusiones y responder

preguntas orales y escritas.

NOMBRE DE LA GUÍA: ECOSISTEMAS COLOMBIANOS

ACTIVIDAD PROPUESTA: -Observación atenta del video. Hacer la lectura “Ecosistemas colombianos”. Realización de los talleres (ver contenidos y actividades

propuestas)

INTRODUCCIÓN: Conforme al propósito de esta guía y el desempeño que debe demostrar el estudiante, se le envía una serie de instrucciones para desarrollar en casa en acompañamiento de los padres y/o acudientes, donde darán cuenta de los ecosistemas colombianos, que la podrán ver en el video en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg&feature=youtu.behttps://youtu.be/3Wtug_xsLYg

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 1 (SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO /2020)

Observado con atención el video en el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg&feature=youtu.be

Escribe en tu cuaderno de naturales un resumen del video visto. Y mediante dibujos representa lo aprendido sobre los ecosistemas colombianos.


Realiza la lectura sobre “Ecosistemas colombianos.” Observa atentamente la imagen y con base en ella mediante dibujos clasifica los ecosistemas colombianos

según lo aprendido con la lectura. Guía a realizar en el cuaderno de naturales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la realización de las guías de aprendizaje al presentar el trabajo en el cuaderno siguiendo las indicaciones

dadas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: El trabajo presentado en el cuaderno como una herramienta que deja leer hallazgos de lo aprendido, esto conforme a lo solicitado

en la guía de trabajo siguiendo las instrucciones.

BIBLIOGRAFÍA: https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg&feature=youtu.be


https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg&feature=youtu.be

https://youtu.be/3Wtug_xsLYg





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ECOSISTEMAS COLOMBIANOS

Un ecosistema es un sistema natural formado por un conjunto de seres vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo).

Colombia posee gran diversidad de especies en sus ecosistemas. La mayor diversidad la tenemos en los ecosistemas más extensos: las selvas

tropicales, los bosques y los acuáticos. La variedad de flora y fauna es una de las mayores riquezas de nuestro país.

En nuestro país encontramos dos clases de ecosistemas:

1.Terrestres

2. Acuáticos





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TALLER 1


Observado con atención el video en el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg&feature=youtu.be

Escribe en tu cuaderno de naturales un resumen del video visto. Y mediante dibujos representa lo aprendido sobre los ecosistemas colombianos.

TALLER 2


Realiza la lectura sobre “Ecosistemas colombianos.” Observa atentamente la imagen y con base en ella mediante dibujos clasifica los ecosistemas colombianos

según lo aprendido con la lectura. Guía a realizar en el cuaderno de naturales.






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GUIA DE APRENDIZAJE RELIGION GRADO 4

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer al hombre como imagen y semejanza de Dios.

Adoptar una actitud crítica frente a las acciones que realiza

El hombre a favor o en contra de la obra de Dios.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

Identificar al ser humano como colaborador de la obra de Dios

Menciona acciones que evidencian que cumplimos lo que Dios espera de nosotros.

CUERDAS

En la siguiente dirección https://youtu.be/4INwx_tmTKw encontrarás el video CUERDAS, con el cual realizaras las siguientes

actividades.

1) Luego he haber escuchado la historia redacta lo más significativo para ti del sentido de la historia.

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https://youtu.be/4INwx_tmTKw




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2) ¿Si María no hubiera asumido la actitud frente a su compañero que habría pasado con Él?

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3) ¿A qué relato de la Biblia se asemeja dicha historia? ¿Y por qué?

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4) ¿Crees que ante los ojos de Dios María tiene vocación a ser de persona? Si no por qué?

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DIOS NOS CREA LIBRES

El relato de Adán y Eva desobedecieron el mandato de Dios (Génesis 2, 15 -18 y 3 ,1-7)

Observa el video https://youtu.be/mJIUJLfmocw

5) Luego de su análisis ¿qué puedes concluir?

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https://youtu.be/mJIUJLfmocw




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Observa estas imágenes

6) Sera que estas imágenes son el reflejo de la desobediencia del ser humano a los mandatos de Dios?

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7) ¿Por qué ocurren estas cosas si este planeta fue el paraíso que Dios nos regaló?

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8) ¿Cuál es la consecuencia de la aparición de virus, bacterias y pandemias que están atacando al ser humano?

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9) En la actualidad hay una pandemia que está atacando el ser humano, ¿sabes algo?

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10) Si estuviera en tus manos la solución a esta pandemia ¿qué les dirías a las personas?

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11) Representa la solución por medio de un dibujo.

Nota importante:

El taller se puede realizar en el cuaderno, de hacerlo en las hojas impresas deben pegarlas en él.

Fecha única de entrega 27 de abril del 2020 al correo [email protected]






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DOCENTE: ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4

CONTENIDO (S): LA COLONIA

Organización política en la colonia Gobierno colonial

• Virreinato

• Capitanías generales

• Audiencias

• Consulado

• Cabildo

N° DE HORAS:

3 HORAS SEMANALES

DESEMPEÑOS: Argumenta y establece causas y consecuencias de la época colonial en Colombia que llevó a la construcción de nuestro país y nuestra identidad

NOMBRE DE LA GUÍA: 1. Nos devolvemos en el tiempo.

ACTIVIDAD PROPUESTA: Realizar el taller de forma escrita en el cuaderno

INTRODUCCIÓN: Con la realización del taller, se busca reconocer la importancia de los aportes culturales, artísticos, religiosos, económicos desarrollados durante el periodo colonial, además se busca que el estudiante adopte posturas críticas frente a las situaciones de discriminación en nuestra sociedad.


1. Taller guía 2. Observar videos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Leer, producir e investigar sobre conceptos fundamentales de las ciencias sociales.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Realización de taller guía en el cuaderno.

BIBLIOGRAFÍA: Colombia aprende, Texto La casa de las ciencias sociales grado 4to.

NOTA PARA ACUDIENTES: El taller de sociales consta de 6 hojas las cuales no hay necesidad de imprimir, está diseñado

para que los estudiantes los resuelvan en sus cuadernos, gran parte del documento es información valiosa para que tengan

la posibilidad de contestar cada una de las preguntas sin requerir internet u otros textos, aunque pueden consultar otras

fuentes si cuentan con los recursos en casa. En las dos últimas páginas del documento están las 13 preguntas para resolver.

Los acudientes que tienen la posibilidad de imprimir los invito a que peguen la información en sus cuadernos.





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TALLER DE CIENCIAS SOCIALES “NOS DEVOLVEMOS EN EL TIEMPO”

TALLER GUÍA

Antes de iniciar te invito a que observes el siguiente video hasta el minuto 2 con 25 segundos para que te hagas una idea de lo que

vamos a trabajar https://www.youtube.com/watch?v=dZYMW7UdMmE , también lo puedes buscar en youtube escribiendo el

siguiente título. HISTORIA DE CO LOMBIA EN 4 MINUTOS.

Luego leo con mucha atención la siguiente información sobre la época colonial, puedes resaltar las ideas más importantes, eso te

ayuda a estudiar y comprender mejor.

SABERES PREVIOS RESUMEN: El periodo prehispánico comienza en el año 1500 con la primera llegada de los

españoles a nuestro actual territorio. Finaliza en 1810 cuando se inicia el proceso de la independencia. El periodo

hispánico, que duro más de 3 siglos es decir más de 300 años se divide en 3 etapas: descubrimiento, conquista, y

periodo colonial.

EL Descubrimiento.

• Se inició en el año 1500.

• Se produjo el primer encuentro entre españoles e Indígenas.

• Durante la exploración de nuevos territorios los españoles encontraron poblaciones Indígenas y abundantes recursos naturales.

La Conquista.

• Comprende entre los años 1500 a 1550.

• Se fundan las primeras ciudades en el actual territorio colombiano.

• Los españoles someten a las comunidades indígenas para que les den sus territorios y bienes.

Océ

ano

Pac

ífic

o

Océ

ano

Pac

ífic

o

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ánti

co


https://www.youtube.com/watch?v=dZYMW7UdMmE




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La Colonia.

• Comprende entre 1550 y 1810.

• España consolida su poder en nuevos territorios americanos.

• Debido a la disminución de la población indígena, se trajeron negros del África para trabajar como esclavos.

• Se produjo un intenso mestizaje entre indígenas, negros. Blancos.

• La economía se basó en la extracción de oro y plata y el cultivo de quina, tabaco y añil.

• Se estableció el monopolio comercial, por la que todas las actividades de compra y venta de mercancías era controlada por la corona.

LA COLONIA

Los siglos que transcurrieron entre 1550 y 1810 se han denominado “época colonial” debido a la presencia y al dominio político por

parte de los españoles en lo que actualmente comprende el territorio de Colombia. Durante este tiempo se formó en América una

sociedad en la que las costumbres, la lengua y la religión traídas por los españoles se mezclaron con la cultura indígena y, más tarde,

con la africana. Así se conformó lo que hoy en día es Hispanoamérica.

Es acertado llamar este período del modo como se ha hecho, porque, en efecto, en estos siglos asistimos a un proceso de colonización,

en el cual un grupo humano emprende la tarea de dominar y controlar un territorio distinto al suyo tradicional, y a sus pobladores, de

modo sistemático y permanente, apareciendo al comienzo de este proceso dos grupos definidos: los dominadores y los dominados.

El fenómeno de la colonización española tuvo como objetivo primordial la apropiación de riquezas del nuevo territorio, generando un

sistema de explotación que podría caracterizarse como de “economía extractiva”. No se debe creer que España traslado todas sus

instituciones, creencias, valores, etc., cambiando radicalmente las costumbres de los indígenas, y además que estos aceptaron todo

con conformidad; lo que realmente paso, fue un choque de culturas, lo que provoco que los indios aparecieran en sus luchas por la

defensa de sus tradiciones, en sus guerras intestinas por preservar su cultura o en algunos casos relaciones amistosas con los

colonizadores. La sociedad colonial era una sociedad dinámica, viva, que no se mantuvo igual por tres siglos. Es por esto que hacer la

historia del periodo colonial resulta no sólo necesario sino urgente, porque allí se comenzó a tejer la nación colombiana de hoy.

La sociedad colonial, se organizó en clases muy diferenciadas. La primera era la clase alta, conformada por los ricos propietarios de

tierras, descendentes directos de los conquistadores. Esta aristocracia se vio aumentada con los funcionarios que llegaban de España

y se quedaban en América después de cumplir la función que les había sido encomendada.

Los españoles menos afortunados en la posesión de bienes constituyeron la clase media, conformada principalmente por artesanos y

comerciantes. Por su parte la clase baja estaba constituida, en un nivel alto, por los mestizos, y en un nivel bajo, por los indígenas y

negros





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DATO CURIOSO: En la pirámide anterior encontramos a los mestizos, se

entiende como mestizo al proceso que se originó con la llegada de los europeos

al continente americano y luego de los esclavos africanos que vinieron con ellos.

En este encuentro de culturas surgieron uniones de parejas de diferentes razas

(Blancos, negros e indios) surgiendo de estas uniones hijos al que se les

llamó mestizos. En el cuadro del lado puedes ver el nombre que se le dio a esta

nueva de mezcla radial en la época colonial

CLASE ALTA

CLASE MEDIA

CLASE BAJA





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En cierto periodo colonial el derrumbe demográfico fue catalogado como una crisis económica, ya que la escases de indios y

esclavos, acarreaba menos trabajo en las minas y el campo, y a su vez menos riquezas para los españoles.

El punto crítico de la despoblación aborigen se dio a mediados del siglo XVII. Debe decirse que las comunidades que sufrieron con

mayor impacto la llegada de los españoles fueron aquellas que habían alcanzado un alto grado de sedentarismo. Mientras que

sociedades generalmente de fronteras, cazadoras, recolectoras, fueron mucho más flexibles frente a los invasores, pudiendo

resistir y enfrentar de manera más ágil a los europeos.

Hubo varias causas de muerte para los indígenas, entre ellas están:

• La introducción de ganado español lo cual redujo el espacio vital.

• La sustitución del maíz por otros alimentos.

• La falta de defensas ante enfermedades virales y bacterianas.

• Las fuertes afecciones pulmonares causadas por el exceso de trabajo.

• El trabajo arduo impuesto para las mujeres.

Después de leer comprensivamente el texto anterior, contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de sociales:

1. Define con tus palabras en qué consistió la época colonial, y realiza un dibujo que ilustre esta época.

2. ¿Cuántos años duró el sistema colonial?

3. ¿Qué interés tenían los españoles en las tierras de América?

4. Comparando y observando el mapa del Nuevo Reino de Granada y el mapa actual de Colombia contesta:

4.1 ¿Qué territorios conforma el virreinato de la Nueva Granada?

4.2 ¿A qué países pertenecen actualmente estos territorios?

5. ¿Cuál fue las causas de la muerte para los indígenas?

6. Relaciona por medio de líneas, el nombre del grupo social (Lado izquierda) con la característica correspondiente (Lado derecho). Si no tienen la posibilidad de imprimir pueden escribir en el cuaderno el grupo social junto con su característica.





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7.Busca en la sopa de letras, nueve palabras relacionadas con los grupos sociales

durante la colonia. Luego elabora un escrito breve en el que incluyas, al menos

cinco palabras de las que encontraste y subráyalas con un color. (Si no tienen la

posibilidad de imprimir pueden escribir el listado de las 9 palabras en el cuaderno

y luego hacer el escrito).

Lee los siguientes recuadros sobre LA SOCIEDAD COLONIAL y LA

MUJER EN LA COLONIA y contesta:

8.-¿Qué opinión te merece que, en una sociedad, algunas

personas tengan más privilegios que otras?

9.Comenta algún caso de discriminación a personas de otra raza

o religión (puede ser una noticia) ¿Cómo podemos mejorar dicha

situación?

10.-¿Qué derechos fueron vulnerados en la época colonial? Justifica tu respuesta. 11.-¿Qué diferencias encuentras entre la situación de la mujer en la colonia y en la actualidad? 1.2.-¿Por qué es importante que todas las personas, sin importar su sexo, raza o religión reciban una buena educación?

Para el próximo taller te invito a

que consultes las siguientes

palabras, de tal forma que te

prepares para la continuación de

este tema de la colonia.

Capitulaciones, resguardo, mita,

contrabando, encomienda

Eran las personas que habitaban el continente

americano desde antes de la llegada de los españoles

Eran considerados una propiedad por lo cual no

recibían salario por su trabajo y no tenían derechos

Eran las personas que provenían de la mezcla racial

entre españoles indígenas y negros

Eran los hijos de españoles nacidos en América

Eran quienes ocupaban el primer lugar dentro de la

pirámide social

Españoles

Criollos

Mestizos

Indígenas

Esclavos





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DOCENTE: ARTISTICA :

• CARMEN FRANCO 4(1,2,3) DINA V. LASSO(4-4).

• ETICA Y VALORES :YOHANNA LOPEZ(4-1) CESAR

FIGUEROA (4-2), CARMEN FRANCO (4-3) DINA LASO(4-4)

ÁREA:

• EDUCACIÓN ARTISTICA Y ETICA

• VALORES GRADO: 4

CONTENIDO (S): ETICA Y VALORES:

• MANEJO DEL ENOJO Y FRUSTRACION EN TIEMPOS DE CUARENTENA

• ARTISTICA: CREATIVIDAD EN CASA CON LA FAMILIA

N° DE HORAS:

2 HORAS SEMANALES

DESEMPEÑOS: Reflexiona la importancia de manejar la frustración en tiempos dificiles como los que estamos viviendo a causa de la pandemia. Comprende la importancia de ser creativos en casa y en familia aprovechando el tiempo.

NOMBRE DE LA GUÍA: 1. Pluralidad

SEMANA # 1. DEL 18 AL 22 DE MAYO / 2020.

ETICA Y VALORES HUMANOS: TALLER 1.

1). Observar el vídeo Manejo del enojo y la frustración en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=azJzCmFUJpA

2). Escribe en tu cuaderno la reflexión que te deja al observarlo.

3) En compañía de tu familia escribe una lista de 5 ideas que te permitan manejar el enojo y la frustración en tiempos

difíciles como los que estamos atravesando por la cuarentena

4) Consideras que el encerramiento que estamos viviendo a causa de la pandemia es motivo de frustración o al

contrario ha sido de beneficio para afianzar valores y normas de convivencia en casa. Justifica en el cuaderno tu

respuesta.

SEMANA # 2 DEL 26 AL 29 DE MAYO /2020

ETICA Y VALORES HUMANOS: TALLER # 2.

1). En familia realiza 5 acuerdos de sana convivencia en casa.

2).Realiza una sopa de letras con los siguientes términos: convivencia, cuarentena, covid19, familia, frustración, enojo,

acuerdos, pandemia, manejo, tolerancia, paciencia, comprensión.

Compartan en familia, como se sintieron, fue fácil cumplir los acuerdos?

3) Escribe una conclusión final frente al trabajo realizado.






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SEMANA # 2 DEL 18 AL 22DE MAYO /2020 ARISTICA: TALLER # 1

1). Observa el video en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=twe8I1d4ICA

2).Puedes observar que hay tres ideas creativas de trabajar con tubos de papel higiénico

3) Ahora y con ayuda de tu familia elabora con ellos tres ideas creativas con tubos de papel higiénico con los materiales

que tengas en casa.

SEMANA # 2 DEL 26 AL 29 DE MAYO /2020 ARTISTICA : TALLER #2

1). Escribe en tu cuaderno de artística si tienes, o en el de notas el paso a paso que utilizaste para realizar las creaciones

artística en compañía de tu familia.

2). Realiza un escrito con la ayuda de la familia donde manifiestes la importancia del trabajo en equipo y el compartir en familia actividades creativas, que permiten sobre llevar esta crisis en tiempo de cuarentena.

INTRODUCCIÓN: Esta guía de aprendizaje está articulada con dos áreas : ética y valores humanos Y educación artística , con el fin de comprender que la frustración y el enojo no deben formar parte en la vida del ser humano en momentos de crisis y de angustia como el que estamos viviendo por la contingencia, al igual que valorar el trabajo en equipo que se puede realizar en familia de manera creativa y como forma de esparcimiento.


• Observar videos

• Desarrollar las preguntas en los respectivos cuadernos, en caso de no tener cuaderno de Artística hacerlo en el de notas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Dar cumplimiento con lo solicitado de manera virtual en los tiempos estipulados.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Realización de lo solicitado en la guía de aprendizaje de educación ética y valores humanos y de educación artística.

WEBGRAFÍA:

• Educación ETICA Y Valores Humanos : https://www.youtube.com/watch?v=azJzCmFUJpA

• Educación Artística : https://www.youtube.com/watch?v=twe8I1d4ICA


https://www.youtube.com/watch?v=twe8I1d4ICA


https://www.youtube.com/watch?v=twe8I1d4ICA




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RECUERDA QUE….

Un medio de comunicación es un sistema técnico

utilizado para poder llevar a cabo cualquier tipo de

comunicación. Este término refiere normalmente a

aquellos medios que son de carácter masivo, es decir,

aquellos cuya comunicación se extiende a las masas.

Sin embargo, existen medios de comunicación que se

establecen en grupos reducidos de personas y que son

de carácter exclusivamente interpersonal. El ejemplo

más claro de ello es el teléfono

COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA

Comprensión- Leer

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

A. Identificar elementos propios de textos narrativos,

líricos, informativos, expositivos y descriptivos que

permiten organizar la información y atender a un

propósito comunicativo.

LIC. CÉSAR ANDRÉS FIGUEROA M





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DESEMPEÑO ESPERADO

A. Analiza la información presentada por los diferentes

medios de comunicación con los cuales interactúa.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO SUPERIOR

Analiza de manera amplia y clara la información

presentada por los diferentes medios de comunicación

con los cuales interactúa.

DESEMPEÑO ALTO

Analiza de manera clara la información presentada por

los diferentes medios de comunicación con los cuales

interactúa.

DESEMPEÑO BÁSICO

Analiza la información presentada por los diferentes

medios de comunicación con los cuales interactúa.

DESEMPEÑO BAJO

Analiza con dificultad la información presentada por los

diferentes medios de comunicación con los cuales

interactúa.

CONTENIDO

1. Medios informativos.

1.1. La radio.

1.2. Televisión (Noticieros).

1.3. Periódico.

1.4. La ética en los medios de comunicación

1.5. Actividad a desarrollar.

1.6. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.

1.7. Bibliografía.

1. Medios informativos.

1.1. La radio.





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1.1.1. Desde lo tecnológico.

Para conocer la historia de la radio como invento

tecnológico da clic en el siguiente enlace (no olvides

tomar apunte de lo más importante).

https://www.youtube.com/watch?v=V56_P20Xh3U

1.1.2. La estructura de una noticia radial.

Observa la estructura de una noticia dada por la radio

en el siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=uHh_CdaKXJM

1.2. Televisión.


Para conocer la historia del televisor como invento



https://www.lainformacion.com/practicopedia/como-se-

invento-la-television/6508498/

1.2.2. La estructura de una noticia para televisión.

Observa la estructura de una noticia dada por la

televisión en el siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=E8lPpD4XKek


https://www.youtube.com/watch?v=V56_P20Xh3U

https://www.youtube.com/watch?v=uHh_CdaKXJM

https://www.lainformacion.com/practicopedia/como-se-invento-la-television/6508498/

https://www.lainformacion.com/practicopedia/como-se-invento-la-television/6508498/

https://www.youtube.com/watch?v=E8lPpD4XKek




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1.3. Periódico.


Para conocer la historia del periódico como invento



https://www.youtube.com/watch?v=cZfdI0oKruQ

1.3.2. La estructura de una noticia de prensa.

Observa la estructura de una noticia dada por la prensa

en el siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=zb03VVGIjh4

1.4. La ética en los medios de comunicación.

Para conocer en el tema dale clic en el siguiente link,

no olvides tomar apunte de lo más importante.

https://www.youtube.com/watch?v=567aBbqA-CY


https://www.youtube.com/watch?v=cZfdI0oKruQ

https://www.youtube.com/watch?v=zb03VVGIjh4

https://www.youtube.com/watch?v=567aBbqA-CY




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A. En lenguaje.

Escribe aquí las semejanzas y diferencias que

encuentra en la información emitida por diferentes

medios de comunicación.

B. En lenguaje.

Describe aquí las estructuras empleadas por los

medios de comunicación para presentar

información





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C. En tecnología.

Realiza el análisis del televisor o la radio como

objeto tecnológico (ver los pasos en la guía de

tecnología).

D. En ética.

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la ética en la comunicación? 2. ¿Por qué es importante que se tenga ética en los medios de comunicación? 3. ¿Qué ocurre cuando no se aplica la ética en los medio de comunicación?





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Superior Alto Básico Bajo Identificar elementos propios de textos narrativos, líricos, informativos, expositivos y descriptivos que permiten organizar la información y atender a un propósito comunicativo..

Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.

Busco en diferentes medios informáticos información que permita ampliar el tema.

Realizo la guía con una buena disposición (actitud) para aprender y desaprender conceptos nuevos.





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RECORDEMOS….

Las figuras geométricas poseen lados y de acuerdo al

número que tengan así mismo se le da un nombre por

ejemplo:

El triángulo tiene tres lados de allí su nombre.

El cuadrado tiene cuatro lados por eso se llama así.

El pentágono posee cinco lados de ahí deriva su

nombre y así sucesivamente.

Además de lo anterior, las figuras geométricas poseen

superficies, que generalmente tiene como unidad

básica el metro cuadrado M2.


Pensamiento métrico y espacial


A. Identificar atributos de los objetos que pueden ser

medidos.




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GUIA # 1


GUIA # 2 Área y perímetro






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DESEMPEÑO ESPERADO

A. Caracteriza y compara atributos medibles de los

objetos con respecto a procedimientos, instrumentos,

unidades y necesidades de uso.


DESEMPEÑO SUPERIOR

Caracteriza y compara de manera amplia y clara

atributos medibles de los objetos con respecto a

procedimientos, instrumentos, unidades y necesidades

de uso.

DESEMPEÑO ALTO

Caracteriza y compara de manera clara atributos

medibles de los objetos con respecto a procedimientos,

instrumentos, unidades y necesidades de uso.

DESEMPEÑO BÁSICO

Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos

con respecto a procedimientos, instrumentos, unidades

y necesidades de uso.

DESEMPEÑO BAJO

Caracteriza y compara con dificultad atributos medibles

de los objetos con respecto a procedimientos,

instrumentos, unidades y necesidades de uso.

CONTENIDO

1. Figuras geométricas.

1.1. Perímetro.

1.2. Área.



1.5. Bibliografía.





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1. Figuras geométricas.

1.1. Perímetro.

Es la suma de los lados de una figura geométrica. Es

su contorno.

Ejemplos: Los lados del rectángulo de la figura miden

10 cm. y 5 cm.

10 cm

5 cm 5 cm

10 cm

Para hallar el perímetro entonces sería así:

P= 5 cm +10 cm +5 cm +10 cm

P= 30 cm

Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,


https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8


https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8




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1.2. Área.

Es la medida de la superficie de una figura; es decir, la

medida de su región interior. Se usa como unidad

básica el metro cuadrado que se simboliza m2.

Ejemplo: Observa el siguiente rectángulo para hallar el

área de este debes contar cuantos cuadritos tiene por

dentro (recuerda cada cuadrito es un m2). Para este

caso el rectángulo tiene 187 cuadritos entonces:

A= 187 x 1m2

A= 187 m2

Para

profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no

olvides tomar apunte de lo más importante.

https://www.youtube.com/watch?v=TZDgCnfDrIE&t=97

s

1.5. Bibliografía

https://www.gaussianos.com/operar-con-numeros-

romanos/

https://www.youtube.com/watch?v=_ihVnbX2Xzo

https://www.portaleducativo.net/primero-

basico/110/Cuerpos-geometricos-conceptosbasicos


https://www.youtube.com/watch?v=TZDgCnfDrIE&t=97s

https://www.youtube.com/watch?v=TZDgCnfDrIE&t=97s




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TALLER # 2

Actividad a desarrollar.

Desarrollar las actividades propuestas sobre perímetro y área.





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UIA # 2 LOS NÚMEROS ROMANOS

GUIA # 2 LOS

SABIAS QUE….

El origen del Imperio Romano se sitúa en el año 29 a.C.

bajo el mandato de Octavio y finaliza en el año 476 d.C.

bajo el mandato de Rómulo Augústulo.

La mayor utilidad que sacaron a las matemáticas fue la

agrimensura que utilizaba el álgebra y la geometría

para medir terrenos, aplicar fronteras a las ciudades,

hacer puentes.

La numeración romana es un sistema de numeración

que se desarrolló en la Antigua Roma y se utilizó en

todo el Imperio romano, manteniéndose con

posterioridad a su desaparición y todavía utilizado en

algunos ámbitos. Este sistema emplea algunas letras

mayúsculas como símbolos para representar ciertos

valores.


Pensamiento numérico


A. Identificar el sistema de numeración romano y su

aplicación.

GUIA # 2 LOS NÚMEROS ROMANOS






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DESEMPEÑO ESPERADO

A. Describe y justifica diferentes estrategias para

representar, operar y hacer estimaciones con números

naturales y números racionales (fraccionarios),

expresados como fracción o como decimal.


DESEMPEÑO SUPERIOR

Describe y justifica de manera amplia y clara diferentes

estrategias para representar, operar y hacer

estimaciones con números naturales y números

racionales (fraccionarios), expresados como fracción o

como decimal.

DESEMPEÑO ALTO

Describe y justifica de manera clara diferentes

estrategias para representar, operar y hacer

estimaciones con números naturales y números

racionales (fraccionarios), expresados como fracción o

como decimal.

DESEMPEÑO BÁSICO

Describe y justifica diferentes estrategias para

representar, operar y hacer estimaciones con números

naturales y números racionales (fraccionarios),

expresados como fracción o como decimal.

DESEMPEÑO BAJO

Describe y justifica con dificultad diferentes estrategias

para representar, operar y hacer estimaciones con

números naturales y números racionales

(fraccionarios), expresados como fracción o como

decimal.

CONTENIDO

1. Los números romanos

1.1. Aplicación



1.4. Bibliografía.





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EL SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO

Es un sistema no posicional que asigna valores a

ciertas letras. Las letras usadas y sus valores son los

siguientes:

La representación de cada número en este sistema es

bastante curiosa, por decirlo de alguna forma. Si

escribimos un símbolo delante de otro mayor estamos

restando el menor al mayor. Por ejemplo, IX sería 10 –

1 = 9. Si escribimos un símbolo detrás de otro mayor se

lo estamos sumando. Por ejemplo, LX = 50 + 10 = 60.

Podemos usar símbolos iguales de forma consecutiva

en un máximo de tres apariciones. Por ejemplo, XXX =

10 + 10 + 10 = 30.









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Superior Alto Básico Bajo Resolver problemas, que impliquen el uso de las operaciones básicas, sus relaciones y propiedades.

Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal.



NÚMEROS ROMANOS





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TALLER # 2


Desarrollar las actividades propuestas de operaciones básicas.





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SABIAS QUE….

En matemáticas, pueden existir series numéricas con la

propiedad de no poder ser obtenidas mediante un

algoritmo más corto que la serie misma. Es lo que se

conoce como aleatoriedad. La rama de las matemáticas

que estudia este tipo de objetos es la teoría de la

probabilidad.


Pensamiento aleatorio


A. Identificar la probabilidad e inferencia dentro del

contexto matemático.

DESEMPEÑO ESPERADO

A. Diferencia situaciones aleatorias y determinadas.

GUIA # 3 PROBABILIDAD Y AZAR






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DESEMPEÑO SUPERIOR

Diferencia de manera amplia y clara situaciones

aleatorias y determinadas.

DESEMPEÑO ALTO

Diferencia de manera clara situaciones aleatorias y

determinadas.

DESEMPEÑO BÁSICO

Diferencia situaciones aleatorias y determinadas.

DESEMPEÑO BAJO

Diferencia con dificultad situaciones aleatorias y

determinadas.

CONTENIDO

1. Situaciones aleatorias y determinadas.

1.1. Experimento aleatorio.

1.2. Probabilidad.



1.5. Bibliografía.

1. Situaciones aleatorias y determinadas.

1.1. Experimento aleatorio.

Un experimento es aleatorio cuando no se puede

predecir con certeza lo que va a suceder. Al conjunto

de posibilidades de un experimento aleatorio se le llama

espacio muestral y se representa con la letra E.

Los experimentos aleatorios, osea, regidos por el azar,

son aquellos en que se verifican los dos puntos

siguientes: se pueden repetir indefinidamente, siempre

en las mismas condiciones, y antes de realizar el

experimento, se conocen todos los resultados posibles,

pero no es posible tener certeza de cuál será el

resultado del experimento.

Veamos el siguiente ejemplo: el lanzamiento de un

dado.

El lanzamiento de un dado es un experimento aleatorio,

ya que, se cumplen los dos puntos mencionados

anteriormente: el experimento lo podemos repetir

cuantas veces queramos en las mismas condiciones y

conocemos todos los resultados posibles, a pesar de no

tener la certeza de qué resultados obtendremos.

Todos los resultados posibles de nuestro experimento

son los siguientes:

– Que salga 1





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– Que salga 2

– Que salga 3

– Que salga 4

– Que salga 5

– Que salga 6

A todos los resultados posibles de un experimento

aleatorio se le denomina espacio muestral.

En nuestro ejemplo: E = {1, 2, 3,4, 5, 6}

Llamaremos evento o suceso a todo subconjunto de un

espacio muestral.



https://www.youtube.com/watch?v=2J3EpDBCXoY

1.2. Probabilidad.

El concepto de probabilidad proviene del término latino

probabilĭtas. En primera instancia se entiende como la

posibilidad que existe de que un determinado hecho

probable realmente suceda. Ese hecho puede

finalmente suceder, o no suceder.



https://www.youtube.com/watch?v=WeeEE8o1aqM


https://www.youtube.com/watch?v=2J3EpDBCXoY

https://www.youtube.com/watch?v=WeeEE8o1aqM




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TALLER # 3


Desarrollar las actividades propuestas.





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SABIAS QUE….

Desde hace cientos de años antes de Cristo los

matemáticos ya habían realizado actividades de

investigación con los números; es por ello que la teoría

de números es una de las ramas más antigua de la

matemática.

La teoría de números es la rama de matemáticas puras

que estudia las propiedades de los números, de manera

particular, los enteros, pero más en general, estudia las

propiedades de los elementos de Dominios Enteros así

como diversos problemas derivados de su estudio.

Contiene una cantidad considerable de problemas que

podrían ser comprendidos por “no matemáticos”.


Pensamiento numérico y variacional.


A. Usar y da sentido a los procedimientos y estrategias

con números y operaciones.

GUIA # 3 TEORÍA DE LOS NÚMEROS






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DESEMPEÑO ESPERADO

A. Representa, opera y hace estimaciones con números

naturales y fraccionarios (como fracción o decimal).


DESEMPEÑO SUPERIOR

Representa, opera y hace estimaciones de manera

amplia y clara con números naturales y fraccionarios

(como fracción o decimal).

DESEMPEÑO ALTO

Representa, opera y hace estimaciones de manera

clara con números naturales y fraccionarios (como

fracción o decimal).

DESEMPEÑO BÁSICO

Representa, opera y hace estimaciones con números

naturales y fraccionarios (como fracción o decimal).

DESEMPEÑO BAJO

Representa, opera y hace estimaciones con dificultad

de números naturales y fraccionarios (como fracción o

decimal).

CONTENIDO

1. Teoría de números.

1.1. Múltiplos de un número.

1.2. Divisores de un número.

1.2.1. Criterios de divisibilidad.

1.3. Números primos.

1.4. Números compuestos.

1.5. M.C.M.

1.6. M.C.D.

1.7. Actividades para desarrollar.


1.9. Bibliografía.





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1. Teoría de números.

1.1. Múltiplos de un número.

Los múltiplos de un número son los que se obtienen al

multiplicar dicho número por todos los números

naturales. Puesto que hay infinitos naturales, un

número tiene infinitos múltiplos.

Ejemplo: Observa la tabla del dos (color azul) y sus

múltiplos (color naranja).



https://www.youtube.com/watch?v=7ykTfIxaw5E

1.2. Divisores de un número.

Los divisores de un número natural son aquellos

números que se pueden dividir entre él, siendo el resto

(residuo) cero.

Recuerda:










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1.2.1. Criterios de divisibilidad.

Los criterios de divisibilidad son como una especie de

regla o norma que nos permiten descubrir si un número

es divisible por otro sin necesidad de hacer la división.

Ejemplo: Un número es divisible por 2, si termina en

cero o cifra par.

Para

profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no

olvides tomar apunte de lo más importante.

https://www.youtube.com/watch?v=JO_SRpmojdM

1.3. Números primos.

Un número es primo si sólo es divisible por sí mismo y

por 1.



https://www.youtube.com/watch?v=e1XtzmR-4jk

1.4. Números compuestos.

Un número es compuesto cuando posee tres o más

divisores.



https://www.youtube.com/watch?v=RFkOB1qqZpg

1.5. M.C.M.

El mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más

números es el menor múltiplo común distinto de cero.

Para hallar el mínimo común múltiplo de dos o más

números debemos de descomponer el número en

factores primos.


no olvides tomar apunte de lo más importante

https://www.youtube.com/watch?v=txLlA_fyL5g


https://www.youtube.com/watch?v=JO_SRpmojdM

https://www.youtube.com/watch?v=e1XtzmR-4jk

https://www.youtube.com/watch?v=RFkOB1qqZpg

https://www.youtube.com/watch?v=txLlA_fyL5g




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1.6. M.C.D.

El máximo común divisor (MCD) de dos o más número

natural o enteros (no números con decimales) es el

número más grande que les divide.


no olvides tomar apunte de lo más importante

https://www.youtube.com/watch?v=WD4rGWCRBYY

1.9. Bibliografía

https://medium.com/@matematicasdiscretaslibro/cap%

C3%ADtulo-1-introducci%C3%B3n-a-la-

teor%C3%ADa-de-n%C3%BAmeros-57473f91608e

http://agrega.educacion.es/repositorio/03122014/3c/es

_2014120312_9201222/mltiplos_y_divisores_de_un_n

mero.html


Superior Alto Básico Bajo Usar y dar sentido a los procedimientos y estrategias con números y operaciones.

Representa, opera y hace estimaciones con números naturales y fraccionarios (como fracción o decimal).




https://www.youtube.com/watch?v=WD4rGWCRBYY




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TALLER # 3


Desarrollar las actividades propuestas sobre la teoría de los números.

Múltiplos de un número.





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Divisores de un número.





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Criterios de divisibilidad.

Números primos y números compuestos.

1. Números primos.

Son aquellos que tienen _________ divisores, el mismo número y la unidad.

* Encierra los números primos:

1 4 3 11 14 19

5 6 2 7 8 13 17

Números primos

2. Números compuestos.

Son aquellos que tienen más de dos ________________________.

* Encierra los números compuestos:

20 7 4 12 17 9

5 18 3 6 16 10

Números compuestos





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* Colorea las regiones que contienen números primos y descubrirás una figura.

412

406

457 13

508

1822

1612 31 21 15

28

24

26

25 5317

3420

27

3

30

5 23 29 35

1014

322 11 19

369





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M.C.M. y M.C.D.I.

Determina el M.C.M o M.C.D

1. 3 - 12 -15

M.C.M

m.c.m =

2. 9 - 36 - 63

m.c.m =

3. 4 - 12 - 20

m.c.m =

4. 10 - 40 - 70

m.c.m =

1. 8 - 24 - 40

m.c.d =

2. 35 - 15 - 25

m.c.d =

3. 64 - 12 - 20

m.c.d =

4. 81 - 36 - 63

m.c.d =

M.C.M


INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE … · vocabulario estudiado. Es una habilidad...

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