INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN PABLO I MANUAL DE PROCESO MISIONAL

GESTIÓN ACADEMICA "Formando Estudiantes Competentes Con Calidad Humana"

GA-F29

Versión: 5

GUIAS Y TALLERES Fecha: 2021-01-12

EJE TEMATICO: Biblioteca virtual – Proyecto lector Obra de abril: MARGARITA DEBAYLE. Lectura y análisis de un texto lirico (POEMA) INDICADOR (S) DE DESEMPEÑO: Reconoce, en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

EXPLORACIÓN – ESTRUCTURACION

Bienvenido a nuestra segunda obra del proyecto virtual

Lee detenidamente el texto, si alguna palabra no lo conoces señala para luego buscar su significado en el diccionario.

Los peces van a la escuela

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

SESIÓN 1 (semana 13) DESDE: 3 mayo HASTA: 7 mayo

Después de leer el texto escribe en tu cuaderno:

Fecha: Título: Lectura y análisis de un texto lirico (POEMA)

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno, copia y resuelve:

1. Identifica los siguientes elementos del texto anterior:

TITULO – AUTOR – GENERO AL QUE PERTENECE – CLASE DE TEXTO – NUMERO DE ESTROFAS – VERSOS POR ESTROFA

2. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

a) ¿Dónde está el colegio del que se habla en este poema? b) ¿Cuáles son los personajes del texto? c) ¿Quién es el personaje que más escribe? d) ¿Quién es el profesor? e) ¿Para qué utiliza el pez espada el puntero? f) ¿De qué están hechos los pupitres?, ¿y la tiza? g) ¿Qué otro título le pondrías a este poema?

FECHA: MES DE MAYO GUIA X TALLER X

DOCENTE: ASIGNATURA: COMPRENSION LECTORA

ESTUDIANTE: GRADO: 5º CALIFICACIÓN:

«Con olas y barcas, el Norte del mar, y limita al Este con playas sin par…». Y después, muy serios, todos a rezar: Pupitre de perlas, bancos de coral, encerado verde y tiza de sal. […]

GLORIA FUERTES (Fragmento del poema

Los peces van a la escuela)

Hay un colegio en el fondo del mar, y allí los «bonitos» bajan a estudiar. Y el que más escribe es el calamar, y el que menos sabe no sabe la «a». A dar la lección «Pez Espada» va, lleva su puntero para señalar:

3. Escribe palabras que rimen con las siguientes. Mar – calamar → EJEMPLO

• bonito

• barca

• lección

• asustar

• encerado

• colegio

4. Observa el dibujo y completa la última estrofa del poema de Gloria Fuertes.

asustar cristal

5. Representa con un dibujo el poema leído.

6. Elige un tema de tu agrado y construye un texto lirico de mínimo dos

estrofas. Recuerda el que este tipo de textos se escribe en verso (las

palabras del final de cada verso deben rimar)…

Animo… inspírate saca el poeta que llevas dentro!!!.

Acompaña tu poema con un dibujo creativo. No olvides poner título a tu

creación.

Envía por whatsApp evidencia fotográfica del

punto # 6 y compártelo con tu profesor(a)

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EJE TEMATICO: La canción INDICADOR (S) DE DESEMPEÑO: Analizo textos liricos orales y escritos que responden a distintos procesos comunicativos.

EXPLORACIÓN – ESTRUCTURACION

NOTA: Para realizar esta actividad se sugiere escuchar o ver el video de la canción “La curandera” de Elastic Bond https://www.youtube.com/watch?v=vRdt9vccQNg (VIDEO)

LETRA: La Curandera (Elastic Bond)

El otro día yo sentí, un poquito de dolor cuando fui a ver al doctor, hasta me sentí peor

ay que caro me cobro Desconsolada me quede, caminando por ahí Y de pronto me encontré, a la doña del anís

Ella me dijo, tú no estás sola

cuenta conmigo a cualquier hora Ella me dijo, tú no estás sola cuenta conmigo a toda hora

La curandera, la curandera que va por ahí en su canasta hay cosas buenas pa' descubrir

La curandera, la curandera te va a sanar

porque sus hierbas son el remedio más eficaz Ay yo siento dolor

pero pronto me siento mejor ayayayay yo siento dolor

pero pronto me siento mejor

Ella me dijo, tú no estás sola cuenta conmigo a cualquier hora

Ella me dijo, tú no estás sola cuenta conmigo a toda hora

La curandera, la curandera que va por ahí en su canasta hay cosas buenas pa' descubrir

La curandera, la curandera te va a sanar porque sus hierbas son el remedio más eficaz

Quina, quina, quina manzanilla y canela

cáscara de liquidámbara agua y xiximora

Ella me dijo, tú no estás sola…

«Muchos pececitos ríen al sumar. Y el buzo a los peces bajaba a ________________ , con su cara blanca dentro de un _____________ .»

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

SESIÓN 2 (semana 14) DESDE: 10 mayo HASTA: 14 mayo

Después de oír la canción realiza las actividades propuestas en tu cuaderno de trabajo:

Fecha: Título: Lectura y análisis de un texto lirico (POEMA)

1) Completa la siguiente información: NOMBRE DEL TEXTO: CLASE DE TEXTO: GENERO LITERARIO AL QUE PERTENECE: AUTOR: TEMA QUE TRATA:

2) Identifica el número de estrofas de la canción y el número de versos de

cada una.

3) Responde estas preguntas: a) Al principio de la canción, ¿qué sintió la mujer? b) ¿A quién fue a ver la mujer? c) ¿Cómo se sintió después de esta visita? y ¿Por qué? d) ¿con que personaje se encontró después? e) Describe y dibuja el personaje con el que se encontró la mujer en el

segundo encuentro f) Al final, ¿qué piensa la mujer de la curandera? g) Define que es una curandera

4) JUEGO: Completa el esqueleto de este crucigrama con la palabras de

abajo

Toma evidencia fotográfica del trabajo realizado

y compártelo con tu profesor(a)

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EJE TEMATICO: Los caligramas INDICADOR (S) DE DESEMPEÑO: Produzco textos liricos orales y escritos que responden a distintos procesos comunicativos.

EXPLORACIÓN – ESTRUCTURACION OBSERVA: ¡Dibujamos poemas! XXI (21) ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas? Poesía eres tú. G. A. Bécquer XXIII (23) Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo; por un beso… yo no sé, qué te diera por un beso. G. A. Bécquer

4 LETRAS: Humo 5 LETRAS: Magia Curar Sanar

6 LETRAS: Tabaco 7 LETRAS: Remedio Canasta Hierbas Plantas

8 LETRAS: Secretos Amuletos Brujería 9 LETRAS: Curandera Creencias

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

SESIÓN 3 (semana 15) DESDE: 18 mayo HASTA: 21 mayo

Después de leer y observar la información anterior escribe en tu cuaderno:

Fecha: Título: Los caligramas

1. ¿Qué te sugieren estos poemas?

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2. ¿Qué diferencias encuentras entre ellos?

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3. ¿Sabes qué? Los tres últimos poemas reciben un nombre especial, se

llaman CALIGRAMAS. ¿Cómo los definirías?

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¡Ahora te toca a ti! Piensa en tu propio caligrama:

Toma evidencia fotográfica del caligrama que realizaste

y compártelo con tu profesor(a)

EJE TEMATICO: Biblioteca virtual – Proyecto lector “MARGARITA DEBAYLE” TALLER DE COMPRENSION INDICADOR (S) DE DESEMPEÑO: Reconoce, en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

EXPLORACIÓN – ESTRUCTURACION

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

SESIÓN 4 (semana 16) DESDE: 24 mayo HASTA: 29 mayo

Escribe en tu cuaderno: Fecha:

Título: “MARGARITA DEBAYLE” TALLER DE COMPRENSION Después de leer el texto soluciona las actividades propuestas 1) Completa la siguiente información TITULO: AUTOR: GENERO LITERARIO: CLASE DE TEXTO: 2) Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿De qué trata la historia que le narran a Margarita?

b) ¿Qué personajes aparecen en la obra? Describe la característica principal

de cada uno de ellos

Pasos para elaborar un caligrama

1. Selecciona los elementos que quieres destacar de aquello que vas a

describir.

2. Anota lo que te sugieren.

3. Escribe un poema breve.

4. Dibuja a lápiz el lugar, objeto, persona o situación que estás

describiendo.

5. Escribe sobre las líneas del dibujo los versos que has compuesto.

Después, borra las líneas del dibujo y ya tienes tu caligrama.

Observa y comenta que te sugiere la

imagen

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

c) ¿Para qué quiso la princesa coger la estrella? ¿Qué consecuencias tuvo

esa acción?

d) ¿Qué lugares recorrió la princesa para llegar hasta la estrella? Dibuja

como te imaginas uno de ellos

e) ¿Qué consejo le dio el rey a Margarita con respecto a la estrella?

f) ¿Consideras que estuvo bien lo que Margarita quiso hacer con la estrella?

Justifica tu respuesta

g) ¿Qué opinas del desenlace del poema? Justifica tu respuesta

3) Observa las imágenes y ordénalas correctamente según lo ocurrido en el

poema

4) De las estrofas que aparecen a continuación, encierra con el mismo color

las palabras que riman. Observa el ejemplo

5) Escoge el conector textual correcto de las opciones dadas en el recuadro, para unir las frases (causas y efectos)

CONECTOR TEXTUAL:

ya que después que

luego por eso

para y por eso

debido a que pues

CAUSAS CONECTOR EFECTOS La princesa descubrió en

el cielo una estrella La quiso ir a cortar

Cortan lirios, cortan rosas y estrellas

Son primorosas como

ella

La estrella le hacía suspirar

por eso se fue bajo el cielo y

sobre el mar

Se miraba toda envuelta en un dulce resplandor

Había vuelto de los parques del Señor

La princesa se ha ido sin permiso

El rey la ha buscado

El rey la reprende Ha cortado una estrella

Jesús aparece Defender a la princesa

La princesa se entristece Debe devolver lo robado

6) Busca en el diccionario el significado de los siguientes términos.

Construye con cada uno frase coherente y lógica o puedes un pequeño párrafo donde las utilices todas. Recuerda la buena letra y ortografía.

Malaquita – Gentil – Azahar – Esencia – Prendedor Toma evidencia fotográfica del trabajo realizado y

compártelo con tu profesor(a)

EJE TEMATICO: Interpretación textual: El poema INDICADOR (S) DE DESEMPEÑO: Reconoce, en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

EXPLORACIÓN – ESTRUCTURACION

Observa detenidamente

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

SESIÓN 5 (semana 17) DESDE: 31 mayo HASTA: 4 junio

Escribe en tu cuaderno:

Fecha: Título: Interpretación textual: El poema

1) Lee el poema y subraya con el mismo color las palabras que riman

2) Completa con los datos del poema: Nombre: _________________________________________ Autor: ____________________________________________ Personajes: _______________________________________ Estrofas: _________________________________________ Versos: __________________________________________ 3) COPIA Y RESPONDE EN TU CUADERNO:

A. ¿Cómo era la gallina?

B. ¿Qué le ocurrió a la gallina?

C. ¿Quién ayudó a la gallina?

D. ¿En qué lugares buscaron?

E. ¿Qué pasó finalmente con el huevo?

4) Busca el significado de las palabras destacadas y subrayadas del poema y

escríbelas. Recuerda que si hay más de un significado, debes buscar el que se adapte al contexto.

5) Representa el contenido del poema en una secuencia de imágenes o viñetas (HISTORIETA)… recuerda que puedes usar bocadillos para los textos o hacer una historita muda.

Toma evidencia fotográfica del trabajo realizado y compártelo con tu profesor(a)

MAMÁ GALLINA

Una gallina muy loca, que alborota en el corral,

ha perdido su huevito y no sabe donde está.

Corretea por los nidos,

pregunta aquí y allá, ¿quién ha visto su huevito?

¿su huevito donde está ?

El gallo que es detective, sopesa la situación,

¿como ha podido perderse ese huevito en cuestión?.

Esto es muy raro, nunca ha ocurrido,

yo tengo que descubrir que le ha pasado al huevito.

Se dirige al gallinero,

echa un vistazo en el nido, y descubre con sorpresa todo lo que ha ocurrido.

El huevito ha madurado y ha nacido un pollito,

y como es tan pequeño del nido se había caído.

Mª Lourdes García Jiménez