Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES Resolución ...

Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES -

Resolución reconocimiento oficial 310-054.342 Abril 10 de 2014 Calle 14 Carrera 15 Barrio La Campiña – Teléfono 2323893

ACTIVIDADES EN CASA BASICA PRIMARIA AÑO LECTIVO 2021

TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PÁGINAS

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GUÍA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA # 01 - Grado: PRIMERO (1°)

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 1°

ESTÁNDAR 1

1 Explora formas básicas del movimiento y sus

combinaciones en diferentes situaciones y contextos.

2 Exploro e identifico emociones a través del movimiento

corporal.

3 Identifico las normas y principios establecidos para la

realización de las prácticas propias de la actividad física.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Practicar los movimientos, ubicando

su cuerpo en el espacio y en relación

con otros objetos para un mejor

control corporal.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Practica los movimientos, ubicando su cuerpo en el espacio y en relación con otros objetos para un

mejor control corporal.

Aplica las recomendaciones sobre higiene corporal explorando juegos y actividades físicas de

acuerdo a su edad para tener una buena salud permanente.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 1°

ESTÁNDARES:

1. Produzco textos orales que responden a

diversas necesidades comunicativas.

2. Comprendo textos que tienen diferentes

formatos y finalidades.


1. Describir con fluidez y coherencia hechos

de la vida cotidiana.

2. Precisar y relacionar gráficas con texto

escrito, identificando palabras familiares

como su nombre y apellido.

3. Reconocer las vocales y consonantes

vistas (sus sonidos y escritura, dentro de

palabras y oraciones).





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INDICADOR DE DESEMPEÑO PERIODO

Describe personas, objetos, lugares, etc, en forma detallada, mediante la producción de textos

orales e icónicos, que le permiten expresar sus ideas y emociones.

Lee diferentes clases de textos, asociando imágenes y otros recursos que ofrece el texto para

construir su sentido.

Elabora y socializa hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos, a través de lecturas

colectivas, desarrollando su nivel inferencial.

Comprende el lenguaje empleado en pictogramas y otros tipos de textos con imágenes fijas,

completando y ordenando secuencias para determinar la intención comunicativa.

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA INGLES GRADO: 1°

ESTÁNDAR

1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciona de

manera verbal y no verbal.

2. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que

me son familiares.

3. Copio y transcribo palabras que se usan con frecuencia

en el salón de clase.

4. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme

entender mejor.

5. Uso expresiones cotidianas para expresar necesidades

inmediatas en el aula.


Relaciona algunas palabras en

inglés que escucha con situaciones

de su cotidianidad.


Reconoce la lengua inglesa cuando le saludan, se despiden y le preguntan por su nombre.





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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES -

ASIGNATURAS: CIENCIAS SOCIALES Y CÁTEDRA DE PAZ

GRADO: 1°

ESTÁNDAR

Ciencias Sociales:

1. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un

país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera

identidad nacional.

2. Me identifico como un ser humano único, miembro de

diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el

bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco

que las normas son acuerdos básicos que buscan la

convivencia pacífica en la diversidad.

Cátedra de Paz

3. Comprendo la importancia de los acuerdos, el respeto a las

personas y a sus derechos


Reconocer que se hace parte de

una sociedad y de una familia en

donde deben existir valores,

derechos y deberes.


Ciencias sociales

Reconoce el concepto de identidad y de organización social a través de la identificación de la familia

y el entorno para fortalecer los lazos e interiorizar normas.

Cátedra de Paz

Reconoce que los derechos protegen a todos por igual, comprende las formas de participación

ciudadana en la democracia colombiana y las aplica en su entorno escolar, demostrando respeto por

los acuerdos establecidos.

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: 1°

ESTÁNDAR

1. Reconozco significados del número en diferentes

contextos (medición, conteo, comparación, codificación,

localización entre otros).


Relaciona distintas nociones temporo

espaciales y de medida a la vez que





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2. Uso representaciones –principalmente concretas y

pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de

numeración decimal.

3. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de

composición y de transformación.

refuerza el manejo de los números del

uno al 10 en situaciones cotidianas.


Cuantifica situaciones con números naturales de hasta dos cifras, a través de diversas

representaciones, para resolver problemas en situaciones de conteo, comparación y medición.

ÁREA: GEOMETRÍA GRADO: 1°

ESTÁNDAR

1. Represento el espacio circundante para establecer

relaciones espaciales.

2. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y

figuras geométricas tridimensionales y dibujos o

figuras geométricas bidimensionales.

3. Diferencio atributos y propiedades de objetos

tridimensionales.



espaciales y de medida a la vez que

refuerza el manejo de los números del

uno al 10 en situaciones cotidianas.


Dibuja y describe cuerpos o figuras tridimensionales presentes en su entorno para acercarse a la

comprensión del mundo físico.

ÁREA:EDUCACIÓN ARTÍSTICA: GRADO: 1°

ESTÁNDAR:

1. Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y

de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente

OBJETIVO DE

APRENDIZAJE:

El objetivo de las





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los colores, timbres de objetos sonoros y características del

movimiento corporal.

2. Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos

sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y

propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el

vocabulario propio de la disciplina.

3. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la

expresión artística.

actividades presentadas en

la guía busca generar en

los estudiantes entrar en

contacto con ellos mismos y

con el espacio que les

rodea a través de la

expresión y el movimiento.


Represento el mundo que me rodea a través de composiciones clásicas o estáticas en todas las

expresiones posibles que los distintos elementos pueden ofrecer para potenciar mi sensibilidad.

Disfruto y participo de manera creativa y crítica en el mundo que me rodea a través de

composiciones libres o dinámicas en todas las expresiones posibles que los distintos elementos

pueden ofrecer para potenciar mi sensibilidad. (inclusión)

Demuestro arte y creatividad para expresarse por medio de composiciones artísticas a través de

composiciones libres sobre papel.

ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO: 1°

ESTÁNDAR

1. Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el

desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis

antepasados.

2. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo

en forma segura y apropiada.

3. Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la

solución de problemas de la vida cotidiana.

4. Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de

artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

OBJETIVO DE

APRENDIZAJE:

Las actividades buscan

que el estudiante

reconozca la

importancia de la

tecnología en la vida de

la humanidad





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Identifica y explica la estructura de una vivienda y la función de cada una de sus dependencias,

ubicándolos en su propio entorno y diciendo cómo puede emplearlos para su debido

aprovechamiento.

Identificar los servicios públicos de una vivienda.

ÁREA: RELIGIÓN GRADO: 1°

ESTÁNDAR:

1. Identificar la dimensión religiosa como parte

integral de la cultura y la fe que profesa.

2. Apreciar la vida conociendo y aplicando principios

dados en la familia, para fortalecerlo en su formación

integral como persona.

3. Fortalecer las creencias, el respeto al otro y la

tolerancia frente a la diversidad de credos


1. Reconoce el valor de la vida, en

relación con los ejes de respeto y

cuidado por sí mismo.


Describe la vida, la valora como el don más preciado fortaleciendo el amor propio desde el

autocuidado.

Muestra respeto por las diferentes expresiones de vida y de forma oral y gráfica promulga su

cuidado, para vivir en armonía con la naturaleza y las personas de su entorno.

ÁREA: ÉTICA GRADO: 1°

ESTÁNDAR

El contacto con diferentes realidades sociales, sus

conflictos, sus desarrollos, sus novedades, permitirán que

los niños y las niñas puedan ampliar su perspectiva social,


Reconoce algunos de sus derechos y

responsabilidades para con su

entorno.





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posibilitándoles contrastar, diferenciar y distinguir entre sí

mismos y los demás, entre su cultura y la de los otros.


Reconoce la importancia de los derechos de los niños por medio de situaciones cotidianas y los

hace respetar.

Asume con responsabilidad el rol correspondiente ante las diferentes situaciones que se le

presente en su contexto inmediato, permitiendo facilitar el trabajo colaborativo

ÁREA: NATURALES GRADO: 1°

ESTÁNDAR

1. Me identifico como un ser vivo que comparte

algunas características con otros seres vivos y

que se relaciona con ellos en un entorno en

el que todos nos desarrollamos.

2. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que

me afectan y desarrollo habilidades para

aproximarme a ellos.

3. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas

desarrollados por el ser humano y reconozco que

somos agentes de cambio en el entorno y en la

sociedad.


Comprende que los seres vivos

(plantas y animales) tienen

características comunes (se

alimentan, respiran, tienen un ciclo

de vida, dependen e interactúan con

el entorno.) y los diferencia de los

objetos inertes.


Describe características de seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas y

diferencias entre ellos, para su clasificación.

Identifica las características de animales y plantas, estableciendo semejanzas y diferencias

entre ellos para su clasificación.





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FECHA FEBRERO 22 al 12 de marzo de 2021 (Te recomendamos realizar solo lo que

corresponda cada día)

POR FAVOR LEER DETENIDAMENTE LAS ORIENTACIONES DE LAS ACTIVIDADES

Apreciados padres de familia, acudientes y queridos estudiantes, les damos un cordial saludo de

bienvenida a esta cuarta semana de clases, deseándoles que todos se encuentren muy bien,

tomando las medidas de contingencia y cuidado en casa. Durante este año escolar las profesoras de

primer grado estamos prestas a acompañar y apoyar el proceso de aprendizaje en casa. Para ello se

ha diseñado esta guía de trabajo que ha sido pensada en facilitar la orientación de los procesos de

estudio, pretendiendo que cada día puedan destinar entre 4 y 5 horas para realizar las actividades

propuestas en las áreas académicas transversalizadas, bajo las indicaciones y directrices que les

brindamos de manera escrita y virtual. Recuerden que su apoyo como padre de familia y acudiente

es fundamental, asimismo su excelente disposición será de beneficio para el aprendizaje de su

hijo(a); buscamos con esta guía facilitar el trabajo de acompañamiento.

Es necesario que las actividades se realicen día a día, como lo hacíamos en el colegio. Dichas

actividades se van a orientar integrando las áreas en los cuadernos les recordamos que las hemos

distribuido de la siguiente forma: CYBERCIFRAS (Matemáticas, Geometría, Estadística)

EXPLORADORES (Sociales, Naturales, Ética y Valores, Religión, Tecnología, Cátedra de Paz,

Artística, y Educación Física) PALABREANDO (Lengua Castellana, e Inglés) y cuaderno doble línea

para MIS TRAZOS (Caligrafía, Lectura - Escritura). La finalidad de la integración de las áreas, es

transversalizar ejes temáticos y objetivos de aprendizajes, potencializando lo que el estudiante va a

aprender a través de diversas estratégias; es por eso que le dimos un nombre a cada grupo de áreas

integradas, para poder identificarlas de una forma más llamativa para los estudiantes, generando así

una mejor adaptación en este nuevo ciclo escolar ¡Vamos a realizar entre todos nuestro mejor

esfuerzo, esperamos vernos muy pronto en el salón de clase! Por eso “Quédate en casa”.





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DOCENTE GRADO E-MAIL TELÉFONO Whatsapp

María Cristina Reyes Cruz

(Sede Miguel Ángel Zúñiga)

1-1 [email protected] 3225339969 3225339969

Ana Rosa Hernández (sed

John F. Kennedy)

1-1 anarosahernandezgonzalez

@gmail.com

3113360966 3113360966

Olga Lucía González (Sede

Jorge Eliecer Gaitán)

1--2 [email protected] 3163454496 3163454496

Pastora E. Gómez Ramírez

(Sede Jorge Eliecer Gaitán)

1-1 [email protected]

3041109363

3041109363

Yeny Lorena Colorado

Zuluaga (sed John F.

Kennedy)

1-2 [email protected]

3054190231 3054190231

Ángela María Marín (Sede

Miguel Ángel Zúñiga)

1-2 [email protected] 3178221722 3178221722

Olga Piedad Palacios (sede

Fray Martín de Porres)

1° [email protected] 3122106646 3122106646

HORARIO DE CLASES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PALABREANDO

MIS TRAZOS

CYBERCIFRAS

MIS TRAZOS

EXPLORADORES

PALABREANDO

MIS TRAZOS

CYIBERCIFRAS

MIS TRAZOS

mailto:[email protected]








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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO

SUPERIOR

DESEMPEÑO

ALTO

DESEMPEÑO

BÁSICO

DESEMPEÑO

BAJO

El estudiante describe

con fluidez y coherencia

hechos de la vida

cotidiana, igualmente

hace precisiones y

relaciona gráficas con

texto escrito,

identificando palabras

familiares cómo su

nombre y apellido.

Reconoce las vocales y

consonantes vistas (sus

sonidos y escritura,

dentro de palabras y

oraciones).

El estudiante relaciona

cantidades y números

hasta el diecinueve (19),

así como nociones

temporo-espaciales,

asociándose con

colores, formas y

tamaños.

El estudiante reconoce

el concepto de identidad

El estudiante describe

con coherencia hechos

de la vida cotidiana,

igualmente relaciona

gráficas con texto

escrito, identificando

palabras familiares

cómo su nombre y

apellido.

Reconoce las vocales y




oraciones).

El estudiante relaciona

algunas cantidades y

números hasta el

diecinueve (19), así

como nociones temporo-

espaciales, asociándose

con colores, formas y

tamaños.

El estudiante reconoce

el concepto de

identidad y de

El estudiante requiere

apoyo para describir

coherentemente hechos

de la vida cotidiana,

igualmente para

relacionar gráficas con

texto escrito, e identificar

palabras familiares

cómo su nombre y

apellido.

También, se le dificulta

reconocer las vocales y




oraciones).

El estudiante necesita

apoyo para identificar

cantidades y números

hasta el diecinueve (19),

así como nociones

temporo-espaciales,

asociando colores,

formas y tamaños.

El estudiante requiere

El estudiante

desconoce las

vocales y los

fonemas vistos; no

describe hechos de

la vida cotidiana, ni

relaciona gráficas

con texto escrito.

El estudiante

desconoce

cantidades y

números hasta el

diecinueve (19), así

como nociones

temporo-espaciales,

y asociaciones con

colores, formas y

tamaños.

El estudiante no





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y de organización social,

a través de la

identificación de la

familia y el entorno, para

fortalecer los lazos e

interiorizar normas

reconociendo que los

derechos protegen a

todos por igual, así

mismo, demuestra

respeto por los acuerdos

establecidos, por su

cuerpo, por su propia

vida y la de los demás

seres de la naturaleza.

El estudiante y su

acudiente cumplen con

la totalidad de las

actividades propuestas,

demostrando interés y

participación. Entregan

las actividades dentro de

las fechas establecidas y

procuran una

comunicación constante

con la docente,

atendiendo a las

sugerencias dadas.

organización social, a

través de la


familia y el entorno, para

fortalecer los lazos e

interiorizar normas

reconociendo algunos

derechos que protegen

a todos por igual,

demostrando, así

respeto por algunos

acuerdos establecidos,

por su cuerpo, por su

propia vida y la de los

demás seres de la

naturaleza.

El estudiante y su


la mayoría de las


demostrando interés y

participación; atienden a

las sugerencias del

docente, pero entregan

las actividades por fuera

de las fechas límites

establecidas,

procurando una

comunicación constante

con la docente.

de apoyo para

reconocer los

conceptos de identidad

y organización social,

por medio de la


familia y el entorno, por

lo tanto, se le dificulta el

fortalecimiento de lazos,

normas y valores.

El estudiante y su


el mínimo de las


demostrando poca

participación e interés.

Entregan las actividades

por fuera de las fechas

límites establecidas y

mantiene una

comunicación

inconstante con la

docente.

reconoce los

conceptos de

identidad y

organización social,

por medio de la


familia y el entorno,

por lo tanto, se le

dificulta el

fortalecimiento de

lazos, normas y

valores.

El estudiante y su

acudiente a pesar de

recibir las guías de

trabajo, no

demuestran interés

por desarrollarlas,

por lo tanto, no

hacen ningún tipo de

entrega.

Además, el

estudiante no cumple

con ninguna de las

metas propuestas en

sus procesos de

aprendizaje; y no

busca los medios

para comunicarse

con la docente.





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Actividades programadas para cada uno de los días

Fecha :Lunes 22 de febrero 2021

Semana 4 Actividades – Áreas trabajadas: PALABREANDO

Propósito: Reconocer las vocales mayúsculas y

minúsculas (sus sonidos y escritura, dentro de

palabras y oraciones).

1. Observa el siguiente video sobre las vocales

mayúsculas y minúsculas:

https://youtu.be/Sez6XZJ8rS0

El video consiste en reforzar las vocales,

reconociendo que hay dos formas de escritura,

como son mayúscula y minúscula, y que se componen de 5 letras. Además, se encuentran en todas

las palabras. Las vocales son muy importantes para poder formar las palabras y las oraciones dentro

de un escrito.

2. Después de ver el video, realiza en hojas de block o cartulina las vocales mayúsculas y las

vocales minúsculas y decorarlas libremente, puedes hacerlo del tamaño que se muestra en el video.

Observa el ejemplo:

vocales mayúsculas: vocales minúsculas:

3.

Dibu

ja o

usa

imá

gen

es

que inicien con cada una de las vocales. Observa el ejemplo:

https://youtu.be/Sez6XZJ8rS0





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4.

Re

pas

ar

est

a

acti

vidad de las vocales hasta que el niño y la niña logren reconocerlas. Enviar un video corto, en donde

el estudiante haga el reconocimiento de cada vocal y las asocie con las respectivas imágenes. Estas

láminas las puede colocar en un lugar visible para que el estudiante las esté observando.

Por último, hacer en el cuaderno de trazos (doble línea) media plana de las vocales mayúsculas y

media plana de las vocales minúsculas. En la parte superior de la hoja del cuaderno hacer un dibujo

alusivo a las vocales, como el siguiente ejemplo:

Recuerda que las letras minúsculas van en el espacio pequeño y las mayúsculas van hasta el inicio

de todo el renglón.

NOTA: como evidencia debes enviar al whatsapp de tu docente un video corto de máximo 1 minuto,

en donde el estudiante haga el reconocimiento de cada vocal y la asocie con la imagen , lo cual fue

orientado en las actividades planteadas del día de hoy.

Fecha :Martes 23 de febrero

Semana 4 Actividades – Áreas trabajadas: CYBERCIFRAS- ÉTICA Y VALORES

PROPÓSITO DE LA CLASE CYBERCIFRAS-:

Relaciona distintas nociones temporo espaciales y de medida a la vez que refuerza el manejo de los

números del uno al 10 en situaciones cotidianas.

PROPÓSITO DE LA CLASE ÉTICA Y VALORES:

Reconocer la importancia de que se cumplan los derechos y los deberes en los niños y niñas en pro

de su bienestar.





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1. Con ayuda de tu acudiente observa el video o lee el Cuento infaltil “Ricitos de Oro”:

https://www.youtube.com/watch?v=PggFIdWCBtI

Ricitos de oro

En una preciosa casita, en el medio de un bosque florido,

vivían 3 ositos. El papá, la mamá, y el pequeño osito. Un día,

tras hacer todas las camas, limpiar la casa, y hacer la sopa

para la cena, los tres ositos fueron a pasear por el bosque.

Mientras los ositos estaban caminando por el bosque,

apareció una niña llamada Ricitos de Oro que, al ver tan

linda casita, se acercó, se asomó a la ventana y entró.

Todo parecía muy ordenado y coqueto dentro de la casa, al

verla tan bien recogida y limpia, Ricitos de Oro curoseó todo

lo que pudo.

Se acercó a la mesa y vio que había 3 tazones. Uno pequeño, otro más grande, y otro más y más

grande todavía. la niña se lanzó a probar la sopa. Comenzó por el tazón más grande, pero al

probarlo, la sopa estaba demasiado caliente. Entonces pasó al mediano y le pareció que la sopa

estaba demasiado fría. Pasó a probar el tazón más pequeño y la sopa estaba como a ella le

gustaba. Y la tomó toda, todita.

Cuando acabó la sopa, Ricitos de Oro se subió a la silla más grande pero estaba demasiado dura

para ella. Pasó a la silla mediana y le pareció demasiado blanda. Se decidió por sentarse en la silla

más pequeña que le resultó comodísima. Pero la sillita no estaba acostumbrada a llevar tanto peso y

poco a poco el asiento fue cediendo y se rompió.

Ricitos de Oro decidió entonces subir a la habitación a probar las camas. Probó la cama grande

pero era muy alta. La cama mediana estaba muy baja y por fin probó la cama pequeña que era tan

mullidita y cómoda que se quedó totalmente dormida.

Mientras Ricitos de Oro dormía profundamente, llegaron los 3 ositos a la casa y nada más entrar el

oso grande vio cómo su cuchara estaba dentro del tazón y dijo con su gran voz:

-¡Alguien ha probado mi sopa!

Y mamá oso también vio su cuchara dentro del tazón y dijo: -¡Alguien ha probado también mi sopa!

Y el osito pequeño dijo con voz apesadumbrada: -¡Alguien se ha tomado mi sopa y se la ha comido



https://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/dibujos-para-colorear/dibujos-o/ositos-de-peluche.html

https://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-soy-una-taza.html





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toda entera!

Después pasaron al salón y dijo papá oso: -¡Alguien se ha sentado en mi silla!

Y mamá oso dijo:-¡Alguien se ha sentado también en mi silla!

Y el pequeño osito dijo con su voz aflautada:-¡Alguien se ha sentado en mi sillita y además me la ha

roto!

Al ver que allí no había nadie, subieron a la habitación para ver si el ladrón de su comida se

encontraba todavía en el interior de la casa. Al entrar en la habitación, papá oso dijo:

-¡Alguien se ha acostado en mi cama!

Y mamá oso exclamó:-¡Alguien se ha acostado en mi cama también!

Y el osito pequeño dijo:-¡Alguien se ha acostado en mí camita...y todavía sigue durmiendo!

Ricitos de Oro, mientras dormía creía que la voz fuerte que había escuchado y que era papá oso,

había sido un trueno, y que la voz de mamá oso había sido una voz que la hablaba en sueños pero

la voz aflautada del osito la despertó. De un salto se sentó en la cama mientras los osos la

observaban, y saltó hacia el otro lado saliendo por la ventana corriendo sin parar un solo instante,

tanto, tanto que no daban los pies en el suelo.

Desde ese momento, Ricitos de Oro nunca volvió a entrar en casa de nadie ajeno sin pedir permiso

primero. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.

2. Entabla un diálogo con tu acudiente sobre el cuento teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

REFLEXIONEMOS UN POCO

¿Por qué Ricitos siendo una niña estaría sola?

¿Está bien que un niño o niña no tenga hogar?

¿Por qué Ricitos se comería la cena de los osos?

¿Crees que los niños y niñas deben tener una buena alimentación y que se podría hacer para que

esto ocurra?

AHORA PENSEMOS UN POCO MÁS EN EL CUENTO Y CONTESTA

¿Cuántos eran los tazones de los osos?

¿Cuál era el tamaño de los tazones de los osos?

¿Cómo estaba la leche de los tazones?

¿Cómo era todo lo que vio Ricitos en la casa de los osos?

https://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-a-la-sillita-de-la-reina.html





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¿Qué nos enseña el cuento de ricitos de oro?

3. Explicación: solo para leer

Los objetos tienen diferentes tamaños, observa la siguiente imagen sobre el cuento Ricitos de oro y

podrás notar que los ositos eran en 3 tamaños diferentes y así mismo eran todas las cosas que

había en la casa. De igual forma todo lo que había en la casa tenía la misma cantidad ya que los

ositos eran 3.

4.Escribe la fecha en tu cuaderno de Cybercifras y resuelve las siguientes actividades (puedes

dibujar, pegar láminas recortadas de revistas o cartillas o si tienes la posibilidad imprimir, colorear y

pegar)

-Dibuja a los ositos grande y pequeño, coloca a Ricitos en medio de ellos.

-Dibuja las tres camas, colorea de rojo la más grande.

-Dibuja solamente el tazón pequeño.

-Cuántas sillas había, escribe el número y dibuja solo la que se rompió.

5.ESTO NO LO ESCRIBAS , SOLO LEELO: Te invitamos a que observes el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=FUt6WtGIZ0o en el verás cuales son algunos de los derechos y

deberes que tienen los niños y niñas los cuales son muy importantes para garantizar que los chichos

y chicas estén bien, vivan bien y puedan tener una relación de armonía con los que convive a su

alrededor, entre ellos tenemos:

https://www.youtube.com/watch?v=FUt6WtGIZ0o





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Deberes y derechos de los niños Deberes

Derecho a la vida Deber de cuidar y mantener tu escuela.

Derecho a la Protección médica. Deber de ayudar en casa.

Derechos a tener un hogar y seguridad familiar. Deberes de guardar las cosas en su lugar.

Derecho a tener un nombre y nacionalidad. Deber de respetar a los que te rodean.

Derecho al amor y bienestar. Deber de evitar golpear a tus

compañeros.

6. después de ver el video o de dialogar sobre lo que son los derechos y deberes y leer algunos,

graba un audio dialogando con tu familia sobre cuáles fueron los derechos que no le fueron

respetados a Ricitos al pensar que siendo una niña se encontraba sola y qué hubiera sido lo

correcto para que Ricitos siendo una niña no estuviera sola perdida en el bosque.

NOTA: como evidencia debes enviar una foto con la actividad que hiciste en el cuaderno de

cybercifras y el audio con el diálogo del punto 6 sobre el cuento de Ricitos de oro.

Fecha :Miércoles 24 de febrero

Semana 4 Actividades – Áreas trabajadas: EXPLORADORES (CIENCIAS SOCIALES -

CÁTEDRA DE PAZ Y ARTÍSTICA)





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Propósito PALABREANDO: Reconocerme como parte de una familia y una sociedad en la que

tengo derechos y deberes que me convierten en un buen ciudadano.

Propósito ARTÍSTICA:El propósito del dibujo libre es favorecer la creatividad y ayudar al

estudiante a que a exprese sus sentimientos y emociones

Me reconozco como miembro de una familia y una sociedad.

Observa el cuento “La familia Numerozzi”

https://www.youtube.com/watch?v=WfPIti-9ibY

Este cuento te permite conocer a una familia muy

numerosa en la que hay una mamá inventora y un papá

muy distraído, además deja ver como todos los miembros

de la familia deben cumplir con sus deberes y estar muy

unidos. Así mismo todos los hijos van a la escuela lo que

les permite identificarse como parte de un grupo social.

Si no puedes ver el video pídele a alguien de tu

familia que te lea el que la profe te enviará por whatsapp.

Ahora reflexionemos sobre las siguientes preguntas hablando con alguien de tu familia. (no debes

copiar estas preguntas solo habla con alguien de tu casa y responde)

1. ¿Tu familia se parece a la familia numerozzi?

2. ¿En tu familia hay normas?

3. ¿Qué normas hay en tu familia?

4. ¿Crees que tu mamá, tu abuela, tu tía o alguien

de tu familia es inventora? ¿por qué?

Pídele a alguien de tu familia que te lea el siguiente

texto

LA FAMILIA:

Es el grupo más importante para cualquier ser humano

sea niño, niña o adulto, en ella compartimos juegos,

alimentos, aprendemos normas y valores y nos desarrollamos como seres íntegros. La familia es

el primer grupo al que pertenecemos al nacer.

https://www.youtube.com/watch?v=WfPIti-9ibY





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ACTIVIDAD:

1. En tu cuaderno de exploradores escribe la fecha de hoy y tu nombre completo.

2. Escribe como título MI FAMILIA y dibuja libremente a tu familia.

3. con ayuda de un familiar escríbele a cada persona dibujada quién es cada uno. (Mamá - papá -

hermano - hermana- tía - tío - abuela - abuelo- etc.).

4. Lee con ayuda de un adulto lo que necesitamos para convivir en familia, luego dibuja y colorea

(si te es posible puedes imprimir, colorear la ficha y pegarla en tu cuaderno de exploradores).

5. Realiza un corto diálogo con alguien de tu familia sobre cómo te sientes, qué cosas son las que

más te agradan al vivir con tu familia.

Nota: como evidencia debes enviar por whatsapp foto de la actividad realizada en el cuaderno de

exploradores.





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Fecha :Jueves 25 de febrero/2021


Propósito: Reconocer las vocales mayúsculas y

minúsculas (sus sonidos y escritura, dentro de palabras y

oraciones).

1. los estudiantes deben observar el siguiente video,

sobre las vocales y repetir la canción hasta que logren

aprenderla. https://youtu.be/ahle5yXy6vg

El video consiste en presentar las vocales mayúsculas y

minúsculas, a través de una ronda infantil, animada de colores divertidos y en forma de rima, dicho

video será descargado y enviado por la docente por medio del whatsapp. Si el estudiante no puede

ver el video, el acudiente puede leérselo.

Letra de la canción infantil de las vocales.

Salió la A, salió la A, no sé a dónde va, fue a comprar un regalo a su mamá. Salió la E, salió la E y

no sé a dónde fue, fue con su tía Martha a tomar té. Salió la i, salió la i, y yo no la sentí, salió a

comprar un punto para ti. Salió la o, salió la o, y casi no volvió, fue a comer confites y engordó. Salió

la u, salió la u, y que me dices tú, salió en su bicicleta y llegó al Perú.

2. Con ayuda de tu acudiente dibujar la ficha de las vocales (puede ser impresa) y colorearlas

según las indicaciones: Aa (amarillo) Ee ( verde) Ii (rojo) Oo (naranja) Uu ( azul), y escribe la vocal

con la cual inicia cada imagen.

https://youtu.be/ahle5yXy6vg





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3. Escribe en el cuaderno de palabreando las vocales mayúscula y las minúsculas como se

presentan en el siguiente ejemplo:

Por último, realiza la siguiente actividad en el cuaderno de trazos:





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palabreando y mis trazos.

Fecha :Viernes 26 de febrero

Semana 4 Actividades – Áreas trabajadas: CYBERCIFRAS-- INGLÉS - EDUCACIÓN FÍSICA

PROPÓSITO DE LA CLASE:

Relaciona distintas nociones temporo espaciales y de medida a la vez que refuerza el manejo de los

números del uno al 10 en situaciones cotidianas.

1. Cantemos la canción de los opuestos o si lo prefieres puedes hacerlo a través de este

vídeo:https://www.youtube.com/watch?v=OJPp5z_6COc

Cuando yo diga si, cuando yo diga si ustedes dicen no.

Cuando yo diga no, cuando yo diga no ustedes dicen si.

Vamos a ver, voy a empezar, no me vayan a fallar….

Si,si, si (profe) ---- No, no no ( estudiantes)

No, no, no (profe) --- Si, si, si ( estudiantes)

Grande, grande, grande (profe) ---- pequeño, pequeño, pequeño ( estudiantes)

De día, de día, de día (profe) --- de noche, de noche, de noche ( estudiantes)

Derecha, derecha, derecha (profe) ---- izquierda, izquierda, izquierda (estudiantes)

https://www.youtube.com/watch?v=OJPp5z_6COc





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Y así sucesivamente con otros conceptos.

2. Escribe la fecha en tu cuaderno, dibuja tus dos manos y decora solamente tu mano derecha

puedes usar el material que desees pero teniendo en cuenta que no te vaya a incomodar para

escribir en las siguientes hojas.

3. Busca algunos objetos entre tus juguetes o algunos que tengas a mano en casa y 2

recipientes, pueden ser cajas, bolsas, baldes, etc.

Ahora coloca en un recipiente pocos objetos y en el otro muchos. Cuenta la cantidad de objetos que

colocaste en cada uno.

4. Realiza una línea en la mitad de la hoja de tu cuaderno y dibuja muchos objetos en la

izquierda y pocos en la derecha. Puedes apoyarte en el siguiente ejemplo:





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5. trabaja en el cuaderno de mis trazos la siguiente actividad

NOTA: como evidencia envía una foto de las actividades realizadas en el cuaderno de cybercifras y

mis trazos.

Fecha :Lunes 01 de marzo/2021


Propósito Palabreando: reconocer las vocales mayúscula y minúsculas (sus sonidos y escritura,

dentro de palabras y oraciones), que el estudiante recree su mente a través de la canción de la risa

de las vocales.

Propósito ARTÍSTICA: El objetivo de facilitar en el estudiante actividades donde pueda practicar

rasgar papel con los dedos es útil, pues así adquiere fuerza en las manos y habilidad para para

mejorar su capacidad al escribir.





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1. Observar el siguiente video para reforzar el concepto

de las vocales. El padre de familia o acompañante

facilitará al estudiante ver el video de “la risa de las

vocales”, si no es posible verlo leerá la canción.

https://www.youtube.com/watch?v=Bf_li_H-J8M

Canción de la risa de las vocales

El palacio, el palacio, del Rey Número Non, se engalana,

se engalana, con una linda reunión, las vocales, las

vocales, son invitadas de honor y el rey cuenta chistes

blancos y uno que otro de color, pa' que vean sus invitados que hoy está de buen humor. Así se ríe

la a: ja ja ja ja, así se ríe la e: je je je je, pero ríe más la i, porque se parece a ti: ji ji ji ji,

Así se ríe la o: jo jo jo jo, pero no ríe la u ¿por qué no ríe la u? porque el burro ríe más que tú.

De forma creativa, ayuda al

señor conejo a escribir las

vocales en el sombrero.

(Puedes imprimir o dibujar el

conejo en una hoja de block o

en el cuaderno de

exploradores).

Al finalizar la actividad lo

expone en un lugar visible

de su casa.

https://www.youtube.com/watch?v=Bf_li_H-J8M





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2. Con ayuda del acudiente, realizar la lectura del siguiente texto, no es necesario transcribirlo,

pero sí reconocer las vocales que encuentres en él. Luego dibujar en el cuaderno de palabreando,

cada vocal con la imagen asociada a lo que está haciendo:

Tomado de la cartilla “Lenguaje entre textos semestre A”

Contesta de forma oral, las preguntas sobre información explícita:

¿Recuerdas cuál es la letra que brinca asombrada?

¿Cuál es la letra que tiene paciencia y qué es lo que busca?

¿Qué significa tener paciencia?

¿Por qué es importante tener paciencia?





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3. Hacer un dictado de las vocales mayúsculas y minúsculas, en el cuaderno de palabreando.



palabreando y mis trazos y del trabajo que exhibiste del conejo, adicional puedes enviar un audio

respondiendo las preguntas que dialogaste en casa.

Fecha :Martes 2 de marzo/2021

Semana 5 Actividades – Áreas trabajadas: CYBERCIFRAS



espaciales y de medida a la vez que refuerza el

manejo de los números del uno al 10 en

situaciones cotidianas.

1. Observa el vídeo PAYASA AGAPITA:

https://www.youtube.com/watch?v=0nkpZ3a

hPSU para repasar los conceptos adentro -

afuera, arriba - abajo, adelanta - atrás.

2. Realiza en tu cuaderno de Cybercifras un dibujo siguiendo las siguientes pistas:

-1 casa en medio de la hoja

https://www.youtube.com/watch?v=0nkpZ3ahPSU

https://www.youtube.com/watch?v=0nkpZ3ahPSU





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-1 sol y 2 nubes arriba de la casa

-1 árbol al lado derecho de la casa

-2 flores dentro de la casa

-Pasto debajo de la casa

-1 pelota fuera de la casa

-3 manzanas dentro del árbol, una grande, una mediana y una pequeña.

NOTA: como evidencia envía una foto de la actividad realizada en tu cuaderno de cybercifras y una

realizando los movimientos de la canción.

Fecha :Miércoles 3 de marzo/2021

Semana 5 Actividades – Áreas trabajadas: EXPLORADORES (ciencias naturales-religión)

PROPÓSITO CIENCIAS y RELIGIÓN: Comprende que los seres vivos (plantas y animales)

tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, dependen e

interactúan con el entorno.) y los diferencia de los objetos inertes, reconociendo que el derecho a

la vida es parte fundamental para respetar al otro por lo cual hay que protegerla y evitar cualquier

abuso a todo ser viviente.

1. ACTIVIDAD

Necesitas tener a mano estos materiales : cuaderno de exploradores, colores, lápiz

Desarrollo: escribe la fecha, tu nombre completo y como título, LA VIDA ES IMPORTANTE

ESTO SOLO LEELO: Cada estudiante debe pensar cuáles cree que son las 5 cosas sin las que

una persona no puede vivir, y dibújalas en el cuaderno de exploradores.

Ahora pregúntale a un miembro de tu familia que no haya visto tus dibujos cuál cree que son las

5 cosas sin las que una persona no puede vivir,

observa tu dibujo y compáralo con lo que esa

persona te menciono para que observes sí

coincidieron en algo o no.

2. A través de un audio cuéntale a tu docente que

cosas mencionó la otra persona y que cosas

dibujaste, y explícale por qué crees que esas cosas

son importantes para poder vivir.

3. Observa si es posible el siguiente video de camaleón un divertido animalito que explica de





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manera amena https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM

En este video te mencionan que son los seres vivos e inertes (no vivos) , y para que sean vivos

tienen ciertas característica, necesidades, alimentos, oxígeno, aire, etc, y cumplen ciclos como

nacer, crecer, reproducirse y morir; los seres no vivos no necesitan de estos elementos y muchos

de estos son elaborados por los seres humanos.

4. Realiza la siguiente actividad, (puedes dibujar o imprimir la ficha) si no lo puedes recortar traza

una línea indicando en cuál de los cuadros pertenece el elemento que está en la parte de abajo con

el fin de diferenciar los seres vivos de los no vivos.

pégalo o dibújalo en el cuaderno de exploradores

https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM





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Propósito de la actividad: El estudiante se

motive escuchando bailando y cantando

aprendiendo la segunda lengua.

lhttps://www.youtube.com/watch?v=aN_EvIKPxrE

Si no puedes ver el video, prende la radio, escucha

la música que más te agrada y baila con tu familia.

Recuerda hacer un calentamiento, antes de

empezar cualquier ejercicio.

Se recomienda hacer ejercicio 1 hora por día, tres veces a la semana.

NOTA: como evidencia envía el audio, la fotografía de lo realizado en el cuaderno de exploradores y

un video de máximo 1 minuto o foto realizando la actividad del baile.

Fecha :Jueves 4 marzo/2021


Propósito: describir con fluidez y coherencia hechos de la vida cotidiana, igualmente hacer

precisiones y relacionar gráficas con texto escrito, identificando palabras familiares cómo su nombre

y apellido.

1-Observar el video del Cuento: Choco encuentra una mamá

https://youtu.be/jgO1tQYOhUA

Si no puede observar el video del cuento Choco encuentra una

mamá, puedes leer el siguiente resumen de lo que trata esta

hermosa narración.

Choco está buscando desesperadamente una mamá, y aunque la busca aquí y allá, parece

imposible encontrarla. Solamente cuando ya ha perdido todas las esperanzas, nueva candidata

aparece, y lo hace feliz. Choco es el personaje principal de esta historia. Se trata de un pájaro muy

pequeño, que está muy solo y que necesita una mamá. Dispuesto a conseguir su objetivo; un día

sale a buscarla y en su camino se encuentra con otros animales con los que se relaciona intentando

encontrar en ellos características comunes a él. Así conoce a la jirafa, los pingüinos, la morsa y a

una osa, hasta que finalmente, logra encontrar el animal que se asemeja a una mamá para él. Y no

https://www.youtube.com/watch?v=aN_EvIKPxrE

https://youtu.be/jgO1tQYOhUA





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era precisamente como se la imaginaba físicamente, pero era la mejor madre para todos sus hijos

adoptados y por su puesto para Choco.

2. Después de presentar el cuento Choco encuentra una mamá, realizar un conversatorio entre el

estudiante y su acudiente, alrededor de la siguientes preguntas de comprensión:

PRE: cuando observas la portada del cuento ¿cómo te imaginas a la mamá de Choco?

Durante: ¿Quién es Choco? ¿A quién busca? ¿Cómo se siente? ¿Conseguirá Choco lo que busca?

¿Cuál de todos los animales podrá ser su mamá?

Después: ¿Quiénes son los hermanos de Choco? ¿Cómo es la mamá osa?¿Qué cosas necesitará

de su nueva mamá? y ¿Cómo es tu mamá?¿qué es lo que más te gusta de tu mamá?.

Seguidamente, realiza un dibujo en el cuaderno de palabreando de la mamá que encontró Chocó en

la lectura anterior y escribe el título del cuento. “Choco encuentra una mamá”

3.Realiza la siguiente actividad en el cuaderno de palabreando:

Dibuja la M mayúscula y la m minúscula y decorarla libremente con material que tengas en casa. El

acudiente debe hacer énfasis en el sonido de la letra M, el cual se produce apretando los labios.

Observa el siguiente ejemplo:

Por último, haz una plana de tu nombre completo y apellidos en el cuaderno de trazos.


palabreando y mis trazos.





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Fecha :Viernes 5 de marzo/2021

Semana 5 Actividades – Áreas trabajadas: CYBERCIFRAS


Reforzar el uso de los números del 1 al 10 en situaciones cotidianas.

1. Repasemos los números del 1 al 10 a través del siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y

Si no puedes observar el video, aquí está la letra

de la canción:

Estos son los números que vamos a aprender,

tenemos que estudiarlos al derecho y al revés. (2

veces)

El uno es como un palito

El dos es como un patito

El tres la E al revés

El cuatro una silla es

El cinco la boca del sapo

El seis la cola del gato

El siete que raro es

El ocho los lentes de Andrés

Casi me olvido del nueve y el diez oh mamá mía que difícil es.

Se repite todo nuevamente

2. Dibuja los objetos en tu cuaderno de cybercifras y une con una línea el número y la

cantidad correspondiente (puedes dibujar, pegar láminas o si tienes la posibilidad imprimir la

ficha)








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3. El acudiente ayuda a copiar las secuencias en su cuaderno para que el niño complete la

secuencia con los números que faltan.

NOTA: como evidencia envía fotografía de la actividad realizada en el cuaderno de cybercifras





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Fecha :Lunes 8 de marzo 2021

Semana 6 – Áreas trabajadas: PALABREANDO

PROPÓSITO: el estudiante discrimina visual y auditivamente la consonante M y su sonido con

cada vocal.

1. Observar el siguiente video para reconocer el fonema M.

https://youtu.be/LgeARlhk_kQ

El video consiste en reforzar las vocales y el sonido fonológico

del fonema M, formando las sílabas ma, me ,mi, mo, mu. De

igual manera, permite observar estas sílabas en algunas

palabras asociadas a diferentes imágenes, y deja una serie de

palabras que forman un vocabulario que inician con la m.

Finalmente, se dan unas recomendaciones que se deben tener

en cuenta para reforzar el proceso de lectura y escritura:

2-Escribe y dibuja en el cuaderno de palabreando el

vocabulario de las palabras que inician con el fonema M, que

aparecen en el video:

3. El acudiente debe comprender que las sílabas se forman

cuando unimos una vocal con un fonema, en este caso la M

(ma, me, mi, mo, mu), para luego explicarle al

niñ@.Después, el estudiante realiza la siguiente actividad en

el cuaderno de palabreando y trata de leer las palabras que forma, si es posible enviar un video

corto de esta actividad:

Une con una línea las sílabas y forma las palabras

a ________ ma= ama

E ma Ema

mi ma

ma ma

https://youtu.be/LgeARlhk_kQ





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me mo

mi o

ma mi

mi a

a mo

e me


NOTA: como evidencia debes enviar una foto por whatsapp con la actividad que hiciste en el

cuaderno de palabreando y mis trazos.





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Fecha :martes 9 de marzo 2021

Semana 6 – Áreas trabajadas: CYBERCIFRAS

PROPÓSITO DE LA CLASE:Reforzar el uso de los números del 1 al 10 en situaciones

cotidianas.

Juguemos con los números.

La mejor forma de aprender es jugando, te invitamos a jugar en casa.

Materiales

-Dados (Si no tienes dados, puedes hacer los números del 1 al 6 con cartulina o en hojas de

papel). También puedes hacerlo con fichas de dominó.

-Cuaderno de cybercifras.

Vamos a jugar

Tira los dados y cuenta los puntos que salieron en cada uno, ahora dibuja en tu cuaderno los

puntos que sacaste y escribe al frente el número que forma.

Si lo haces con fichas de dominó, puedes escoger una ficha al azar y dibujarla en tu cuaderno,

escribe el número que forma.

Ejemplo: Tiras los dados y sacas 6 en uno y 5 en el otro, dibújalo en tu cuaderno y escribe el

número que formas al unirlos, es decir formas el número 11

Si tomas la siguiente ficha de dominó

Tienes el número 5 y el 3, formas el número 8. Cópialo en tu cuaderno.

Diviértete jugando las veces que quieras, debes consignar en el cuaderno por lo

menos 3 tiros.

NOTA: como evidencia envía una foto de la actividad realizada en el cuaderno de

cybercifras





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Fecha :Miércoles 10 de marzo 2021

Semana 6 – Áreas trabajadas: EXPLORADORES

PROPÓSITO DE INGLÉS: El propósito la siguiente actividad es facilitar al estudiante realice

movimientos de lateralidad utilizando la segunda lengua (inglés) y transversalización de las

áreas.

1-El acudiente o cuidador permitirá al estudiante ver el video, sino lo puedes ver la docente,

enviará el audio del video, y en la guía podrás observar las imágenes que aparecen en el

video.

https://www.youtube.com/watch?v=-mAJiu_Opto

DAMOS INGLES CON RITMO Y MOVIMIENTO

giro de vuelta izquierda -derecha








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PROPÓSITO DE TECNOLOGÍA: El fin de la clase es que el estudiante reconozca la

importancia de la tecnología en la evolución de objetos y herramientas útiles para el bienestar

de la humanidad.

2. El padre de familia o acompañante se desplaza con el estudiante por todos los espacios de

la casa, indican el nombre de cada lugar Ejemplo: alcoba, cocina, comedor, baño, patio etc.

3. Luego le explica que en la antigüedad las casas eran diseñadas de forma diferente a

como son en la actualidad. Es importante valorar que esos avances han sido gracias a que el

hombre ha puesto en práctica sus conocimientos.

4. Seguidamente le muestra las imágenes de las diferentes formas de construcción de casas

en la antigüedad.

5. Después de observar las imágenes de las casas, selecciona la que más le llama su

atención y la diseña decorándola creativamente con material reciclable.

En el cuaderno de trazos escribe la frase:

Amo mi casa porque es mi hogar, donde comparto con mi familia, por tal motivo la cuido y

colaboro para que todo esté en orden.





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Fecha :jueves 11 de marzo 2021

Semana 6 – Áreas trabajadas: PALABREANDO

PROPÓSITO: el estudiante discrimina visual y auditivamente la consonante M y su sonido

con cada vocal.

1. Realiza los siguientes dibujos (o imprime) en tu cuaderno y completa cada palabra con la

sílaba que falta, usando ma-me-mi-mo-mu.

2. Realizar la siguiente actividad en el cuaderno de palabreando con ayuda del acudiente. El

estudiante debe formar palabras con las sílabas ma-me-mi-mo-mu en los espacios que

aparecen en blanco.





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3. Transcribir el siguiente texto en el cuaderno de palabreando:

Por último realiza la siguiente actividad en el cuaderno de trazos:





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NOTA: como evidencia debes enviar una foto por whatsapp con la actividad que hiciste en el

cuaderno de palabreando y mis trazos.

Fecha :Viernes 12 de marzo 2021

Semana 6 – Áreas trabajadas: CYBERCIFRAS

EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: es que el estudiante reconozca los distintos colores y

a su vez distingue los números del 1 al 9 para seguir la instrucción dada en la ficha.

El padre de familia o acompañante establece un corto diálogo con el estudiante permitiendo

recordar los colores, lo puede hacer con los mismos lápices, las prendas de vestir, objetos de

la casa o del medio. Luego le presenta la imagen, leen en voz alta los números que allí

aparecen y le orienta para colorear como se requiere. Cada pétalo tiene un número, para

saber cómo lo debe colorear, observa en la parte de abajo el color que le corresponde a cada

número.





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PROPÓSITO: La finalidad de ejercitar al estudiante en la práctica de líneas es fortalecer la

habilidad necesaria para el dominio de su escritura.

El padre de familia o acompañante orienta al estudiante para realizar trazos de forma

horizontal, siguiendo la línea del cuaderno, puede ser cada línea de diferente color, no se

debe utilizar la regla en el cuaderno de mis trazos.

Luego se orienta para delinear el dibujo con diferentes colores de forma creativa.





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Ahora te invitamos a evaluar cómo fue tu proceso de aprendizaje durante el desarrollo de

esta guía de trabajo en casa, por medio de la siguiente actividad, puedes hacerlo en el

cuaderno de Cybercifras, pídele ayuda a tus papis, solo es necesario que hagas una x debajo

de la carita que creas que se identifica contigo.

NOTA: debes

enviar fotografías

de la actividad

realizada en el

cuaderno

Cybercifras y el

de mis trazos.

Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES Resolución ...

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