INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE ISAAC · 2020. 6. 8. · Coloca en tu cuaderno o en hojas de...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE ISAAC Aprobado según Resolución Nº 04343 del 13 de Agosto de2015 Actualización Jornada Única 09014 del 13 de Diciembre de 2016

NIT: 802.014.036 – 5 DANE: 108001002916

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GUÍA DIDÁCTICA

NIVEL: PREESCOLAR PRIMARIA X SECUNDARIA METODOLOGÍAS FLEXIBLES

GRADO: QUINTO CURSO: A, B Y C FECHA DE EJECUCIÓN: 8 de Junio al 3 de julio

DOCENTE: DALGYS ESTHER OJEDA SALINAS

ASIGNATURA: Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas

ESTANDARES:

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES Me aproximo al conocimiento como científico(a) social

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Organizo la información obtenida utilizando cuadros, graficas…y la archivo en orden.

Utilizo diferentes formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

Desarrollo compromisos personales y sociales

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS Convivencia y paz

Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar hasta diez o...)

Participación y responsabilidad democrática

Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas para tranquilizarme).

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conocimientos)

DESEMPEÑOS:

1. SABER: Identifica la rabia y la cantidad de ella que está sintiendo como parte de su mundo emocional. 2. SABER HACER: Elabora representaciones relacionadas con la gestión emocional de la rabia. 3. SABER SER: Valora la importancia de utilizar diversas estrategias de autocontrol para el manejo emocional de

la rabia.

METODOLOGÍA: ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN EpC TOPICO GENERATIVO:

¿Tengo un volcán en mi interior? META DE COMPRENSIÓN PREGUNTA: ¿Qué puedo hacer cuando tengo rabia?

AFIRMACIÓN: Los estudiantes desarrollaran comprensión sobre su mundo emocional identificando la rabia y la cantidad de ella a través de un cuento, elaborando representaciones y aplicando mecanismos que le permitan manejarla.

DIMENSIONES: Conocimiento, método y propósito

Modalidad: Distancia.


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Querido padre, madre de familia, acudientes y niños quiero explicarles como trabajaremos esta SEGUNDA GUÍA: La guía está dividida en 5 semanas hay una actividad en cada semana para que los niños la desarrollen paso a paso. Cualquier duda o inquietud que se tenga sobre una actividad se pueden comunicar conmigo para que juntos podamos resolverla.

EMPECEMOS

Aprenderemos sobre la rabia a través del cuento “TENGO UN VOLCÁN” escrito por de Míriam Tirado

e ilustrado por Joan Turu. Pero antes de empezar exploremos, observa la imagen, piensa y contesta:

¿De qué crees se

tratará el cuento?

¿Tienes tú, un

volcán?

¿Conoces nombres

de volcanes?

¿Qué pasa cuando

explota un volcán?

¿Te gustaría vivir

cerca de un

volcán?


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SEMANA 1 (del 8 de Junio al 12 de junio)

Queridos niños:

En esta guía aprenderemos sobre nuestras emociones. Y de todas ellas sobre la rabia.

La rabia es una emoción muy importante porque nos muestra que hay cosas que no nos gusta que pasen, que nos parecen injustas o que sentimos que están mal. Sin embargo, cuando esta emoción es muy grande podemos hacer cosas que pueden empeorar la situación; por ejemplo, decir o hacer algo agresivo. Las cosas que podemos hacer cuando sentimos rabia pueden traernos muchos problemas y después arrepentirnos. No tiene nada de malo sentir rabia, pero es importante conocer la forma de saber controlar esta emoción… de lo contrario podríamos meternos en muchos, pero en muchos problemas… Actividad paso a paso: PASO 1

Coloca en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas el título: Aprendo sobre mis emociones

PASO 2

Lee el cuento de “TENGO UN VOLCÁN” Escrito por Míriam Tirado e ilustrado por Joan Turu.

TENGO UN VOLCÁN

Alba no lo sabía, pero tenía un volcán en su interior. ¿Sabes que es un volcán? Digamos que es una montaña que a veces está muy tranquila, pero que de vez en cuando se enfada y echa fuego. Pues ella tenía uno dentro, más o menos entre el ombligo y las costillas. Y no solo un volcán. También tenía un campo de amapolas, un rio lleno de agua, y un mar azul y tranquilo. Y también niebla. Y nubes rosas y otras bastante grises. El volcán no echaba fuego porque sí. A veces lo hacía porque Alba tenía mucho sueño y estaba cansada, o tenía mucha hambre o un niño le había quitado su juguete favorito. Otras veces echaba fuego porque sus padres se iban a trabajar y la llevaban al colegio cuando ella, en realidad, lo que quería era quedarse en casa en pijama y jugar todo el día. A Alba había muchas cosas que no le gustaban. Entonces aquel volcán que tenía entre el ombligo y sus costillas se encendía hasta explotar. Cuando el volcán entraba en erupción, Alba sufría y se asustaba, todo a la vez. No le gustaba echar fuego por la boca, porque el fuego quema y hace daño, pero no sabía qué hacer. Entonces sus padres le preguntaban: “¿Se puede saber qué te pasa?” Pero ella era pequeña y no sabía cómo explicarlo. Solo estaba enfadada, muy enfadada.


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Una noche, cuando Alba ya estaba acostada, oyó que alguien le susurraba: “¡Pst, pst! Alba, ¿estás dormida? ” No sabía de dónde venía aquella voz, así que miró hacia un lado y a otro. Se llevó una gran sorpresa al descubrir que tenía un hada con mochila en la punta de su cama.

“Soy el hada de los volcanes”, le dijo. La niña la vio tan bonita que no tuvo ni pizca de miedo. “He venido a contarte que puedes hacer cuando te enfadas para que el volcán que llevas dentro no lo queme todo”. Alba se puso muy contenta. Alguien por fin le explicaría que debía hacer para no sufrir tanto cuando se enfadaba. Y la escucho con atención “lo que sientes

en la barriga cuando te enfadas tanto se llama rabia. Es normal que te

enfades. Estás en tu derecho.

Pero si el volcán explota, te hará daño a ti y a los demás, y no podemos hacernos daño unos a otro. Cuando sientas que se despierta, respira lentamente y lleva aire hacia el volcán. Tómalo por la nariz y sácalo por la boca poco a poco, muchas veces. Verás como así el volcán se va apagando y no quemará a nadie. ¿Quieres probarlo?” Alba y el hada respiraron juntas un buen rato. Al final se echaron a reír, se despidieron con un beso y el hada le dijo que se iba a contarles el truco del volcán a otros niños. Se cargó la mochila a la espalda y salió volando por la ventana. Al cabo de unos días. Alba se despertó con sueño. Su padre le pedía que se diera prisa, que llegaría tarde al cole, pero a ella le daba igual, porque no quería levantarse. Ni ponerse el jersey, ni aquellas braguitas. Y, menos aún, ir a ninguna parte sin mamá. Cerró los ojos y empezó a llorar, sintiendo como el volcán despertaba poco a poco en su interior. Gritó y pataleó para que su padre no pudiera ponerle lo pantalones. El volcán quemaba, pero no solo el suyo. ¡Su padre también tenía un volcán encendido dentro! Cuando Alba se dio cuenta, no le gustó ni pizca y aún lloró con más fuerza. De repente, recordó al hada del volcán y lo que habían practicado aquella noche: respirar lentamente y llevar aire al volcán para apagar su fuego. Lo puso en

práctica y vio cómo, poco a poco, la rabia iba desapareciendo.

-¿Qué haces?- le pregunto su padre, aún enfadado. -Respiro para apagar el volcán- respondió Alba –

El volcán que llevo dentro y que se enciende cuando siento algo que se llama rabia.

- Pues creo que yo también tengo uno- admitió el padre sorprendido. - Si, ¡ya lo he visto! - ¿Y qué haces para apagarlo? Alba enseño a su padre a tomar aire por la nariz, llevarlo hacia el volcán que tenemos entre el ombligo y las costillas, poco a poco, y a sacarlo por la boca. Alba y su padre acabaron riéndose con ganas, como había pasado con el hada del volcán. Entonces ella corrió hacia la ventana y gritó: “¡Hada funciona!” Quizá lo imaginó, pero le pareció distinguir, de lejos, una mochila pequeñita volando por los árboles.


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PASO 3

Dibuja en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas tu personaje favorito del cuento “TENGO UN VOLCÁN”

PASO 4

Escribe en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas las siguientes preguntas del cuento “TENGO UN VOLCÁN” y respóndelas. 1) ¿Qué razones hacían explotar el volcán que Alba llevaba en su interior? 2) ¿Cuál es la emoción que hacia explotar el volcán que Alba llevaba en su interior? 3) ¿Tienen los adultos volcanes en su interior o solamente los niños? 4) ¿A quién le enseño Alba lo que aprendió con el hada de los volcanes?

PASO 5

Pide a tus padres que tomen la fotografía de la actividad y la envíen por WhatsApp (3126509178) el 12 de junio Docente: Dalgys Esther Ojeda Salinas

Para los estudiantes con guías físicas en hojas de block marcadas con el nombre del estudiante para que tus padres las entreguen en el colegio entre el 29 de junio al 3 de julio.

SEMANA 2 (del 16 de Junio al 19 de Junio) Queridos niños: Hay muchas cosas que nos dan rabia. ¿A todos nos dan rabia las mismas cosas? Es posible que las cosas que me dan rabia a mí a otra persona no le molesten. A las situaciones que nos

dan rabia las vamos a llamar DISPARADORES, porque es como si DISPARARA la rabia. ¿Cuáles

son nuestros disparadores?... Actividad paso a paso: PASO 1

Piensa en tres situaciones o cosas que me te dan rabia. PASO 2

Coloca en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas el título: ¿Cuáles son mis disparadores?

PASO 3

Dibuja en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas el emoticón que representa la rabia.


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PASO 4

Enumera tus disparadores. 1) Mi primer disparador es: 2) Mi segundo disparador es: 3) Mi tercer disparador es: Ejemplo: 1) Mi primer disparador es: cuando mi hermano toma mis cosas sin permiso.

PASO 5


Para los estudiantes con guías físicas agregara al paquete que tus padres las entreguen en el colegio entre el 29 de junio al 3 de julio.

SEMANA 3 (del 23 de junio al 26 de junio) Queridos niños: Además de saber qué nos da rabia, también es importante darnos cuenta de qué tanta rabia sentimos. Para esto, vamos a usar el Rabiómetro. El Rabiómetro nos sirve para medir qué tanta rabia nos dan las cosas. A esto lo vamos a llamar la

INTENSIDAD DE LA RABIA.

Actividad paso a paso: PASO 1

Lee los disparadores que anotaste en la actividad de la semana 2.


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Reflexiona sobre estas situaciones:

a) Primero, la que te produzca muchísima pero muchísima rabia, esta sería de intensidad alta.

b) Luego la que te produzca rabia, esta sería de intensidad media.

c) Por último la que te produzca un poquito de rabia, esta sería de intensidad baja. PASO 2

Coloca en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas el título: El Rabiómetro

PASO 3

Dibuja en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas El Rabiómetro. Coloca las escalas de intensidad alta, media y baja.

ALTA: MEDIA:

BAJA:

PASO 4

Escribe al lado de la palabra ALTA, el disparador que te produzca muchísima pero muchísima rabia.

Escribe al lado de la palabra MEDIA, el disparador que te produzca rabia.

Escribe al lado de la palabra BAJA, el disparador que te produzca un poquito de rabia.

PASO 5


Para los estudiantes con guías físicas agregara al paquete que tus padres las entreguen en el colegio entre el 29 de junio al 3 de julio.


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SEMANA 4 (del 30 de Junio al 3 de Julio) Queridos niños: Algunas veces sentimos emociones tan grandes que hacemos o dejamos de hacer cosas sin quererlo realmente. Por ejemplo, cuando sentimos mucha rabia podemos decir cosas que hacen que nuestros amigos se sientan mal. Actividad paso a paso: PASO 1

Coloca en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas el título: Manejo mi rabia.

PASO 2

Lee el cuento de “TENGO UN VOLCÁN” Escrito por de Míriam Tirado e ilustrado por Joan Turu. PASO 3

Escribe en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas las siguientes preguntas del cuento “TENGO UN VOLCÁN” y respóndelas. 1) ¿Cómo le enseñó el hada de los volcanes a Alba que podía hacer cuando tenga ira para que el

volcán que llevaba dentro no lo queme todo? 2) ¿Cuándo Alba uso esa estrategia del hada de los volcanes, le funcionó o no le funcionó?

PASO 4

Colócate de pie, tócate las puntas de los pies y después salta lo más alto que puedan en el lugar en el que estás. Repite esto varias veces.

Ahora vas a pensar que eres un carro y que vas muy rápido. Corre en círculos lo más rápido que puedas. Mantén esta actividad por unos minutos hasta que estén cansado.

Para

Piensa cómo sientes las diferentes partes de tu cuerpo: ¿Cómo se siente la cabeza? ¿Caliente, a punto de explotar, con cosquilleo? ¿Cómo se siente la cara? ¿Apretada, tensa, caliente, roja, fría? ¿Cómo se siente el corazón? ¿Rápido, caliente, como si fuera a salirse? ¿Cómo se siente el estómago? ¿Cómo en un nudo, como vacío? ¿Cómo se sienten los brazos y piernas? ¿Duros, apretados, con temblores, con hormigueos?

Cuando sentimos emociones fuertes, nuestros cuerpos también sienten muchas cosas parecidas a las que estamos sintiendo ahora, especialmente cuando sentimos rabia. Cuando nos sentimos así, somos como carros sin control que no pueden frenar. ¿Qué pasa cuando los carros no pueden frenar? Para evitar que los carros corran sin control. Esta nuestro amigo el Semáforo. Él Semáforo, aprendió que si no ayudaba a los carros a parar podría haber muchos accidentes y la


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gente podía lastimarse. Cuando Semáforo ve a alguien con mucha rabia, le ayuda a parar, a calmarse y luego seguir con lo que estaba haciendo. Para eso, usa sus luces. ¿De qué color son las luces de los semáforos? ¿Qué tienen que hacer los carros cuando ven la luz roja del semáforo? PARAR. Eso mismo vamos a hacer cuando tengamos rabia. La luz roja nos dirá que paremos; la amarilla que esperemos y nos calmemos; y la verde, que una vez que estemos calmados podemos seguir haciendo cosas. Vamos a practicar. Salta o corre nuevamente como carros sin control, con cuidado de no lastimarse ni lastimar a alguien. Dices: “¡LUZ ROJA! ¡PARO!” (Para lo que estés haciendo o diciendo) Luego: “¡LUZ AMARILLA! ¡ME CALMO!” (Cálmate: Respira profundamente y bota el aire lentamente, al menos tres veces) Piensa en cosas que calmen o distraigan su mente; por ejemplo, contando de atrás para adelante y despacio, desde el 10 hasta el 1. Por último “¡LUZ VERDE! ¡SIGO!” Ya estas calmado; puedes seguir con lo que estabas haciendo, pero ya no rápidamente y sin control, sino lenta y calmadamente.

Recuerda practicar la estrategia del hada de los volcanes y del semáforo cuando sientas que tienes la

emoción de la rabia.

PASO 5

Dibuja en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas: El Semáforo Colorea la luz y escribe la acción que corresponde en ese color

“¡LUZ ROJA!:_____________________________________


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“¡LUZ AMARILLA!:_____________________________________

“¡LUZ VERDE:_____________________________________

PASO 6 Pide a tus padres que tomen la fotografía de la actividad y la envíen por WhatsApp (3126509178)

el 3 de julio Docente: Dalgys Esther Ojeda Salinas



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AUTOEVALUACIÓN Queridos niños: Es importante conocer tu proceso de aprendizaje de la SEGUNDA GUIA para ello vamos a diligenciar la AUTOEVALUACIÓN a través de una Rubrica. Actividad paso a paso: PASO 1

Coloca en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas el título: AUTOEVALUACIÓN.

Después colocas debajo el subtítulo: RÚBRICA

PASO 2

Realiza la tabla en tu cuaderno o en hojas de block para los estudiantes con guías físicas

CRITERIOS ALGUNAS

VECES CASI SIEMPRE

SIEMPRE

1 Comprendo los temas/conceptos planteados en la guía.

2 Realizo la guía con la colaboración de compañeros/ padres/otras personas que no pertenecen a mi núcleo familiar.

3 Realizo todas las actividades propuestas en la guía.

4 Dedico tiempo suficiente para desarrollar las actividades propuestas en la guía.

5 Cumplo puntualmente con las actividades propuestas en la guía.

6 Me siento motivado al desarrollar la guía.

SI TIENES ALGUNA OBSERVACIÓN, POR FAVOR ESCRIBELA:

PASO 3

Lee cada uno de los criterios y coloca una en la que esté de acuerdo contigo al desarrollar las actividades de la guía.

Si tienes algo que quieras decir sobre la segunda guía lo escribes en el cuadro, puede ser una observación, una sugerencia, ¿qué fue te gusto de la guía?, ¿qué fue lo que menos te gusto de la guía? ¿Qué actividad te gustaría encontrar en la próxima guía?


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PASO 4

Pide a tus padres que tomen la fotografía de la actividad y la envíen por WhatsApp (3126509178) el 3 de julio Docente: Dalgys Esther Ojeda Salinas


MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Para comunicarnos en caso de dudas o inquietudes en el HORARIO DE 2:00 A 5:00 P.M días laborales

WhatsApp (3126509178) Docente: Dalgys Esther Ojeda Salinas

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