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DISEO CURRICULAR PARA LA EDUCACIN SECUNDARIA

CHACO

PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN MATEMTICA

Ao 2014

AUTORIDADES PROVINCIALES

Gobierno del Pueblo de la Provincia del Chaco

GOBERNADOR

Dr. Juan Carlos Bacileff Ivanoff

MINISTRO DE EDUCACIN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGA

Prof. Sergio Soto

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN

Prof. Daniel Faras

DIRECTORA GENERAL DE NIVELES Y MODALIDADES

Prof. Irma Artemia Sardina de Bosco

DIRECTORA DE EDUCACIN SUPERIOR

Lic. Mnica Costantn

EQUIPO TCNICO DISEO CURRICULAR

rea de Desarrollo Curricular

Direccin Nacional de Formacin e Investigacin

Instituto Nacional de Formacin Docente

Coordinacin General

Mara Cristina Hisse

Equipo Tcnico del rea Desarrollo Curricular

Ana Brioli

Silvia Braumller

Liliana Cerutti

Herminia Ferrata

Mara Susana Gogna

Carolina Lifschitz

Pablo Nicoletti

Andrea Novotny

Mara Isabel Panaia

Florencia Rodriguez

Equipo Tcnico Diseo Curricular Jurisdiccional de la Direccin de Educacin Superior.

Cristina Campestrini

Alejandra Beatriz Leal Chudey

Jos Luis Maciel

Alicia Pesce

Norma Emilia Vega

Docentes Generalistas y Especialistas de los Institutos de Educacin Superior de la Jurisdiccin.

INDICE

INTRODUCCION

6

Datos Generales.

7

Marco poltico-normativo Nacional para la Formacin Docente............................................

8

Lineamientos de la Poltica Educativa Provincial para la Formacin Docente..................

9

La construccin de nuevas identidades como estrategia para la Formacin Docente..............

9

Fundamentacin pedaggica de la propuesta curricular..

11

Finalidades formativas de la carrera.

12

Perfil del Egresado

13

ORGANIZACIN DEL DISEO CURRICULAR..

14

Campo de la Formacin General

15

Campo de la Formacin Especfica...

15

Campo de la Formacin en la Prctica Profesional

16

LOS FORMATOS CURRICULARES

16

ESTRUCTURA CURRICULAR: Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica

19

1 AO

Pedagoga....................................................................................................................................

22

Alfabetizacin Acadmica............................................................................................................

25

Didctica General.......................................................................................................................

27

lgebra I......................................................................................................................................

29

Geometra I...

Historia de la Matemtica............................................................................................................

31

33

Sujetos de la Educacin Secundaria...........................................................................................

34

Prctica Docente I....................................................................................................................

37

2 AO

Psicologa Educacional..............................................................................................................

40

Filosofa............................................................................

42

Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin en Educacin.

Cultura y Lengua Originaria...........................................

44

46

lgebra II ..................................................................................................................................

48

Anlisis Matemtico I ................................................................................................................

51

Geometra II...............................................................................................................................

52

Didctica de la Matemtica I......................................................................................................

54

Prctica Docente II..................................................................................................................

56

3AO

Sociologa de la Educacin.........................................................................................................

Historia y Poltica de la Educacin Latinoamericana, Argentina y Chaquea

58

61

Anlisis Matemtico II.................................................................................................................

64

Probabilidad y Estadstica..........................................................................................................

66

lgebra y Geometra III...............................................................................................................

68

Didctica de la Matemtica II......................................................................................................

69

La enseanza de la Matemtica con Tic.................................................................................

71

Prctica Docente III..............................................................................

73

4 AO

Formacin en Derechos Humanos, tica y Ciudadana............................................................

75

Modelizacin Matemtica..........................................................................................................

78

Fsica General............................................................................................................................

79

Matemtica Financiera...............................................................................................................

81

Metodologa de la Investigacin en Matemtica.........................................................................

82

Residencia.............................................................................................................

84

INTRODUCCIN

Los esfuerzos realizados en polticas pblicas dirigidas a la educacin son coherentes con el papel central que ella cumple como eslabn del desarrollo. La educacin y el empleo son reconocidos como mbitos privilegiados de superacin de los problemas sociales, operando como mecanismos de inclusin social, de reduccin de desigualdades y de superacin de la pobreza Metas 2021

El Gobierno Nacional puso en marcha un Proyecto de pas ms justo e inclusivo que en materia educativa ha permitido recuperar el rol del Estado, ejercer plenamente esta responsabilidad indelegable, conducir un Sistema Educativo Nacional integrado y cohesionado que garantiza la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio del derecho a la educacin que asiste a todos los ciudadanos.

En concordancia con ese rol, el Gobierno del Pueblo de la Provincia del Chaco concibe a la educacin como un hecho histrico social que posibilita el acceso a la informacin y al conocimiento, promueve la inclusin y la justicia social como clave que potencia el ejercicio de los derechos esenciales de la ciudadana para fortalecer el desarrollo econmico-social sustentable de la Provincia.

El Estado Provincial ejerce el gobierno de la educacin y a travs del Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa -M.E.C.C.y T.- garantizarn la libertad de ensear y aprender; la responsabilidad indelegable del Estado; la gratuidad de la enseanza de gestin estatal; la participacin de la familia y de la sociedad; la promocin de los valores democrticos y humansticos; la igualdad de oportunidades y posibilidades, sin discriminacin alguna, que aseguren el acceso y permanencia del educando en el sistema; la promocin del desarrollo humano y del crecimiento cientfico y tecnolgico de la Provincia, con vistas a la integracin regional y nacional.

Este derecho establecido en la Constitucin Provincial, se conjuga con la Ley de Educacin Nacional N 26.206, la Ley de Educacin de la Provincia del Chaco N6691/10; asienta bases en la funcin primaria encomendada en las Resoluciones N 241/05 y 251/05 del Consejo Federal de Cultura y Educacin, y las a Resoluciones N 23/07, 24/07 y 30/07 del Consejo Federal de Educacin (CFE), vinculadas con la construccin de polticas educativas federales en el seno del Instituto Nacional de Formacin Docente, para la formacin docente inicial y continua; asegura, adems, movilidad de los estudiantes a cualquier lugar del territorio argentino y el reconocimiento nacional de los ttulos.

Este documento para la Formacin Docente del Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica, es sntesis de un proceso de construccin democrtica, que legitima voces de los actores de los Institutos de Educacin Superior -I.E.S.- y expresa acuerdos comunes para una nueva escuela secundaria que despierte sueos en los estudiantes, cultive la solidaridad, la esperanza, el deseo de aprender y ensear para transformar su comunidad.

DATOS GENERALES

Denominacin de la carrera

Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica.

Titulo que otorga la Carrera

Profesor/a de Educacin Secundaria en Matemtica.

ALCANCES DEL TTULO

Los egresados estn habilitados para