ins-mediterrania.catins-mediterrania.cat/.../cat000777/cat000331/arx004300.docx · Web viewMitjans...

INSTITUT MEDITERRÀNIA TREBALL DE SÍNTESI 1ESO (Curs 2016-2017)

LA PREHISTÒRIA

GRUP Nº:___________ BLOC:____COMPONENTS(NOM I GRUP CLASSE):

IMPORTANT: Saber a quin bloc pertany el vostre grup, per tal de saber els espais on anireu cada dia.

Per saber a quin bloc pertany el vostre grup:

BLOCTribunal 1

(BLOC A)

Tribunal 2

(BLOC B)

Tribunal 3

(BLOC C)

Tribunal 4

(BLOC D)

Tribunal 5

(BLOC E)

GRUPS De l’1 al 6 Del 7 al 12 Del 13 al 18 Del 19 al 24 Del 25 al 29

AULA HABITUAL

A-108 A-107 A-106 A-105 A-216

ÍndexÍndex

1. HORARIS. ESPAIS. ACTIVITATS..............................................................................................4

2. INTRODUCCIÓ.......................................................................................................................6

3. OBJECTIUS GENERALS DEL TREBALL DE SÍNTESI...................................................................7

4. CRITERIS D’AVALUACIÓ........................................................................................................7

5. FUNCIONAMENT: COM ORGANITZAR-SE?............................................................................7

6. NORMES...............................................................................................................................8

7. MATERIAL NECESSARI...........................................................................................................9

8. ACTIVITAT 1. CINEMA: “AO, EL DARRER NEANDERTAL”....................................................10

9. ACTIVITAT 2. L’ ESPLUGA DE FRANCOLÍ. COVA DE FONT MAJOR......................................13

10. ACTIVITAT 3. ANGLÈS: DESCRIPTION.................................................................................17

11. ACTIVITAT 4. MATEMÀTIQUES A LA PREHISTÒRIA............................................................18

12. ACTIVITAT 5. SIMULACIÓ D’UNA EXCAVACIÓ ARQUEOLÒGICA A L’INSTITUT....................24

13. ACTIVITAT 6. DIARIO DEL CRÉDITO DE SÍNTESIS (LENGUA CASTELLANA)..........................30

14. ACTIVITAT 7. LLENGUA CATALANA....................................................................................34

15. ACTIVITAT 8. TECNOLOGIA................................................................................................36

16. ACTIVITAT 9. VISUAL I PLÀSTICA........................................................................................38

17. ACTIVITAT 10. EDUCACIÓ FÍSICA........................................................................................40

18. ACTIVITAT 11. BIBLIOGRAFIA.............................................................................................41

19. PREPARACIÓ DE L’EXPOSICIÓ ORAL....................................................................................42

20. FULL D’AUTOAVALUACIÓ...................................................................................................43

21. ANNEX: Com fer un Power Point?......................................................................................44

Institut Mediterrània. Treball de Síntesi 1r ESO

1. HORARIS. ESPAIS. ACTIVITATS

Dimarts 6 juny Dimecres 7 juny Dijous 8 juny Divendres 9 juny Dilluns 12 juny Dimarts 13 juny

BLOC AA 108

8:15-10:15 Arqueologia (T)10:15-10:45 Pati10:45-12:30 “AO” + Dossier12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Dossier

SORTIDA

ESPLUGA DE FRANCOLÍ

8:15-10:15 Dossier10:15-10:45 Pati10:45-12:30 Dossier12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Arqueologia (P)

8:15-10:15 Dossier

10:15-10:45 Pati

10:45-12:30 Dossier

12:30-13:00 Pati

13:00-14:45 Dossier

Tots els grups: treball a l’aula

Dossier i Power Point Preparar exposició

8:15-10:15 Preparar Exposició (PG) 10:15-10:45 Pati 10:45-12:30 Exposicions 2-3 grups (PT) 12:30-13:00 Pati 13:00-14:45 Exposicions 2-3 grups (PT)

BLOC BA 107

8:15-10:15 “AO” + Dossier10:15-10:45 Pati10:45-12:30 Arqueologia (T)12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Arqueologia (P)

8:15-10:15 Dossier10:15-10:45 Pati10:45-12:30 Dossier12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Dossier

BLOC CA 106

8:15-10:15 “AO” + Dossier10:15-10:45 Pati10:45-12:30 Arqueologia (P)12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Arqueologia (T)

8:15-10:15 Dossier10:15-10:45 Pati10:45-12:30 Dossier12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Dossier

BLOC DA 105

8:15-10:15 “AO” + Dossier10:15-10:45 Pati10:45-12:30 Dossier12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Dossier

8:15-10:15 Arqueologia (P)10:15-10:45 Pati10:45-12:30 Arqueologia (T)12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Dossier

BLOC EA 216

8:15-10:15 “AO” + Dossier10:15-10:45 Pati10:45-12:30 Dossier12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Dossier

8:15-10:15 Arqueologia (T)10:15-10:45 Pati10:45-12:30 Arqueologia (P)12:30-13:00 Pati13:00-14:45 Dossier

PG: Professors de guàrdiaPT: Professors del tribunal

ÍndexError: Reference source not foundError: Reference source not found

4


Dimarts 13 de juny. TRIBUNALS. EXPOSICIONS ORALS.

Hi haurà 5 tribunals distribuïts en 5 aules.

A 108 - BLOC A A 107 - BLOC B A 106 - BLOC C A 105 - BLOC D A 216 - BLOC E

8:15 – 10:15 Acabar de preparar l’exposició oral

10:45 – 12:30 Grups 1, 2, 3 Grups 7, 8 i 9 Grups 13, 14, 15 Grups 19, 20, 21 Grups 25, 26, 27

13:00 – 14:45 Grups 4, 5 i 6 Grups 10, 11, 12 Grups 16, 17, 18 Grups 22, 23, 24 Grups 28, 29

Apunteu-vos el vostre tribunal (aula, franja i hora que heu d’exposar). TRIBUNAL: aula _____ franja ________

FRANJA 1: De 8:15 a 10:15En aquesta franja acabareu de preparar l’exposició oral.

FRANJA 2: De 10:45 a 12:30EXPOSICIONS. Les exposicions es faran per ordre de grups. Mentre un grup exposa els altres faran de públic de l’exposició. Cal estar atents a les exposicions dels altres per tal d’aprendre d’ells i ser molt respectuosos amb la feina que han fet.

FRANJA 3: De 13:00 a 14:45EXPOSICIONS. Les exposicions es faran per ordre de grups. Mentre un grup exposa els altres faran de públic de l’exposició. Cal estar atents a les exposicions dels altres per tal d’aprendre d’ells i ser molt respectuosos amb la feina que han fet.

5


2. INTRODUCCIÓ

Aquest primer curs d’ESO t’has hagut d’adaptar a un nou grup d’amics i a nous professors i professores; ha estat un curs de molts canvis, tant en les teves relacions com segurament a nivell personal. Estàs madurant lentament, però de forma imparable.

Durant aquest temps has pogut adquirir molts coneixements i has hagut d’emprar diversos recursos per a obtenir informació, és a dir, has desenvolupat un sistema d’aprenentatge.

Ara, en el Treball de Síntesi, hauràs de demostrar fins quin punt has fet teu tot allò que s’ha treballat a l’institut, a més del que vas aprenent pel teu compte a partir de les teves experiències.

“Los hombres no viven juntos porque sí, si no para acometer juntos grandes empreses” José Ortega y Gasset

Recordeu que treballareu en grup. Hauràs de col·laborar, participar i prendre decisions conjuntament amb els altres, obtindràs informacions amb les que realitzaràs les activitats per arribar a l’objectiu final: fer evident que has aprofitat el curs d’allò més.

Dia a dia avaluarem el teu interès, responsabilitat, esforç, dedicació i la qualitat dels treballs. Quan acabeu, cada equip presentarà els seus dossiers amb els comentaris corresponents al tribunal d’avaluació, format per professors/es de Primer d’ESO, que determinaran el resultat de l’avaluació final del Treball de Síntesi que hauràs realitzat.

Escolteu i llegiu amb molta atenció totes les informacions que us vagin facilitant. No dubteu en acudir als vostres tutors de crèdit i als monitors per resoldre qualsevol qüestió.

Desitgem que sigui un crèdit molt profitós i interessant per a tots.

El tema escollit enguany per desenvolupar al llarg del Treball de Síntesi de 1r d’ESO és “LA PREHISTÒRIA”.

Hem pensat que a mesura que us feu grans sou més part activa de la societat i cal que comenceu a formar-vos les vostres opinions, a prendre decisions. Això només serà possible si esteu ben informats. Tan de bo les següents activitats us ajudin en aquesta tasca.

Bona sort!

6


3. OBJECTIUS GENERALS DEL TREBALL DE SÍNTESI

EXERCITAR un seguit de competències adquirides en les diferents àrees al llarg del curs aplicats a un centre d’interès: la prehistòria.

Obtenir dades a partir d’explicacions, observacions, informació escrita, o altres fonts d’informació.

Interpretació d’esquemes i gràfics. Expressar conclusions, valoracions i opinions. Organitzar-se el treball individual i en equip.

FOMENTAR la capacitat d’analitzar els fets que intervenen en el procés d’una excavació arqueològica.

AFAVORIR una actitud crítica davant les intervencions irresponsables sobre el medi natural que poden fer perillar l’equilibri d’un ecosistema, a partir de conèixer les seves característiques i necessitats.

RELACIONAR-SE amb altres persones i participar en activitats de grup, respectant les normes de convivència.

4. CRITERIS D’AVALUACIÓ

L’assoliment dels objectius del Treball de Síntesi s’avaluaran a partir de:

La participació en totes les activitats programades. La realització de tasques i treballs assignats, tant pel que fa a resultats, com a la

qualitat en la presentació i ritme de treball. L’aportació de materials per la confecció de treballs i l’ús respectuós d’aquells de que

es disposi en préstec. Interès i qualitat en les intervencions, i en l’expressió d’opinions. Col·laboració amb els companys. Al final del crèdit , exposició del treball realitzat a un tribunal constituït per membres de

l’equip docent.

5. FUNCIONAMENT: COM ORGANITZAR-SE?

Al Treball de Síntesi l’assistència a classe i a les sortides és obligatòria.

En l’horari lectiu realitzareu la majoria de les activitats, en funció del ritme de treball caldrà que alguna tarda treballeu individualment i en grup per tal de completar tota la feina que heu de fer.

Cada equip triarà un cap de grup que s’encarregarà d’afavorir una bona organització i un bon funcionament. Cada alumne/a treballarà en el seu dossier, però col·laborarà amb els seus companys de grup.

És important que a mesura que aneu treballant aneu apuntant les dades de les fonts d’informació que esteu fent servir, per tal de poder escriure una bibliografia del treball al final (veure indicacions a l’apartat bibliografia per saber quines dades heu de recollir dels llibres i/o pàgines web)

Recordeu que en finalitzar, haureu de actualitzar la taula de continguts de l’índex del dossier.

Al final de la setmana presentareu davant un tribunal tot el treball realitzat. Què haureu de lliurar?

7


- Un únic sol dossier en format digital com aquest però amb totes les activitats realitzades.

- Un únic dossier en paper amb el material que us hagin lliurat al taller d’arqueologia i les activitats impreses de la sortida a les coves. En aquest dossier també es poden incloure aquelles activitats que difícilment tinguin cabuda en el dossier digital.

- A més, caldrà fer l’exposició oral acompanyada d’un Power Point (orientacions a l’apartat 21 d’aquest dossier), on exposareu les activitats realitzades i en fareu una valoració tot indicant el que heu fet, els problemes o dubtes que han sorgit i com els heu resolt, etc.

IMPORTANT:

Cal veure l’estructura de tot el dossier per tal de tenir una visió global de la feina a realitzar i poder organitzar-se i anar recollint la informació necessària. A més cal organitzar-se per tal d’establir un calendari d’allò que fareu a classe cada dia. Aquesta organització ha de permetre acabar tota la feina proposada.

TOTES LES ACTIVITATS QUE INCLOUREU EN ELTREBALL DE GRUPLES EXPLICAREU EN CASTELLÀ, CATALÀ O ANGLÈS

6. NORMES

Les normes de convivència seran les mateixes que hem mantingut durant tot el curs.

Recordeu especialment per les sortides:

no es poden portar llaminadures, ni altre tipus de menjar que no sigui l’esmorzar.

només es menjarà a les hores indicades.

respecteu en tot moment les persones, els espais i l’entorn.

feu servir les papereres.

camineu sense separar-vos del grup.

cal romandre en silenci i escoltar durant les explicacions.

per fer preguntes, aixequeu la mà i espereu que us donin la paraula.

seguiu al peu de la lletra les instruccions que es donen a cada taller o visita

Error: Reference source not foundError: Reference source not foundError: Reference sourcenot foundError: Reference source not foundÍndexError: Reference source not found

8


7. MATERIAL NECESSARI

A) CADA DIA: ESTRIS DE TREBALL:

Ordinador amb el dossier de treball .

Alguns fulls per prendre notes.

Carpeta de gomes senzilla.

Estoig amb: - llapis (imprescindible)- goma- bolígraf- llapis de colors (bàsics)

Càmera fotogràfica. Ja que per a realitzar el diari del CS (activitat 6 del dossier) i també pel dossier digital has d’aconseguir fotografies de tot el que veureu i treballareu aquests dies.

Càmera de vídeo o càmera fotogràfica capaç de gravar un petit vídeo (per a l’activitat 4 del dossier). Si no disposeu d’ella, podeu demanar-la a algú o quedar amb alguns companys. Si teniu problemes per aconseguir-la ens ho feu saber i buscarem una alternativa (representació “en viu” el dia del tribunal del vídeo).

B) EL DIA DE SORTIDA HEU DE PORTAR, A MÉS:

Fulls i estris per escriure i el dossier de suport de paper del crèdit.

Aigua.

Entrepà per esmorzar

Motxilla lleugera.

Càmera fotogràfica per incloure imatges al dossier (Una per grup pot ser suficient).

Índex

9


8. ACTIVITAT 1. CINEMA: “AO, EL DARRER NEANDERTAL”

https://vimeo.com/40151026

En aquest primer dia de crèdit veurem i treballarem aquesta pel·lícula. Llegiu les qüestions que es detallen a continuació i veieu atentament la pel·lícula per poder contestar-les.

PEL·LÍCULA DIDÀCTICA: AO, el darrer Neandertal

10

https://vimeo.com/40151026


Fitxa tècnicaTítol original: AO, le dernier Néandertal

Fitxa artísticaRepartiment: Helmi Dridi, Vesela Kazakova, Craig Morris, Aruna Shields, Simon Paul Sutton,

Yavor Veselinov

Any: 2010 Director: Jacques Malaterre

Durada: 84 minuts

Resum: AO, el darrer neandertal, viu de forma pacífica, nòmada i harmònica amb la natura

mentre recorre Europa per retrobar-se amb els darrers supervivents del clan de la seva

espècie. Els homo sapiens el rebutgen pel seu aspecte simiesc, però ell s’acabarà enamorant

d’Aki, una homo sapiens que acaba de tenir un fill però que és feta presonera pels de la seva

pròpia espècie.

Activitats d'observació durant la projecció de la pel·lícula:

- Observar els diferents grups o tribus presents a la pel·lícula i fixar-se en les seves diferències i

similituds.

- Observar les escenes en què coexisten les dues espècies: Homo neanderthalensis i Homo

sapiens.

- Observar els diferents tipus d'utensilis que apareixen al film.

Visiona la pel·lícula i respon a les següents qüestions

1) On comença la narració de la pel·lícula?

2) On vivien els neandertals? Busca tres imatges sobre jaciments neandertals europeus.

3) Explica com feien foc els neandertals i busqueu imatges al respecte.

4) Com segueixen a la bèstia per caçar-la? Podeu imaginar un mètode millor?

5) A la pel·lícula es mostres algunes de les creences religioses dels neandertals. Busca’n

més informació i descriu-les acuradament (3 línies màxim).

6) En un moment del film, la veu en off afirma: “L’home és malvat, més terrible que

qualsevol bèstia”. Creieu que té raó? Justifiqueu la resposta.

7) Busqueu informació sobre els orígens de la música a la prehistòria. (4 línies màxim)

8) Quin tipus d’intercanvis es veuen al film? Creieu que encara es fan a l’actualitat?

9) Quin és el sentit del viatge d’AO?

11


10) Quines tècniques de caça es veuen al film? Descriu-les breument.

11) Busqueu informació sobre sacrificis rituals al llarg de la història. Encara se’n fan? (4

línies màxim).

12) Quines eines fa servir AO? Busqueu imatges de fonts arqueològiques similars.

13) Busqueu informació sobre la medicina a la prehistòria i expliqueu quins remeis feien

servir i quines malalties eren les més freqüents en aquesta època.

14) Quina reacció té AO davant les mostres d’art a les coves? Busca imatges d’art

prehistòric i descriu quina funció tenien.

15) Quins són els principals aliments que menja AO al llarg del film?

16) Busqueu informació sobre la domesticació d’animals a la prehistòria. (4 línies màxim)

17) Al final, AO i Aki es queden junts i formen una família. Creieu que això fou possible?

Busqueu informació de les possibles relacions entre homo sapiens i neandertals

seguint les darreres investigacions científiques.

Activitat d' Anglès relacionada amb la pel·lícula:

- Descriu en anglès alguna de les seqüències de la pel·lícula com si fos una fotografia, explicant qui hi ha i què estan fent en aquell moment. Recorda que per fer això has d’utilitzar el present continu (am, is, are + verb acabat en –ing) i complements de temps com “now” o “at the moment”

SÍNTESI. VALORACIÓ DE LA PEL·LÍCULA.

- Crítica i Valoració. Impressió personal.

Índex

12


9. ACTIVITAT 2. L’ ESPLUGA DE FRANCOLÍ. COVA DE FONT MAJOR

(A L'INTERIOR DE LES COVES ON NEIX EL RIU FRANCOLÍ )

ACTIVITAT DE CIÈNCIES NATURALS I CIÈNCIES SOCIALS.Durant aquests dies fareu una sortida a la Cova Museu de la Font Major Mines de L'Espluga de Francolí, Tarragona.

Un cop feta la visita i amb la informació que podeu trobar al seu web,

Enllaç: http://www.covesdelespluga.info/ca/inici.html feu les següents activitats.

ACTIVITATS:

1.- Com és la zona en què es troba la Cova de la Font Major?

2.- Com es va formar la Cova de la Font Major?

3. - Quins eren els animals que vivien a la Conca de Barberà.

4.- Redacta un text descriptiu, breu , utilitzant aquest dibuix.

13

http://www.covesdelespluga.info/ca/inici.html


5.- Quina espècie d’homínids habitava a la Cova de la Font Major? (Per a fer aquesta pregunta, pots utilitzar el dossier de secundària que tens a la seva web.)

6.- Quines activitats podien fer els nens i nenes prehistòrics, a les coves?

7.- Què és el sílex? De quin mineral molt conegut n’és una varietat? Escriu la seva fórmula química i anota les seves propietats (color, exfoliació i fractura, densitat, brillantor, duresa i color de la ratlla).Com treballaven el sílex? Explica-ho.

14


8.- Com a cloenda, elabora una tira còmica referent a la Cova de la Font Major. Per fer-la podràs utilitzar fotos teves, imatges dels dossiers, dibuixos ... . Recorda que has d’afegir text a les diferents vinyetes .

Imatges : Text:

15


Links per ajudar-te a fer les activitats:

Característiques de la cova de la Font Major:

http://www.covesdelespluga.info/ca/historia_presentacio.html

Paleolític: http://www.covesdelespluga.info/ca/paleolitic.html

Neolític: http://www.covesdelespluga.info/ca/neolitic.html

Quaderns de treball: http://www.covesdelespluga.info/ca/quaderns_treball.html

Altres links:

1.-

2.-

3.-

Índex

16

http://www.covesdelespluga.info/ca/quaderns_treball.html

http://www.covesdelespluga.info/ca/neolitic.html

http://www.covesdelespluga.info/ca/paleolitic.html

http://www.covesdelespluga.info/ca/historia_presentacio.html


10.ACTIVITAT 3. ANGLÈS: DESCRIPTION

In your visit to L’Espluga de Francolí, you will have to write a description of the village including the following information:

- Where the village is located geographically- Interesting places to visit- Favourite place (say why)- Activities you can do- Shops and places (use there is / there are)- 3 differences between L’Espluga de Francolí and Castelldefels (use comparatives)

Write about 100 – 120 words.

17


11.ACTIVITAT 4. MATEMÀTIQUES A LA PREHISTÒRIA

La part del crèdit de síntesi relacionada amb les matemàtiques a la prehistòria consisteix a fer un resum i a preparar un vídeo curt.

Per fer això disposeu d’aquests materials, que heu de llegir o veure:

1.- L’article “Los números y los dedos” (el trobareu a continuació en aquesta activitat).

2.- Un fragment del documental “La història de l’1” en què només es mostra la part corresponent a la prehistòria. L’enllaç és:

http://www.youtube.com/watch?v=j12lQeY5DUs&feature=youtu.be

3.- L’article “El hueso de Ishango” amb una imatge i un enllaç amb més informació (també el trobareu en aquesta activitat).

4.- Un fragment d’un documental en què es parla molt breument de l’os d’Ishango i de capacitat innata per a les matemàtiques. L’enllaç és:

http://www.youtube.com/watch?v=YbwLclPNnRs&feature=youtu.be

5.- Les indicacions per fer el resum i preparar el vídeo (al final d’aquesta activitat).

18

http://www.youtube.com/watch?v=YbwLclPNnRs&feature=youtu.be

http://www.youtube.com/watch?v=j12lQeY5DUs&feature=youtu.be


Los números y los dedos

El hombre necesitó de los números cuando se planteó por vez primera la pregunta: «¿Cuántos hay?», hace muchos miles de años.

Supongamos, que una persona desea saber cuántas ovejas tiene, para estar segura de que no ha perdido ninguna. O explicar cuántos días han pasado desde el momento en que tuvo lugar cierto acontecimiento. O que quiere contar las personas extrañas que se aproximan a su campamento.

El hombre podía mostrar todas las ovejas que tenía de una vez, o mencionar cada oveja, una por una. Si una persona preguntaba cuántos días habían pasado desde la última vez que la tribu mató un oso, su interlocutor podía responder: «Un día, y otro, y otro, y otro, y otro». Un procedimiento bastante engorroso, en el que era fácil perder la cuenta.

Otra posibilidad sería hacer una comparación con algo. Así, podría observarse que junto al río había un bosquecillo formado por un árbol, y otro árbol, y otro, y otro, y otro. Por tanto, la respuesta también podría ser: «Desde la última vez que la tribu mató un oso han pasado tantos días como árboles hay en aquel grupo de allí».

Eso contestaría a la pregunta, porque mirando al bosquecillo, una persona podría hacerse una idea del tiempo que había pasado desde que cazaron el oso.

19


O bien, para asegurarse de que a la vuelta no faltara ninguna oveja en el rebaño, los pastores podrían compararlas con las piedras que habrían amontonado al sacarlas del redil: una piedra por cada oveja. Aunque un montón grande de piedras es incómodo de transportar, así que en su lugar también podrían comparar las ovejas con muescas hechas en un hueso, fácil de llevar a cualquier parte, lo que les permitiría comprobar en cualquier momento que no faltara ninguna oveja.

¿Pero tendría siempre el hombre la suerte de disponer de un grupo de árboles, flores, rocas o estrellas exactamente igual de numeroso que el grupo de cosas por el que se le preguntaba? ¿Podría señalar cada vez un grupo cercano y decir: «Tantos como esos»?

Sería bueno tener siempre a mano grupos de diferentes tamaños. De esa forma, cuando alguien plantease la pregunta «¿cuántos?» se le respondería señalando el más adecuado y diciendo «todos esos».

Casi cualquier persona que hubiese pensado en lo cómodo que resultaría disponer de esa clase de grupos, pensaría probablemente, a la vez, en los dedos de la mano. En efecto, nada está más cerca que la propia mano.

Mírate las manos: cada una tiene un dedo, y otro dedo, y otro, y otro, y otro más. Puedes levantar la mano, enseñar los dedos y decir: «Desde que la tribu mató un oso por última vez han pasado tantos días como dedos tengo en la mano».

De ahí a un sistema decimal rudimentario (tenemos diez dedos en las manos) ya no hay mucha distancia.

20


El hueso de Ishango

És l’os al que fan referència els dos vídeos de matemàtiques.

21


A la pàgina http://revistasacitametam.blogspot.com.es/2008/01/un-baco-de-hace-20000-aos.html hi trobareu informació interessant sobre aquest objecte.

22

http://revistasacitametam.blogspot.com.es/2008/01/un-baco-de-hace-20000-aos.html

http://revistasacitametam.blogspot.com.es/2008/01/un-baco-de-hace-20000-aos.html


Resum

Heu de preparar un resum del que considereu que pot ser l’origen de les matemàtiques a la prehistòria a partir dels materials que us donem per consultar. Parleu igualment de les evidències més antigues que s’han trobat. Si consulteu altres fonts indiqueu-ho al final del resum.

Longitud: de mitja pàgina a una pàgina.

Aquest resum l’haureu d’explicar el dia de l’exposició oral.

Vídeo que heu de preparar

Heu d’imaginar una situació hipotètica a la prehistòria en què algú es posés a fer osques en un os per comptar (com a l’os d’Ishango). Cal que sigui el més original possible (i a poder ser una mica divertit).

A partir d’aquí heu d’elaborar un vídeo (d’entre 1 i 3 minuts de durada) en què s’expliqui molt breument l’origen de les matemàtiques (pot ser amb una veu en off) i es representi l’escena que heu imaginat. Podeu penjar-lo a Youtube i donar-nos l’enllaç, o bé portar-lo en un pendrive.

Per fer el muntatge podeu utilitzar el programa Windows Movie Maker que teniu al vostre portàtil, o bé utilitzar qualsevol altre programa que conegueu.

Índex

23


12.ACTIVITAT 5. SIMULACIÓ D’UNA EXCAVACIÓ ARQUEOLÒGICA A L’INSTITUT

PRESENTACIÓ

És una introducció a l’apassionant món de l’arqueologia. Està dividit en diferents parts:

introducció teòrica per definir què estudia l’arqueologia i quines són les bases del mètode

arqueològic. A continuació es fa la pràctica arqueològica a través d’una excavació simulada on

caldrà aplicar els coneixements teòrics prèviament treballats. Al final caldrà interpretar totes les

dades que s’hauran recollit a l´excavació i preparar els resultats a través d’una exposició oral.

Aquestes activitats es fan entre una arqueòloga i el professorat utilitzant la simulació d’un petit

jaciment arqueològic que tenim a l’INS Mediterrània.

Fotografia nº1. Treball al jaciment arqueològic de l’INS Mediterrània. Curs 16-17

24


TALLER: SIMULACIÓ D ´UNA EXCAVACIÓ ARQUEOLÒGICA

El taller es divideix en dues parts principals:

1. Part expositiva:

Aquesta part ve a desenvolupar què és l’arqueologia directament amb l’explicació d’un

arqueòleg. En aquesta part teòrica s’explica la metodologia que segueix l’arqueologia a l’hora

de realitzar una excavació i un estudi, com sabem l’antiguitat que tenen, com interpretem els

jaciments, per què es important realitzar una excavació amb metodologia,... Un dels valors

fonamentals de l’explicació és difondre que els materials arqueològics són patrimoni de tots i

que s’ha de vetllar per la seva conservació. L’explicació va acompanyada de materials

didàctics, com eines de sílex emmanegades, pells, ossos d’animals i diferents tipus de pedra

per a fer eines, entre d’altres.

La presentació a més, tracta les principals característiques dels grups humans del paleolític de

manera general i sobretot incidint en les tècniques i la complexitat d’aquestes per a subsistir en

el medi, per tal de completar els coneixements que els alumnes ja tenen de la corresponent

assignatura en quan al Paleolític.

Activitat nº 1

Procura estar molt atent/a a les explicacions de l´arqueologa per poder respondre les

següents preguntes:

Què és l’arqueologia? Com es diuen els/les professionals que s’hi dediquen?

Què és el “Grup Quaternari”?

De quantes fases principals consta la seva tasca?

Com s’organitza l’espai d’excavació?

Què pretenen en general les excavacions?

“Si trobeu un dia una àmfora romana, per exemple, que faríeu, us la quedaríeu o

l’entregaríeu a un museu o a l’ajuntament?”

25


Part pràctica:

Activitat nº 2.1

La part pràctica consisteix en la realització d’una excavació arqueològica experimental. Aquest

“jaciment” és del paleolític pel que la metodologia que s’aplicarà serà la pròpia d’aquest

període, és a dir, s’excavarà amb quadrícules de 1 m2 on es situaran totes les restes que

apareguin. En aquesta part s’aplicaran els continguts detallats en la part teòrica.

Pots ajudar-te d´aquesta pauta.

26


JACIMENT: EXCAVADORS:

Coordenades

Número Quadre Material Part X Y Mides Alteracions Observacions

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27


12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

28


Activitat nº 2.2

Procureu fer un recull fotogràfic sobre les diferents activitats realitzades. Es poden utilitzar per

a l’exposició oral del treball de recerca.

Fotografia nº2. Treball al jaciment arqueològic de l’ l’INS Mediterrània. Curs 16-17

Índex

29


30

FOTO


13.ACTIVITAT 6. DIARIO DEL CRÉDITO DE SÍNTESIS (LENGUA CASTELLANA)

Elabora un diario en el que se refleje el suceso más destacado que os haya ocurrido durante cada jornada. La anécdota tiene que estar acompañada de una fotografía que refleje el hecho. Debes ceñirte al espacio que te viene marcado en el dossier.

PRIMERA JORNADA

DESCRIPCIÓN:

31

FOTO


SEGUNDA JORNADA:

DESCRIPCIÓN:

32

FOTO


TERCERA JORNADA:

DESCRIPCIÓN:

33

FOTO


CUARTA JORNADA:

DESCRIPCIÓN:

Índex

34


14.ACTIVITAT 7. LLENGUA CATALANA

1. Dibuixeu o adjunteu una fotografia de les eines que heu fet servir en l’excavació arqueològica que heu fet al centre. Tot seguit digueu-ne quin és el nom i feu-ne una descripció (forma, mida, usos...), no una definició:

Imatge de l’eina Nom de l’eina Descripció123456789

101112131415

2. En aquest treball de síntesi esteu aprenent més coses sobre la manera de viure els éssers humans a la prehistòria. Imagineu-vos que us podeu traslladar en el temps i tornar en aquella època.

Feu una entrevista a un home o a una dona de la prehistòria de manera que destaqueu aquella informació que creieu que seria interessant per als humans actuals del segle XXI. Recordeu de donar-li el format periodístic que tindria una entrevista en un mitjà de comunicació escrit.

3. Consulteu un mapa i prepareu la ruta que seguiríeu per anar des de Castelldefels fins a l’Espluga de Francolí i indiqueu:

a. Les comarques per on passaríeub. Les capitals d’aquestes comarquesc. Els gentilicis, en masculí i femení dels 10 municipis que considereu més rellevants

Comarca Capital

35


Municipi Gentilici

4. Busqueu al diccionari el significat del mot espluga, copieu-lo i a continuació expliqueu el nom del municipi on es troba la Cova de la Font Major.

Tot seguit feu una llista de mots (camp lèxic) relacionats amb espluga o que hi tinguin el seu origen (penseu, per exemple, en algun esport relacionat amb l’exploració d’avencs i coves).

Índex

36


15. ACTIVITAT 8. TECNOLOGIA

La prehistòria és el període de temps des de que va aparèixer el primer ser humà fins a la invenció de la escriptura (aproximadament des de l’any 10.000 a.C. al 3.000 a. C.).

1. Fes un resum, omplint la següent taula, de les diferents tipus de tecnologies que utilitzaven els humans primitius a llarg d’aquesta època.

Objectes i einesMaterials utilitzatsNoves tecnologiesFonts d’energiaMitjans de transport i comunicacióImpacte mediambiental

2. Indica quines característiques tècniques tenien els diferents materials que es feien servir en la prehistòria.

3. Dibuixa la perspectiva (o inclou una fotografia) i representa les tres vistes d’un objecte de la època (utensili, eina, estri, etc.).

perspectiva alçat perfil

planta

37


Visita a les coves de l’Espluga de Francolí

4. Indica el recorregut que vam fer des de Castelldefels fins a l’Espluga de Francolí i després indica-ho en el plànol.

5. Si la distància real, en línia recta, entre Castelldefels i l’Espluga de Francolí és aproximadament de 100 Km, calcula l’escala que s’ha utilitzat per representar el mapa següent.

6. Solivella es troba a 14 Km de l’Espluga de Francolí, a quina distància es trobaran en el plànol?

7. Situa, d’una manera aproximada, el municipi de Solivella en el mapa si se sap que està ubicat a uns 45º direcció nord est respecte a l’Espluga de Francolí.

Índex

38


16.ACTIVITAT 9. VISUAL I PLÀSTICA

L’art dins de les cavernes prehistòriques

Amb el programa Paint de dibuix, creeu 6 dibuixos a la manera prehistòrica; busqueu exemples per inspirar-vos al portal d'imatges Pinterest.

39


Amb una foto que heu fet vosaltres de la cova que heu visitat i amb el dibuix prehistòric que us heu inventat, feu una fusió amb el programa paint.net i presenteu-lo imprès en un DIN A3 a color.

40


17.ACTIVITAT 10. EDUCACIÓ FÍSICA

El bipedisme (Educació Física)

A partir del visionat del següent documental i de tota la informació que puguis trobar per internet, contesta a les següents preguntes:

Enllaç al documental “El origen del hombre” de National Geographic:

https://www.youtube.com/watch?v=8yL7qKVOiSQ

PREGUNTES:

1. A què anomenen Lucy? Per què és tan important?

2. Què és el bipedisme?

Digues tres coses a favor de la bipedestació. Argumenta la teva resposta i posa la referència d'on has tret les idees que t’han portat aquesta reflexió.

Índex

41


18. ACTIVITAT 11. BIBLIOGRAFIA

Bibliografia o webgrafia. Fonts d'informació per fer el contingut de tot el treball.

Per tal de realitzar aquest apartat correctament haureu de visitar la pàgina web:

http://www.xtec.cat/iesb7/departs/experim/documents/com_referenciar_les_fonts_d'informacio.pdf

Índex

42




19.PREPARACIÓ DE L’EXPOSICIÓ ORAL

Ara cal preparar l’exposició oral del Crèdit de Síntesi. No és una feina fàcil, cal organitzar-se, analitzar, sintetitzar, preparar un guió, preparar material audiovisual de suport (és obligatòria la confecció d’un power point per a l’exposició), etc.A continuació us donen algunes orientacions per a preparar l’exposició oral.

ORIENTACIONS PER A L’EXPOSICIÓ ORAL

Els professors valoraran els següents aspectes:

Actitud

Expressió natural Gesticulació apropiada per acompanyar l’explicació Esforç per demostrar el que has après o per expressar la teva opinió.

Procediments

Presentació clara i ordenada del tema Exemples adequats i aclaridors Comentari sobre la documentació en la que es basen les teves idees (Dossier,

fotografies, gràfics, etc) Expressió oral adequada:

-Articulació clara de les paraules, sense córrer massa, ni anar massa lent.-Entonació donant significat a les paraules.

Conceptes

Utilització del vocabulari correcte, evitant paraules “comodí” Selecció i ordenació dels temes i conceptes importants Conclusió de les idees principals Resposta correcte a les preguntes que et facin els/les professors/es sobre el

contingut del treball Coneixement dels conceptes treballats durant el Crèdit de Síntesi.

43


20.FULL D’AUTOAVALUACIÓ

Valoreu els següents ítems de l’1 al 4. On 1 és molt poc i 4 molt.

1 2 3 4

Ens hem organitzat bé el temps

Tots els membres del grup han treballat per igual

Hem col·laborat entre nosaltres

Hem aprofitat les hores a classe per treballar

Hem treballat a les tardes

Si en algun ítem teniu un 1 o un 2, proposeu com podríeu millorar aquest punt de cara a propers treballs.

Què és el que més us ha agradat del Crèdit de Síntesi?

Propostes de millora del Crèdit de Síntesi de cara a realitzar-lo amb els alumnes de 1r del curs vinent.

Índex

44


21.ANNEX: Com fer un Power Point?

Tot seguit us aportem unes breus indicacions sobre com fer un Power Point. Si us plau, utilitzeu-lo com a guia abans d’elaborar la vostra presentació.

45


Índex

46

ins-mediterrania.catins-mediterrania.cat/.../cat000777/cat000331/arx004300.docx · Web viewMitjans...

Documents

Transcript of ins-mediterrania.catins-mediterrania.cat/.../cat000777/cat000331/arx004300.docx · Web viewMitjans...