INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

Mg, CECILIA ROMÁN ALARCÓN

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

PROCESO EDUCATIVO HECHO SOCIAL

Trasfondo filosófico y cultural Enfoque operativo-tecnológico

Teoría y acción educativa

Marco conceptual y metodológico del problema educativo

Definición de fines y objetivos

Aplicación de estrategias

Marco teleológico

Doctrina Praxis

Concepción educativa Tecnología Educativa

Elementos de integración y regulación de la acción

educativa

CALIDAD Y EFICIENCIA

y

tiene

implica

es es

comprende comprende

para lograr

constituyen

EDUCACIÓN

CONCEPCIONES DE EDUCACIÓN

Proceso multidireccional mediante el cual se

transmiten conocimientos, valores, costumbres y

formas de actuarProceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual, a

través de ella, las generaciones aprenden y

crean conocimientos

Se comparte por medio de nuestras ideas, cultura,

conocimientos, etc. respetando a los demás. No siempre se da en el

aula

Proceso de socialización y endoculturación se

desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades,

destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento

con un fin social

Es ayudar y orientar al educando para

conservar y utilizar los valores de la cultura que

se le imparte

Influencia ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla . Es lo que

transmite la cultura, permitiendo su evolución.

EDUCACIÓN BÁSICA

Educación Preescolar, Educación primaria y

secundaria

La etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático

•Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.•Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.•Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente•Desarrollar la creatividad del individuo.•Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.•Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

•.

comprende es Sus objetivos

EDUCACIÓN PERUANA

A. CONCEPTO (Art. 2 Ley 28044)

B. FINES(Art. 9 Ley 28044)

C. PRINCIPIOS(Art. 8 Ley 28044)

Proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla toda la Vida. Contribuye a la formación integral de la persona, desarrolloDe sus potencialidades, creación de cultura y desarrollo de la Familia y comunidad nacional, latinoamericana y mundial

a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo laformación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía … .yafrontar los cambios de la sociedad y el conocimiento.

b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirmela identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza … teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

-Ética-Equidad-Calidad-Democracia-Interculturalidad-Conciencia ambiental-Creatividad e innovación

PARADIGMASPARADIGMASKuhn (1962) Las Revoluciones científicas:

“Esquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes y teorías que adopta una comunidad concreta de científicos”

La aparición de un determinado paradigma afecta a la estructura de un grupo que practica un campo científico concreto. Por ejemplo la crisis actual del paradigma conductual frente al resurgir de los paradigmas cognitivo y ecológico en el campo educativo, tiene sus implicancias en las Reformas educativas y en las prácticas educativas actuales

En el campo educativo el paradigma:-Actúa como un ejemplo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad pedagógica y educativa. -Se convierte en un modelo de acción pedagógica que abarca la teoría, teoría-práctica y la práctica educativa. -Orienta la teoría, la acción y la investigación en el aula, influyendo en la reflexión de los profesionales de la educación y sus modelos de acción.

PARADIGMA EDUCATIVOPARADIGMA EDUCATIVO

“Macromodelo teórico de la educación entendida como ciencia que afecta a la teoría y a la práctica de la misma”

La educación por ejemplo no se explica igual desde el paradigma positivista (conductismo) que desde el paradigma humanista (socio cognitivo). El primero se apoya en la tradición empirista y el segundo tiene una visión más racionalista, sin olvidar elementos empiristas.

Los paradigmas contribuyen con el desarrollo de la ciencia.

Un paradigma se impone cuando éste tiene más éxito y aceptación; es decir cuando posee mayor poder explicativo que el de su competidor como ocurre con los paradigmas conductual respecto de los cognitivo – contextuales (socio cognitivos)

CLASIFICACIÓN DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOSCLASIFICACIÓN DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS

POPKEWTZ (1988)

SHULMAN (1989)

HERNÁNDEZ (1998)

ROMÁN Y DÍES

Empírico – analíticoSimbólicoCrítico

Paradigma proceso-productoParadigma del tiempo de aprendizajeParadigma de la cognición del alumnoParadigma de la cognición del profesorParadigma ecológico y etnográfico

Paradigma conductistaParadigma de orientación cognitivaParadigma humanistaParadigma psicogenético piagetianoParadigma socio cultural

Paradigma ConductualParadigma cognitivoParadigma socio-culturalParadigma socio cognitivo

PARADIGMASPARADIGMAS

Marcos, modelos, cuadros, esquemas mentales de referencia Marcos, modelos, cuadros, esquemas mentales de referencia con que vemos e interpretamos el mundo que nos rodea y que con que vemos e interpretamos el mundo que nos rodea y que condicionan nuestro comportamiento.condicionan nuestro comportamiento.

PPaarraaddiiggmmaa

PARADIGMA

Determina qué pensamos

Determina las alternativas disponibles

para tomar decisiones

Determina que se espera / cree

Determina las acciones que tomamos Determina quéDetermina qué

percibimospercibimos

Un modelo inconsciente para comprender nuestra realidad

LO VERÉ CUANDOLO CREA,

LOCREERÉ CUANDO

LO VEA.

Un juego compatible de ideas, teorías, creencias, sentimientos, valores y aseveraciones que nos permiten aplicar sentido a nuestra experiencia..

PARADIGMASPARADIGMAS

PARADIGMASPARADIGMASPARALISIS PARALISIS PARADIGMÁTICA PARADIGMÁTICA USO DE UN USO DE UN SOLO CUADROSOLO CUADRO

INNOVACIÓN, CREACIÓN, Y INNOVACIÓN, CREACIÓN, Y USO DE NUEVOS USO DE NUEVOS PARADIGMAS.PARADIGMAS.

REQUIERE: REQUIERE: CREATIVIDAD, CREATIVIDAD, CORAJE, CORAJE, VALENTÍA YVALENTÍA YPERSISTENCIAPERSISTENCIA

PIONERO DE PIONERO DE PARADIGMAS:PARADIGMAS:

AMENAZA EVIDENTE

!OPORTUNIDAD OCULTA !

CC AA MM BB II OO

CÓMO AYUDAR A MANEJAR EL CAMBIO

1. Asegúrese de entender sus propios paradigmas

2. Siempre que se le sugiera un cambio, trabaje tanto con los aspectos negativos como con los positivos

3. Busque activamente los cambios a sus propios paradigmas, saliendo de su campo con regularidad

RECUERDE….

SALGA HACIA SUS MÁRGENES: SU TRABAJO, SU INSTITUCIÓN, SU PAÍS.

LEA MÁS ALLÁ DE SUS MÁRGENES

PROBABLEMENTE TENDRÁ QUE ROMPER LAS REGLAS QUE LE FUNCIONARON EN EL PASADO PARA LOGRAR EL ÉXITO EN EL FUTURO.

LAS NUEVAS REGLAS PUEDEN LLEGAR DE ALGUIEN FUERA DEL GRUPO.

ESTE PREPARADO PARA FALLAR, PERO NO PERMITA QUE ESTO LO DETENGA.

ESCUCHE A SU EQUIPO, A SUS USUARIOS, A LA COMPETENCIA.

15

Incentivar a los innovadores y adaptadores tempranos

2% 13% 35% 35% 15%

INNOVADORES

Adaptadores tempranos

MAYORIATEMPRANA

Mayoría Tardía

TRADICIONALISTAS

2% 13% 35% 35% 15%

INNOVADORES

Adaptadores tempranos

Mayoría Tardía

TRADICIONALISTAS

CALIDAD DE LA EDUCACIÓNCALIDAD: - Grado de valor bueno o malo que tienen o se atribuyen a las cosas.

- Conjunto de cualidades de un ser, objeto o persona.

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: - Nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos de desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo

durante toda la vida. (Art. 13 Ley General de Educación Nº 28044)

- Cambio en la forma de trabajo o la mejora continua de los procesos y las personas al crecimiento profesional de los docentes y no docentes, a resultados que responden a las expectativas de los alumnos, familias e instituciones.

¿QUÉ ES UNA ESCUELA DE CALIDAD?

(Mortimore) Aquella que promueve el progreso de sus estudiantes en los aspectos intelectuales, sociales y emocionales. La escuela de calidad potencia las capacidades de sus agentes y destinatarios para alcanzar buenos resultados en los espacios antes señalados.

FACTORES QUE INTERACTÚAN PARA EL LOGRO DE LA CALIDADg) Investigación e innovación educativa (Art. 13 Ley General de Educación Nº 28044)

ALGUNOS INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA (MED)

- Docentes propician la investigación dentro y fuera del aula, especialmente sobre temas relacionados a su entorno, propiciando el rescate de su cultura.

- Existencia de proyectos especiales para todos los grados (producción, protección del medio ambiente, orientación sexual e informática)

- Profesores capacitados, actualizados en el nuevo enfoque pedagógico, especializados en sus áreas e innovadores hacen uso permanente de nuevas estrategias metodológicas en su quehacer educativo.

¿DE QUÉ DEPENDE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

De nuestros cambios de actitudes, se soporta en la capacidad de innovación que estemos dispuestos a introducir en nuestras instituciones educativas. El dinamismo y la permeabilidad para el cambio aseguran el éxito.

INNOVACIONES EDUCATIVAS

¿QUÉ ES INNOVACIÓN? - Realización motivada desde fuera o dentro del sistema que tiene la intención de cambio,

transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego.

- Un cambio es innovador cuando se genera en la dimensión interna y produce transformaciones estructurales en un sistema

¿QUÉ ES INNOVACIÓN EDUCATIVA? - Incorporación de algo nuevo (ideas, propuestas, aportaciones) dentro de una realidad

existente. Implica tomar en cuenta los problemas de nuestra realidad y proponer alternativas de acción novedosas que permitan una mejora significativa en los procesos y resultados de aprendizaje y el rendimiento de nuestros educandos.

- En muchos países de América Latina se vienen utilizando las Innovaciones educativas como una de las estrategias eficaces en el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación

- Para lograr el cambio no sólo se debe trabajar en el ámbito de las Instituciones Educativas sino a nivel regional y central, puesto que la innovación va más allá de la implementación de proyectos sino que considera la creación de una cultura de crecimiento permanente.

FUNCIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASh) Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión,

experimentación e investigación científica. (Art. 68 Ley General de Educación Nº 28044)

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Un proyecto de innovación educativa (PIN) es una propuesta sistemática para

abordar la práctica educativa, sea en las dimensiones del currículum, de la didáctica, los materiales educativos, la evaluación, la gestión y otros, con el fin de lograr mejoras cualitativas y cuantitativas, mediante la participación activa de los miembros de la comunidad educativa. (Ministerio de Educación)

CARACTERÍSTICAS- Partir de un proceso de reflexión colectiva de problemas pedagógicos más

importantes.

- Plantear estrategias de solución a problemas priorizados con posibilidades de sostenibilidad pedagógica y financiera para un proceso posterior de desarrollo.

- Contextualizar el problema considerando las características propias de la Institución.

- Dar respuesta a las necesidades priorizadas reales y sentidas de la I.E, considerando los ámbitos de gestión institucional y pedagógica.

- Estar orientados al mejoramiento de la calidad educativa y el desarrollo de las personas involucradas, logrando un fortalecimiento en la capacidad de autogestión pedagógica e institucional.

-Están articulado a las políticas y al proceso de desarrollo institucional de la I.E.-Los objetivos y estrategias de evaluación planteados deben ser claros y precisos, factibles de alcanzar, medir y verificar su ocurrencia.

-La estrategia diseñada para enfrentar la problemática seleccionada debe diferir y ser contextualizada de aquellas utilizadas anteriormente.

-Movilizar a la comunidad externa a la I.E estableciendo redes de trabajo cooperativo en relación con el objetivo del proyecto.

-Coherencia entre los elementos internos del proyecto: problema, objetivos, actividades, indicadores de evaluación, presupuesto y facilidad para la sistematización.

-La evaluación debe estar planteada desde el inicio del proyecto y desarrollarse de manera permanente en todo el curso del proceso.

-Debe ser sostenible en el tiempo una vez finalizado y ser factible de ser institucionalizado

-El proceso de desarrollo del proyecto ha de ser dinámico, con un ciclo de inicio y el desarrollo de la estrategia escogida, a fin de lograr los objetivos planteados..-Trabajo en equipo con la participación activa y compromiso de todos los actores de la comunidad educativa (directivos, docentes, administrativos, alumnos y padres de familia) quienes se deben incorporar desde el proceso de reflexión, elaboración, desarrollo y evaluación del mismo.

PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN

Reflexión colectiva sobre la problemática educativa

Identificación y priorizaciónde los problemas

Planteamiento de objetivos

Alternativas de solución innovadoras

Ejecución del proyecto

Análisis de los resultados de la innovación aplicada

Informe final

Identificación de variables

• Experiencias previas• Bibliografía

•Indicadores de Evaluación•Evaluación del Proyecto

Planificación curricular

Nuevas tecnologías /

TIC

Evaluación de los alumnos / aprendizajes

La disciplina

Tutorías

Autoevalua-ción docente

Prácticas / producción

Estrategias de enseñanza / aprendizaje

Elaboración de

materiales

Aprendizaje y motivación

Integración de las áreas

TEMAS PARA LA INNOVACIÓN

IMPLANTACIÓN

FASES DE LA INNOVACIÓN

DISEÑO

ADOPCIÓN

INSTITUCIONALIZACIÓN

ASESORAMIENTO

DIMENSIÓNEXPLICATIVA:

Porqué y para qué

DIMENSIÓNCONTEXTUAL:De dónde surge

DIMENSIÓN CONSTITUTIVA:Qué y Quién

DIMENSIÓN ESTRATÉGICA:Cómo

DIMENSIÓNEVALUADORA

Evaluación de proceso

Mejora resultados alumnos Mejora de la calidad

de la enseñanza

Desarrolloinstitucional

(De la Torre)

LA INNOVACIÓN

Los cambios se apoyan en escasos recursos o con recursos que desaparecen una vez que las innovaciones se han puesto en marcha

Los estudiantes no se implican en los cambios, o se vuelven resistentes y prefieren las formas más tradicionales.

¿Por qué los cambios en educación son tan costosos y efímeros?

LAS LECCIONES DEL CAMBIO Las innovaciones

importantes no pueden ser obligadas

La innovación es un viaje, con pocas hojas de ruta

Los problemas son nuestros amigos

La visión y la planificación estratégica aparecen conforme se avanza, no antes

Individualismo y colectivismo tienen igual importancia

Ni centralismo ni descentralización

La vinculación con el entorno es fundamental

Cada persona es un agente de cambio (Fullan)

PROFESORES INDIVIDUALES

GRUPOS DE TRABAJO

INTEGRACIÓN

LA PUERTA PARA LA

INNOVACIÓN

Un cursoUna iniciativa individualOtro proyecto de innovaciónUna evaluación externaUna evaluación internaUna iniciativa grupal

LA DIRECCIÓN, EL DEPARTAMENTO O LA CERTIFICACIÓN O LA TITULACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

OBJETIVO 1Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

OBJETIVO 2Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.

OBJETIVO 3Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.

OBJETIVO 4Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiadacon equidad

OBJETIVO 5Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo yla competitividad nacional.

OBJETIVO 6Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

OBJETIVOS

GRACIAS