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INTRODUCCION

El objetivo de la vida docente que me plantee es preparar académicamente y motivar al estudiante tanto del pregrado como del postgrado la confianza que facilite su inserción directa al ejercicio profesional a la finali-zación de sus estudios como ser el conocimiento en:

Proyectos Especificas de Ingeniería y Obras de Construcción Normas Medio Ambiente y de Higiene, Seguridad Industrial y Salud Ocupacional (HSISO) Gestión de Riesgos y Cambios Climáticos Uso de TICs Dinámicas de grupo adecuadas para clases en horarios nocturnos Uso de software de hidráulica, saneamiento básico, hidrología y drenaje vial

Buscar, obtener y compartir el material de enseñanza, lo más actualizado posible, en una primera instancia de aplicación en nuestro país y también internacionalmente.

En el transcurso de la vida de docencia universitaria se identifica y aplica elementos conceptuales, pragmáti-cos e innovadores en función de los objetivos generales de la UMSA, las experiencias adquiridas en el ejerci-cio de la profesión y en los diversos procesos de formación y actualización previendo las necesidades de la sociedad boliviana y porque no internacional.

Soy Ingeniera Civil (UMSA), mención hidráulica e Hidrología, con Msc en Hidrología (VUB Bruselas-Bélgica) con diversos cursos y diplomas en el área de recursos hídricos, hidráulica, saneamiento básico, medio am-biente, carreteras (drenaje vial) y gestión de riesgos y cambio climático. He ejercicio la profesión por más de 25 años (certificado SIB) en las áreas mencionadas.

Pertenezco al grupo VB del Doctorado CEPIES donde desarrollo mi investigación en Educación sobre Gestión de Riesgos Hídricos y Cambio Climático en la Ingeniería y Tecnología Civil.

En la docencia más de 20 años en total desarrollados en las Facultades de Ingeniería Civil y Tecnología, tanto

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIÓN Y COORDINACIÓN

Av. 6 de agosto No. 2170 * Edif. Hoy * Piso 13 * Teléfono 2442813 * www.planificacion.umsa.bo * planificació[email protected]

INNOVACIÓN EN LA VIDA

DOCENTE DE ÁREAS

HIDROSANITARIAS Y OTRAS

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Autor: Nadiezda Otero Valle [email protected]

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en pregrado como el postgrado, con énfasis en área hidrosanitaria, con carga horaria correspondiente.

DESARROLLO

El ejercicio de la docencia e investigación UMSA

Desde 1987 me desempeño como docente de la UMSA, habiendo desempeñado funciones tanto en las Fa-

cultades de Ingeniería y Tecnología respectivamente en pregrado y postgrado

Es a partir del año 2000 que logro ser titular A de la materia COC 102, hidráulica General. Por ser única mate-ria, hidráulica, en el Plan Académico de la Carrera de Construcciones Civiles ha sido necesario implementar elementos adicionales, e innovadores en el desarrollo de la misma, orientados a:

Obras Hidráulicas Normas Medio Ambiente y de Higiene, Seguridad Industrial y Salud Ocupacional (HSISO) Gestión de Riesgos y Cambios Climáticos Uso de TICs Dinámicas de grupo adecuadas para clases en horarios nocturnos Uso de software de hidráulica

El año 2009 presenta el proyecto “Estudio de Medidas Ambientales para el Tratamiento y Reciclado de las Aguas Residuales de los edificios multifamiliares de la ciudad de La Paz, al Concurso ASDI-SAREC”, el mis-mo que ha sido seleccionado para su financiamiento en el año 2010.

El enfoque de hidráulica General hacia la aplicación en obras

Sobre la base de la actualización al Plan General de la materia Hidráulica General, realizada en la Sectorial de




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Desarrollo de la Docencia en la UMSA. Principales material dictadas. Msc. M. Nadiezda Otero Valle (1987-2016)

PREGRADO

POSGRADO

MATEMATICAS VULNERABILIDAD DE SISTEMAS SANITARIOS

ALGEBRA ESTADISTICA EN GESTION DE MANTENIMIENTO

HIDROLOGIA OBRAS HIDRAULICAS EN DIRECCION DE OBRAS

HIDRAULICA GENERAL DRENAJE VIAL

SANITARIA (SISTEMAS SANITARIOS)

RECURSOS NATURALES

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Construcciones Civiles el año 2004 se inicia la adecuación en aula de la materia como se indica a a continua-ción:

La carrera de Construcciones Civiles de la Facultad de Tecnología dentro de su Plan de Estudios desarrolla la materia de Hidráulica General en el Tercer Semestre donde me desempeño actualmente como docente Titu-lar C y en listas para ser docente emérito este 2016.




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Datos Generales de la Materia Hidráulica General:

ASIGNATURA: HIDRAULICA GENERAL SIGLA:COC 102 DOCENTE: Msc. M. Nadiezda Otero

AREA: FORMATIVA Catedra: 32 hrs Prerrequisito MAT 102, FIS 102

Justificación de la Asignatura Materia Base del Plan de estudio de la carrera componente del área hidrosanitaria, conocimientos necesarios para lograr la capacidad de interpretación y aplicación para procesos de diseño y construc-ción en obras hidráulicas en general

Objetivo General de la Asignatura Curso fundamental destinado para lograr una capacidad de interpretación y aplicación para procesos de diseño y construcción de obras hidráulicas en General

Objetivos Específicos de la Materia:

NIVEL DE APRENDI-ZAJE

CONDUCTA COMPLEMENTO DIRECTO CONDICIONES

Cognitivo Definir Principios de la Hidráulica Según información recibi-da e investigada

Cognitivo Interpretar Teorías de la Hidráulica y su aplicación

Selección y definición de su aplicación

Psicomotriz Desarrollar Criterio de la Hidráulica en su entorno

Practicando ejercicios y visualizando el entorno de obras hidráulicas

Estrategias Metodológicas de Aprendizaje Método Heuristico, utilización de Mapas Conceptuales, Método Homologado Recursos didácticos: Técnicas: Expositiva, Discusión en grupos pequeños, uso de material visual.

Bibliografía L. Mott Robert, Mecánica de Fluidos Gilles Ronald, Mecánica de Fluidos Bibliografía de Referencia Azevedo Netto, Manual de Hidraulica Freeze, Applied Hidraulic for Enginers

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A consecuencia de exigencias y metas de la Facultad de Tecnología (antes Técnica) se destaca la tarea de:

“transversalizacion de los temas de Medio Ambiente, HSISO, Producción Más Limpia”.

Por lo que la mayoría de los docentes de la Facultad de Tecnología habrían asistido a las capacitaciones or-ganizadas por la propia Facultad y otras instituciones con resultados en la adecuación de la curricular de las materias (unidades didácticas) con criterios de transversalizacion de Medio Ambiente y de Higiene, Seguri-dad Industrial y Saludo Ocupacional (HSISO)

Por consiguiente, se replantea la Unidad Curricular de Hidráulica General con los objetivos siguientes:

Objetivo General

Curso Fundamental destinado a dotar al estudiante de los fundamentos de la Hidráulica y principios de apli-cación en la construcción de obras hidráulicas en general considerando aspectos de Medio Ambiente y de Higiene, Seguridad Industrial y Salud Ocupacional (HSISO)

Objetivos de Aprendizaje

Obtener criterio de aplicación de la Hidráulica

Interpretación de la hidráulica para su uso en construcciones civiles

Aplicar diferentes métodos y recomendaciones ambientales y de HSISO en manejo de fuerzas hidráulicas.




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CONTENIDO MINIMO

1 Naturaleza de los fluidos

2 Viscosidad de los fluidos

3 Medición de la Presión

4 Fuerzas sobre áreas planas y curvas sumergidas

5 Flotabilidad y Estabilidad

6 Flujo de Fluidos y la Ecuación de Bernoulli

7 Ecuación General de la Energía

8 Numero de Reynolds, Flujo Laminar y Flujo Turbulento

9 Perdidas de energía debido a la fricción

10 Sistemas de línea de tubería en serie

11 Sistemas de línea de tubería en paralelos

12 Flujo en Canal Abierto

13 Selección y Aplicación de Bombas

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Y los contenidos de la materia HIDRAULICA GENERAL se complementan de la siguiente manera:

Se introducen actividades de motivación y actividades de aprendizaje como se indica a continuación:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE MOTIVACION

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




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CONTENIDOS

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Conceptos e Introducción Gráficos de comparación hidráuli-cos Clasificación

Observación Comparación Impactos Ambientales

Descripción de Flujos Hidrostáti-cos e Hidrodinámicos Clasificación Comparación Efectos Investigaciones de Obras Hidráuli-cas tipo Descripción Identificación de Riesgos

Describir la hidráulica de los fluidos limpios y contamina-dos. Trabajo de grupos y de defen-sa oral Descripciones y demostracio-nes graficas de fluidos dife-rentes limpios y contamina-dos en su relación hidráulica Sistemas de medición de pre-siones e interpretaciones de efectos en obras y medio ambiente. Aplicaciones de conceptos de Producción más limpia y de seguridad industrial

Valoración e importancia del conocimiento de los efectos hi-dráulicos y ambientales Sentido Crítico para diferenciar el comportamiento hidráulico, bajo el concepto de Producción más limpia. Reflexión riesgos en obras hi-dráulicas y en personal que ma-neja y construye Aceptación y disposición al uso de técnicas en el proceso de producción para evitar pérdidas, para mantener un rendimiento productivo optimo (productividad) Incorporación de acciones para la Conservación del Medio Am-biente e HSISO

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ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE MOTIVACION

Dinámicas Grupales para la formación de grupos de investigación Debates después de la clase audiovisual Preparación de conferencias complementarias por grupos después de cada clase audiovisual Limpieza de aula y áreas de trabajo Visita a obras hidráulicas y sanitarias

B. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Tiempos(periodos)

Grupos/partici-pación

Espacios Equipos y materiales

Diagnóstico de conocimientos previos

1/2 Grupal Aula Cartulina, pizarrón y marcadores de agua.

Desarrollo de la unidad didácti-ca, exposicio-nes y demos-traciones grafi-cas en pizarra

4 Grupal Aula, sala audiovisual, Laboratorio informático

Plan de unidad didáctica, lecciona-rio, textos de consulta, internet, bibliotecas virtuales, equipo labo-ratorio informático, laboratorio de aguas. Comunicación docente-estudiante mediante TICs.

Exposiciones audio-visuales

4 Grupal Sala Audio-visual

Laptop, computadora, videos, data show

Conformación de grupos de tra-bajo

1/2 Por Gru-pos

Aula y Sala Audiovisual

Hojas con gráficos y registros. For-mulario de encuesta de datos y motivaciones personales

Normas HSISO y aplicaciones en obras hidráuli-cas

4 Indivi-dual

Áreas de trabajo

Utilizando herramientas de aseo, y recomendando no dejar basura en aula y hacer uso de los basureros

total 13 perio-dos

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Y se plantean las principales actividades de evaluación

Las actividades de transversalizacion de temas en la materia de Hidraulica General incluyen la gestión de riesgos, mediante la enseñanza del Manual Esfera. Normas Minimas.




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EVALUACION DEL ESTUDIANTE

Actividades de evaluación inicial Ej. Diagnóstico de conocimientos básicos mediante pruebas orales y escritas. Otros

Técnicas de evaluación formativa Ej. Premiación a los mejores participaciones Método de registro sobre el grado de aprendizaje de los estudiantes en los temas desa-

rrollados, Otros.

Contenido del informe de la evaluación sumativa Ej. Consecución de objetivos de aprendizaje Identificación con facilidad de las diferentes aplicaciones de obras hidráulicas Aplicación en la práctica de normas de mantenimiento, calibración y HSISO con enfoque ambien-tal Desarrollo de Trabajos de investigación por grupos Desarrollo de Trabajos de investigación personal Investigaciones Participativas de Proyectos Hidráulicos en Bolivia y países de Latinoamérica en especial Otros.

Instrumentos de Evaluación Evaluación Formativa mediante una agenda de Evaluación del proceso Exámenes escritos parciales Presentación y defensa oral de las investigaciones Asistencia a las presentaciones a las investigaciones participativas.

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Fig. 1. Inserción Normas Minimas Manual Esfera. (Gestion de Riesgos) en la transversalizacion de temas de la materia de Hidraulica General COC 102, Año 2014

Investigaciones Participativas de Proyectos Hidráulicos en Bolivia y países de Latinoamérica en especial

El desarrollo de esta actividad como parte del desarrollo de la materia permite al estudiante y docente estar en permanente actualización de temas de hidráulica Aplicada mediante la investigación de temas con res-pectivos proyectos de obras hidráulicas cuya información puede ser obtenida mediante fuentes convencio-nales, uso del internet, y de las bibliotecas virtuales a los cuales tiene acceso la comunidad universitaria.

Asimismo el docente ha ido guiando el proceso de investigación con elementos orientados al ejercicio de la construcción civil, proporcionando una guía de trabajo del documento de investigación como de la presenta-ción (defensa oral)

En un periodo de casi 7 años se ha investigado en las áreas del sector agua y otros sectores relacionados a obras hidráulicas:

Recursos Hídricos Control de inundaciones – Obras de Emergencias Riego y Drenaje Saneamiento Básico Tecnicas Hidráulicas Ancestrales Hidraulica Fluvial




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Fig.1. Docente M. Nadiezda Otero y algunos alumnos de Hidraulica General COC 102, en jornada de exposición de investigaciones participativas de Proyectos Hidráulicos, La Paz 31 de mayo de 2016.

El proceso de desarrollo de esta actividad ha sido de una dinámica de aprendizaje periódica y de actualiza-ción.

Proceso de desarrollo de investigaciones participativas de Proyectos Hidráulicos en la materia de Hidraulica General COC 102 – Facultad de Tecnología




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CONCLUSIONES

Se ha realizado la aplicación del Plan General de la materia, la adecuación hacia la Hidráulica aplicada, inclu-yendo aspectos transversales como las Normas Ambientales, las HSISO, las necesidades de Gestión de Ries-gos y Cambio Climático mediante la enseñanza de Normas Mínimas del Manual Esfera en COC 102 Hidráulica




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Proceso de desarrollo de investigaciones participativas de Proyectos Hidráulicos en la materia de

Hidráulica General COC 102 – Facultad de Tecnología

Periodo Temas Investigados Número de alumnos prome-dio por Semestre

Número de alum-nos promedio To-tal del Periodo

1 2009-2011 Sistemas Constructivos Sifones Alcantarillado Sanitario Sistemas Sanitarios Instalaciones Sanitarias en Edificios

17 68

2 2011-2013 Instalaciones Sanitarias en Edificios Sistemas Sanitarios Drenaje Vial Sistemas de Riego y Drenaje

19 76

3 2014-2015 Drenaje Vial Alcantarillado Pluvial Riego y Drenaje Materiales y Accesorios de Agua

Potable Grandes Represas Obras Hidráulicas Técnicas Ances-

trales

21 42

4 2016 Hidráulica Fluvial Drenaje Vial Obras Hidráulicas Tecnicas Ances-

trales Restauración Integral Ecológica e

hidráulica de Ríos y sus Cuen-cas

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total 216 Alumnos

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General (www.sphereproject.org/download-user.php?u=5140&f=file-54e468aeb75e0.pdf)

Se ha incluido técnicas TICs para el desarrollo de la materia tanto para la comunicación docente – estudian-til, como para las investigaciones correspondientes del docente y los estudiantes.

En las exposiciones de la investigación, se ha guiado el desarrollo del documento de investigación y la expo-sición correspondiente, así como el aporte en las discusiones (durante las exposiciones) de los conocimien-tos y experiencia de trabajo desarrollada en los 25 años de ejercicio profesional y en investigaciones simila-res.

Se han abordado 6 temas relacionados a Obras Hidráulicas, en diferentes periodos y con contenidos actuali-zados, donde al menos 216 estudiantes y el docente han tomado conocimiento y discutido al respecto en el periodo 2011-2016.

Asimismo se ha aportado a la implementación del equipo del Laboratorio de Aguas de la Carrera de Cons-trucciones Civiles, siendo que los equipos adquiridos en el Proyecto “Estudio de Medidas Ambientales para el Tratamiento y Reciclado de las Aguas Residuales de los edificios multifamiliares de la ciudad de La Paz, ASDI-SAREC” han sido transpasados a la Carrera de Construcciones Civiles y están en este laboratorio de aguas a disposición de los estudiantes.

El contenido del Plan General, los aspectos ambientales, HSISO, Gestión de Riesgo y Cambio Climático han sido presentados en cada clase magistral o de dinámica de grupo y también relacionadas a los temas abor-dados en las discusiones de las investigaciones correspondientes a proyectos de obras hidráulicas.

Se han desarrollado dinámicas de trabajo y de enseñanza adecuados al horario nocturno donde se imparte las materias tanto en pregrado como en postgrado.

BIBLIOGRAFIA




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Fundamentos de Diseño Curricular y Transversalizacion de Temas de Medio Ambiente, Seguridad y Salud Ocupacional

Volumen 5, Ministerio de Educa-ción, octubre 2005

Curso de Capacitación de Capacitadores Manual Esfera La Paz, julio 2014.

Diplomado en Gestion de Riesgos y Cambio Climático NUR, La Paz julio 2013

Floodplain Modelling Haestad Dyhouse, USA, 2003.

Proceso de aprendizaje y enseñanza sociocritico, investigativo y transdisciplinario

Integra Educativa, Volumen 5, 2009

Manual de Drenaje Vial ABC. 2009, La Paz Bolivia

Normas Saneamiento Básico 689 y otros, La Paz Bolivia

Informe de inserción del Manual Esfera. Normas Mínimas en la materia de Hidráulica General COC 102

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