Innovación Emprendimiento y Educación Emprendedora en la enseñanza de la Ingeniería
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Innovación, Emprendimiento y Educación Emprendedora en la Enseñanza de la Ingeniería Santa Cruz, Agosto de 2014 Ing. Néstor Dennis García Ocaña SOCIEDAD DE COLEGIO DE INGENIEROS FACULTAD NACIONAL CARRERA DE INGENIEROS DE BOLIVIA INDUSTRIALES DE ORURO DE INGENIERÍA INGENIERÍA INDUSTRIAL
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XXXIV Convención Panamericana de Ingeniería UPADI BOLIVIA 2014 Ing. Nestor Dennis García Ocaña Santa Cruz, agosto de 2014
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Innovación, Emprendimiento y
Educación Emprendedora en la
Enseñanza de la Ingeniería
Santa Cruz, Agosto de 2014
Ing. Néstor Dennis García Ocaña
SOCIEDAD DE COLEGIO DE INGENIEROS FACULTAD NACIONAL CARRERA DE
INGENIEROS DE BOLIVIA INDUSTRIALES DE ORURO DE INGENIERÍA INGENIERÍA INDUSTRIAL
A los estudiantes de hoy en
día les preocupa:
¿que harán cuando
culminen sus
carreras
profesionales?
Alumnos matriculados en
universidades
Fuente: En base a datos del INE, 2014
257.648
436.288
213.291
332.425
44.357
103.863
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
350.000
400.000
450.000
500.000
1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012
Privada Pública Total
Ingreso de alumnos nuevos en
universidades
Fuente: En base a datos del INE, 2013
40.372
67.920
54.768
105.500
14.396
34.286
0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012
Privada Pública Total
Evolución de número de titulados en
universidades
Fuente: En base a datos del INE, 2014
14.238
21.797
3.004 3.810
11.234
17.987
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
30.000
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Privada Pública Total
Fuente: ESTUDIO DE MERCADO LABORAL EN BOLIVIA, 2005
Una mirada al mercado laboral
En Bolivia, el mercado laboral perpetúa y acentúa
desigualdades que se traducen en bajos salarios, mala
calidad del empleo y desempleo.
Estos problemas se encuentran entre las principales
razones para la “diáspora de bolivianos” que cada año
abandonan sus lugares de origen para marchar hacia el
interior y el exterior del país.
Informe sobre desarrollo humano en Bolivia 2010
Una mirada al mercado laboral
El crecimiento de los últimos años de la economía se ha concentrado en pocos sectores exportadores y ha descuidado el sector de la Industria Manufacturera.
Así, el crecimiento de la economía está basado, en sectores poco intensivos en mano de obra y, en exportaciones con poco valor agregado y que se dan bajo condiciones de escasa competitividad.
Esta característica se refleja en una baja, tanto en la cantidad como en la calidad, de la demanda por empleo calificado en el mercado laboral
¿CUAL ES LA CAUSA?
La actual situación del
desarrollo productivo,
industrial y manufacturero
de Bolivia
Basada en un patrón primario exportador,
que no ha permitido traspasar la frontera
de producción de simple materia prima, a
productos con valor agregado.
Las estrategias que conllevan a una transformación
productiva están íntimamente ligadas con procesos de
innovación
Necesitamos una transformación productiva, basada en la innovación que
impulse el desarrollo económico y social
INNOVACIÓN TRANSFORMACIÓN
PRODUCTIVA
INNOVACIÓN
Una innovación es la
introducción de un nuevo, o
significativamente mejorado,
producto (bien o servicio), de
un proceso, de un nuevo
método de comercialización o
de un nuevo método
organizativo, en las prácticas
internas de la empresa, la
organización del lugar de
trabajo o las relaciones
exteriores.
Fuente: Manual de Oslo, 2005
América Latina = 29 EE.UU.= 1000 España= 180 Bolivia = 2
Los países que registran mayores
niveles de inversión en
actividades de investigación y
desarrollo tecnológico, I+D, presentan altos
niveles de crecimiento...
GASTO EN CyT POR HABITANTE/AÑO ($us)
Fuente: Tellería, 2011
Fuente: Índice Global de Innovación, 2014
GII scores and GDP per capita in PPP$
(bubbles sized by population)
Innovación en el mundo
Fuente: Richard Florida “Who’s Your City” (2008)
LAC esta ausente de la innovación en comparación con
Norte América, Europa y Asia
EMPRENDEDOR
“entrepreneur”, del francés significa pionero
La relación entre emprendimiento e innovación es generalmente aceptada y justificada por el hecho de que el emprendimiento representa uno de los pilares fundamentales de la innovación (OCDE, 2010)
Emprender:
Acometer y comenzar una obra, un negocio, un empeño,
especialmente si encierran dificultad o peligro
Bolivia país de emprendedores
Global Entreprenurship Monitor
(GEM)
El GEM indaga las razones que llevan a los
emprendedores a crear una nueva empresa
Más de la mitad de la población
boliviana 18 y 64 años posee un
emprendimiento
39% están empezando un
emprendimiento, a los cuales se
suman 18% que ya tiene un
emprendimiento establecido
Fuente: GEM Bolivia 2010
¿Quiénes son los emprendedores
bolivianos?
Tiene una edad promedio de
32 años y los
emprendedores iniciales son
cada vez más jóvenes
48% son mujeres y 52% son
varones
Fuente: GEM Bolivia 2010
Contexto de la interacción
Universidad Empresa
LAS DOS MISIONES BASICAS
PRIMERA: Enseñanza de las profesiones intelectuales
• La Universidad enseña a ser médico, ingeniero, abogado, economista, etc.
SEGUNDA Investigación científica y preparación de futuros investigadores.
• Se cultiva la ciencia misma, se investiga y se enseña a ello
La tercera misión
Gestión de la Investigación y Transmisión del
Conocimiento
Orientada a transferir sus conocimientos a los agentes
sociales para contribuir al desarrollo social.
La Tercera Misión
Esta tercera función convierte a
la universidad en una institución
con un fuerte componente de
servicio hacia la colectividad, lo
cual la transforma en un polo
importante en las estrategias de
desarrollo local y nacional (E.
Fontela, 1994).
Los tres ejes de la Tercera Misión
Emprendimiento.- Basado en la comercialización
tecnológica de los recursos universitarios.
Innovación.- Para el crecimiento y desarrollo
sostenible de su entorno económico en base a la
transferencia del conocimiento
Compromiso Social.- Capacidad de respuesta a la
creciente competencia de I + D + i
Ciencia Tecnología Sociedad o Empresa
Universidad Emprendedora
Este tipo de universidad
orienta su enseñanza y sus
investigaciones hacia la
búsqueda de soluciones
para los problemas
sociales, económicos o
políticos y se preocupa
más por las perspectivas
de empleo de sus
estudiantes.
Inter - relación de las 3 Misiones
INVESTIGACION
EDUCACION
SUPERIOR INNOVACION
Política de emprendimiento innovación y
cooperación social Fuente: Potoknik (2005), Bueno (2006)
¿Cuál es la situación de la
universidad?
La Universidad no ha seguido el ritmo de cambio
acelerado de la sociedad
Formación académica orientada tradicionalmente
hacia la búsqueda de empleo.
Poca investigación, especialmente en ciencia aplicada.
Escasa interrelación universidad-empresa
Poco estímulo para la creación de empresas de
docentes y estudiantes.
Poco valor que se le da socialmente al
emprendimiento empresarial.
El rol de la Universidad en la
creación de empresas
Compromiso con sus titulados
Programas de fomento al
emprendimiento en Universidades
Tipos de programa Enfoque
Sensibilización del espíritu
emprendedor
Programas que informan y fomentan una
actitud positiva hacia el emprendimiento
como carrera
Creación de empresas Programas de creación de nuevas
empresas, diseñados para desarrollar
competencias que conducen al autoempleo,
autosuficiencia económica o la generación
de empleo
Desarrollo de empresas pequeñas Programas que se enfocan en la
supervivencia y el crecimiento de la
pequeña empresa
Formación de Formadores Programas orientados a desarrollar
entrenadores en habilidades educativas, de
consulta y seguimiento para el
emprendimiento
Osorio Tinoco, y otros, 2011
LA ENSEÑANZA DE
EMPRENDIMIENTOS EN
INGENIERÍA
Las empresas de base tecnológica
O empresas de spin off , son empresas generadas por graduados y/o
profesores de las Universidades, cuyo producto tiene como base la
innovación, la investigación o la tecnología universitaria
Esta nueva tecnología y su explotación
comercial no es relevante para la
universidad, ya que no afecta a sus
funciones primordiales (enseñanza e
investigación).
La transferencia del “producto” al
“negocio” es secundada por la entidad
matriz universitaria mediante un apoyo y
con la consideración institucional de
“actividad estratégica”, destinada al
desarrollo industrial como función social
de la Universidad.
El rol del profesor
El profesor es un actor primordial en el cambio de actitud de los estudiantes
La educación en emprendimiento requiere mayor integración del conocimiento de varias disciplinas, además de mayores oportunidades de espacios de aprendizaje a través de la experiencia
•Debe prepararse cuidadosa y
completamente para cada clase.
•Manifestar preocupación y devoción real a
los estudiantes.
•Motivación para hacer que el curso sea una
experiencia de desarrollo significativa para
los estudiantes
Educación basada en
emprendimientos
Inducc
ión In
ducc
ión
Semestre 1º a 3º Semestre 4º a 5º Semestre 6º a 7º Semestre 8º a 9º
Eje de
aprendizaje
Ciencia y tecnología
para el cambio
Pensamiento
creativo e innovador
Diseño e
implementación
Comportamiento
transformacional
Problema Problemas
estructurados
Problemas no
estructurados
Problemas abiertos
dirigidos
Problemas globales
no estructurados
Técnicas de
aprendizaje
Aprendizaje basado
en problemas
Método de casos y
aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje
orientado a
proyectos
Aprendizaje orientado
a proyectos,
Aprendizaje servicio,
Aprendizaje
investigación
Dimensión de
aprendizaje
Disciplinaria Multidisciplinaria Interdisciplinaria Transdisciplinaria
Aprendizaje
activo de
segunda
generación
Aprendizaje
experiencial
Aprendizaje basado
en la innovación
Aprendizaje basado
en emprendimiento
Aprendizaje basado
en el liderazgo
Recursos
tecnológicos
Tecnologías educativas
(Blackboard, M-learning, e-Books, Personal Learning Enviroments, Digital Library)
Plan de estudios
Romo, y otros, 2011
¿Cómo apoyar?
1) Formación del
emprendedor,
2) Promoción del valor del
emprendimiento e
innovación y
3) Desarrollo de un
ecosistema de apoyo
PERO NECESITAMOS ACTITUD
La importancia de la Mentalidad
Las percepciones colectivas sobre el
emprendimiento, el éxito y el fracaso son
fundamentales.
La percepción social y legitimidad social del
emprendimiento como opción de vida.
Disposición individual a asumir riesgos y el
estigma social sobre el fracaso.
En agregado, los componentes de mentalidad
son aún más significativos para explicar el éxito
del emprendimiento que variables como capital
de riesgo o regulación.
Innovación y emprendimiento son clave para
hacer la transición hacia una economía más
centrada en el conocimiento
Conclusiones
El mercado laboral no tiene la capacidad de cubrir la oferta de
profesionales que generan las universidades
Las estrategias que conllevan a una transformación productiva
están íntimamente ligadas con procesos de innovación
Bolivia es un país líder en emprendimientos, mas no en
innovación
Las universidades juegan un rol importante, pero no ha seguido el
ritmo de cambio acelerado de la sociedad
Las universidades deben promover acciones que fortalezcan el
espíritu emprendedor ligado a la innovación
Los profesores deben asumir el reto de cambiar su modo de
enseñanza
Los jóvenes profesionales son principales agentes de
innovación!!!
A. Einstein
“Todos los imperios del futuro van a
ser imperios del conocimiento, y solamente
serán exitosos los pueblos que entiendan cómo
generar conocimientos y cómo protegerlos;
cómo buscar a los jóvenes que tengan la
capacidad para hacerlo y asegurarse que se
queden en el país”
“EL SER HUMANO DEL SIGLO
XXI NO SE GANARÁ EL PAN CON
EL SUDOR DE SU FRENTE, SINO
CON EL DE SU MENTE”
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SOCIEDAD DE COLEGIO DE INGENIEROS FACULTAD NACIONAL CARRERA DE
INGENIEROS DE BOLIVIA INDUSTRIALES DE ORURO DE INGENIERÍA INGENIERÍA INDUSTRIAL
