INMERSIÓN TEMPRANA EN LENGUAS EXTRANJERAS

Carmen Alario Trigueros ISFP- UIMP Junio 2008

Parámetros utilizados en el Parámetros utilizados en el diseño del curso.diseño del curso.

• Cambio de Contexto. Iniciación temprana de lenguas Cambio de Contexto. Iniciación temprana de lenguas extranjeras. Incremento de los centros bilingües. extranjeras. Incremento de los centros bilingües.

• Nueva Ley y nuevo Currículo. Basado en el Nueva Ley y nuevo Currículo. Basado en el desarrollo de Competencias Básicas y capacidades desarrollo de Competencias Básicas y capacidades en entornos plurilingües. Parámetros europeosen entornos plurilingües. Parámetros europeos

• Análisis del aprendizaje, desde el sujeto del Análisis del aprendizaje, desde el sujeto del aprendizaje, para el diseño de los programas, aprendizaje, para el diseño de los programas, evaluación, seguimiento de aprendizajes, auto-evaluación, seguimiento de aprendizajes, auto-evaluaciónevaluación

ObjetivoObjetivo: : Encontrar vías válidas y seguras para utilizar Encontrar vías válidas y seguras para utilizar nuestros saberes adaptándolos a las exigencias de nuestros saberes adaptándolos a las exigencias de este nuevo contexto. Utilizar las posibilidades que este nuevo contexto. Utilizar las posibilidades que nos ofrecen las TICs.nos ofrecen las TICs.

Plataforma on-linePlataforma on-line. . objetivoobjetivo proporcionarproporcionar herramientas para la auto fomación y herramientas para la auto fomación y creación de grupos de trabajo colaborativoscreación de grupos de trabajo colaborativos..

Lenguas, comunicación y creación de Lenguas, comunicación y creación de Contextos colaborativosContextos colaborativos. TICs . TICs lunes 23-lunes 23-06-0806-08

E-Tweening y Sócrates en el aula de Educación E-Tweening y Sócrates en el aula de Educación Infantil.Infantil.objetivoobjetivo conocer los pasos y la conocer los pasos y la experienciaexperiencia . Experimentamos . Experimentamos

2ª Sesión. 12.00h2ª Sesión. 12.00h..

3ª Sesión. 16.30h3ª Sesión. 16.30h

La Educación Infantil. Análisis del La Educación Infantil. Análisis del contexto en que trabajamos. contexto en que trabajamos. martes 24-06-08martes 24-06-08

•Lenguaje y pensamiento. Verdades y Fantasías Lenguaje y pensamiento. Verdades y Fantasías sobre sobre los aprendizajes tempranoslos aprendizajes tempranos..

1ª Sesión. 10.00h1ª Sesión. 10.00h..

2ª Sesión2ª Sesión. . 12.00h12.00h

•La actividad diaria en el aula de Educación La actividad diaria en el aula de Educación InfantilInfantil. Diseñando objetivos comunes. . Diseñando objetivos comunes.

3ª Sesión. 16.30h3ª Sesión. 16.30h

•Transformación de los Transformación de los centroscentros. Filosofía plurilingüe. . Filosofía plurilingüe.

- - Papel de la lengua y la comunicación Papel de la lengua y la comunicación en el desarrollo.en el desarrollo.

El desarrollo lingüístico y comunicativo El desarrollo lingüístico y comunicativo en Educación Infantil. ¿Qué podemos en Educación Infantil. ¿Qué podemos esperar? martes 25-06-08 esperar? martes 25-06-08

-Movimiento, rutinas, juego, lenguaje Movimiento, rutinas, juego, lenguaje representación, narración y pensamiento.representación, narración y pensamiento.

-Conexión escuela-familiaConexión escuela-familia

-Desarrollo integral como seres socialesDesarrollo integral como seres sociales

Evaluación para el aprendizaje – Evaluación para el aprendizaje – Planificación y Planificación y desarrollo de programas. desarrollo de programas.

Aprender a aprender en entornos plurilingüesAprender a aprender en entornos plurilingüesObjetivos europeos comunes. Objetivos europeos comunes.

Repensamos los parámetros del diseño de Repensamos los parámetros del diseño de nuestro trabajo de aula. nuestro trabajo de aula. Miércoles 26-06-08 Miércoles 26-06-08

2ª Sesión. 12.00h2ª Sesión. 12.00h

1ª Sesión. 10.00h1ª Sesión. 10.00h

Desarrollo de destrezas orales y escritas.Desarrollo de destrezas orales y escritas. jueves 26-06-08 jueves 26-06-08

1ª Sesión. 10.00h1ª Sesión. 10.00h

2ª Sesión. 12.00h2ª Sesión. 12.00h

•Narrativa y competencias Narrativa y competencias básicasbásicas

3ª Sesión. 16.30h3ª Sesión. 16.30h

•Como trabajar el desarrollo comunicativo Como trabajar el desarrollo comunicativo desde la exploración en Educación Infantil. desde la exploración en Educación Infantil.

Talleres: Talleres: •Narrativa Narrativa

•DiseñoDiseño de experimentos en l.e. de experimentos en l.e.

Competencias: Aprender a aprender y Autonomía personal.

viernes 27-06-08

•Evaluación y auto-evaluación.

1ª Sesión. 10.00h1ª Sesión. 10.00h

2ª Sesión. 12.00h2ª Sesión. 12.00h

•Aprendizaje plurilingüe y pluricultural. El Portfolio Europeo de Lenguas.

•ser capaces de reconocer una situación vivida, asociar a ser capaces de reconocer una situación vivida, asociar a ella los saberes que conlleva y valorar su nivel de ella los saberes que conlleva y valorar su nivel de

competencia en ellacompetencia en ella..

Aprender a aprender. El desarrollo de una Aprender a aprender. El desarrollo de una capacidad auto-evaluarse.capacidad auto-evaluarse.

viernes 27-06-08viernes 27-06-08

Plurilingüismo, pluriculturalismo y Plurilingüismo, pluriculturalismo y Portfolio Europeo de Lenguas Portfolio Europeo de Lenguas

Uso de un documento europeo diseñado para apoyar al consciencia de Uso de un documento europeo diseñado para apoyar al consciencia de aprendizaje,aprendizaje, Potenciar capacidades y apoyar el aprendizaje a lo largo de Potenciar capacidades y apoyar el aprendizaje a lo largo de toda la vidatoda la vida

Concepto de competenciaConcepto de competencia::

•El conjunto de motivación, capacidades, rasgos personales, habilidades y conocimientos que se movilizan para la realización de actividades en situaciones dadas•La capacidad individual para aprender actividades que requieren una planificación, ejecución y control autónomos.

•La aplicación de las destrezas, conocimientos y actitudes a las tareas o combinaciones de tareas conforme a los niveles exigidos en condiciones operativas