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SESIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE SALIR SALIR ENTRAR ENTRAR PROFESORES: HOMER MELGAREJO DANY AGURTO

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INICIAR SESIÓNINICIAR SESIÓN

SESIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

SESIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

SALIRSALIR ENTRARENTRARPROFESORES: HOMER MELGAREJO

DANY AGURTO

PROFESORES: HOMER MELGAREJO

DANY AGURTO

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• Es el “ conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje con pertinencia y secuencia lógica para promover y orientar las interacciones docente - formador - materiales educativos con la finalidad de posibilitar el desarrollo de capacidades “.

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ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Controladas por el sujeto que aprende

PROCESOS COGNITIVOS

Mediadas por el sujeto que enseña

PROCESOS PEDAGÓGICOS

- Recepción de la información.

- Observación selectiva.

- División del todo en partes.

- Interrelación de las partes

• Motivación.• Recuperación de saberes previos.• Conflicto cognitivo.• Procesamiento de información• metacognición

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

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CONJUNTO DE PROCESOS CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN

PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN

CAPACIDADCAPACIDAD

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDADUNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

PROCESOS COGNITIVOSPROCESOS COGNITIVOS

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN

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IDENTIFICA.IDENTIFICA.

Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros

aspectos.

CARACTERIZACIÓNCARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN EXPRESIÓN

O O RECONOCIMIENTORECONOCIMIENTO

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”

RECEPCIÓNRECEPCIÓN DE LA DE LA

INFORMACIÓNINFORMACIÓN

EJEMPLO DE: PROCESOS COGNITIVOSEJEMPLO DE: PROCESOS COGNITIVOS

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PROCESOS PEDAGÓGICOSPROCESOS PEDAGÓGICOS

SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSSABERES PREVIOS

CONFLICTO CONFLICTO COGNITIVOCOGNITIVO

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN

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ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJEELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos

Es el aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en la sesión.

CAPACIDADES (APRENDIZAJE ESPERADO)

SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE)

EVALUACIÓN(INDICADORES)

Se diseñan en términos de actividades de aprendizaje seleccionadas y secuenciados en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad que se pretende desarrollar

Esta formado por los criterios, indicadores y de ser el caso instrumentos, que permitan recoger información y tomar decisiones que asegurar el logro de los aprendizajes.

I. I.

II. II.

III. III. En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

Esta formado por un conjunto de actividades que permiten mediación de los aprendizajes.

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PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DURACIÓN

Lab / Taller 4 Horas.

Aula

Los aprendizajes esperados se formulan a partir de las capacidades y actitudes consignadas en la unidad

didáctica

DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO.

Aprendizajes esperados

Analiza los ecosistemas

Cuida y protege su ecosistema

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ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

¿Qué se entiende por la ¿Qué se entiende por la capacidad “analiza”?capacidad “analiza”?

¿Qué procesos cognitivos ¿Qué procesos cognitivos tiene la capacidad “analiza”?tiene la capacidad “analiza”?

¿Qué ¿Qué conocimientos conocimientos involucra el aprendizaje involucra el aprendizaje

esperadoesperado

Definción.Definción.Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder explicar o justificar algo

• Recepción de la información.

• Observación selectiva.• Descomposición del todo

en sus partes.• Interrelacionar las partes

paraexplicar o justificar

Conocimientos Conocimientos • Ecosistema.• Componentes del

ecosistema.• Relaciones en los

ecosistemas.

PREGUNTAS ORIENTADORASPREGUNTAS ORIENTADORAS

Aprendizaje esperado

Analiza los ecosistemas.

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SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA

INFORMACIÓN

INTERRELACIONARLAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Observan los

componentes de su

ecosistema.Leen información

sobre los ecosistemas.

Registran los componentes de los ecosistemas.Precisan las caracteristicas con información teórica.

Elaboran un cuadro de doble entrada con las características de los componentes de un ecosistema.

Explican las características de los ecosistemas.

Esquematiza los componentes del ecosistema

de Llamellín

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Esperado:

Analiza los componentes de un ecosistema.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”

OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA

INFORMACIÓN

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

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El docente y los estudiantes inician diálogo sobre la contaminación ambiental y el avance de la ciencia y tecnología en la informática, medicina, industria, en la vida cotidiana. ¿Por qué es importante la ciencia ? ¿ Qué es un ecosistema? ¿Qué relación existe entre el ecosistema y naturaleza?     

10 Minutos.

Los estudiantes leen las paginas 192,193,194,195 del texto de CTA y comentan aspectos mas relevantes, lo realizan respetando las normas de convivencia. Luego de la lectura el docente hace un breve comentario sobre el tema.

15Minutos

El docente organiza equipos de trabajo el primero registra información sobre los ecosistemas , el segundo sobre el componentes bióticos,el tercero sobre el componentes abióticos, cada grupo va registrando la información en en un circulo concéntrico. Y el docente va monitoreando los grupos.

20 Minutos

Cada grupo de trabajo esquematizan sobre los componentes de un ecosistema. 15Minutos

Presentan sus trabajos utilizando la técnica del museo, y las conclusiones registran en sus cuadernos.Los equipos de trabajo proponen y se comprometen realizar un trabajo de investigación sobre la ecosistema de Llamellín.

30 Minutos

NOTA Durante la clase debe haber orden y disciplina tanto del docente como de los estudiantes, todo los trabajos deben ser validados por el docente y los estudiantes , l as tareas domiciliarias debe estar dosificado y ser revisado por el docente

11

22

33

44

55

PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICAPROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA

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La evaluación tiene función pedagógica esta orientado a regular el proceso de aprendizaje.

Los indicadores son manifestaciones observables que se espera emitan los estudiantes y en función de ellas se mediará el proceso de aprendizaje

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

FORMULAR LOS INDICADORES DE FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Criterio de evaluación:Indagación y experimentación

Indicador Técnicas Instrumentos

Analiza los componentes de un ecosistema a través esquemas

Observación sistemática.

Ficha de observación.

Criterio de evaluación: actitud ante el área

Cuida su ecosistema. Observación sistemática.

Ficha de seguimiento de actitudes.

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ANALIZAANALIZA

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BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN

SELECTIVA

DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES

INTERRELACIONARLAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

ANALIZAEs la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder

explicar o justificar algo

CAPACIDAD “ANALIZA”

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ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “ANALIZA” – CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA

INFORMACIÓN

INTERRELACIONARLAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

“Observan la

reacción quimica

de la

combinación de

un oxido basico

+ agua”

Registran en sus cuadernos las

caracteristica fisicas y quimicas del hidróxido

de aluminio.

Descomponen en sus constituyentes basicos de los elementos que forman el hidroxido

utilizando la tecnica del cangrejo

Resuelven ejercicios de aplicación de los

hidroxidos a partir de de algunos elementos

químicos y ademas investigan los

compuestos que utilizan en su vida

cotidiano.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Esperado:Analiza la composición de los

hidróxidos

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”

OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA

INFORMACIÓN

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

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IDENTIFICAIDENTIFICA

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IDENTIFICA.IDENTIFICA.

Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes,

indicaciones u otros aspectos.

CAPACIDAD “IDENTIFICA”

CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN

O RECONOCIMIENTO

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”

RECEPCIÓN DE LA

INFORMACIÓN

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CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN

O RECONOCIMIENTO

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJEESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Observación de los estados físicos del

agua y de un metal oxidado

Esquematización delos fenómenos

observados

Definir los principios científicos de cada una de los fenómenos utilizando

información biliográfica o con la mediación del docente

Elaboración una lista de de talleres de ebanisteria que

tienen mayor y menor capacidad de producción que

el taller de la IIEE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Aprendizaje Esperado:Aprendizaje Esperado:

Identifica los fenómenos físicos y químicos de la materia.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”

RECEPCIÓN DE LA

INFORMACIÓN

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ORGANIZAORGANIZA

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ORGANIZAORGANIZA

Es la capacidad que permite disponer en forma ordenada, objetos, procesos o fenómenos teniendo en cuenta determiandos criterios.

CAPACIDAD “ORGANIZA”

DETERMINACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA”

IDENTIFICACIÒN DE LOS ELEMENTOS A

ORGANIZAR

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

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EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS

Y ESTRATEGIAS

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJEESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Observan gráficos

relacionado a la

energia que

poseen los

cuerpos”

Reconocen los elementos que

intervienen en el movimoento de los

cuerpos,masa,velocidad,etc

Organiza los variables que

intervienen en el

movimiento del

cuerpo,planteando

hipótesis de la energía

Analiza las fórmulas fisicas y luego aplica

para demostrar el valor de los varibles

determinados en el objeto de estudio”

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Aprendizaje Esperado:Aprendizaje Esperado:Aplica las formulas de energía

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “APLICA”

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CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN

O RECONOCIMIENTO

Observan y manipulan los

objetos seleccionadas

Registran las caracteristicas

observadas de los objetos de estudio.

Organizan la informacion en un cuadro de doble entrada

en funcion a las propiedades químicas y físicas de la

materia

Elaboran un listado de materias de su entorno

caracterizando sus propiedades.

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Aprendizaje Esperado:Aprendizaje Esperado:

identifica las propiedades fisica y quimicas de la materia

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”

RECEPCIÓN DE LA

INFORMACIÓN

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”