UADER FHAyCS

Escuela Normal José M Torres

Nivel Primario

Inglés 6to año (2do ciclo)

Profesoras

Ma Magdalena Miconi

Marilú Pulido

direcciones de correo:

marilupulido687@gmail.com (6to A y C)

magdamiconi@gmail.com (6to B)

3er ENTREGA

PROPÓSITOS

•revisar e integrar contenidos previos

•usar recursos digitales para fortalecer el vínculo entre docente, estudiante y familia en este

período de emergencia sanitaria

• involucrar a la familia en el trabajo en casa

•utilizar la lengua meta para la resolución de consignas

•reconocer y usar correctamente las expresiones de tiempo que incluyan las preposiciones "at"-

"in"-"on"

• identificar y usar correctamente el Tiempo Verbal Presente Simple en sus formas afirmativas

como expresión de rutina y actividades habituales propias y de otras personas

CONTENIDOS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

•Los horarios escolares -Poder entender y decir la hora (digital y

analógica)

-Poder comprender un video sobre

la escuela, sus rutinas y horarios.

•Expresiones y preposiciones de tiempo. -Poder preguntar acerca de y expresar cuándo

hacemos u ocurre una actividad escolar.

•Días de la semana.

•Asignatura o espacios escolares

• Nuestra rutina. - Poder expresar acciones habituales y rutina

personal y de otras personas en forma

afirmativa.

RECURSOS

• Material en imágenes, textos y consignas aquí incluidas

• Libro de texto utilizado en 5to grado (ver bibliografía)

• Libro de texto solicitado para 6to grado (ver bibliografía)

• Material audiovisual en formato video sobre la escuela en Gran Bretaña

TIEMPOS SUGERIDOS

Para la realización de esta propuesta, las consignas están dividas por día, a modo de sugerencia

para saber cuánto tiempo dedicarle a cada parte.

FECHA Y FORMA DE ENTREGA

Esperamos las consignas completas para el viernes 15 de mayo, enviando al correo de la docente

de Inglés que le corresponda a cada estudiante (ver portada), las respuestas con su respectivo

número de actividad (1, 2, etc) y de sub actividad (a, b, c, etc). En el caso de 6to B, también

podrán enviarlo por la plataforma EdModo.

Después de esa fecha, seguiremos recibiendo, registrando y valorando envíos, flexibilizando así

los tiempos de cada familia y estudiante. Si se dificulta terminarlo, o si encuentran secciones

demasiado demandantes, pueden ir enviando lo que vayan pudiendo completar, inclusive con

inquietudes y preguntas incluidas de aquello que no les resulta claro o posible de resolver.

Sugerimos imprimir el material y pegarlo en la carpeta, o copiarlo allí para que quede incluido en

ella.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Esta propuesta contemplará de los estudiantes:

• la resolución de problemas enviados para abordar en casa

• la aplicación de competencias desarrolladas en la lengua meta

• la entrega del labor o parte del labor solicitado

teniendo en cuenta:

*corrección que valore el proceso y pensamiento y no solo el resultado.

*cada contenido con distintos grados de dificultad

* alternancia y variedad en los modos de evaluar recurriendo a diferentes estímulos

* aciertos y errores como disparadores que señalan qué fue lo que no se hizo correctamente y

ofrecen un camino para mejorarlo

BIBLIOGRAFÍA

Del docente

• Deparatmento de Lenguas Extranjeras. (2020). Proyecto Curricular Institucional. FHAyCS.

UADER.

• Kelly, P. & Chiodini, G. (2016) That’s 1 Student’s & Workbook. CABA. Pearson Education

SA.

Del estudiante

Se sugiere recurrir a material didáctico específico de la asignatura, utilizado en años anteriores en

la escuela como libros de texto:

• Kelly, P. & Chiodini, G. (2016) That’s 1 Student’s & Workbook. CABA. Pearson Education SA.

• Kelly, P. & Chiodini, G. (2016) That’s 2 Student’s & Workbook. CABA. Pearson Education SA.

• Corradi, L & Pena Lima, B. (2015) Storyline 1. Pupil’s book. CABA. Pearson Education SA.

• Corradi, L & Pena Lima, B. (2015) Storyline 2. Pupil’s book. CABA. Pearson Education SA.

• Material audiovisual disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=yMUJKH1fFF0

• Material gráfico disponible en varias páginas web

CONSIGNAS

Día 1

¡Repasemos la hora! Como vimos algunas dificultades con la hora en formato

analógico, queremos que te asegures poder leer y dar la hora correctamente.

Actividad 1: completá este reloj con las frases que aparecen debajo dependiendo de dónde está la aguja de los minutos (aguja larga)

Día 2

Actividad 2a: ahora uní los relojes de la izquierda con lo de la derecha. Muestran las mismas horas, sólo que los de la izquierda lo hacen en forma numérica, los de la derecha, con agujas.

Actividad 2b: encontrá la hora para cada reloj. Elegí la hora digital para los de la izquierda, y la forma analógica para los de la derecha. Usá las letras y los números para unir.

DIGITAL ANALOG

ten fifteen half past six

one o’clock quarter past ten

nine fifty-five quarter past twelve

six thirty one o’clock

twelve fifteen quarter to nine

Día 3

Act 3. ¡ES TU TURNO! Ahora contanos sobre vos, respondiendo las

mismas preguntas de arriba, pero con tus datos. Tratá de hacerlo en

oraciones completas.

What time is It? .................................................................

What's your favourite school subject? .................................................................

What's your favourite day of the week?.................................................................

Disfrutá de conocer a Tom en su rutina escolar en Gran Bretaña. Hacé click en

https://www.youtube.com/watch?v=yMUJKH1fFF0

Act 4: REPASEMOS LAS MATERIAS ESCOLARES: Trabajamos en el libro del año

pasado, página 97, actividad 4. Completamos los nombres de las materias con las

letras que faltan y luego unimos nombres de materias con sus libros usando

números y letras. Ej. 1-French (b)

Queridos chicos, los saludamos con mucho afecto y

retomamos lo trabajado hasta ahora:

What time is It? It's ten to eleven (or ten fifty 10:50)

What's your favourite school subject? It's Art.

What's your favourite day of the week? It's Wednesday.

Día 4

¿

Fijate!!

Usamos ON Usamos IN Usamos AT

*con días de la

semana

“on Mondays”

“on Monday mornings”

*con algunos

momentos del día

“in the morning”

“in the afternoon”

“in the evening”

*con las estaciones

del año

“in the autumn”

*con algunos

momentos del día

“at midday”

“at night”

*con la hora

“at half past six”

*con la palabra ”the

weekend”

“at the weekend”

Mirá estos ejemplos!

I have English at nine o'clock on Tuesday.

My PE class is at half past ten on Fridays.

I have ICT at 4:30 in the afternoon.

Actividad 5a: Teniendo en cuenta tu horario escolar, completá estas oraciones

con la hora en forma analógica y los días de la semana.

Sabemos que el primer día de clase, las seños nos dan los horarios de las

materias que tendremos en la semana durante el año. Y cuando nos

preguntan:

"¿Cuándo o qué días tenés Matemática?", solemos responder: "Tengo

Matemática los lunes", por ejemplo.

En inglés, preguntamos: When do you have Maths?

Y respondemos: I have Maths on Mondays.

En este sentido, será muy útil tener en cuenta el uso de 3

preposiciones de tiempo: at - in - on

1-My Music class is at.....................................on.......................................... .

2-I have Technology at................................... on.......................................... .

3-I have Physical Education at........................................on........................................... .

Actividad 5b: Ahora, escribí 3 oraciones más con otras materias, siguiendo el

modelo de la actividad anterior.

1-...............................................................................................................

2-...............................................................................................................

3-...............................................................................................................

Día 5

Actividad 6 vamos a trabajar en estas tres nuevas palabras en el libro del año

pasado, en la página 60, en las actividades 17 y 18. En las 17, completás con at -

in – on y en la 18 elegís la opción correcta.

Día 6

Fijate algunos verbos que usamos para expresar la rutina:

La hora, los momentos del día, los días de la semana, entre otras expresiones de tiempo, nos ayudan a enumerar acciones que realizamos

habitualmente y que componen nuestra RUTINA propia y de otras personas.

go to bed

meet friends

get dressed

finish school

have breakfast

go to school

do sports do homework

have dinner

Actividad 7: ¿te animás a hacer una lista debajo, enumerando las actividades de arriba, según el orden en el que vos las haces todos los días de clase? 1. 5. 9.

2. 6. 10.

3. 7. 11.

4. 8. 12.

Día 7

Actividad 8: trabajamos ahora en el libro nuevo de 6to, That’s it 2. Buscá la página 71, actividad 1, y reforzá lo que acabamos de ver, uniendo con letras las imágenes a los verbos.

watch TV

have lunch

get up

Día 8 ¿Qué pasó? ¿Por qué go cambia a veces a goes, y have cambia a has? SUPER IMPORTANTE: porque cambian según la persona o grupo de personas de las que hablo. Fijate que cuando hablo de mí mismo (I), el verbo no cambia, queda igual que en su forma básica. Lo mismo cuando hablamos de nosotros (we). Pero si hablo de mi mamá, por ejemplo, (she) el verbo hace un pequeño cambio y finaliza con “s“. Mirá bien cuándo los verbos quedan igual y cuándo finalizan en “s“ I / You / We / They go / have / meet / get / do / finish / watch He / She / It goes / has / meets / gets / does / finsihes / watches

• Cuando hablamos de una tercer persona singular, es decir, ella, él o ésto, (she, he, it), los verbos en presente agregan “s“ al final, a veces “es“ o “ies“. Have pasa a ser “has“ porque es un verbo irregular.

• ¡OJO! Agregan “s“, pero eso no indica que sea forma plural. Indica que el verbo está en presente y que estamos hablando en tercera persona del singular (sobre él, ella, esto) Actividad 9: Unimos personas (pronombres o nombres) con sus respectiva forma verbal. Utilizá numeros o colores diferentes para unir. I My sister My two friends GO / HAVE / FINISH / DO We My dad and I GOES / HAS / FINISHES / DOES They She

Día 9 Actividad 10: lee las siguientes oraciones y completá la act 3a de la pagina 7 del libro That’s it 2, utilizando la hora en números (por ej, 5:30), según lo que se indica en las oraciones aquí:

1. Jane usually gets up at half past seven.

Estas actividades que vimos arriba, son VERBOS: go, meet, have,

get, etc. Mirá lo que les pasa EN PRESENTE cuando los hablamos

acerca de la rutina, sobre diferentes personas:

“I go to school at 7:30” “We have dinner at 10 or 11” “My mum goes

to bed at 1am” “He has lunch at school”

2. She has breakfast at eight o’clock. 3. She goes to school at twenty past eight. 4. She starts school at ten to nine. 5. She has lucnh at quarter past twelve. 6. She finishes school at half past three. 7. She gets home at four o’clock. 8. She does her homework at five o’clock. 9. She has dinner at seven o’clock. 10. She watches TV at eight o’clock. 11. She usually read a book at nine o’clock. 12. She usually goes to bed at ten o’clock.

Día 10 Al agregar “s“, los verbos siguen distinas reglas para popder hacerlo. Hay 4 tipos de terminaciones de verbos con “s“

1 Los que agregan solo S

2 Los que agregan ES

3 Los que cambian “y“ final por “i“ y agregan ES

4 Los que cambian

get up gets up get gets start starts read reads (¡y muchos más!)

go goes do does watch watches finish finishes

study studies have has am/are is

¡PRACTIQUEMOS! Activity 11: Vamos al libro, y buscamos la página 12. Allí, vamos a trabajar algunas actividades.

Actividad 11pag 12: pasar estos verbos a la tercera persona del singular, agregando S, ES, IES o cambiando la palabra según corresponda. Por ej: teach: ..teaches.. Actividad 12 pag 12: Ahora hacemos lo contra- rio, escribimos la forma base del verbo (sin S) Por ej: plays: ..play.. Actividad 13 pag 12: decidimos si los verbos en- tre paréntesis llevan la forma con o sin S. No olvides las reglas de escritira del cuadro más arriba. Por ej: School .....starts .... at 8:50 am.

La mayoría de

los verbos

Los verbos

que terminan

en “o”, “s”

“sh”, “ch” “x”

Los verbos que

terminan en

consonante

+”y”

El verbo have

y el verbo be

Bye! See you soon!