Infraestructura Educativa.pdf

CONSTRUCCIÓN Y DOTACIÓN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

PROYECTO

ESTÁNDAR

Departamento Nacional de Planeación

Subdirección Territorial y de Inversiones

Públicas Grupo de Coordinación de SGR

2015

CONSTRUCCIÓ Y DOTACIÓN DE

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

SOLUCIÓN BÁSICA

Inst

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DIRECCIÓN GENERAL

SIMÓN GAVIRIA MUÑOZ

SUBDIRECCIÓN TERRITORIAL Y DE INVERSIÓN PÚBLICA

MANUEL FERNANDO CASTRO QUIROZ

COORDINACIÓN GENERAL SGR

CAMILO ERNESTO LLOREDA BECERRA

COORDINADOR GRUPO DE ESTRUCTURACIÓN

JUAN CAMILO GRANADOS RIVEROS

COLABORADORES GRUPO DE ESTRUCTURACIÓN

ÁLVARO MEJÍA VILLEGAS

CAMILO ANDRÉS HURTADO GONZÁLEZ

FRANCISCO JAVIER MEJÍA

IVONNE PATRICIA BERNAL LÓPEZ

JESÚS EDUARDO REYES SALCEDO

JHONATAN MAURICIO PÉREZ PINTO

JUAN DAVID BARAHONA REBOLLEDO

JUAN PABLO LADINO BOLÍVAR

LINA MARÍA RAMÍREZ ARANGO

LINA PAOLA JIMÉNEZ RÍOS

BOGOTÁ, D.C., 2015

© DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN

CALLE 26 13-19, BOGOTÁ, COLOMBIA

PBX: 3815000


Tabla de Contenido

Introducción ................................................................................................................................ 7

1. Competencias y lineamientos para el sector educativo ........................ 8

2. Problema a Resolver ................................................................................................. 10

3. Condiciones requeridas para la implementación del proyecto

estándar. ..................................................................................................................................... 13

4. Solución estándar y proceso constructivo. ................................................. 16

4.1. Solución estándar ............................................................................................... 17

4.1.1. Características del predio: ................................................................... 17

4.1.2. Descripción de la solución estándar por componente: ........ 17

4.1.3. Características Complementarias ..................................................... 21

4.1.4. Proceso Constructivo ............................................................................... 23

4.1.5. Dotación mobiliaria ................................................................................... 32

5. Presupuesto, cronograma y sostenibilidad ................................................ 45

5.1. Presupuesto de Obra ........................................................................................ 45

5.2. Presupuesto de Dotación ............................................................................... 45

5.3. Presupuesto Total .............................................................................................. 46

5.4. Cronograma ........................................................................................................... 46

5.5. Sostenibilidad ....................................................................................................... 47

6. Anexos .............................................................................................................................. 50


Tabla de Gráficas

Gráfica 1. Árbol de Problemas ............................................................................................... 10

Gráfica 2. Árbol de Objetivos ................................................................................................. 11

Gráfica 3. Planta Agrupación 2 Aulas_ Clima Cálido ..................................................... 18

Gráfica 4. Planta bloques baño Clima Cálido ................................................................... 19

Gráfica 5. Planta cocina y restaurante escolar................................................................ 20

Gráfica 6. Planta Cancha Multifuncional ............................................................................ 21

Gráfica 7. Proceso Constructivo ............................................................................................ 23

Gráfica 8. Estructuras en concreto (ejemplo) ................................................................. 29

Gráfica 9. Dimensiones de las partes del pupitre. ......................................................... 35

Gráfica 10. Dimensiones pupitre. ......................................................................................... 35

Gráfica 11. Dimensiones de las partes de la silla. ......................................................... 36

Gráfica 12. Dimensiones de la silla ..................................................................................... 36

Gráfica 13. Dimensiones de las partes del pupitre........................................................ 38

Gráfica 14. Dimensiones de las partes de la silla .......................................................... 38

Gráfica 15. Cronograma de Obra ......................................................................................... 47

Tabla de Tablas

Tabla 1. Competencias Sectoriales ........................................................................................ 9

Tabla 2. Clasificación de infraestructura educativa ....................................................... 13

Tabla 3. Condiciones mínimas de aplicabilidad del proyecto .................................... 14

Tabla 4. Información general _ Ampliación de Infraestructura ................................ 16

Tabla 5. Actividades Preliminares ........................................................................................ 24

Tabla 6. Elementos de Cimentación .................................................................................... 27

Tabla 7 Acero de refuerzo ....................................................................................................... 27

Tabla 8 Elementos en concreto ............................................................................................. 28

Tabla 9. Redes hidrosanitarias y gas .................................................................................. 30

Tabla 10. Especificaciones de Pisos ..................................................................................... 32

Tabla 11. Materiales .................................................................................................................. 33

Tabla 12. Requisitos específicos ........................................................................................... 34

Tabla 13. Clasificación de mobiliario por rango de tallas............................................ 37

Tabla 14. Requisitos específicos ........................................................................................... 37

Tabla 15. Dimensiones de las partes de la silla.............................................................. 39

Tabla 16. Criterios básicos de equipo, utensilios y menaje ....................................... 39

Tabla 17. Equipo de cocina mínimo para hasta 400 raciones. Complemento

alimentario jornada mañana y tarde .................................................................................. 40

Tabla 18. Equipo de cocina mínimo para hasta 400 raciones. Almuerzos.

Preparación en sitio. .................................................................................................................. 41

Tabla 19. Menaje para la cocina mínimo para hasta 400 raciones.

Complemento alimentario jornada mañana y tarde ..................................................... 42


Tabla 20. Menaje para la cocina mínimo para hasta 400 raciones. Almuerzos.

Preparación en sitio. .................................................................................................................. 43

Tabla 21. Dotación y menaje para comedor - Complemento alimentario jornada

mañana y tarde. Preparado en sitio .................................................................................... 44

Tabla 22. Presupuesto de Obra por Solución Planteada ............................................. 45

Tabla 23. Presupuesto de Dotación de Aulas y Restaurante Escolar ..................... 46

Tabla 24. Asignación Básica Mensual ................................................................................. 48


Glosario

Ambientes: Lugar o conjunto de lugares estrechamente ligados, en elque se suceden diferentes relaciones interpersonales y se llevan a caboactividades pedagógicas o complementarias a éstas.

Accesibilidad: Se refiere a la eliminación de barreras arquitectónicas,de la comunicación, de transporte y de información para permitir a unapersona acceder a servicios de educación, de salud, de trabajo, a lavivienda, al deporte, la recreación, la cultura, el turismo y demásactividades desarrolladas por el ser humano. (Res. 14861 de 1985 deMinisterio de salud

Ampliación y adecuación: Proyectos cuyo objeto sea la ampliacióndel número de aulas o la construcciónde los espacios faltantescomplementarios para la implementación de la jormnada única escolar.

Batería Sanitaría: Conjunto de artefactos sanitarios, compuestos porun sanitario u orinal más un lavamanos, los cuales deben estarconstruidos en material de bajo consumo, de acuerdo con la NTC 920-1

Dotación Escolar: Elementos necesarios para que los procesos deenseñanza - aprendizaje se puedan llevar a cabo satisfactoriamente.

Infraestructura Educativa: Construcción o grupo de construcciones yáreas libres complementarias acondicionadas y deducadas a desarrollarprocesos educativos. (Hace referencia también Instalación Escolar)

Jornada Única Escolar: Jornada escolar en la cual los estudiantesdesarrollan actividades que forman parte del plan de estudios delestablecimiento educativo y el receso durante al menos siete (7) horasal día. Tratandose de preescolar el tiempo dedicado al plan de estudiosserá al menos de seis (6) horas.

Mobiliario: Hace referencia al equipamiento empleado, generalmente,en los ambientes de las instituciones de educación para los niveles depreesciolar, básica y media.


Introducción

Los PROYECTOS ESTÁNDAR son un prototipo de proyecto de inversión que

integra aspectos técnicos, económicos y metodológicos para que entidades territoriales que requieran dicha solución lo implementen en su territorio. La aplicación de proyectos estándar genera ahorros del orden del 70% de los costos

previstos de preinversión y una disminución de más de 4 meses en su formulación y estructuración.

A continuación se presenta el proyecto estándar para la CONSTRUCCIÓN Y

DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, con el cual se busca

ampliar la oferta escolar, proporcionando espacios adecuados de aprendizaje

para las niñas, niños y adolescentes en las entidades territoriales que mediante

la implementación de la jornada única presenten déficit en su infraestructura.

En virtud de lo anterior este proyecto desarrolla desde el componente de

ampliación de infraestructura dando cuatro (4) posibles opciones de intervención hasta la dotación de los espacios.

El documento consta de seis capítulos. El primer capítulo contiene los lineamientos sectoriales y las competencias territoriales para la ejecución del

proyecto. El segundo capítulo presenta el problema que se resuelve con la ampliación de infraestructura y la dotación requerida, identificada. El capítulo

tres presenta los componentes básicos del proyecto, que previamente debieron ser abordados, en el marco de la etapa de identificación del problema a resolver. En los capítulos cuatro y cinco, se detalla el proyecto estándar considerando los

aspectos técnicos del proceso constructivo, el presupuesto y los elementos que se deben tener en cuenta para su sostenibilidad. Finalmente, el capítulo seis

contiene los anexos que complementan el documento: planos, detalle dotación mobiliaria, detalle presupuesto, documento detallado de especificaciones de la infraestructura, Metodología General Ajustada (MGA) diligenciada, y detalle de

estudios y diseños.

Aunque el presente documento contiene la información y lineamientos para la puesta en marcha del proyecto, los entes territoriales deben formularlo a su medida considerando los conceptos y procesos metodológicos establecidos en el

Manual de Soporte Conceptual de la Metodología General para la Formulación y Evaluación de Proyectos1.

1 Departamento Nacional de Planeación, Programa de Inversión y Finanzas Públicas:

https://www.dnp.gov.co/programas/inversiones-y-finanzas-publicas/Paginas/Metodologias.aspx

Se estima que el ahorro generado por su aplicación es del 70% de los costos de preinversión esperados

https://www.dnp.gov.co/programas/inversiones-y-finanzas-publicas/Paginas/Metodologias.aspx


1. Competencias y lineamientos para el sector educativo

La intervención de la infraestructura educativa a nivel nacional propende en el

corto y mediano plazo por el mejoramiento de la calidad educativa para los

estudiantes de las instituciones de educación oficial en los niveles de pre-escolar,

básica y media. En esa medida la normatividad vigente establece mecanismos y

obligaciones para las entidades del orden nacional y territorial generando

estrategias que permitan el cumplimiento de los objetivos propuestos en el Plan

Nacional de Desarrollo 2014 – 2018 “Todos por un Nuevo País” y en las

disposiciones normativas que el Ministerio de Educación Nacional, como máximo

rector del sector, ha establecido para la implementación, por ejemplo, de la

Jornada Única Escolar la cual impulsa para su implementación la construcción,

ampliación o mejoramiento de la infraestructura escolar en zonas urbanas y

rurales del territorio nacional.

De manera complementaria el Plan Nacional de Desarrollo 2014 – 2018 “Todos

por un Nuevo País” define sus propuestas estratégicas en tres pilares

fundamentales para el crecimiento social, siendo el de Educación uno de ellos.

De esta manera se revalora ésta línea estratégica como herramienta de

crecimiento económico a largo plazo mediante el cierre de brechas entre

individuos, grupo poblacionales y regiones. (DNP, 2015)

Es así como el Ministerio de Educación crea el Fondo de Financiamiento de la

Infraestructura Educativa Pres-escolar, básica y media para la implementación

de proyectos de mejoramiento de infraestructura escolar lo cual tendrá

incidencia en el mejoramiento de la calidad educativa, implementada en los

establecimientos oficiales del territorio nacional.

De acuerdo con lo anterior en la Tabla 1 se definen las competencias generales

que a nivel nacional, departamental y municipal se relacionan con el sector

educativo.


Tabla 1. Competencias Sectoriales

NORMATIVA NACIÓN DEPARTAMENTO MUNICIPIO

Ley 715 de 2001

Art. 5.1. Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar normas para la organización y prestación del servicio. Art. 5.6. Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la calidad de la educación.

Competencia frente a los municipios no certificados: Art 6.2. Participar con recursos propios en la financiación de los servicios educativos a cargo del Estado, en la cofinanciación de programas y proyectos educativos y en las inversiones de infraestructura, calidad y

dotación. Mantener la cobertura actual y propender a su ampliación.

Competencias de los distritos y los municipios certificados:

Art 7.5. Podrán participar con recursos propios en la financiación de los servicios educativos a cargo del Estado y en la cofinanciación de programas y proyectos educativos y en las inversiones de infraestructura, calidad y dotación. Art 7.6. Mantener la actual cobertura y propender a su ampliación. Art 7.12. Organizar la prestación del servicio educativo en su en su jurisdicción.

Resolución 2000 de 2015

Art. 2. Administración de los Recursos. El Ministerio de Educación Nacional puede destinar los recursos a que hace referencia el numeral 4° del artículo 11 de la Ley 21 de 1982 a proyectos de construcción, mejoramiento en infraestructura y dotación de establecimientos educativos urbanos y rurales. Art. 3. Prioridades de Inversión. Se definen como prioridades de inversión y destinación de los aportes establecidos por la Ley 21 de 1982, la financiación de aquellos proyectos de infraestructura educativa que estén orientados a la implementación de la jornada única escolar. El Ministerio de Educación se encuentra facultado para priorizar aquellos proyectos que considere necesarios para el desarrollo de sus políticas educativas.

Art. 7. Presentación de Proyectos. Las entidades territoriales certificadas en educación serán responsables de presentar de manera completa y oportuna, ante el Ministerio de Educación, los proyectos de infraestructura educativa que serán financiados con los recursos provenientes de la Ley 21 de 1982.


2. Problema a Resolver

El hacinamiento escolar es una de las principales consecuencias derivadas de la

limitada y deficiente infraestructura escolar a la cual se ven expuestos los niños,

niñas, jóvenes y adolescentes de los municipios, éste déficit de cobertura

aumenta progresivamente debido a la implementación de la jornada única en las

instituciones educativas, pues los establecimientos no tienen la capacidad para

brindar la educación de calidad y las condiciones adecuadas respecto a

infraestructura y dotación. Lo anterior está generando efectos negativos en la

población escolarizada, y se estima que a mediano y largo plazo estos efectos

incidirán sobre la competitividad y productividad de la región.

De la misma manera estas debilidades en infraestructura afectan la calidad de

la educación que los jóvenes y adolescentes reciben en sus instituciones

educativas lo que a corto plazo, impedirá que logren sus objetivos académicos.

La deserción escolar es otra consecuencia que surge de éste escenario en el cual

los espacios inadecuados y obsoletos aumentan estos índices.

Teniendo en cuenta que actualmente las condiciones de la infraestructura escolar

disponible es una limitante para alcanzar en el sector educativo estándares

óptimos en materia de cobertura y calidad, se hace imperativo realizar grandes

esfuerzos para acelerar la inversión en infraestructura educativa y asegurar que

éstos tengan el mayor impacto, sean pertinentes y eficientes.

Es de esta manera como a partir de la definición del problema se identificaron

las posibles causas que están dando origen a la problemática descrita. A

continuación se presenta el árbol de problema que se desarrolló para este tipo

de proyectos de construcción y dotación de una biblioteca pública municipal.

Gráfica 1. Árbol de Problemas

"En la actualidad una de las restricciones másgrandes que enfrenta el país para laimplementación de la jornada de 8 horasdiarias es la infraestructura escolar"

Fedesarrollo 2014, p.42.


Fuente: Grupo de Estructuradores de proyectos

De acuerdo con lo anterior la intervención del proyecto a ejecutar propenderá

por:

Disponer de espacios adecuados para formación de los estudiantes.

Mejorar la disponibilidad de los espacios educativos

Gráfica 2. Árbol de Objetivos

Fuente: Grupo de Estructuradores de proyectos


En el Anexo No. 4 al presente documento se encuentra el registro del proyecto

en la Metodología General Ajustada – MGA, en ella se diligencia la siguiente

información:

Identificación del problema o necesidad

Preparación de la alternativa de solución

Evaluación de las alternativas

Toma de decisión y programación del proyecto


3. Condiciones requeridas para la implementación del proyecto

estándar.

La propuesta de infraestructura que se desarrollará en este documento,

contempla de manera individual los componentes mínimos requeridos para su

implementación, dentro de la estrategia de Jornada Escolar Única generada por

el Ministerio de Educación Nacional, la cual se entiende como “la ofrecida en una

sola jornada diurna, independiente de si el establecimiento ofrece o no jornada

nocturna, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 85 de la Ley 115 de 1994”.

(Ministerio de Educación Nacional - MEN, 2014).

En el marco de ésta estrategia y a partir de su puesta en marcha en los

establecimientos educativos oficiales se evidencia un déficit de infraestructura

por la ampliación de la demanda de estudiantes frente a la capacidad actual

instalada de los centros educativos.

La solución se describe como infraestructura básica, la cual está conformada por

dos aulas, una batería sanitaria, un aula múltiple (comedor) y una cancha

deportiva. Las condiciones mínimas para la implementación e implantación del

proyecto se detallan bajo información referida por el sector, teniendo en cuenta

la tipología de los establecimientos educativos y la NTC 4595.

Dentro de la clasificación dada por el Ministerio de Educación Nacional existen

tres (3) tipologías de sedes educativas dadas por la siguiente información:

Tabla 2. Clasificación de infraestructura educativa

Tipología Capacidad de

Alumnos Área Lote

Área

Construida

A 960 4.888 4.212

B 480 2.538 2.468

C 240 1.288 1.029

Fuente: Ministerio de Educación Nacional – Subdirección de Cobertura.

De acuerdo con lo anterior, el presente documento se desarrollará con base en

la tipología C, ya que ésta puede implementarse más fácilmente, teniendo en

cuenta tiempo y costo.

El tipo de infraestructura C, considera ampliaciones lo cual permite flexibilizar la

solución a la medida de las necesidades dada por la nueva oferta educativa y

se deriva de las propuestas arquitectónicas de las tipologías A y B, según los

criterios de adaptabilidad correspondientes y requeridos para dicha oferta.

En la siguiente tabla se presentan las condiciones mínimas a tener en cuenta

para la aplicación del proyecto.


Tabla 3. Condiciones mínimas de aplicabilidad del proyecto

Criterio Descripción

Población

.

Mínimo de beneficiados con

la implementación

80 estudiantes/Institución

Educativa.

Estudiantes de educación

Básica y Media Entre 6 y 16 años

Lote

Área (m2) A partir de 1.288 m2

Pendiente máxima (%) Inferiores al 15%2

Condición climática.

Piso Térmico Cálido

Metros sobre nivel del mar 0 a 1.000

Temperatura promedio Mayor a 24°C

Suelo

Tipo suelo (NSR-10) CD

Capacidad portante mínima

(Ton/m2) 16

Zona amenaza sísmica

(NSR-10) Alta

Grupo de Uso

Grupo II

Edificaciones de atención a la

comunidad

Ubicación Tipo zona Urbana - Rural

Disponibilidad

y accesos Servicios públicos

Energía

Acueducto

Alcantarillado

Conectividad

Fuente: Grupo de Estructuración, a partir del proyecto FONADE - DPS

Los estudios y diseños que debe adelantar para identificar si cumple con las

condiciones mencionadas en la tabla anterior, son:

Estudio de Mercado (Demanda): levantamiento de información sobre la

ampliación de la oferta educativa prevista a cubrir con la obra. Le permitirá

2 Norma Técnica Colombiana NTC 4595


identificar, a la entidad territorial, la demanda educativa atendida y el déficit

actual.

Localización de predio: ubicación del predio destinado para la construcción

(ampliación de infraestructura) identificando el área (m2), la pendiente (%), los

linderos y demás información detallada necesaria para la implantación del

proyecto.

Estudio de suelos: actividades de reconocimiento de campo, investigación del

subsuelo, análisis y recomendaciones de ingeniería necesarios para el diseño y

construcción de la obra en contacto con el suelo. Garantiza un comportamiento

adecuado de la edificación, protegiendo ante todo la integridad de las personas

ante cualquier fenómeno externo, además de proteger vías, instalaciones de

servicios públicos, predios y construcciones vecinas.3

El resultado de éste estudio, brinda información sobre la capacidad portante del

suelo (Ton/m2), el tipo del suelo y la zona sísmica en donde se encuentra ubicado

el predio. Para complementar la información que debe contener este estudio de

suelos, refiérase al Anexo No. 4

Una vez se tenga claro que se cumplen con todos los criterios mencionados

anteriormente, se podrá continuar al capítulo 4. Solución estándar, aspectos

técnicos e implementación, de lo contrario se deberá realizar el diseño

estructural y seguir las recomendaciones dadas por el especialista en el estudio

de suelos.

3 Reglamento colombiano de Construcción Sismo Resistente – Capítulo H.


Ampliación de Infraestructura Educativa

* Dos (2) Aulas: Cada una con capacidad de 40 estudiantes.

* Un (1) Aparato sanitario: 25 estudiantes/aparato.

* Un (1) Comedor.

* Una (1) Cancha deportiva.

Los ambientes pedagógicos a implementar (ampliación deinfraestructura) dependeran del enfoque del Proyecto EducativoInstitucional.

La infraestructura propuesta estan clasificados en los siguientes ambientes:

* Aulas: Ambientes A.

* Cancha deportiva: Ambientes D

* Aparato Sanitario/ Servicios de Cafetería: Ambientes complementarios.

Fuente: Grupo de Estructuración de proyectos.

4. Solución estándar y proceso constructivo.

Este proyecto se desarrollará en torno a la implementación de la jornada única

en los establecimientos educativos oficiales ubicados en entidades territoriales

con características climatológicas y de suelo específicas (presentadas en la tabla

No. 2)

La implementación de la jornada única evidencia la necesidad de intervenir la

infraestructura existente con el propósito de ampliarla o modificarla para

aumentar la capacidad instalada de la institución educativa y lograr atender la

población total de estudiantes del municipio.

, entonces, desarrollar de manera individual cada uno de los componentes que

conforman la propuesta básica detallando los requerimientos técnicos mínimos

para su implementación de acuerdo con las necesidades del municipio y la

institución educativa.

Tabla 4. Información general _ Ampliación de Infraestructura

La solución contempla la ampliación, como mínimo, de dos aulas con su

respectiva batería sanitaria, de acuerdo con la NTC 4595 y de la construcción

del comedor y cocina teniendo en cuenta la demanda que los establecimientos

educativos deberán cubrir con la implementación de la Jornada Escolar Única.

Adicionalmente, se contempla un escenario para la práctica deportiva.


Cada espacio aquí presentado podrá ser replicado por las instituciones

educativas de manera individual, si así lo consideran y requieren. Es decir la

solución contempla cinco (5) componentes de infraestructura, sin embargo la

aplicación de éstas se realizarán de acuerdo con el criterio y necesidad de los

responsables municipales.

4.1. Solución estándar

4.1.1. Características del predio:

No estar ubicado cerca (distancias inferiores de 500 m) a plantas o complejos

industriales productores de contaminantes.

Garantizar distanciamiento (no inferior a 200 m) a zonas de tolerancia.

Contar con dos vías de acceso claramente definidas para peatones y/o algún

medio de transporte.

Contar con la disponibilidad de todos los servicios públicos, garantizando la

prestación de los mismos.

4.1.2. Descripción de la solución estándar por componente:

4.1.2.1. Especificaciones básicas:

Aula:

Los ambientes pedagógicos A, deberán cumplir con:

Área útil aproximada en aula: 1.55 m2/estudiante.

Área total: 62 m2/aula.

Capacidad: 40 alumnos/aula.

Se debe prever el área para la colocación de al menos una silla de ruedas y la

ubicación de personas con discapacidad visual con su acompañante (si es el

caso)


Gráfica 3. Planta Agrupación 2 Aulas_ Clima Cálido

Fuente: Diseño Arquitectónico _ Aulas Clima Cálido_ Contrato FONADE 2121947

Servicios Sanitarios:

Descritos como espacios que apoyan y facilitan el trabajo de los ambientes

pedagógicos básicos. Se clasifican como ambientes pedagógicos

complementarios, los cuales deben cumplir con:

Capacidad: 25 niña(o)s/aparato

Área: 3.6 m2/aparato.

Ubicación independiente.

Debe contar con un aparato accesible por cada 15 personas con limitaciones y

nunca con menos de un aparato por establecimiento.

Para su cálculo se debe asumir un 2% del total de estudiantes de básica y media

matriculados en la jornada completa.

NOTA: La resolución 14 861 de 1985 dicta las normas para la protección,

seguridad, salud y bienestar de las personas en el ambiente y en especial de las

personas con discapacidad.


Gráfica 4. Planta bloques baño Clima Cálido

Fuente: Diseño Arquitectónico _ Batería Sanitaria Contrato FONADE 2121947

Servicios de Cafetería:

Hacen parte del bienestar estudiantil, sin embargo no están incluidos dentro de

las provisiones y porcentajes para el cálculo de áreas para los ambientes.

Capacidad: 1.07 m2/estudiante (para el nivel de básica y media)


Gráfica 5. Planta cocina y restaurante escolar

Fuente: Diseño Arquitectónico _ Cocina + Restaurante Escolar FONADE 2121947

Ambiente Deportivo:

Ambientes en los cuales es posible la práctica de deportes en forma individual,

o colectiva. Se caracterizan por tener altos requerimientos de área, ventilación,

iluminación y almacenamiento de materiales e implementos deportivos.

Para mayor aprovechamiento de los espacios se considera que la cancha

multiuso ofrece el área adecuada para que un grupo de 40 estudiantes lleve a

cabo, sin embargo el número de canchas está directamente relacionado con el

número de estudiantes de la institución en la jornada establecida.


Gráfica 6. Planta Cancha Multifuncional

Fuente: Diseño Arquitectónico Cancha Multifuncional 640m2 FONADE – DPS

4.1.3. Características Complementarias

4.1.3.1. Requisitos de accesibilidad:

Características ambientales con los cuales se deben dotar las instalaciones

escolares para garantizar a los usuarios las condiciones básicas de accesibilidad.

Puertas:

Características de configuración y ubicación:

Ancho útil no inferior a 0,80 m.

Ubicación de palancas a 0,90 m del piso

Separación de las palancas del borde de la hoja a 0,05 m

Dotadas con franja de protección contra impactos.

Espacio libre a ambos lados de las puertas con dimensiones a 1.50 m del lado

de la apertura.


No deben abrir hacia las circulaciones.

Las puertas de acceso a los establecimientos educativos deben abrir hacia

afuera.

Deben contar con manijas automáticas al empujar.

4.1.3.2. Circulaciones interiores:

Las circulaciones están clasificadas en corredores, rampas y escaleras que deben

tener en cuenta:

Corredores:

Con pendientes inferiores a 5%

No deben tenar anchos menores de 1,80 m, en lugares donde transiten

estudiantes periódicamente.

En espacios en los cuales no transiten estudiantes continuamente el ancho podrá

ser de 1,20 m.

El material de los pisos será antideslizantes y tendrán la señalización completa.

(Véase las NTC 4140 y NTC 4144)

Rampas:

Con pendientes comprendidas entre 5% y el 9%.

Anchos no inferiores a 1,80 m

Longitudes no superiores a 9,0 m.

Deben estar provistas de pasamanos a ambos lados ubicados 0, 90 m del piso

fino.

El material del piso será antideslizante y en color constante con el piso que

comunica. (Véase la NTC 4143)

Escaleras:

Ancho mínimo de 1,2 m con huellas entre 0,28 m y 0,35 m.

Contrahuellas comprendidas entre 0,14 m y 0,18 m.

Deben estar provistas de pasamanos a ambos lados ubicados 0, 90 m del piso

fino.


Circulaciones:

Altura libre mínima de 2,20m.

Teléfonos, bebederos, casilleros, extintores, etc., deben estar ubicados a una

altura de 0,90 m y 1,0 m para su accesibilidad.

Cuando las circulaciones se encuentren junto a vacíos entre pisos deben estar

provistas de barandas con alturas no inferiores a 1 m.

4.1.4. Proceso Constructivo

Gráfica 7. Proceso Constructivo


A. Actividades preliminares

A continuación se relacionan, de manera general, las actividades previas al inicio

de la obra en las cuales se describen los aspectos y especificaciones necesarias

para desarrollar el proyecto.

Tabla 5. Actividades Preliminares

Actividad Descripción Forma de Pago

Iniciación

Levantamiento del acta en la que se

registra la inspección del área actual

a intervenir.

No Aplica

Valla de

Identificación

Estará dada por las especificaciones

respecto a: tipo de material,

sistema de apoyo, acabado,

normatividad definidas por el

interventor.

La unidad de medida y pago

para el suministro,

construcción e instalación

será las indicadas por el

interventor.

Campamento

Levantamiento del sitio de la obra

cumpliendo con los requisitos de

higiene, comodidad, ventilación.

Ofreciendo protección y seguridad.

Contará con seis (6) zonas

específicas:

Oficinas; Personal; almacén; patio;

almacenamiento para combustible;

casino.

Especificaciones:

Los materiales de construcción

serán de libre elección por el

contratista.

No habrá ocupación del espacio

público.


para el suministro,

construcción e instalación


interventor.

Celaduría

Proveer vigilancia del campamento El costo de esta actividad

deberá ser contemplado por

el contratista dentro de sus

gastos administrativos.

Servicios

Públicos

Provisionales

Proveer de servicios esenciales para

su funcionamiento, teniendo en

cuenta lo siguiente:

El contratista gestionará los

permisos y la legalización de las

instalaciones.

Será responsable por el

mantenimiento, la ampliación y los

pagos que se generen.


para la construcción e

instalación de estos servicios,


interventor.

Cerramiento

Provisional

Aislamiento de la zona a ser

intervenida.

Generalidades:


para el suministro,

construcción e instalación del

cerramiento, será indicada

por el interventor.


El contratista deberá estar

pendiente del mantenimiento y

reparación del cerramiento.

La localización será indicada en

planos y su construcción será de

acuerdo con lo establecido en los

planos siguiendo el perfil del

terreno.

Materiales:

Altura de 2.0 m. Si la temporalidad

es mayo de dos meses estará

cubierto con teja metálica, de lo

contrario con una tela o lona

plástica.

Demarcación

Provisional

Demarcación de los sitios de peligro

de la zona a intervenir.

Especificaciones:

Se realizará con tres hilos de cinta

plástica, la cual será reflectiva para

permitir su identificación en la

noche, cumpliendo con la

normatividad existente de

seguridad industrial.

Los accidentes que pudiesen ocurrir

serán responsabilidad del

contratista el cual asumirá todos los

costos.

El costo de esta actividad

deberá ser contemplado por

el contratista dentro de los

gastos administrativos.

Localización y

replanteo

topográfico

Localizar y replantear las áreas

construidas del proyecto.

Referencias y otras

especificaciones:

Levantamiento topográfico, planos

arquitectónicos, planos

estructurales.

Se medirá y pagará por

metros cuadrados (m2)

debidamente ejecutados y

recibidos a satisfacción de la

interventoría.

Adecuación

del terreno

Preparación de la zona, limpiándola

y despejándola de la maleza.

Se deberá incluir la disposición final

de éstos materiales provenientes de

las operaciones de desmonte y

limpieza.

En el caso de existir una estructura

que no vaya a ser parte del

proyecto, se deberán ejecutar las

demoliciones indicadas en los

planos, las que señale el interventor

o las que se consideren para la

realización de la obra. Estas

demoliciones deben ser

supervisadas y aprobadas por la

interventoría del proyecto.

Además, se deben ejecutar de

acuerdo con las normas vigentes de

Dentro de las formas de

medida de las demoliciones

se encuentran: Global, por

unidades completas, por

kilogramo (kg), por metro

cúbico (m3), metro cuadrado

(m2), metro (m).

El resultado de la medición se

deberá reportar con la

aproximación de un decimal.

El pago será el resultante de

la unidad de medida

multiplicado por el precio

unitario respectivo ejecutado

satisfactoriamente y

aceptado por el interventor.


seguridad, tomando todas las

acciones preventivas necesarias

para evitar accidentes a las

personas que tengan incidencia

directa con la obra.

Descapote y

nivelación del

terreno

Remoción de la capa vegetal y suelo

que contengan material orgánico

arcillas expansivas o de otros

materiales blandos y objetables que

juzgue conveniente el interventor

de las áreas de construcción.

El descapote se hará hasta la

profundidad que indique el

Interventor, con un límite máximo

de 0.20 metros medidos desde la

superficie del terreno.

La unidad de medida es el

metro cúbico (m3),

considerándolo en unidades

completas.

El pago será el resultante de

la unidad de medida

multiplicado por el precio

unitario respectivo ejecutado

satisfactoriamente y

aceptado por el interventor.

Fuente: Grupo de Estructuradores de proyectos a partir del convenio FONADE – DPS

B. Estructuras

Movimiento de tierras:

Dentro de las excavaciones están las actividades necesarias para la construcción

de obras mostradas en los planos; se ejecutarán de acuerdo a las

recomendaciones incluidas en ellos. En el caso de existir cualquier variación en

las cantidades como resultado de cotas no apropiadas para el apoyo de las

estructuras, se deberá excavar a una profundidad adicional y la excavación se

llevará a cabo hasta donde lo ordene el estudio de suelos de la zona donde se

pretende realizar la construcción de la institución educativa.

Las excavaciones y sobre excavaciones hechas para conveniencia del contratista

y las ejecutadas sin autorización escrita de la interventoría, serán por cuenta y

riesgo del contratista.

Se hará excavación hasta 1.60M para la construcción de los cuales la

construcción de zapatas corresponde a 0.35M.

Medida y Pago:

La medida de las excavaciones se hará por metro cúbico (m3) de material

excavado, medido en su posición original, de acuerdo con los alineamientos,

pendientes, cotas y dimensiones mostradas en los planos o autorizadas por el

Interventor y su pago se hará a los precios contemplados en el contrato.


Cimentación:

Esta actividad supone gran importancia en la construcción, toda vez que es el

conjunto de elementos estructurales cuya misión será transmitir las cargas de

la edificación o elementos apoyados a este, al suelo.

La estabilidad de la construcción depende en gran medida del tipo de suelo; por

esto la importancia de que el estudio de suelos se realice en la zona de

construcción, para que el diseño sea apropiado y no se generen inconvenientes

en la construcción, como en los años de servicio de la estructura.

Para este caso, los elementos de la cimentación son:

Tabla 6. Elementos de Cimentación

Elemento Dimensiones (m) Resistencia Concreto (kg /

cm2)

Zapatas 1.20 x 1.20 x 0.30 210

Pedestales 0.30 x 0.30 210

Vigas de amarre 0.30 x 0.30 210

Placa contrapiso 0.10 210

Fuente: Grupo de Estructuración de Proyectos a partir del convenio FONADE - DPS

Acero de refuerzo:

Suministro, corte, figuración, amarre y colocación de refuerzo de acero para

elementos en concreto reforzado y colocación de alambre corrugado de alta

resistencia cumpliendo con la norma NSR 10.

Tabla 7 Acero de refuerzo

Elemento

Acero ½” – 5/8”

Grafil 4 mm



Medida y Pago

La medida para el pago será el peso en kilogramos (kg) del acero de refuerzo

colocado, de acuerdo con los planos (Ver Anexo No. 3), y las presentes

especificaciones y las que sean aprobadas por el Interventor. La medida no

incluirá el peso de alambres, o cualquier otro dispositivo metálico utilizado para

mantener el refuerzo en su lugar.

CEl pago del refuerzo determinado en la forma anteriormente indicada se hará

a los precios unitarios por kilogramo (kg) pactados en el contrato para cada tipo

de acero indicado en los planos y referidos en los ítems citados del listado de las

cantidades de obra.

Estructuras en concreto:

La utilización de las estructuras en concreto se hará de conformidad con los

diseños y detalles mostrados en los planos (Ver Anexo No. 3) y las instrucciones

del Interventor.

Para este caso, se relacionan algunos elementos en concreto (las dimensiones

podrán variar según el resultado del estudio de suelos de la zona):

Tabla 8 Elementos en concreto

Elementos PSI

Dovelas 3.000

Columnetas 15x15 3.000

Vigas 15x15 3.000

Alfajiras Espesor 19 mm 3.000

Dintel Espesor 19 mm 3.000

Cortasoles H Espesor 19 mm 3.000

Plaqueta Espesor 19 mm 3.000



Gráfica 8. Estructuras en concreto (ejemplo)

Cubierta:

Metálica tipo sándwich deck de hunter douglas o equivalente de igual calidad o

superior, perfiles en tira a.=525 mm aluzinc cal.26, aislante en poliuretano

e.=30 mm, caras vistas pintadas en poliéster horneable, bandeja inferior lisa,

fijación con clips invisibles en lámina galvanizada cal.22.

Medida y Pago:

Se pagará por (m2) de cubierta debidamente ejecutada en obra y aceptada por

la interventoría previo cumplimiento de las especificaciones y de los requisitos

mínimos de acabados.

Este precio debe incluir todos los costos de suministro, los materiales y equipos,

mano de obra, empleados para la correcta instalación, transporte y en general

todo costo relacionado esta actividad.

C. Redes

Serán las actividades necesarias para la implementación de las redes

hidrosanitarias y eléctricas.


Tabla 9. Redes hidrosanitarias y gas

Descripción Materiales Tolerancias

Suministro e

instalación de tubería

en PVC aguas lluvias.

Diámetro 3”

Tubería PVC sanitaria de 3” (NTC

1069), accesorios de PVC aguas

lluvias, limpiador removedor

PVC, soldadura PVC líquida,

arena de ría, material de base

tipo recebo o similar

NTC 1500

RAS 2000

NTC 1087 a 4°Revisión

junio 2006

Suministro e

instalación de y tubería

PVC corrugada de 4”,

6”, 8” y 10”

Tuberías y accesorios de PVC

corrugada (NTC 3721 y 3722)

NTC 1500

RAS 2000

Catálogos Fabricantes

Planos de Diseños.

Suministro e

instalación de bajantes

cuadradas en PVC para

aguas lluvias.

Codo de bajante, soporte de

bajante, bajante, unión de

bajante, lubricante de silicona

NTC 1500

Catálogo Fabricantes

Instalación de

tragantes plásticas de

4x3” para desagüe de

aguas lluvias en las

cubiertas del

proyectos.

Tragante para aguas lluvias.

NTC 1500

RAS 2000

Mano de Obra,

herramientas,

tuberías, accesorios

etc.

Tuberías y accesorios en PVC

sanitaria, Soldaduras,

limpiadores, removedores, etc.,

anclajes, abrazaderas.

Prueba de la tubería

por 4 horas continuas


Medida y Pago:

Se pagará al precio unitario estipulado en el Ítem. Este precio debe incluir todos

los costos de suministro todos los materiales y equipos, mano de obra,

empleados, transporte e instalación y en general todo costo relacionado con la

correcta instalación y funcionamiento.

D. Acabados

Serán las actividades necesarias para delimitar espacios, dar estética a la

estructura y proveer de elementos para su funcionalidad. Entre estas actividades

está: mampostería, pisos, enchapes y pintura, aparatos sanitarios y accesorios,

carpintería y cerrajería, vidrios y espejos.


Mampostería:

Instalación de mampostería Bloque de concreto de 10x20x40 y 15x20x40 cm,

con acabado liso dentro del proyecto.

Mampostería en muros interiores con ladrillo presado liviano de 24,5x12x6

espesores de 12 cm; mampostería en muros interiores en bloque hueco No.5

estriado 33x11x5,23 cm distribuido de acuerdo a las dimensiones totales

indicadas en los planos.

Medida y Pago:

Se medirá y pagará por metro cuadrado (m²) o lineal (m) sea sobre superficies

quebradas, curvas, planas, machones, mochetas ó muretes según su altura y

longitud.

El precio unitario al que se pagará será el consignado en el contrato.

En este valor se incluye el mortero de pega y los materiales, equipo y mano de

obra para ejecución de juntas entre elementos estructurales y no estructurales.

El precio unitario al que se pagará será el consignado en el contrato. El costo

incluye: Materiales y equipos, Mano de obra, Transporte dentro y fuera de la

obra.

En este valor se incluye el mortero de pega y los materiales, equipo y mano de

obra para ejecución de juntas entre elementos estructurales y no estructurales.

Pisos:

Se refiere este capítulo a la construcción de sub – bases, bases, afinados y a la

instalación de acabados de pisos en el Proyecto, de acuerdo con las

Especificaciones de Planos Generales, los cuales serán ejecutados en los

ambientes señalados, con las dimensiones y detalles mostrados en los planos,

de conformidad con las instrucciones del Interventor y acogiéndose en los casos

que se indique, a las recomendaciones del fabricante y a las especificaciones

aquí consignadas.

El constructor verificará que la totalidad de instalaciones hidráulicas hayan sido

ejecutadas antes de iniciar la elaboración de afinados de pisos y la instalación

de acabados. La actividad deberá iniciar una vez se hayan rematado los pañetes

de muros colindantes.

El constructor tendrá especial cuidado en obtener superficies acabadas

perfectamente niveladas, de acuerdo con los planos (Ver Anexo No. 3), libres de

resaltos y salientes en uniones y juntas, de manera que se presente una

superficie perfectamente uniforme y continua, con óptimo acabado para cada

uno de los materiales a utilizar.


Tabla 10. Especificaciones de Pisos

Elemento Especificaciones

Baldosa en grano de marmol vibro-prensado. Grano 1

30.0 x 30.0

Guardaescoba Media caña de granito fundido y pulido. E=15cm; A=10; H=10cm

Guarda escoba en tableta cerámica 10


Medida y Pago:

La unidad de medida será el metro cuadrado (m2).

Se pagará al precio unitario estipulado en el Ítem. Este precio debe incluir todos

los costos de suministro todos los materiales y equipos, mano de obra,

empleados; transporte e instalación, y en general todo costo relacionado con la

correcta instalación y funcionamiento.

4.1.5. Dotación mobiliaria

La dotación para la implementación de la infraestructura educativa contempla

dos escenarios: Dotación para las aulas (estudiantes y docentes) y para el

restaurante escolar (incluida la cocina). A continuación se relacionan las

características mínimas con las que debe cumplir el mobiliario para las aulas

tanto para docente como para los estudiantes.

"El arte de los muebles es el arte de las posturas de los hombres y de las cosas...

... Se trata de una relación de armonía entre las personas y las cosas, para facilitar el vuelo de las

ideas y el entendimiento de los sentimientos"

Norma Técnica Colombiana - Muebles Escolares


4.1.5.1. Mobiliario para las aulas.

Pupitres y sillas para instructores

Debe cumplir con los requerimientos de fabricación que garanticen la durabilidad

y funcionalidad de acuerdo con los siguientes criterios:

Materiales

Los materiales principales deben ser los definidos en la NTC 4640, de acuerdo

con lo siguiente:

Tabla 11. Materiales

Material Descripción Referencia

Normativa

Madera Madera contrachapada tipo I, Grado 1 NTC 698

Material similar a la

madera

Tableros recubiertos con películas

decorativas. NTC 3286

Tableros melaminicos termofundidos NTC 2809

Tableros en fibra NTC 2913

Metal

Láminas de Acero al carbono, estructural y

de baja resistencia – baja aleación. NTC 7

Metales no ferrosos. Lámina y chapa de

aluminio y de aleación de aluminio NTC 1685

Metales no ferrosos. Barras, varillas,

alambres, perfiles y tubos extruidos de

aluminio y aleaciones de aluminio

NTC 2409

Recubrimientos electrodepositados de zinc

sobre hierro y acero NTC 2150

Resina sintética

Resinas de fibra de vidrio, (resina de poliéster reforzado con un

contenido de fibra de vidrio de 30% o más de la masa total.

Espesor 3 mm

Pinturas

Preparación de láminas de acero, laminado

en frío para ensayo de pinturas, barniz,

recubrimientos de conversión y productos

de recubrimiento relacionado.

NTC 892

Aplicación en láminas NTC 996

Lacas nitrocelulosicas para acabados sobre

madera NTC 1933

Sellador nitrocelulósico lijable para madera NTC 3647

Recubrimientos electrodepositados de zinc

sobre hierro y acero NTC 2150

Plástico Desempeño estándar para sillas de plástico

- uso al aire libre ASTM F V1561-96

Fuente: NTC 4640


El mobiliario debe cumplir con las especificaciones detalladas a continuación

definidos en la NTC 4640.

Tabla 12. Requisitos específicos

Criterio Requisito

Estabilidad La mesa y la silla no deben inclinarse ni volcarse

Curvatura y alabeo de tabla

superior < 2 mm/m

Suavidad al halar La fuerza necesaria para halar y empujar el cajón debe ser

< de 100 N (10 kgf) y el desplazamiento debe ser suave.

Resistencia a una carga

estática

La silla debe soportar una carga estática de 156 kg +/- 1,4 kh

sin que se deforme ni presente roturas ni cambios

estructurales.

Carga vertical del cajón La deformación máxima no debe ser > de 5 mm y todas las

partes deben estar libres de anormalidades.

Espesor del laminado

metálico Mínimo 0,76 mm (calibre 22)

Dureza de la película de

pintura sobre metal No inferior a la dureza del lápiz 2H

Fuente: NTC 4640

o Dimensiones

A continuación se diagraman las especificaciones técnicas correspondientes al

mobiliario del docente. Las especificaciones se extraen de la NTC 4640 – Muebles

Escolares. Pupitres y sillas para instructores.


Gráfica 9. Dimensiones de las partes del pupitre.

Gráfica 10. Dimensiones pupitre.

Fuente: NTC 4640

Fuente: NTC 4640


Gráfica 11. Dimensiones de las partes de la silla.

Gráfica 12. Dimensiones de la silla

Fuente: NTC 4640

Fuente: NTC 4640


Pupitre con silla para aulas de clase

El mobiliario para la población estudiantil se debe clasificar de acuerdo con las

edades y los niveles académicos para los cuales se va a dotar. Para el caso

específico la población a atender hace referencia a niñas, niños y adolescentes

que se encuentre en la educación básica y media y cuyos rangos de edades se

encuentran entre los 6 y los 19 años.

Tabla 13. Clasificación de mobiliario por rango de tallas

Edad

(años)

Grado de

escolaridad

(Aproximado)

Clase de pupitre y

silla

Rango de tallas

compatibles (cm)

6 a 9 1 a 4 2 110 a 151

10 a 13 5 a 7 3 152 a 165

14 a 19 8 a 11 4 166 o más

Fuente: NTC 4641

Los requisitos específicos para mobiliario escolar (estudiantes) contemplan

información específica sobre la estabilidad del mueble y la resistencia estática.

Tabla 14. Requisitos específicos

Criterio Requisito

Estabilidad El pupitre no debe inclinarse ni volcarse cuando se coloquen

en cada esquina pesos de 45 kg

Curvatura y alabeo de tabla

superior < 2 mm/m

Resistencia a una carga

estática

La silla debe soportar una carga estática de 136 kg +/- 1,4 kg

y el pupitre una carga estática de 100 kg +/- 1,4 kg, sin que

se deformen ni presenten roturas ni cambios estructurales.

Espesor del laminado

metálico Mínimo 0,76 mm (calibre 22)

Dureza de la película de

pintura sobre metal No inferior a la dureza del lápiz 2H

Fuente: NTC 4641

NOTA: los materiales se aplican igual que para el mobiliario definido para

docentes.


o Dimensiones

A continuación se diagraman las especificaciones técnicas correspondientes al

mobiliario del docente. Las especificaciones se extraen de la NTC 4641 – Muebles

Escolares. Pupitres con sillas para aulas de clase.

Gráfica 13. Dimensiones de las partes del pupitre

Fuente: NTC 4641

Gráfica 14. Dimensiones de las partes de la silla

Fuente: NTC 4641


Tabla 15. Dimensiones de las partes de la silla

Indicador Clase

2 3 4

h5 360 mm 400 mm 440 mm

h6 220 mm 240 mm 260 mm

h7, h8 50 mínimo

h9 100 mínimo

d4 330 mm 365 mm 400 mm

d5 85 mm 100 mm 115 mm

s1 0° a 3°

s2 Aproximadamente 10°

Fuente: NTC 4641

4.1.5.2. Equipo y menaje

El equipo y menaje necesario para la prestación del servicio de restaurante

escolar está dado por el número de raciones suministradas por la institución

educativa a los alumnos. Para el desarrollo del proyecto se define el menaje y

equipo de cocina necesario para la preparación, en sitio, del complemento

alimentario para la jornada de la mañana y la tarde y del almuerzo.

En la siguiente tabla se describe de manera general las consideraciones básicas

a la hora de seleccionar el menaje para la prestación del servicio.

Tabla 16. Criterios básicos de equipo, utensilios y menaje

Criterio Descripción

Fabricación Material sanitario y resistente al uso y a la corrosión

Diseño

Apropiado y resistente al uso frecuente de sustancias

químicas (utilizadas en la limpieza y desinfección de los

utensilios) Fuente: Grupo de Estructuradores, a partir de Lineamientos PAE 2015


De acuerdo con lo anterior, a continuación se relaciona el equipo de cocina

necesario para el suministro de hasta 400 raciones de complemento alimentario

el cual incluye el de la jornada de la mañana y de la tarde.

Tabla 17. Equipo de cocina mínimo para hasta 400 raciones. Complemento

alimentario jornada mañana y tarde

EQUIPO CANTIDAD

Estufa de gas lineal de tres quemadores 1

Estufa enana – un quemador grande 2

Pipeta de gas de acuerdo a la capacidad

del servicio 1

Regulador de gas4 1

Manguera de gas5 1

Nevera de 512 litros o 19 pies 1

Licuadora industrial 1

Balanza Romana 20 @ 1

Balanza gramera de mesa, máximo de 10

gramos de sensibilidad. Mecánica o digital. 1

Termómetro de punzón análogo o digital

uno para temperaturas de frio y otro para

calientes.

1

Fuente: Grupo de Estructuradores, a partir de Lineamientos PAE 2015

De la misma manera para la preparación del almuerzo hasta 400 raciones, los

equipos requeridos son:

4 Si no se cuenta con gas por red 5 IBID


Tabla 18. Equipo de cocina mínimo para hasta 400 raciones. Almuerzos.

Preparación en sitio.

EQUIPO CANTIDAD

Estufa de gas lineal de tres quemadores 1

Estufa enana – un quemador grande 2

Pipeta de gas de acuerdo a la capacidad

del servicio 1

Regulador de gas6 1

Manguera de gas7 1

Nevera de 512 litros o 19 pies 1

Congelador 1 puerta 7 pies- capacidad 45

kilos 1

Congelador 1 puerta 15 pies- capacidad 70

kilos 1

Licuadora no industrial 1

Licuadora industrial 4 Litros 1

Balanza Romana 20 @ 1

Balanza gramera de mesa, máximo de 10

gramos de sensibilidad. Mecánica o digital. 1

Molino con motor 1 H.P. 1

Termómetro de punzón análogo o digital

uno para temperaturas de frio y otro para

calientes.

1


En el caso del menaje para la cocina la relación se hace de la misma manera que

para el equipo de cocina. Por complemento alimentario en las jornadas de la

mañana y de la tarde y por almuerzo.

6 Si no se cuenta con gas por red 7 IBID



Complemento alimentario jornada mañana y tarde

ELEMENTO CANTIDAD

Balde plástico

12 Litros 3

Bandeja plástica

Extra Grande 6

Caldero

50x30 2

Canastilla plástica

60x40x13 6

Cernidor aluminio

Normal 3

Olleta

3 Litros 3

Cuchara para servir

(aluminio fundido con hueco) 4

Cuchara para servir

(aluminio fundido sin hueco) 4

Cuchillo para cortar 4

Jarra plástica

2 Litros 4

Olla

(aluminio

recortado)

# 36 o 36 litros 2

# 40 o 50 litros 5

Paila 46 centímetros 5

Pinzas

Grande 3

Cucharones y cucharas medidoras de

acuerdo con los estudiantes atendidos

(cupos), de la misma manera ingredientes

y porciones de servicio estandarizadas.

En plástico o en acero inoxidable.

A necesidad

Vasos medidores y probeta de acuerdo de




En plástico.

A necesidad




Almuerzos. Preparación en sitio.

ELEMENTO CANTIDAD

Balde plástico

12 Litros 3

Bandeja plástica

Extra Grande 6

Caldero

50x30 2

Canastilla plástica

60x40x13 6

Cernidor aluminio

Normal 3

Olleta

3 Litros 3

Colador Plástico

Grande 2

Cuchara para servir

(aluminio fundido con hueco) 2

Cuchara para servir

(aluminio fundido sin hueco) 4

Cuchillo para cortar carne 3

Cuchillo para cortar verduras 3

Cuchillo para pelar papa 1

Espumadera de aluminio fundido

Pequeña 1

Jarra plástica

2 Litros 4

Legumbrera 4

Olla

(aluminio

recortado)

# 36 o 36 litros 2

# 40 o 50 litros 5

Olla a presión

10 Litros 1

Paila 46 centímetros 5

Pinzas

Grande 3

Rayador de acero inoxidable

Corriente 2


Tabla acrílica para picar

Grande 3

Tabla acrílica para picar

Mediana 2

Taja papa

Grande 2

Cucharones y cucharas medidoras de




En plástico o en acero inoxidable.

A necesidad

Vasos medidores y probeta de acuerdo de




En plástico.

A necesidad


Tabla 21. Dotación y menaje para comedor - Complemento alimentario jornada

mañana y tarde. Preparado en sitio

ELEMENTO CANTIDAD

Tenedor de mesa 240

Cuchara sopera 240

Plato 240

Pocillo 240

Vaso 240

Tina Plástica

Grande 3

Mesa de comedor –

puesto para comedor Un puesto por niña/niño atendido en el turno respectivo

Sillas para comedor –

puesto para sentarse

Una silla, butaca o puesto en banca por niña/niño

atendido en el turno respectivo.



Hasta 100 raciones debe haber un elemento por usuario y a partir de 101

se calcula sobre el 60% correspondiente a la cobertura de la institución

educativa.

El MEN recomienda mínimo 20% de menaje adicional sobre la cantidad de

raciones producidas, como mecanismo de reserva, deterioro y/o

emergencia. (MEN, 2015, p.68)

5. Presupuesto, cronograma y sostenibilidad

El presupuesto total esta representado por el presupuesto de obra de cada una

de las infraestructuras presentadas de manera individual, mobiliario de aulas y

dotación de menaje, equipo de cocina y utensilios.

5.1. Presupuesto de Obra

Tabla 22. Presupuesto de Obra por Solución Planteada

Obra Valor Total

Aulas $183.924.855

Baterías Sanitarias $137.914.013

Restaurante Escolar $176.062.221

Cancha Multifuncional $119.385.220

Valor Total Obra $617.286.309

Fuente: Grupo de Estructuración de Proyectos a partir de información del Contrato

No. 2121947 de FONADE

5.2. Presupuesto de Dotación

El presupuesto de dotación está dado por el mobiliario mínimo para equipar las

aulas y el restaurante escolar, éste último incluyendo el equipo de cocina,

menaje y utensilios.


Tabla 23. Presupuesto de Dotación de Aulas y Restaurante Escolar

Dotación Valor

Dotación de Aulas $ 11.688.000

Dotación de menaje, equipo de

cocina y utensilios $ 5.000.000

Valor Total Obra $ 16.688.000

Fuente: Grupo de Estructuración de Proyectos.

5.3. Presupuesto Total

Actividad Valor

Obra $ 617.286.309

Dotación $ 16.688.000

Valor Total $ 633.975.309

5.4. Cronograma

Este cronograma, corresponde a la construcción de la infraestructura; no

contempla, ni compra de mobiliario de aulas, ni equipo de cocina, menaje y

utensilios.

De la misma manera el cronograma plantea la realización de las actividades de

los cuatro componentes de infraestructura propuestos, los cuales se realizan de

manera paralela para la optimización de recursos.


Gráfica 15. Cronograma de Obra

Fuente: Grupo de Estructuración de Proyectos

5.5. Sostenibilidad

La sostenibilidad garantizará que los objetivos e impactos de un proyecto

perduren en el tiempo después de terminación de la obra.

Para garantizar la sostenibilidad de los proyectos hay que asegurarse que los

encargados de su mantenimiento y operación (gobierno, comunidad, individuos,

etc.) disponen de:

Capacidad técnica y de gestión necesaria para mantener las

actividades o bienes generados por el proyecto.

Recursos suficientes para financiar los gastos de operación (salarios

de personal, reparaciones, compra de equipos) que generará dicho

mantenimiento a mediano y largo plazo.

Asegurar la sostenibilidad de las actividades y beneficios del proyecto más allá

de la vida útil, incrementará las posibilidades de igualar los costos de

ACTIVIDAD

Preliminares

Cimentación

Estructuras en Concreto y Metálicas

Mampostería y Pañetes

Instalación Eléctrica

Pisos

Cubiertas e Impermeabilizaciones

Carpintería Metálica y Acero Inoxidable

Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas

Enchapes

Aparatos Sanitarios y Accesorios

Pintura

Asea y Varios

MES 1 MES 2 MES 3


mantenimiento con los beneficios generados por el uso de la infraestructura

ofrecida.

Por lo anterior, para garantizar la sostenibilidad del proyecto en una línea de

tiempo mayor a dos (2) años, es necesario contemplar un aspecto importante el

cual complementa la construcción de la infraestructura.

Contratación de docentes.

Éste componentes requieren inversión adicional y es menester del gobierno

central, mediante el Ministerio de Educación, y el gobierno local de cada una de

las entidades territoriales destinar recursos para la implementación de éstos

proyectos.

De acuerdo con el Decreto 171 de 2014, el cual define la remuneración de los

servidores públicos docentes del Estado en los niveles de preescolar, básica y

media, la asignación básica mensual para éstos está dada por los siguientes

criterios:

Tabla 24. Asignación Básica Mensual

Título Grado

Escalafón Asignación Básica Mensual

Normalista

Superior o

Tecnóloga(o)

en Educación

1

Mínimo Máximo

$1.121.819 $2.285.199

Licenciada(o)

o Profesional

no Licenciado

2

Sin Especialización Con Especialización

Mínimo Máximo Mínimo Máximo

$1.411.890 $2.574.881 $1.534.628 $ 2.874.648

Maestría Doctorado


$1.623.673 $2.961.113 $1.835.457 $ 3.347.345


Licenciada(o)

o Profesional

no Licenciado

con Maestría o

con Doctorado

3

Maestría Doctorado


$2.363.041 $4.009.527 $3.134.755 $5.334.216

Fuente: Decreto 171 de 2014

El mantenimiento de la infraestructura, entendida ésta como aseo y reparaciones

deberán estar a cargo de la entidad territorial en alianza con el Ministerio de Educación

Nacional.


6. Anexos

Éste documento cuenta con cuatro (4) anexos, los cuales son:

Anexo 1 - Mobiliario de Aula.

Anexo 2 – Presupuesto por solución.

Anexo 3 – Planos.

Anexo 4 - Formato MGA Diligenciada.

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