INFORME TÉCNICO FINAL II/III CONCURSO DE CAMPAMENTOS ...

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INFORME TÉCNICO FINAL II/III CONCURSO DE CAMPAMENTOS

CIENTÍFICOS Explora Chile VA! ESTUDIANTES

Código CHVA-03-0013 Mónica Badilla Ramírez

Programa EXPLORA CONICYT

2016

Informe Técnico Final

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INFORME TÉCNICO FINAL

1. Identificación del Proyecto:

Información General

Código Proyecto 001

Nombre del Campamento Campamento Científico Explora Chile Va Región de Biobío,

PINTO / TOMÉ

Institución Ejecutora UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

Instituciones asociadas (si

las hubiere) INSTITUTO MILENIO DE OCEANOGRAFÍA

Instituciones terceras (si la

hubiere)

CIPA

INIA QUILAMAPU

INSTITUTO CHILENO ANTARTICO

Datos Director/a General del Proyecto

Nombre: MONICA BADILLA RAMIREZ

Dirección: Av. Cordillera #3624, CORONEL

Teléfono:412661873 E-mail: [email protected]

Firma:

Fecha inicio proyecto (día/mes/año): Fecha término del proyecto

(día/mes/año):

Fecha inicio campamento

(día/mes/año):

07/08/2016

(Pinto)

28/08/2016

(Tomé)

Fecha término del

campamento (día/mes/año):

12/08/2016

(Pinto)

02/09/2016

(Tomé)

Fecha del Informe (día/mes/año): 23/01/2017


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2. Resumen ejecutivo. Reseña general del campamento ejecutado, describiendo el eje temático (2.1),

propósitos generales del proyecto (2.2), principales actividades realizadas 2.3),

resultados o logros principales (2.4) y sus conclusiones fundamentales (2.5).

El proyecto de Campamentos Chile Va! , Región del Biobío, consistió en la ejecución de

2 campamentos de alcance interregional, realizados en la comuna de Pinto y de Tomé.

En ambos campamentos los objetivos específicos apuntaban a entregar a los

estudiantes herramientas que fomentan el trabajo en equipo y potencien actitudes

innovadores y de emprendimiento así como además conocer áreas de investigación de

alto desarrollo en la región, como son, Astronomía, Antártica Océanos y Polímeros. A

estas áreas se suman las visitas a diversas facultades de la Universidad de Concepción

en sus campus de Chillán y Concepción. En cada una de las áreas mencionadas los

estudiantes tuvieron la ocasión de entablar conversaciones con Científicos destacados,

desarrollo de talleres y desarrollo de desafíos tecnológicos, todo ajustado a los

requerimientos y tipos de actividades estipuladas por bases. El área de innovación y

emprendimiento se toma de estas áreas científicas para que los estudiantes en grupo

desarrollen y apliquen en forma práctica las herramientas entregadas, avanzado día a

día en el desarrollo de una idea innovadora para la solución de un problemática

planteada por ellos mismas y que surgen de charlas y talleres científicos. El último día

del campamento, cada uno de los estudiantes tiene la oportunidad de presentar su

proyecto a un jurado que al final de la jornada elige aun grupo ganador.

Las iniciativas dirigidas a este grupo etario, suelen ser a veces un tanto complejo, pero

debido a que en la Región del Biobío es una actividad conocida el público que postula

tiene claro a qué lo está haciendo por ende el comportamiento de los participantes es

muy optimo, facilitando el trabajo del equipo organizador, y permitiéndole a los

participantes cumplir con sus expectativas, teniendo a su alcance una mayor

información que les facilita y a la vez le abre nuevos horizontes para elegir una carrera

científica.-

Comprobar al final del evento, la felicidad y gratitud con que despiden los estudiantes

deja la seguridad de un trabajo bien hecho y objetivos cumplidos.

3. Introducción. 3.1. Objetivos del proyecto. Detalle el objetivo general y los objetivos específicos, de acuerdo a lo indicado en la

propuesta presentada al Concurso.

Objetivo General: Desarrollar una experiencia transformadora para los jóvenes participantes de los campamento Chile va!, despertando en ellos un alto interés por los temas de Ciencia, Tecnología e Innovación, y que lo proyecten en su vida como un tema relevante en su visión de vida y vocación.

Objetivos Específicos: 1 Promover entre los estudiantes la valoración del trabajo en equipo como una herramienta eficiente para alcanzar objetivos. 2 Desarrollar entre los estudiantes habilidades y actitudes relacionadas con la innovación y el emprendimiento. 3 Aumentar el conocimiento que disponen los estudiantes en relación de las líneas de investigación existentes en su zona geográfica.


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3.2. Ruta Formativa.

Debe expresar claramente la razón fundamental o motivo principal de la propuesta,

integrando las actividades científicas y de emprendimiento en una ruta formativa clara.

¿Qué aprendizajes significativos y transversales se lograron o no lograron, y las

razones de cada resultado?

El campamento Chile Va! 2015 realizado en la región del Biobío en las ciudades de Concepción y Chillán, estuvo estructurado de modo que los estudiantes obtuvieron experiencias y conocimientos para potenciar sus talentos en

investigación científica, innovación y emprendimiento. Desde el punto vista de la investigación científica el Campamento giro conceptualmente en torno a los grandes laboratorios naturales con los que cuenta Chile, focalizadas las actividades en 3 de ellos: El territorio Antártico, el océano Pacífico y sus cielos, destaco el potencial científico – estratégico que para Chile tiene cada uno de ellos. Por tal razón participaron el Instituto Nacional Antártico (INACH), el Instituto Milenio de Oceonografía (IMO) liderado por la UdeC, y el Deparmanto de astronomía Udec. Las charlas y talleres científicos estuvieron a cargo de académicos/as e investigadores/as de estas instituciones, además de miembros de las Facultades de Ingeniería, Ciencias Físicas y Matemáticas, Biología y Ciencias Naturales, Química, Agronomía, Veterinaria, Ing. Agrícola y Farmacia de la Universidad de Concepción. Los participantes del campamento se organizaron en “casas” de 10 integrantes (15 casas en total) cada una trabajo como equipo para los desafíos y actividades de innovación. Los desafíos y talleres realziados en los campamentos, se basan en el conocimiento y aplicación de soluciones tecnológicas que giran en torno a problemáticas que surgen de los laboratorios naturales anteriormente descritos. Mediante el ejercicio práctico y la modalidad de desafío, los/las jóvenes conocieron nuevas tecnologías que los motivaron a buscar soluciones a poblemas concretos utilizando para ello la robótica, el conocimiento de nuevos materiales, los biosensores, la programación y la ingeniería aeroespacial a cargo de académicos de la Facultad de Ingeniería de la UdeC y el Centro de Investigación en Polímeros Avanzados (CIPA). Para las actividades de innovación se realizo un trabajo diario para poder incorporar las claves de la creatividad, la innovación y el emprendimiento en cada uno de los asistentes. Cada día del campamento tuvo un momento para la innovación donde las casas desarrollaron un proyecto progresivo consistente en una solución tecnológica (biosensores, robótica, materiales, ingenieria aeroespacial) para un problema planteado en los 3 laboratorios naturales. El trabajo en las áreas científicas, las actividades de experimentación y los desafíos aportaon los contextos en donde los estudiantes pusieron a prueba el trabajo de innovacion desde el primer día mediante la ideación de soluciones, diseño de prototipos y presentación de un producto en la feria de innovación. Para ello utilizaron “Espacio de Innovación”, que les permitio acercarce a los conceptos de creatividad, ideación, plan de negocios, prototipos, pitch, etc. de manera lúdica para finalmente presentar sus resultados frente a un jurado en la Gran Feria de la Innovación. Desde el punto de vista motivacional, se incorporaron propuestas de actividades descritas estrategias de ludificación (gamification) en las cuales se desarrollaron procesos para que los estudiantes se vincularam y se enganchan en cada unas de las actividades que se les propusieron, mediante el desarrollo de juegos cooperativos. Cada actividad relacionada con ciencia y tecnología tuvo distintos niveles de conexión con las de emprendimiento, que fueron intencionados explícitamente a través de un juego de colaboración que está presente transversalmente a lo largo de todo el Campamento. El juego consistio en obtener “experiencia” relevante, simbólicamente representada en 15 Pines o Chapitas, que reflejaron conceptos claves del emprendimiento y de la investigación científica, los que cada estudiante obtuvo en forma de condecoraciones para sus casas por cada uno de sus logros. Estos pines fueron los insumos para la resolución de los desafíos y trabajos prácticos de emprendimiento. Los pines conseguidos serán canjeables por materiales para la Feria de la Innovación que se realizoel último día. En ella los grupos presentan a un jurado el trabajo desarrollado durante la semana.


4. Carta Gantt. Incluya en el siguiente Cronograma el listado de todas las actividades del proyecto según la siguiente indicación: (Agregue cuantas filas sea

necesario).

AT Actividades Terminadas.

AM Actividades Modificadas

AC Actividades Canceladas.

AI Actividades Incorporadas (no contempladas inicialmente).

ETAPA DEL PROYECTO

NOMBRE ACTIVIDAD Incluya TODAS las acciones relevantes que formaron parte de la ejecución del proyecto. Si es necesario, agregue acciones ejecutadas que no estaban contempladas en la planificación original. Agregue para ello todas las filas que sean necesarias.

MESES Declare la fecha exacta de cada actividad, reemplazando los números por el nombre del mes y en cada cuadro escriba el día exacto o período de ejecución de la acción.

ESTADO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

I Pre-producción: - Referida al diseño de las actividades previas, a su preparación y ejecución. Incluye la coordinación con las instituciones participantes y el desarrollo de contenidos científicos involucrados. - Proceso de convocatoria a estudiantes de la región. - Inducción a monitores, programa de capacitación y resultados esperados.

1. Lanzamiento convocatoria x x

2. Visitas a comunas apartadas informando de los Campamentos

x x x

3. Acciones en difusión informando etapa de convocatoria

x x x

4. Proceso selección de estudiantes x x

5. Confirmación de participantes x

6. Búsqueda y selección de proveedores x x X

7. Adquisición materiales para los 2 campamentos x x X

8. Búsqueda y definición Movilización x x

9. Reuniones con grupos científicos x x x x

10. Diseño de actividades Científicas x x x x x

11. Definición de contenidos de emprendimiento e innovación

x x

12. Convocatoria Monitores x

13. Evaluación y estudio antecedentes monitores x


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14. Selección de monitores para los 2 campamentos x

15. Reunión coordinación con Explora: Director /Encargado de Finanzas

x

16. Coordinación logística Camp1: movilización, alimentación de estudiantes, staff org. Y grupos científicos

x x x

17. Coordinación logística Camp2: movilización, alimentación de estudiantes, staff org. Y grupos científicos

x x x

II Ejecución: - Considere la ejecución del campamento y las acciones asociadas a éste. Enumere detalladamente las actividades científicas y de emprendimiento asociadas. - Agregue aquellas no realizadas.

1. Ejecución plan de difusión etapa de Ejecución x x

2.Desarrollo Campamentos x

3. Ceremonia Inauguración de c/Campamentos x

4. Desarrollo. Feria de la Innovación para c/campamento x

III Evaluación: - Nombre aquellas acciones o actividades que permitieron evaluar la iniciativa. - Enumere aquellos objetivos NO logrados al término del proceso.

1.Recopilación información x x

2.Etapa Evaluación x

4.Informe técnico final x x

4.1. Desviaciones respecto del Plan.

Se consideran desviaciones del plan original tales como: eliminación o inclusión de actividades, cambios en el lugar donde se desarrollaron las

acciones, modificaciones del público objetivo, reemplazo de relatores o charlistas, etc. De existir desviaciones, indique cómo fueron

compensadas para no afectar los resultados. Ingrese tantas filas como sea necesario.

Etapa Nombre actividad

no realizada

Justificación no

realización

Acción alternativa o

correctiva1

Evidencia2 Entregable3

Ejecución Ejecución

Campamentos

Se busca la fecha más

apropiada de modo de no

entorpecer el desarrollo de

las actividades del año

escolar, con la finalidad de

garantizar la participación

de los seleccionados.

Se modifica fecha,

cambiando del mes

de noviembre a

Agosto.

Registró en medios

Ejecución Observación

astronómica

Condiciones climáticas Charla relacionada

con astronomía

Registró fotográfico


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1 Acciones realizadas en vez de la comprometida 2 Medio para verificar que se realizó dicha acción 3 Documentación de respaldo entregada


5. Descripción del Proceso.

5.1. Etapa de Pre-Producción. Describa cómo se realizó el proceso de pre-producción, siendo esta la etapa donde se

realizó la convocatoria a los estudiantes y monitores, definición de contenidos,

planificación y gestión con instituciones asociadas y participantes. Incluya otras

acciones críticas del período. Considere el proceso de inducción a monitores y

reuniones de coordinación con representantes del programa Explora.

Durante la etapa se contó con 4 personas más un coordinador, con los cuales se

trazaron distintas rutas para visitar los establecimientos que contaban con educación

media de las comunas de la Región del Biobío y las colindantes de las regiones de

Maule y Araucanía, visitando un total de 54 comunas. Estas personas visitaban los

colegios, entregando la información a los directivos y en el mayor de los casos

entregando la información directamente a los estudiantes de 2 y 3 medio, a estas

acciones se suma el manejo comunicacional de entrega de información a través de

redes sociales, avisos en los medios como prensa escrita y radial. La postulación se

debía realizar a través de formulario en la web, y en ella se señalaba a cual

campamento postulaban. El número total de postulaciones recibidas fue de 1.316.-

En relación a la convocatoria de monitores, esta se realizó dentro de la base de datos

de monitores con los que trabaja CICAT, los cuales son estudiantes de diversas

carreras sobre tercer año de universidad. De acá se seleccionaron los que tenían

carreras más útiles para el tipo de actividad, así como la personalidad de ellos. Luego

se aplicó un test a cargo de la psicóloga para ratificar las características de ellos así

como la obtención del certificado de no tener inhabilidad para trabajar con menores.

Los monitores seleccionados tuvieron capacitación en los objetivos que persigue el

programa Explora con el desarrollo de estas iniciativas, a cargo de Jaime Lepe,

resolución de conflictos con la Psicóloga, así como también de los contenidos

científicos a abordar (para esto son sólo apoyo, cada grupo científico concurre con su

propio staff) de parte del asesor Científico del proyecto Dr. Fernando Cruzat.

La dirección del proyecto así como el Responsable de contenidos de innovación y

emprendimiento, el Asesor de contenidos Científicos y el jefe de campamento tuvo

reuniones con los grupos encargados de los talleres, de modo de despejar dudas en la

forma de abordar las temáticas aunque varios de grupos científicos habían sido parte

de campamentos Chile Va! primer concurso. Por otra parte el grupo de dinamizadores

o monitores de emprendimiento tuvieron su propia capacitación a cargo de Carlos

Morales y Juan Carlos Gacitúa, de modo de tener claridad de la dinámica a utilizar con

los estudiantes.

En esta etapa se realizó la cotización y adquisición de todos los insumos necesarios

para la ejecución, así como el material promocional entregado a los participantes. Se

cumplió además con el requisito de licitación para definir lugares de realización de

cada campamento.


5.2. Etapa de Ejecución. Describa en general las actividades realizadas y logros alcanzados, y no alcanzados,

con el desarrollo del campamento, de acuerdo a la propuesta inicial y a los ejes

temáticos del campamento.

Descripción del proceso general.

Ambos campamentos cumplieron todos sus objetivos, se realizaron todas las charlas, encuentros cercanos, actividades de emprendimiento que la línea formativa planteaba. El primer día se recepciono a los estudiantes de las diferentes comunas de la región, incluyendo estudiantes de las regiones del Maule y Araucanía, se organizaron las familias, realizaron dinámicas de trabajo en equipo, y finalmente se concretaron las normas de convivencia.

Se presentaron las familias con sus gritos relacionados con el concepto familiar, se inauguró con la charla de un premio nacional (Miguel Kiwi y Mario Hamuy), se trabajó el primer desafío y también la primera actividad experimental. El tercer día se llevó a cabo las actividades de encuentros cercanos, el segundo desafío y una nueva actividad de emprendimiento pitch.

El cuarto día nos visitó el joven emprendedor, se realizaron las actividades experimentales de oceanografía junto al IMO, y se continuó con emprendimiento en comunicación. El quinto día se elaboró el plan de el plan de negocios para llevar a cabo su presentación final, y se realizó una de las acciones más significativas la incorporación a la comunidad Chilevanense.

El día final se realizó la feria de innovación y premiación de los grupos según las categorías, se realizó la ceremonia de cierre y entrega de diplomas a cada estudiante.

5.2.1. Descripción de las Actividades realizadas.

En el cronograma general, ubique las actividades realizadas por día. En las actividades

diarias seleccione la tabla según actividad y repita el cuadro de acuerdo a todos los

tipos de acciones realizadas (Conversaciones con Maestros de Ciencia, Encuentros

Cercanos, actividades experimentales, desafíos, actividades de emprendimiento,

charlas con jóvenes emprendedores). Debe entregar la planilla con los asistentes al

Campamento, las salidas a terreno, entrega de implementos y ficha de atención

médica. Se debe adjuntar las encuestas de entrada y salida, además de las bitácoras

diarias (4 mínimos).

Cronograma General: Día 1 Día 2 Día 3

Mañana Presentación de Visita al campus


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familias

Chillán de la UdeC

/Inia Quilamapu

(Chillan)

Visita Campus

central Udec

(Tomé)

Medio día

Recepción de

delegaciones y

encuesta de

entrada

Ceremonia de

Inauguración del

Campamento

Conversaciones con

maestros: Dr.

Miguel Kiwi

(Chillan)

Campamento

Conversaciones con

maestros: Dr. Mario

Hamuy (Tomé)

Tarde

Actividades de

recepción oficial y

formación de

familias

Actividad de

emprendimiento 1

"Gestión de equipos

de trabajo"

Act. Experimental

1: de Astronomía

Charla astronomía

Dra. Caddy Cortés

Desafío 1:

"Generando Ideas

creativas"

Charla Dr. Alex

Berg (Tomé)

Actividad de

emprendimiento 2:

"Técnicas de

pensamiento para

la innovación"

(parte 1)

Desafío CIPA

Charla Dr. Marcelo

Leppe (Pinto)

Noche

Definición de

Reglas de

Convivencia

Cena

Bitácora

Desafío 1

generando ideas

creaivas

Cena

Bitácora

Bitácora

Actividad de

emprendimiento

comunicación

Día 4 Día 5 Día 6


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Mañana

Actividad de

emprendimiento

comunicación

Visita al campus

Chillán de la UdeC

/Inia Quilamapu

(Chillan)

Actividad de

emprendimiento

“evaluando y

poniendo en

marcha las ideas.

EL PLAN”

Desafío 3: Feria de

la Innovación

Encuesta de salida

Ceremonia de

Cierre

Medio día

Charla Joven

emprendedor

Charla Dr. Edgardo

Vega (Tomé)

Charla Dr.

Francisco Nualart

(Pinto)

Despedida de los

estudiantes

Tarde

Experiencia

oceanografía

Surgencia Costera

El fenómeno del

niño

Actividad de

emprendimiento 3:

"Evaluando y

poniendo en

marcha las idea

Actividad de

emprendimiento

“evaluando y

poniendo en

marcha las ideas.

EL PLAN” (Pinto)

Visita CiCAT y UDT

(Tomé)

Regreso a sus

comunas

Noche

Bitácoras

Actividad de

emprendimiento

comunicación

Bitácora

Cena

Ceremonia de

Ingreso a la

Comunidad

Chilevanense


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Actividades Diarias:

DIA 1 Fecha: 07/08/2016 – 28/08/2016

Nombre

actividad Recepción de participantes

Horario

actividad 15:00 hrs.

DIA 1 Fecha: 07/08/2016 – 28/08/2016

Nombre

actividad Formación de familias

Horario



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Actividad de

emprendimiento 1 Gestión de equipos de trabajo

Objetivo

Formar equipos de trabajo permanente durante el campamento. Desarrollo de identidad de equipo y actividades de rompehielo. Conocer los conceptos asociados a la Ruta formativa del campamento

Temática motivacional que se abordó Trabajo en equipo

Problema a

resolver Trabajo en equipo , comunicación (pines)

Relación con otra (s) actividades del campamento

Esta actividad dio el inicio a las actividades de emprendimiento y desafíos realizados durante todo el campamento. Se conformaron grupos permanentes por tanto se realizaron actividades de integración e identidad entre sus miembros

Duración 2.5 hrs. Tamaño de los

grupos

10 estudiantes + 1

monitor/a

Descripción de la actividad

Los coordinadores del campamento desarrollaron actividades de rompehielo para el grupo, y juegos de trabajo en equipo. Se crearon los grupos de trabajo formados por 10 integrantes ejecutando acciones de identidad y organización grupal. Se tocaron temas de reconocimiento y expectativas de cada uno de los participantes.

Metodología Dinámicas participativas, trabajo en grupo. Creación de elementos de identidad grupal. Presentaciones grupales

Materiales Material de escritorio, alfombras, plasticina, botellas, pelotas, pines


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Resultados

Conformación de las 15 familias de campamento y reconocimiento de sus integrantes,

y de los integrantes del grupo total

DIA 1 Fecha: 07/08/2016 – 28/08/2016

Nombre

actividad Reglas de convivencia

Horario


Desafío 1 Generando ideas creativas

Objetivo

Introducir concepto de creatividad para trabajos posteriores Trabajar y experimentar los conceptos de fluidez y flexibilidad creativa Generar lluvias de ideas en torno a los temas abordados en el campamento

Temática motivacional que se abordó Autonomía y motivación intrínseca

Problema a

resolver

desafíos de fluidez, flexibilidad y elaboración creativa


Etapa que le da estructura al pensamiento a utilizar en todas las demás actividades del campamento.

Duración 3 hrs. Tamaño de los

grupos

10 integrantes +

moniotr/a


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Taller práctico de desafíos creativos que busca fomentar la autonomía y procesos mentales metódicos que buscan ideas nuevas a partir de ejercicios sencillos de pensamiento creativo en 4 pasos: fluidez, flexibilidad, elaboración y originalidad.

Metodología El comportamiento natural del cerebro consiste en formar pautas y ceñirse a ellas; por eso es un instrumento excelente para entender el mundo. En consecuencia, la supresión de miedos e inhibiciones sólo producirá un incremento leve de la creatividad. Para ser efectivamente creativos tenemos que aprender a realizar actividades que para el cerebro no son naturales. Primera etapa: Se trabaja la fluidez invitando a los estudiantes a lanzar ideas en torno a una imagen particular sin juicio acerca de los pensamientos que surjan. Segunda etapa: Se trabaja la flexibilidad invitando a los estudiantes a conectar ideas, desplazándose de una a otra, replanteándose la conexión entre ellas y buscando abordar un problema desde diferentes perspectivas. Tercera etapa: La elaboración se trabaja solicitando que a partir de las ideas conectadas puedan perfeccionar conceptos o posibles innovaciones consiguiendo una lista de ideas creadas en los ejercicios realizados. Cuarta etapa: La originalidad es evaluar la calidad de las ideas para seleccionar la más adecuada según los parámetros que implica llevar a cabo una innovación.

Materiales papelógrafos, plumones, post it, data.

Resultados Los estudiantes fueron capaces de reconocer los pasos del pensamiento creativo a través de ejercicios simples que sirvieron para elaborar las primeras ideas a trabajar durante el campamento.


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DIA 2 Fecha: 08/08/2016 – 29/08/2016

Nombre actividad Presentación de familias

Horario actividad 09:00 hrs.


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Conversaciones con Maestros/as de Ciencia.

Descripción de la actividad. Detalle quién fue el maestro, cómo se desarrolló la

conversación, cuáles fueron las metodologías e instrumentos que se utilizó para

llevarlas a cabo y cómo logró la vinculación de los estudiantes con los maestros.

Doctor Miguel Kiwi (Pinto) Doctora Caddy Cortes (Pinto) Doctor Marcelo Leppe (Pinto) Doctor Francisco Nualart (Pinto) Doctor Mario Hamuy (Tomé) Doctor Alex Berg (Tomé) Doctor Edgardo Vega (Tomé) Durante las charlas se resguardo que los Maestros/as enfocaran su charla hacia lo que ha sido su experiencia de vida, de modo que se quitara la frialdad de una conferencia y fuese más una conversación cálida y amena. Se solicitó al Maestro/a que respondiera 4 preguntas: 1.- ¿Cómo descubrió su vocación por la ciencia? 2.- ¿Cuáles son los atributos que se requieren para dedicarse a la Ciencia? 3.- ¿Cuál es a su juicio, la mejor experiencia (anécdota) que ha vivido durante su trabajo como investigador? 4.- ¿Por qué su tema de investigación es estratégico para Chile? Esta exposición tuvo una duración de 40 minutos y luego se dio paso a preguntas durante otros 30 minutos. Esta actividad permitió a los estudiantes obtuvieran reconocimientos por su participación en la forma de chapitas o pines relacionados con los conceptos PREGUNTAR, COMUNICAR Y AUTOESTIMA-RESILIENCIA

Actividades

Experimentales 1

1

DISTANCIAS EN EL ESPACIO Y AGUJEROS NEGROS

Objetivo Que los estudiantes conozcan el comportamiento e hipótesis sobre agujeros negros y comprendan el proceso de obtención de distancias y escalas a nivel espacial.

Relación con otra

(s) actividades del

campamento

Se relaciona con el área científica que se trabajó en el campamento.

Duración 2.5 hrs. Tamaños de los

grupos 5 familias

Descripción de la actividad Los estudiantes experimentaron calculando dimensiones de planicie, interactuaron con modelos de agujeros negros y sus diferentes escenarios desarrollando talleres ludico-practicos donde sacaron las conclusiones relacionadas con los tópicos tratados.

Metodología Se trabaja en grupos de 10 estudiantes, los cuales van rotando de modo que la totalidad de los grupos realice todas las experiencias. Se trabajó con monitores de la carrera de Astronomía, quienes fueronlos encargados de guiar y desarrollar los talleres

Materiales Soporte por grupo, calculadoras, hojas, cuerdas, lápices y plumones


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Resultados

Todas las familias participaron en el trabajo, conociendo los modelos de agujeros

negros y el cálculo de dimensiones.

Encuentros Cercanos 1 (Chillan) Laboratorios Campus Udec Chillan

Descripción

Visitaron e interactuaron en los diferentes laboratorios de investigación de las diversas facultades de la UdeC campus Chillan, que abrieron sus puertas a los estudiantes para que pudieran conocer y vivenciar las distintas líneas de investigación.

Objetivos de la visita

Que los estudiantes conozcan un laboratorio de investigación, descubran cual es problema que allí se investiga y cuales son las aproximaciones experimentales que se usan en ese laboratorio. Además se espera aprecien las posibilidades de desarrollo profesional de pre y postgrado vinculados con ciencia tecnología e innovación, en áreas especialmente importantes para la región como la agronomía, ciencias forestales o la veterinaria Resultados esperados de la

visita

Los estudiantes participaron de una visita guiada por diferentes laboratorios de investigación del campus UdeC y pudieron compartir con estudiantes de pre y postgrado, así como con investigadores, descubriendo diferentes

problemas de investigación, sus metodologías experimentales y la relevancia de la solución de dichos problemas para la región y el país.

Encuentros Cercanos 2 (Chillan) Laboratorios INIA Quilamapu

Descripción

Visitaron e interactuaron en los diferentes laboratorios de investigación de INIA Quilampu, que abrieron sus puertas a los estudiantes para que pudieran conocer y vivenciar las distintas líneas de investigación.


Que los estudiantes conozcan un laboratorio de investigación, descubran cual es problema que allí se investiga y cuales son las aproximaciones experimentales que se usan en ese laboratorio. Conocer a los investigadores del centro y sus enfoques.

Resultados esperados de la

visita

Los estudiantes participaron de visitas guiadas por las diferentes áreas del instituto, conociendo la relevancia de la investigación que se lleva a cabo.


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Encuentros Cercanos 1 (Tomé) Laboratorios Campus Udec

Descripción

Visitaron e interactuaron en los diferentes laboratorios de investigación de las diversas facultades de la UdeC , que abrieron sus puertas a los estudiantes para que pudieran conocer y vivenciar las distintas líneas de investigación.


Que los estudiantes conozcan un laboratorio de investigación, descubran cual es problema que allí se investiga y cuales son las aproximaciones experimentales que se usan en ese laboratorio. Además se espera aprecien las posibilidades de desarrollo profesional de pre y postgrado vinculados con ciencia tecnología e innovación, en áreas especialmente importantes para la región.


visita

Los estudiantes participaron de una visita guiada por diferentes laboratorios de investigación del campus UdeC y pudieron compartir con estudiantes de pre y postgrado, así como con investigadores, descubriendo diferentes problemas de investigación, sus metodologías experimentales y la relevancia de la solución de dichos problemas para la región y el país.

Encuentros Cercanos 2 (Tomé) Investigación UDT

Descripción

Visitaron e interactuaron en los diferentes laboratorios de investigación de la Unidad de Desarrollo Tecnológico, que abrieron sus puertas a los estudiantes para que pudieran conocer y vivenciar las distintas líneas de investigación.


Que los estudiantes conozcan un laboratorio de investigación, descubran cual es problema que allí se investiga y cuales son las aproximaciones experimentales que se usan en ese laboratorio. Además se espera aprecien las posibilidades de desarrollo profesional de pre y postgrado vinculados con ciencia tecnología e innovación, en áreas especialmente importantes para la región.


visita

Los estudiantes participaron de visitas guiadas por las diferentes áreas de UDT, conociendo la relevancia de la

investigación que se lleva a cabo y sus aplicaciones en la vida cotidiana


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Encuentros Cercanos 3 (Tomé) Centro interactivo de ciencias artes y tecnologías CiCAT

Descripción

Visitaron e interactuaron en los diferentes salas y muestras del centro, estudiantes pudieron conocer y vivenciar las distintas muestras y talleres que se ejecutan en CiCAT.


Que los estudiantes conozcan formas ludicas de llegar de conocimiento, me diante muestras interactivas y talleres dinamicos con tematicas de interes a las lines de trabajo en el campamento.


visita

Los estudiantes participaron de una visita guiada por las salas y muestras del centro, realizaron talleres y observaron la labor de dofusión del conocimiento cientifico tecnologico que ejecuta CiCAT.

Desafíos 2 CIPA Conociendo y transformando a los polímeros naturales

Objetivo

Conocer los polímeros naturales (polisacáridos), sus propiedades y principales aplicaciones. Conocer los métodos de transformación de los polímeros naturales para su aplicación en la industria del envase y embalaje.

Problema a

resolver

Cómo transformar los polímeros naturales para obtener materiales que reemplacen a los plásticos sintéticos utilizados en el envase y embalaje.

Meta

La obtención de prototipos de bolsas plásticas y envases rígidos

Relación con otra

(s) actividades del

campamento

En la “Gran Feria de la Innovación” se presentarán los prototipos elaborados por los estudiantes

Duración 4 hrs. Tamaños de los

grupos 5 familias


Se realizó un taller teórico-práctico de producción a pequeña escala de films y envase rígidos en base a polímeros naturales.


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Metodología Se impartió una charla sobre el almidón, sus principales propiedades y aplicaciones. En el taller práctico los estudiantes elaboraron films en base a almidón nativo y almidón modificado mediante hidrólisis y compararon sus propiedades físicas. Asimismo se realizó un taller práctico demostrativo a escala piloto de producción de envases rígidos, donde los estudiantes intervinieron preparando y acondicionando la materia prima que se utiliza en el proceso de transformación extrusión-termoformado.

Materiales Diferentes tipos de almidón, de preferencia aquéllos obtenidos de fuentes no comestibles. Material de vidrio de laboratorio Equipamiento menor como estufas y agitadores. Extrusora y termoformadora de laboratorio

Resultados

Todos los estudiantes trabajaron con almidón conociendo sus propiedades y

aplicaciones, a la vez lograron trabajar prototipos mediante una extrusora.

Actividad de

emprendimiento 2 Técnicas de pensamiento para la innovación

Objetivo Conocer y aplicar 5 técnicas de trabajo para la innovación a partir del desarrollo de prototipos

Temática motivacional que se abordó

Diagnosticar, autoestima, resiliencia y prototipado

Problema a

resolver Los participantes idearon una aplicación móvil (app) para el desarrollo de ideas grupales en torno a proyectos de innovación


Se relaciona con la actividad de empredimiento 1 y desafío 1.


grupos

10 estudiantes + 1

monitor/a

Descripción de la actividad Tras la presentación de las principales características de usabilidad de las aplicaciones para móviles, los participantes definieron el problema de trabajo y diagnosticaron las necesidades que se requieren de una app para el trabajo en proyectos de innovación. Luego se desarrollaron las ideas utilizando distintas técnicas del Ideas development Kit (IDK): SCAMPER, Futurización, analogías, palabras al azar y provocaciones. Se explica cada una de las técnicas y los grupos exploran ideas para su desarrollo.

Metodología Se utilizo una metodología práctica donde los grupos trabajaron en equipo y luego presentaron al equipo de evaluación sus propuestas para la elaboración de una short list viable.


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Materiales Tablet, Kit de juegos IDK (Ideas development kit), material para proyección, material de escritorio, cartulinas. Pines

Resultados

Conocieron el uso de las aplicaciones y como resolver el problema mediante ella.

Actividad de

emprendimiento 3 Generando un Pitch

Objetivo

Conocer los pasos fundamentales para crear una presentación exitosa Desarrollar habilidades para expresar de forma efectiva un proyecto Elaborar un guión que permita exponer el proyecto de forma completa en máximo 3 minutos

Temática motivacional que se abordó

Desarrollo de la personalidad, expresión oral como herramienta de persuasión.

Problema a

resolver

¿Cómo elaborar una buena presentación de un proyecto de emprendimiento?


Se relaciona con todas las actividades anteriores donde desarrollaron el proyecto de emprendimiento.


grupos

10 estudiantes + 1

monitor/a

Descripción de la actividad Con el objetivo de presentar de forma efectiva el proyecto desarrollado se elabora un guión en 6 pasos fundamentales que se inspiran en la metodología elevator pitch.

Metodología Se utilizo la metodología power pitch desarrollando por etapas cada uno de estos pasos: Dolor: Mostrar y contar aquellos problemas que aquejan a nuestro cliente Analgésico: Relatar cuáles son las cosas que hace el cliente para aliviar los dolores expuestos pero que a pesar de ello no resuelven el problema. Solución: Mostrar en ese minuto la solución propuesta por el equipo, indicando que esta si es capaz de dar respuesta a los dolores detectados. Ambición: Pedirle al cliente que se imagine un día con su solución implementada, como mejoraría su vida con el proyecto realizado. Mapa de ejecución: Mostrarle al cliente que implementar su proyecto es simple y consta de pasos claros. Cierre: Momento donde se acuerda una segunda reunión para hablar detalles del proyecto, concretando un contacto con el cliente.


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Materiales Pizarras, plumones, post it y papelógrafos.

Resultados Los estudiantes consiguieron un guión escrito replicable por cualquier integrante del grupo para presentar su proyecto de forma efectiva como un producto de innovación.

Actividades

Experimentales 2

1

SURGENCIA COSTERA, IMO

Objetivo Comprender los mecanismos de producción de surgenica

costera y sus consecuencias en la trama trófica.

Relación con otra

(s) actividades del

campamento

Se enmarca dentro de las áreas definidas a trabajar dentro del

marco de Chile Laboratorios Naturales. En esta actividad los

estudiantes obtendrán chapitas o pines correspondientes a los

sigientes conceptos claves: OBSERVAR, PREGUNTAR,

EXPERIMENTAR, ANALIZAR Y COMUNICAR

Duración 2.5 HRS. Tamaños de los

grupos 10 participantes


Se inicio la actividad explicando cómo se produce la surgencia costera detallando sus

bases físicas. Seguido a esto, se demostro experimentalmente utilizando un tanque

giratorio, para ejemplificar el efecto Coriolis. También se combino con inducción de

viento artificial para ilustrar el transporte de Ekman y finalmente la surgencia costera.

Esta actividad se complemento con material audiovisual y datos reales recopilados en

la estación de Dichato. Se explico también el concepto de trama trófica y procesos de

sedimentación, y cómo estas varían con y sin surgencia costera.

Metodología

Actividad experimental que compromete a los estudiantes para la observación y

análisis de datos, de fenómenos naturales represantados en modelos de laboratorio.

Materiales

Tanque rotatorio, anilina de colores, secador de pelo, correntómetro de viento,

proyector, computador.

Resultados

Comprensión del fenómeno de surgencias y en qué sectores del mar chileno se

presentan y también a nivel global.


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Actividades

Experimentales 3

1

EL FENÓMENO DEL NIÑO (ENOS), IMO

Objetivo Conocer las variables que participan en la formación del

fenómeno del niño y su impacto en la biodiversidad marina.

Relación con otra

(s) actividades del

campamento

En esta actividad los estudiantes obtendrán chapitas o pines

correspondientes a los sigientes conceptos claves: OBSERVAR,

PREGUNTAR, EXPERIMENTAR, ANALIZAR Y COMUNICAR

Duración 2.5 HRS. Tamaños de los

grupos 10 participantes


la actividad inicio con una introducción general de las causas y efectos del fenómeno

ENOS en el Pacífico Ecuatorial y sus conexiones con el Pacífico Sur. Se dio especial

importancia en los efectos socio-económicos para el país cuando ocurren los

fenómenos del Niño y la Niña, ademas se explicaron los cambios en la trama trófica y

procesos de sedimentación. Los estudiantes crearon una maqueta que ilustro el

fenómeno ENOS y sus fases en el Pacífico Sur. Se utilizaron materiaesl audiovisual

para apoyar la actividad

Metodología

Actividad expermiental que demanda una solución creativa para modelar el fenómeno

ENOS a través de una mequeta. Trabajo en grupso de 10 estudiantes.

Materiales

Proyector, computador, archivos históricos (noticias), plumavit, palos de maqueta,

plastilina, cartón corrugado, algodón, papeles multiuso, pegamento, alfileres

(materiales de maqueta suficiente para 20 maquetas).

Resultados

Comprensión del impacto del fenómeno corriente del niño/niña en las costas del cono

sudamericano y su implicancia en la relación socio económica, y los estratos marinos

afectados.


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Charla con Jóvenes Emprendedor/as

Descripción de la actividad. Detalle quien fue el joven emprendedor, cómo se

desarrolló la charla, cuáles fueron las metodologías e instrumentos que se utilizó para

llevarlas a cabo y cómo logró la vinculación de los estudiantes con el emprendedor. Fabiola Padilla Lara Diseñador Industrial, Directora y emprendedora detrás de SCI Design. SCI Design nace de la experiencia obtenida en la Exposición Itinerante e Interactiva “El Universo de la Luz” del Centro de Óptica y Fotónica CEFOP de la Universidad de Concepción; luego de ser parte del equipo de diseño, construcción y 4 años de itinerancia de la exposición en 19 ciudades del país. Con esta experiencia desarrolló en SCI Design una metodología aplicada al diseño que permite dar valor al resultado de sus propuestas a través del enlace ciencia, diseño y electrónica, resolviendo contenidos de alta complejidad en amigables formatos interactivos. Las propuestas de SCI Design se adaptan a los formatos que los clientes necesiten, desde el desarrollo de la conceptualización a través de una asesoría, hasta la definición de un módulo o una exposición que considere el diseño producción e instalación de la experiencia de manera integral. SCI Design tiene su oficina en Concepción y trabaja permanentemente con instituciones como El Centro Interactivo de Ciencia Arte y Tecnología CICAT y el Centro de Óptica y Fotónica CEFOP ambos de la Universidad de Concepción. Además cuenta con el apoyo de ProChile en su programa Pymexporta, donde a través de la adjudicación de fondos de Innova Biobío busca ampliar su mercado generando nuevas líneas de negocios que se proyectan en Chile y Latinoamérica. La actividad contemplo una primera parte donde se mostraron las caracteristticas de su emprendimiento. Luego en la segunda parte, donde se relato como surgio su emprendimiento y cuales son las condiciones personales que los llevaron a emprender. La tercera parte contempla. De un espacio donde se intercambiaron opiniones y preguntas.

Actividad de

emprendimiento 4

EVALUANDO Y PONIENDO EN MARCHA LAS IDEAS. PLAN

DE NEGOCIOS.

Objetivo

Evaluar ideas creativas fruto del trabajo cooperativo

Conocer las principales partes de la elaboración de un

prodcuto/servicio y un plan de negocios.

Presentar proyecto de innovación

Temática

motivacional que

se abordó

Autoestima, resiliencia, persuación

Problema a

resolver

Cada uno de los grupos debe evaluar las ideas desarrolladas en

la actividad de emprendimiento anterior (impacto y viabilidad) y

presentar frente a evaluadores un prototipo de aplicación para

móviles para una plataforma de emprendimiento

Relación con otra

(s) actividades del

campamento

Esta actividad se relaciona con el desafío 1 y las actividades de

emprendimiento 1 y 2.


grupos

10 estudiantes + 1

monitor/a


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Los estudiantes recogieron las ideas desarrolladas en la actividad de emprendimiento

2 y realizaron una evaluación de viabilidad e impacto de cada una de ellas, mediante

un Plan de negocios.

Presentaron ante evaluadores las ideas resultantes a partir de la elaboración de un

prototipo en cartulina y utilizaron para la presentación técnicas de comunicación

persuasiva y elevator pitch.

Desarrollaron presentación final.

Metodología

Se utilizaro una metodología práctica donde los grupos trabajaron en equipos en la

evaluación de las ideas y luego presentaron al conjunto de participantes un prototipo

de aquella que cumpla con los requisitos de impacto y viabilidad.

Materiales

Material de escritorio, material para proyección, set de grabación

Resultados

Obtuvieron vialidad de su proyecto, y aplicación de las técnicas necesarias para

comunicar y vender su proyecto, desarrollaron la presentación final para la feria de

innovación

DIA 5 Fecha: 11/08/2016 – 01/09/2016

Nombre actividad Ceremonia de incorporación comunidad Chilevanense

Horario actividad 21:30

Fotografía (Inserte sólo 1 foto que dé cuenta de la realización de la actividad)


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Desafíos 3 LA GRAN FERIA DE LA INNOVACIÓN

Objetivo

Evaluar el desempeño de los estudiantes en la resolución de

problemas utilizando las técnicas de pensamiento creativo, la

gestión de equipos de trabajo y las técnicas de trabajo para la

innovación. Conocer las principales caracterísitcas del Design

Thinking.

Problema a

resolver

Cada una de las casas participará en la presentación de su

proyecto en la Gran Feria de la Innovación.

En ella los participantes podrán canjear los pines obtenidos

durante la semana para conseguir los materiales (papelografos,

material de escritorio, etc) para su presenatción. En trios cada

integrante deberá presentar frente a un jurado (3) su trabajo y

defender su propuesta.

Meta

Tras haber trabajado las temáticas científicas del campamento

en torno a los laboratorios naturales de Chile, aspectos

desarrollados con tecnologías (robótica, sensores,

programación, nuevos materiales,etc) y actividades de

innovación, los estudiantes desarrollan una solución tecnológica

para una batería de problemas que se les plantearán. Esta

solución se trabajará

Relación con otra

(s) actividades del

campamento

Con los desafíos 1 y 2, y todas las actividades experimentales.

Duración 3 hrs. Tamaños de los

grupos 10 integrantes


Los estudiantes, siguiendo la metodología de Design Thinking, realizaron una

propuesta de innovación ajustada a brief. Para ello pudieron canjear los pines

obtenidos durante el campamento para obtener recursos e información

complementaria. Los grupos negociraon con los otros estos recursos.

Se realizo una presentación de los prototipos ante un jurado compuesto por 3

integrantes quienes puntuaron cada una de las propuestas obteniendo un ganador por

categoría (Astronomia, Océanos y polímeros ).

Metodología

Cada uno de los grupos canjeo sus pines por recursos para la resolución del problema.

Los estudiantes compitieron en cada una de las fases de Design Thinking (descubrir,

interpretar, idear, prototipar y evaluar). Finalmente desarrollaron una presentación

utilizando la técnica de Elevator Pitch. Los integrantes del grupo rotaron una vez que

uno de los miembros del jurado pase por su stand.


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Materiales

Paneles de exposición, material de escritorio, premios.

Resultados

Presentación de todos los trabajos de innovación en los temas trabajados océanos,

astronomía y polímeros, ganador de la feria de innovación.

DIA 6 Fecha: 12/08/2016 – 02/09/2016

Nombre actividad Ceremonia de cierre

Horario actividad 12:30

Fotografía (Inserte sólo 1 foto que dé cuenta de la realización de la actividad)

5.3. Evaluación. Describa el Plan (estrategias y tácticas) que utilizó para evaluar los resultados de las

actividades y del campamento en general.

Durante cada una de las actividades desarrolladas se entregaban pins que premiaban

la participación individual o grupal más destacada. Luego al final de cada jornada se

evaluaba el quehacer y resultados de las actividades diarias con el equipo

organizador. Los monitores de emprendimiento entregaban además pins por el

desarrollo de las competencias buscadas, por ende la cantidad entregada también era

un indicador de que tan exitosas resultaban cada una de las actividades. La revisión

diaria de las Bitácoras era además la evaluación más transversal y objetiva de las

actividades.


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6. Plan general y

actividades específicas de difusión. Describa el plan de difusión utilizado para la convocatoria de su proyecto

(establecimiento y comunas visitadas, medios de comunicación utilizada, periodo de

tiempo plan de difusión ejecutado etc).

El plan de difusión comenzó en mayo del 2016 con la visita a establecimientos educacionales de las 54 comunas de la Región del Biobío y las comprometidas para la Región de la Araucanía y Maule. En cada visita se entregaron poster para promocionar el Campamento y se entregó la carta de presentación a los respectivos directores/as de cada establecimiento. En la mayoría de los casos, además, se mostró el video promocional. Paralelo al trabajo en terreno, se comenzó con la campaña de difusión a través de redes sociales y medios de comunicación. En los sitios web de CICAT y del PAR Explora Biobío se subieron banners para promocionar la iniciativa y que hipervinculaban con la ficha de inscripción para los jóvenes interesados en participar. Por otra parte se redactaron notas de prensa que daban a conocer de qué se trataba el campamento, las fechas y la ficha de inscripción. También se realizó una entrevista a una participante del Campamento Chile Va, 2015, quien obtuvo el puntaje nacional en la PSU de ciencia. En términos de redes sociales, se contrató un aviso en Facebook que estuvo activo hasta el mismo día en que se terminó la fecha de inscripción. Además, utilizando las cuentas de Facebook y Twitter de CICAT y del PAR Explora se subieron banner promocionales, videos promocionales utilizando imágenes de campamentos pasados. Por último se realizó un concurso para que las personas compartieran el banner en Facebook a cambio de entradas al CICAT. De acuerdo a como se establecía en las bases, se compró un espacio publicitario en el Diario Concepción, para promocionar el campamento. Se eligió el fin de semana debido a que es un día en que los jóvenes están en casa y existen mayores posibilidades de que los vean. Además se llegó a un acuerdo comercial con la Radio Universidad de Concepción para promocionar las tres frases radiales solicitadas en las bases. Por último, en dos oportunidades el Jefe de Campamento junto a monitores asistieron al Canal 9 de Concepción, para divulgar la iniciativa. En una primera instancia asistieron al matinal “Nuestra Casa” y en la segunda vez, monitores asistieron al programa juvenil “El Gallinero”. Como resultado de todas las acciones anteriores se recibieron 1.316 postulaciones.


6.1. Materiales de difusión y comunicaciones. Indique los productos elaborados con fines de difusión y merchandising. Por ejemplo: poleras, mochilas, lápices, croqueras,

chapitas, diplomas, credenciales, pendones, lienzos, gorros, polerones, etc. Ingrese tantas filas como sea necesario. Adjunte

todos los respaldos digitalizados de los productos generados, y las evidencias de las actividades desarrolladas (fotografías y

formatos audiovisuales de todo el material de difusión que se haya producido, incluyendo apariciones en diversos medios de

comunicación).

Producto Cantidad Destinatarios Forma de distribución Evidencias

1.-Poster 1.000 Estudiantes

Establecimientos

educacionales

Visitas oficiales ** Se adjuntan evidencias en Anexo

1***

2.-Video promocional 1 Estudiantes

Establecimientos

educacionales

Se mostraron en visitas

oficiales a

establecimientos y se

subieron a redes

sociales.

3.-Banner redes sociales 1 Estudiantes

Establecimientos

educacionales

Facebook y sitios web

CICAT y Par Explora

Biobío

4.- Notas de prensa 2 Estudiantes

Establecimientos

educacionales

Facebook y sitios web

CICAT y Par Explora

Biobío

5.- Aviso Facebook Estudiantes

Establecimientos

educacionales

Facebook

6.- Aviso diario 2 Estudiantes

Establecimientos

educacionales

Diario Concepción


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7.- Frases de radio 3 Estudiantes

Establecimientos

educacionales

Radio Universidad de

Concepción

8.- Visita Canal 9 TV 2 Estudiantes

Establecimientos

educacionales

Canal 9 Regional

9.- Polerones 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.

10.- Mochilas 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.

11.- Capas de agua 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.

12.- Bandanas 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.

13.- Lápices 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.

14.- Pendrive 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.

15.- Croqueras 400 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.

16.- Pasa calle 1 Público general Montado en

campamentos

17.- Roller 1 Seleccionados Chile Va! Montado en

campamentos

18.- Credenciales 350 Seleccionados Chile Va!

Y Monitores

Llegada a campamentos.

19.- Diplomas 300 Seleccionados Chile Va! Despedida de

campamento

20.- Tangram 300 Seleccionados Chile Va! Despedida de

campamento

6.2. Informe de Prensa. Señale las apariciones o links en medios de comunicación locales, regionales o nacionales, en cualquier soporte: radio, T.V.,

periódicos, WEB, RRSS, etc. (Ingrese tantas filas como sea necesario). Anexe las notas de prensa al Informe Final.

Título de la noticia Fecha Nombre

medio

Cobertura

(nacional/regional/l

ocal)

Tipo de Medio

(impreso, radio, tv,

web)

Evidencias


Página 33 de 36

Comenzó campamento

científico escolar Explora

Chile Va! 2016

8

agosto

, 2016

Revista

Panorama

Local Web http://www.udec.cl/pano

ramaweb2016/?q=node/

13727

Comienzan los

Campamentos Explora

Chile Va! Biobío en

Cordillera de Pinto

6

agosto

, 2016

Diario Crónica

Chillán

Local Impreso http://www.cronicachilla

n.cl/impresa/2016/08/06

/full/cuerpo-principal/22/

Más de 150 estudiantes

participan en

campamento científicos

en Pinto

10

agosto

, 2016

Diario La

Discusión de

Chillán

Local Impreso http://www.ladiscusion.c

l/detalle/5219/M%C3%A

1s-de-150-estudiantes-

participan-en-

campamento-

cient%C3%ADfico-en-

Pinto

Innovadores proyectos

dejó campamento de

ciencias en Pinto

13

agosto

, 2016

Diario La

Discusión de

Chillán

Local Impreso http://www.ladiscusion.c

l/flip/130816/diario#130

816/page10

Feria de Innovación cerró

Campamento Explora

Chile Va! Pinto 2016

15

agosto

, 2016

Revista

Panorama


ramaweb2016/?q=node/

13752

Chile Va! Explora, el

semillero científico tras el

campamento

16

agosto

, 2016

Diario

Concepción

Regional Impreso http://www.diarioconcep

cion.cl/2016/08/16/#8

La Ciencia convoca a 150

escolares en Tomé

30

agosto

, 2016

Diario El Sur Regional Impreso http://www.elsur.cl/impr

esa/2016/08/30/papel/

Estudiantes aprenderán

ciencias a través de

charlas y juegos

30

agosto

, 2016

Diario

Concepción

Regional Impreso http://www.diarioconcep

cion.cl/?q=node%2F103

25


Página 34 de 36

Participantes del

Campamento Explora

Chile Va! Viistaron la

Universidad de

Concepción

31

agosto

, 2016

Revista

Panorama


ramaweb2016/?q=node

%2F13836

INCAR Apoya

Campamento cCientíficos

Chile Va!

2

septie

mbre,

2016

Portal Web

INCAR

Local Web http://incar.cl/noticias.p

hp

Tomé Explora Chile Va! 2

septie

mbre,

2016

24 horas Nacional TV http://www.24horas.cl/r

egiones/biobio/tome-

explora-chileva-2016--

2122187

7. Resumen de Resultados. Debe incluir todos los resultados propuestos y corregidos, en concordancia con lo declarado en la plataforma de Seguimiento y

Control. Se incluyen ejemplos, los que deben eliminarse al momento de completar los resultados de su proyecto.

Nombre del Resultado Indicador de logro Nivel de Cumplimiento

Porcentaje del logro

Medio de Verificación Valor Mínimo Comprometido

Valor Máximo Comprometido

Valor Obtenido

< = >

Representatividad

comunal

Estudiantes provenientes de todas

las comunas de la

región

65% 100% 87% x Lista de estudiantes asistentes con comuna de origen

Estudiantes con ascendencia indígena

Estudiantes con ascendencia participando en el campamente

5 estudiantes por campamento

100% x Lista de estudiantes


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8. Anexos. Adjunte todos los respaldos

digitalizados en un disco duro extraíble con los productos generados y las evidencias de las

actividades desarrolladas (fotografías y formatos de todo el material de difusión que se haya

creado incluyendo apariciones en medios de comunicación). Use cuadro adjunto.

Anexo 1: Evidencias (medios de verificación)

Medio utilizado Evidencia (medio de verificación)

Publicación / transmisión en

medios de comunicación.

Reporte con link a notas de prensa y/o archivos digitales

cuando corresponda.

Carta firmada por autoridad competente de canal de

televisión/radio que detalle fecha, horario y cantidad de

emisiones.

Publicaciones. Versiones físicas y digitales de las publicaciones.

Material promocional

(pendones, lienzos, afiches,

libretas, lápices, poleras,

polerones, capas de agua,

gorros, mochilas, etc.)

Maquetas gráficas.

Fotografías de muestra.

Fotografías de productos.

Registro fotográfico. Archivos digitales.

Productos audiovisuales.

Serie editada.

Archivos digitales con especificaciones técnicas de la serie;

descripción de los capítulos, manual de uso pedagógico si

corresponde.

Plataformas web.

Links de sitios web.

Reporte de Google Analytics (N° total de visitas, páginas

vistas/descargas, etc.).

Redes sociales.

Nombre de la cuenta.

N° Seguidores/likes/reproducciones según corresponda a

la plataforma utilizada.

Adjuntar pantallazo o reporte entregado por la red social en

caso de que esté disponible.

Material descargable. Archivos digitales en disco duro extraible.

Manual del Campamento Entregar un manual de diseño, gestión e implementación

del Campamento.


Página 36 de 36

ANEXO 2: Convocatoria estudiantes

Describir la estrategia utilizada en la convocatoria, los medios, recursos y resultados finales

conseguidos.

N° Estudiantes Género 2do. Medio 3o. Medio Estamento

Educacional

Comuna A

Comuna B …

Total comunas

representadas

de la región

Comunas de

otras regiones

Enviar la información en un disco duro extraíble ordenado de la siguiente manera:

Carpetas Subcarpetas Detalle

Registro Fotográfico. Nombre comuna o ciudad por

evento o actividad.

Pie de foto, en cada imagen,

con nombre actividad, lugar,

comuna y región.

Recuento de público. Lista final de participantes y de

cada salida a terreno.

Archivo Excel en el formato

entregado, completo con toda

la información.

Listas de Asistencias. Nombre comuna o ciudad por

evento o actividad.

Nombre actividad, lugar,

comuna y región.

Apariciones en medios. Nombre comuna o ciudad de

por evento o actividad.

Nombre actividad, medio,

comuna y región.

Material Promocional.

Nombre comuna o ciudad de

Itinerancias o por evento o

actividad.

Nombre pieza gráfica,

actividad, lugar, comuna y

región.

Bitácoras Registro de bitácoras diarias Indice por día y cantidades

Encuestas de Entrada y Salida

Encuesta de Entrada (fecha y

cantidades).

Encuesta de salida (fechas y

cantidades)

Formato en que fue contestada

(online, software, impresa y

presencial)

Otros antecedentes.

Registrar la información

necesaria, siguiendo la lógica

antes señalada.

INFORME TÉCNICO FINAL II/III CONCURSO DE CAMPAMENTOS ...

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