Young people on the global stage 1 Curso de la visita académica a Gambia

Informe sobre el curso de la visita académica a Gambia

Otoño de 2014

Young people on the global stage

Este curso incluyó una visita de una semana a Gambia, desde el 25 de octubre al 1 de noviembre de 2014. En él participaron docentes de Reino Unido y Alemania, y contribuyó al proyecto «Young people on the global stage: their education and their influence», respaldado por la UE.

El presente documento informa acerca de la visita a un público compuesto por docentes y educadores, incluidos nuestros compañeros de España, que por desgracia no pudieron acompañarnos en este viaje debido al brote de ébola de 2014.

En el curso participaron tres docentes y educadoresalemanes y tres británicos que compartían un interés por el desarrollo internacional y que deseaban analizar en profundidad ideas con los demás.

El curso de la visita académica incluyó sesiones de fin de semana residenciales con nuestros compañeros europeos a fin de preparar y realizar un seguimiento de la visita propiamente dicha. Lassesiones preparatorias se celebraron en Reino Unido durante el mes de septiembre, y a ellas se incorporaron otros dos compañeros alemanes. Lassesiones de seguimiento tuvieron lugar a principios de 2015.

El conjunto del proyecto incluía oportunidades para que los docentes aprendían de las perspectivas de sus colegas de otros países. La visita académica amplió aún más dicha oportunidad al incorporar trabajo de campo conjunto, la puesta en común de ideas y un taller para desarrollar materiales didácticos, todo ello de la mano de un grupo de docentes gambianos que colaboran con el Organismo Nacional de Medio Ambiente del país y con nuestro socio local, TANGO.

Durante la visita académica, los participantes:

q se reunieron con muchas de las personas que asumen un papel de liderazgo en la protección medioambiental y el desarrollo sostenible en Gambia.

q trabajaron durante tres días en colaboración con los docentes y educadores africanos.

q visitaron diversos lugares, proyectos y personas en el suroeste de Gambia, y reflexionaron con actitud crítica sobre dichas experiencias.

Las actividades de seguimiento también se incorporaron al proyecto general «Young people on the global stage».

Pueblo pesquero de Tanji

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Resultados del cursoLlegados a este punto, el curso ha permitido a los participantes:

q comprender por sí mismos los problemas relativos al desarrollo global, en concreto, en el contexto gambiano

q desarrollar planes curriculares para asistir en la enseñanza global y en la formación en pro del desarrollo sostenible

q considerar habilidades y estrategias al planificar los actos de sus centros y organizaciones

q planificar, probar y evaluar ideas docentes prácticas

q involucrarse en una serie de perspectivas gambianas, europeas y británicas sobre el desarrollo y la educación

q participar de una reflexión profesional en profundidad dentro de un entorno favorable

q comenzar a redactar parte del trabajo con el que se contribuye al proyecto general

Retos del cursoHasta la fecha, el curso ha incorporado a participantes que aprenden como grupo, comparten ideas y comienzan a desarrollar planes individuales y colaborativos para una labor experimental en sus centros y organizaciones.

La visita a Gambia ha supuesto un estímulo para dicha labor y, en ocasiones, también ha sido objeto de ella. Por ejemplo, los participantes han incluido estudiosde caso gambianos en el borrador de los nuevos materiales fundamentales sobre desarrollo sostenible. Estos actuarán a modo de estímulo y constituirán resultados del proyecto en su totalidad; además, proceden en gran medida de nuestro taller conjuntocon los compañeros gambianos.

Sin embargo, los materiales tratan sobre el desarrollo sostenible mundial y el curso versa sobre el desarrolloy la educación en conjunto, no solo «sobre Gambia».

El curso se basa en el principio de que la reflexiónsobre el propio aprendizaje puede moldear el modoen que enseñamos. Así pues, las actividades han animado a los participantes a la autorreflexión enun entorno que les plantea un reto y que, al mismotiempo, les asiste y ofrece una amplia variedad deperspectivas sobre las que trabajar. Los participanteshan dedicado mucho tiempo a reflexionar sobre el aprendizaje intercultural durante las sesiones preparatorias y la visita. Sus conclusiones ayudarána moldear otros encuentros interculturales –tantoentre docentes como entre jóvenes– durante las fasesfinales del proyecto.

El curso responde a la reflexión reciente y actual sobre el plan de estudios, incluido el papel de los docentes como responsables de elaborar los currículos, así como los retos del desarrollo sostenible y el aprendizaje global.

GambiaEsta pequeña democracia del oeste africano cuenta con una población fundamentalmente joven y de mayoría musulmana. Su geografía y su economía basada en la agricultura y el turismo hacen de Gambia un país especialmente vulnerable al cambio climático. Estos temas surgieron durante nuestra visita y los incorporamos tanto a nuestros ámbitos de estudio como a los materiales que hemos comenzado a redactar.

Nuestro aprendizaje se ha visto reforzado por el hecho de que la sostenibilidad de la educación reviste una gran importancia en el país y de que el inglés (el idioma operativo del proyecto) está muy extendido entre los hablantes.

La visita en 2014 fue el resultado de quince años de colaboración entre Tide~ y el Organismo Nacional de Medio Ambiente de Gambia. Para saber más acerca de esta colaboración, véase www.tidec.org/primary-early-years/mutual-learning-sustainability-gambia-and-uk

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El proceso del cursoLos visitantes se instalaron en una pensión familiargambiana ubicada en la localidad de Kololi, en ellitoral del país. Esta se encuentra cerca de la capital,Banjul, de la sede de nuestros socios de TANGO ydel Organismo Nacional de Medio Ambiente.

Durante su estancia, los participantes se reunieron con personas que participan en proyectos y en las políticas de Gambia, en especial aquellos relativos al desarrollo sostenible, y escucharon sus perspectivas sobre estas cuestiones. Se incluyó a importantes autoridades involucradas en la gestión de costas, la protección forestal y la gestión de la fauna, así como a ONG comprometidas con el empoderamiento y la educación de las mujeres, el desarrollo de energías renovables, la protección de la fauna y la concienciación sanitaria.

Las sesiones del cursoFASE PREPARATORIASeptiembre y octubre de 2014

TLos docentes británicos y alemanes disfrutaron de la posibilidad de reunirse con compañeros de sus países y de compartir presentaciones por correo electrónico con sus colegas del extranjero antes de su primer fin de semana residencial.

Dicho fin de semana, que se celebró en el tranquilo escenario de una granja ecológica en el área rural de Worcestershire, tenía como objetivo crear un grupo sólido y diverso capaz de compartir y desarrollar ideas en conjunto.

Gran parte del fin de semana se dedicó a explorar víasde colaboración, pero los participantes disfrutarontambién de la oportunidad de realizar trabajo de campoen la localidad vecina de Bewdley, donde analizaroncómo se dan los problemas relativos a los alimentos, lapobreza y la sostenibilidad en Europa.

En cierto sentido, este fue un ensayo de parte deltrabajo que el grupo desarrolló posteriormente enGambia, y sirvió a ambas partes para prepararlo deforma útil y como punto de referencia común paracontrastar y comparar. Planteó interrogantes sobrecómo cambian los lugares y sobre si el desarrollo essiempre un proceso lineal.

Una docente desarrolló una exitosa actividad sobre losfines de la educación que compartió en su blog:jkfairclough.wordpress.com/2014/09/29/what-is-the-point-of-education/

Se dedicaron tres días a colaborar con los docentesgambianos dedicados al trabajo creativo eneducación sobre el desarrollo sostenible.Un investigador de doctorado de la Universidad Humboldt, Berlín, se adhirió a los participantes en las sesiones preparatorias.

Reflexión sobre los modos de trabajar, Bewdley

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VISITA ACADÉMICA: del 25 de octubre al 1 de noviembre

Sábado 25 de octubre Cuando los docentes británicos y alemanes llegaron aGambia, encontraron un país en plena ola de calor.Las lluvias habían finalizado tarde y el verano se había extendido más allá de su fecha habitual, lo cual causó estragos en la cosecha de cacahuetes de la nación.

El grupo tardó un tiempo en adaptarse al clima–hubo de ajustar algunos ventiladores y unidades de aire acondicionado–, pero la excelente comida tradicional gambiana de sus anfitriones, Alhagie y Neneh, sin duda les ayudó en el proceso.La primera tarde se dedicó a reflexionar sobre las primeras impresiones, a reconsiderar las expectativas para la semana y a instalarse.

Domingo 26 de octubreLos docentes se desplazaron al cercano pueblo costero de Tanji con el fin de dedicar la jornada a recibir orientación y al trabajo de campo local. Uno de los grupos mixtos pasó un tiempo en la playa de pesca, un hervidero de actividad tras llegar la captura del día. El otro grupo se dirigió a pie hacia el tranquilo centro de la localidad.

Al igual que en el caso del trabajo de campo preparatorio de Bewdley, ambos grupos plantearon preguntas acerca de cómo aparecen los problemas relativos a los alimentos, la pobreza y la sostenibilidad, en esta ocasión, con un trasfondo africano. El desarrollo de estas ideas integra en cierto modo el núcleo de los materiales docentes (p. ej. el examen de las ventajas y los inconvenientes de las tecnologías de conservación del pescado tradicionales y modernas).

Más tarde, todo el grupo acudió al cercanoMuseo de Tanji, un «museo vivo» que exhibeartesanía tradicional gambiana, viviendasrurales y recursos de la naturaleza.Tuvieron la oportunidad de conversar con supropietario, trataron las dificultades a lasque hace frente al dirigir un lugarturístico de esta clase y se relajaron con lamúsica de los griots, músicos ycuentacuentos tradicionales del país.

Conservación del pescado en salazón en Tanji

Lunes 27 de octubreUna vez realizadas las presentaciones de los socios del proyecto en la sede del Organismo Nacional de Medio Ambiente, ubicada en Kanifing, y tras recibir información sobre la labor de dicho organismo, los docentes europeos visitaron la oficina educativa regional cercana para reunirse con un amplio grupo de docentes de secundaria gambianos que colaborará con TANGO en el proyecto. Las expectativas eran elevadas y el día supuso una lección en sí mismo sobre cómo utilizar dicho entusiasmo de un modo factible.

Martes 28 de octubreGrupos mixtos de docentes gambianos, británicos y alemanes visitaron las ubicaciones de proyectos y jefaturas gubernamentales para examinar cuestiones clave relacionadas con la sostenibilidad.

q Un grupo visitó el Servicio de Recursos para la Silvicultura y examinó, acompañado de expertos técnicos, proyectos de gestión de costas destinados a proteger la capital, Banjul, y las áreas vecinas frente a inundaciones y la perjudicial erosión costera.

q Un segundo grupo se desplazó a la Reserva Natural de Abuko, donde se reunieron con personal de una ONG especializada en la conservación de la fauna.

q El tercer grupo se desplazó a Tanji para visitar un proyecto de energía renovable que cuenta con ayuda de España y que empodera a las mujeres locales.

Parque eólico del proyecto MOLO para mujeres

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Miércoles 29 de octubreEsta fue una jornada muy productiva del taller, durante la cual los docentes de los tres países compartieron ideas y desarrollaron recursos que integraron el núcleo de los materiales del proyecto por lo que respecta al desarrollo sostenible. El animado diálogo profesionalentre docentes participantes, de carácter informal, reviste la misma importancia que los materiales.

Compartir y desarrollar ideas en el taller

Jueves 30 de octubreAlgunos de los docentes visitaron un instituto enBanjul, tras recibir la correspondiente invitaciónpor parte de un compañero local. Los visitantes disfrutaron de una jornada científica, así como dela oportunidad de acudir a una clase de Geografía.

Por la tarde, los docentes europeos se reunieronpara revisar lo aprendido sobre los principalestemas del proyecto y sobre el proceso deaprendizaje intercultural.

Viernes 31 de octubreLa mañana se dedicó a una reunión con los sociosgambianos en el caso del líder del proyecto; a una nueva visita turística a Banjul en el caso de otros docentes, y a la oportunidad de comprar alimentos en un mercado local en el caso de los demás.

Por la tarde, el grupo se reunió en el complejo de una familia gambiana, a la sombra de un gran mango, y aprendió a cocinar benachin, un plato tradicional del país. Los anfitriones, Neneh y Alhagie, y su familia se unieron al grupo por la tarde, junto con uno de los docentes gambianos, para disfrutar del festín de la jornada final.

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Comenzamos a sintetizar los aspectos fundamentales de lo aprendido, tanto a título individual como en grupo, y procedimos a analizar sus implicaciones formativas. Redactamos algunas actividades y reflexiones con la ayuda de los líderes del curso y del resto del grupo. Algunas de estas ideas se han incorporado al proyecto general, incluido el material didáctico

Como consecuencia de la visita-estudio, profesores y alumnos siguieron manteniendo reuniones en Gambia para avanzar en el desarrollo del proyecto. Su trabajo también está recogido en los recursos del proyecto.

«Young people on the global stage: their education and influence» es un proyecto de desarrollo curricular creativo de tres años

de duración cofinanciado por la Unión Europea.

Los socios del proyecto son Tide~ global learning y la Universidad de Exeter en Reino Unido; FERE-CECA Madrid en España; A Rocha Kenia en Kenia, y TANGO

en Gambia.

Para obtener más información sobre el proyecto y consultar una lista de todos los participantes, consulte

www.tidegloballearning.net y www.ecmadrid.org/es/programas/global-cities-project

El presente documento se ha elaborado con el apoyo económico de la Unión Europea. La responsabilidad por los contenidos de dicha publicación corresponde en exclusiva a los socios del proyecto y no puede considerarse en ningún supuesto que estos reflejen la postura de la Unión Europea.

Copyright © Tide~ global learning. Se puede imprimir y/o copiar para uso educativo y sin obtención de lucro.

FASE DE SÍNTESISNoviembre de 2014 - enero de 2015.